PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA MATERNAL 2 ANOS

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PR

OGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA

Prezados Pais:

A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no cotidiano do trabalho, seja no acompanhamento dos deveres de casa ou no estímulo e valorização às novas aprendizagens da criança.

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Rosália Lopes

Coordenadora da Educação Infantil

Maternal II – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

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Formação de competências e habilidades socioemocionais

Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro.

Evidências:

 Tratar o outro com cortesia e polidez.

 Tratar o outro com amabilidade e bondade.

Habilidade:

 Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa.

Evidências:

 Auxiliar quem precisa de ajuda.

 Cooperar na organização e no cuidado com os ambientes.

Habilidade:

 Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

 Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações.

Habilidade:

 Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar.

Evidências:

 Apresentar iniciativa de cuidar do próprio corpo, através da higiene pessoal.

 Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente de forma segura, buscando estratégias que superem os desafios.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos /Datas comemorativas:

 1º a 4 de setembro – Bienal de Artes

 26 de setembro – Sábado letivo – Festival Literário Magnum – FLIM – abertura.

 14 de novembro – Feira de Ciências – Sábado letivo para a Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

 11 de dezembro – Encerramento do ano letivo para a Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

 Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação.

 Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

 Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números).

 Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

 Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título e imagens.

 Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 Praticar a linguagem oral de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Roda temática: escolha de um tema para ser discutido com a turma. Ex.: uso do bico, retirada de fralda, vestir-se e calçar-se sozinho, medos, higiene pessoal, alimentação.

 Reconto de histórias pelas próprias crianças, utilizando dedoches e fantoches.

 Registro de parlendas, poesias, músicas e receitas.

 Roda de conversa sobre o trabalho “Língua solta”.

 Estímulo à expressão oral através do Cd Musical que fará um rodízio pela casa de todas as crianças.

 Exploração da “Sacola de Músicas”.

 Roda de histórias: leitura e encenação de títulos da literatura infantil pela professora.

 Roda de conversa sobre o final de semana e outros temas.

 “Contação” de histórias com dedoches e fantoches.

 Reconto coletivo de histórias e das aulas especializadas, tendo a professora como escriba.

 Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar.

 Praticar as regras de convivência da escola e as palavras que demonstram boas maneiras.

 Continuar o trabalho de construção e o respeito aos combinados da sala.

 Roda de músicas, parlendas e poesias.

 Memorização de músicas para a apresentação de final de ano.

 Confecção do convite para a apresentação de final de ano.

 Reconhecer que os nomes podem ser escritos.

 Rodas de conversa sobre o artista plástico Giuseppe Arcimboldo, dando continuidade ao Projeto Identidade e Cultura “ARTISTAS PLÁSTICOS”.

 Teatro e brincadeiras com sombras, relacionado com tema transversal: Ano Internacional da Luz.

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Livros de Literatura da Etapa:

“A porquinha do rabinho enrolado” – Therezinha Casasanta – Ed. Bakana “Esse sono que não vem” – Lúcia Fidalgo – Ed. Scipione

“A centopeia agitada” – Danilo Aroeira e Dilea Pires – Ed. Guemanisse “Zé Caracol quer usar gravata” – Maria Célia Bueno – Ed. Alphabeto “Um amor de confusão” – Dulce Rangel – Ed. Moderna

Parlendas:

 “A galinha do vizinho”

 “Pico, pico, picolé”

Poesias

 “A foca” – Vinícius de Moraes

 “O elefante” – Hilaire Belloc

Músicas:

 “A alface”

 “Sai piaba”

 “Minhoca, me dá uma beijoca”

 “Alecrim”

Projetos:

 Identidade e Cultura: “ARTISTAS PLÁSTICOS”

 Tema Transversal 2015: Ano Internacional da Luz

 Sacola de Músicas  Língua solta  CD Musical Brincadeiras combinadas:  “Dia de praia”  “Salão de beleza”  “Pista de carros”

 “Cabelo maluco ou roupa maluca”

Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

 Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 Organizar até três objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 Estabelecer semelhanças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 Classificar objetos com base nos atributos cor e tamanho.

 Conhecer os números no contexto diário.

 Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno).

 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

Atividades:

 Explorar as cores e formas das janelas do terraço Brinquedolândia.

 Jogo simbólico envolvendo brincadeiras que tenham número e contagem, como relógio e telefone.

 Bingo das cores.

 Empilhamento de diferentes objetos.

 Correspondência de cores através da brincadeira com pregadores de roupa.

 Contagem oral em situações do dia a dia.

 Trabalhar com o cronograma semanal (aulas especializadas, ontem, hoje amanhã).

 Calendário mensal (visualização dos números) e trabalhar com os dias da semana.

 Trabalho com conceitos básicos (dentro/fora, alto/baixo, boia/afunda, rola/não rola).

 Jogos (memória, quebra-cabeça).

 Atividades com classificação: tampinhas, brinquedos da sala, meninos e meninas, cores, tamanho, formas geométricas.

 Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas.

 Receitas (trabalhar quantidade, cores, tamanho etc.).

 Formação da roda, guardar os brinquedos em grupo etc.

 Criação da rotina diária (agora, antes, depois, passado, presente).

 Livro, atividade e jogos que envolvam as formas geométricas.

Dica cultural:

Reúna a família e confeccionem um dominó de tecido: recortar quadrados de tecidos de cores e estampas diferentes (dois de cada). Unir dois quadrados de tecidos diferentes, colando-os sobre papel-cartão, para dar firmeza ao jogo. Não precisa de muitas peças, apenas o suficiente para classificar as cores e estampas. As peças podem ser grandes.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

 Observar animais que fazem parte da sua vivência.

 Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação.

 Conhecer alguns cuidados básicos de higiene pessoal, entendendo sua importância para a saúde.

 Vivenciar, por experiência tátil, sensações térmicas de frio e quente, percebendo a irradiação de calor e a variação térmica de diferentes ambientes.

 Relacionar-se positivamente com os colegas.

 Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

 Observar paisagens locais, reconhecendo suas principais características.

 Localizar-se nos espaços da escola.

 Explorar o meio ambiente próximo, observando suas características.

 Entender a importância de se preservar o ambiente.

 Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

 Conhecer alguns fenômenos da natureza.

 Identificar objetos e materiais variados, utilizados no dia a dia.

 Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos, identificando mudanças de propriedades (som, odor, forma, tamanho, consistência, temperatura, etc.).

 Compreender a importância da conservação e do uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel).

 Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

 Conhecer as partes do corpo humano, nomeando-as.

 Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 Reconhecer as fontes de luz que existem a nossa volta, a importância da luz no nosso dia a dia e suas potencialidades.

 Conhecer e explorar algumas obras do artista plástico Giuseppe Arcimboldo.

Atividades:

 Roda temática: escolha de um tema para ser discutido com a turma. Ex.: uso do bico, retirada de fralda, vestir-se e calçar-se sozinho, medos, higiene pessoal, alimentação, características de alguns grupos de objetos.

 Realizar experiências com materiais diversos, promovendo a experimentação tátil.

 Sequência de atividades que exploram as obras do artista plástico Giuseppe Arcimboldo.

 Exploração de algumas fontes de luz, suas características e brincadeiras com a sombra produzida por diferentes objetos e pessoas.

 Brincadeiras combinadas.

 Construir e respeitar as regras da turma e estimular o uso das palavras que demonstram boas maneiras nas interações diárias.

 Circuito das sensações com materiais diversos.

 Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, tentar vestir e despir-se com independência).

7  Trabalho com a Educação Nutricional: receitas variadas que favoreçam uma alimentação

saudável.

 Estímulo ao uso consciente da água, evitando desperdício.

Projetos:

 Tema Transversal 2015: ANO INTERNACIONAL DA LUZ

 Projeto Identidade e Cultura: “ARTISTAS PLÁSTICOS”

 Educação Nutricional

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

 Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho e o lançamento, por meio da experimentação e das habilidades manuais.

 Socializar-se por meio dos jogos e das brincadeiras que envolvam o movimento.

 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar para frente para trás, na ponta dos pés, arrastando e engatinhando, pulando com os dois pés.

 Reconhecer, nomear e representar algumas partes do corpo (cabeça, braços, pernas, pé, nariz, boca, olhos, mãos etc.).

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, rasgar e embolar papéis, utilizar a colher para comer sem lambuzar, tirar o tênis e a meia, tirar a blusa de frio ou a blusa de artes.

 Explorar materiais de preensões diversas.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

 Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.

 Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

 Explorar os movimentos através da sombra.

Atividades:

 Participar de atividades de exploração com objetos diversificados.

 Proporcionar atividades que explorem diferentes posições: pulguinha, macaco disse, estátua, morto vivo.

 Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal).

 Cantar músicas e fazer os gestos nomeando as partes do corpo.

 Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, túnel de pano, obstáculos de espuma, bambolês, túnel de tecido, velotrol).

 Brincadeiras: argola, gigantão, cordas, cabo de guerra e Sr. Lobo.

 Brincar de enrolar a criança em um tecido.

 Estourar plástico-bolha.

 Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe).

 Trabalho com desenho: com interferência e livre, nas posições vertical, horizontal, assentado e deitado.

 Sequência de atividades que exploram as obras do artista plástico Giuseppe Arcimboldo.

 Brincar de criar formas através da sombra.

 Ensaio para a apresentação de final de ano.

Projetos:

 Tema Transversal 2015: ANO INTERNACIONAL DA LUZ

 Projeto Identidade e Cultura: “ARTISTAS PLÁSTICOS”

 Sacola de Músicas

Dica cultural:

Promova caminhadas com sua família em parques ou locais onde as crianças poderão subir e escalar brinquedos, estimulando a motricidade , enrijecendo o tônus muscular e estimulando a superação de alguns desafios motores.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Habilidades:

 Criar e apreciar produções artísticas, utilizando a linguagem do desejo, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

 Criar objetos tridimensionais, utilizando materiais como caixas, garrafas, rolos, jornal, etc.

 Apreciar e produzir arte através das obras de artistas plásticos.

 Apreciar as próprias produções e as dos colegas, por meio da observação.

 Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio.

 Ampliar a capacidade de ler imagens: gravuras, fotos, colagens e desenhos diversos.

 Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados.

 Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento.

 Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas.

Atividades:

 Criação de desenho com interferência e complementação de figuras, cores e cenas.

 Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens.

 Registro de algumas músicas através das técnicas de colagem, desenhos, pinturas, etc.

 Continuação da sequência de atividades que exploram as obras do artista plástico Giuseppe Arcimboldo.

 Circuito das sensações com materiais diversos.

 Apreciação e oportunidade de fazer comentários das exposições e murais que existem na escola.

 Promover a exposição das obras artísticas produzidas pelas crianças.

 Pinturas com variados materiais e suportes, de forma livre e com intervenção.

 Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra etc.) com texturas, formas e espessuras variados para criar diferentes produções.

 Complementação da figura humana.

 Desenhos em suportes variados: parede, chão, caixas, plástico-bolha, árvores, etc.

 Rasgadura, colagem, modelagem com propostas diferentes.

 Experiências com luz e sombra.

 Confecção dos enfeites para a apresentação de final de ano.

Projetos:

 Misturas e texturas.

 Identidade e Cultura: “ARTISTAS PLÁSTICOS”.

Dica cultural:

 Visite as oficinas oferecidas pelo Quintal da Arte – Rua General Dionísio Cerqueira, 1159 – Gutierrez.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Objetivos de aprendizagem:

 Danças

 Jogos

 Ginástica e lutas

Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, aprimorar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar, correr).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal em seu espaço.

 Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados.

 Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas dos pés

 Conhecer o próprio corpo.

 Expressar-se por meio do corpo.

 Descobrir características de objetos.

 Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/trás.

 Brincar com material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aqupático.

Atividades:

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica Artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

 Dança – brinquedos cantados.

 Lutas – judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

Dicas:

 Estimular uma alimentação saudável.

 Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

 Tempo

 Locomoção

 Movimento sonoro

 Interpretações

 Audição – ouvido pensante

Habilidades:

 Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento; forte/fraco).

 Perceber diferentes formas rítmicas por meio de brincadeiras, jogos e danças.

 Conhecer variados instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

 Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características.

 Aperfeiçoar a acuidade auditiva desenvolvendo aptidões para o canto.

 Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo.

 Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino).

 Conhecer e identificar os Hinos nacional e do Colégio Magnum.

 Desenvolver a escuta musical.

Dica cultural:

Ouvir, cada vez mais, músicas de variados estilos musicais em seu dia-a-dia. A dica desta etapa é o DVD “Fantasia 2000”, que, além de nos levar para um mundo imaginário com suas belas ilustrações, possibilita à criança o contato com a música erudita, uma música mais elaborada, de forma bastante prazerosa.