PROJETO DE DESENVOLVIMENTO DO CURRICULO

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Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 28.10.2020

Agrupamento de Escolas

Professor António da Natividade

Mesão Frio

Tel.: +351 254892345 │ Fax: + 351 254891404 [email protected] │ http://escolas.uevora.pt/mesaofrioedu/ Largo da Independência 5040 – 352 Mesão Frio Contribuinte n.º 600076300

PROJETO DE

DESENVOLVIMENTO

DO CURRICULO

Ano Letivo

2020 - 2021

AEPAN

A Educação na (Re)construção

de um Futuro Melhor!

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“Neste mundo há muitas misérias que não são ignorâncias, mas não há ignorância que não seja miséria.”

Padre António Vieira

“Projeta-se o pensamento, materializa-se o sonho,

nasce a obra.

Trabalha-se com carinho na ânsia expectante de a vermos crescer e dá-la como obra feita”.

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ÍNDICE

I - INTRODUÇÃO ………... 5

II – Estrutura Organizacional ………... 8

ORGANIGRAMA ………... 8

III - Organização e Gestão do Currículo………... 9 Oferta Educativa ………... 9

2. DESENHOS CURRICULARES E CARGA HORÁRIA ………... 10

2.1. Matriz curricular da Educação Pré-Escolar………. 10

2.2. Matriz Curricular do Primeiro Ciclo do Ensino Básico ……….……... 12

2.3. Matriz Curricular do Segundo Ciclo do Ensino Básico ……… 15

2.4. Matriz Curricular Terceiro Ciclo do Ensino Básico ……….. 17

2.5. Matriz Curricular do Ensino Secundário (Cursos Científico – Humanísticos) ………... 19

2.6. Matriz Curricular do Ensino Secundário (Ensino Profissional)……… 22

IV - EDUCAÇÃO INCLUSIVA………... 33

V - ARTICULAÇÃO COM O PROJETO EDUCATIVO ………... 38

VI – GESTÃO/FLEXIBILIDADE CURRICULAR………. 39

1 - APOIO AO ESTUDO ………. 39

2 - OFERTA COMPLEMENTAR E COMPLEMENTO À EDUCAÇÃO ARTÍSTICA……… 40

2.1 - LIGA-TE À TERRA………. 41 2.2 - MAIS DESPORTO MAIS SAÚDE………..

42 2.3 - EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA………..

43 3 – COMPONENTES TRANSVERSAIS DO CURRÍCULO………..

44 3.1- CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ………

44 3.2- TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ………..

46 3.3- DOMÍNIOS DE AUTONOMIA CURRICULAR (DAC) ………

46 3.4. PROGRAMAS; PROJETOS E CLUBES………..

46 VII– MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR………..

62 1- MODALIDADES ……….

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1.1. Preparação para exames (9º, 11º e 12º anos de escolaridade) ………... 63

1.2. Tutorias, apoios individualizados, apoio tutorial específico ………. 63

1.3. Serviços de psicologia e orientação (SPO)………. 64

1.4. A Animação Sociocultural ………... 65

VIII – CRITÉRIOS GERAIS AVALIAÇÃO DISCENTE……….. 67

1. O que avaliar?... 67

2. Que modalidades de avaliação implementar? ……… 68

IX - AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS………. 69

X - CRITÉRIOS ORGANIZACIONAIS……… 71

1. Critérios gerais dos horários do agrupamento de escolas e das turmas………. 71

XI – ORGANIZAÇÃO DO SERVIÇO DOCENTE ……… 72

1. Princípios gerais ………. 72

2- Horários dos professores ………..…… 73

2.1. Componente Letiva ……… 73

2.2. Componente Não Letiva de Trabalho de Estabelecimento ……… 73

XII – DIREÇÃO DE TURMA……….. 74

1 – Funções do Diretor de Turma ……… 74

XIII – DESEMPENHO DE CARGOS E OUTRAS FUNÇÕES DE NATUREZAPEDAGÓGICA--- 75

1 – CARGOS………... 75

XIV - PROJETO CURRICULAR DE TURMA ……… 76

XV - AVALIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO ……….. 80

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Projeto de Desenvolvimento do Currículo de Agrupamento – Ano Letivo 2020/2021

5 I - INTRODUÇÃO

A escola deverá assumir como objetivo estratégico a garantia de uma educação de base para todos, entendida como início de um processo de educação e formação ao longo da vida. Este desenvolvimento implica uma particular atenção às situações de exclusão e o desenvolvimento de um trabalho de clarificação das exigências quanto às aprendizagens essenciais e aos modos como estas se deverão processar.

Para a concretização prática de tais ideais assume especial relevância a gestão de currículos de diferentes níveis de ensino, entendidos não como um conjunto de normas a cumprir, escrupulosa e uniformemente, em todas as salas de aulas, mas sim como instrumentos dinâmicos que deverão ser adequados ao contexto de cada escola a percorrer pelos discentes. Atualmente a Escola tem que se assumir como um espaço privilegiado de educação para a cidadania, devendo integrar e articular, na sua oferta curricular, experiências de aprendizagem diversificadas, nomeadamente criando mais espaços de efetivo envolvimento dos alunos na construção do seu próprio conhecimento.

Neste sentido, o currículo nacional, elemento base da organização do ensino e da avaliação do desempenho dos alunos e outros princípios orientadores aprovadas pelo Ministério da Educação, deverão ser adequados ao contexto de cada escola e, para tanto, deverá ser elaborado um Projeto de Desenvolvimento do Currículo de Escola.

Assim, com base no Decreto- Lei nº 139/2012 de 5 de julho (currículo do 4º ano de escolaridade), o Decreto-Lei nº 55/2018 de 6 de julho que define um novo currículo para o ensino básico e secundário, o Decreto-Lei nº 54/2018 de 6 de julho que estabelece o regime jurídico da Educação Inclusiva, o Referencial da Estratégia Nacional de Cidadania e Desenvolvimento e o Despacho n.º6478/2017, de 26 de julho que define o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a necessidade imperiosa de uma gestão eficaz da autonomia e flexibilidade do currículo, com a finalidade de reforçar a identidade do Agrupamento de Escolas, é elaborado o Projeto de Desenvolvimento do Currículo do Agrupamento de Escolas Professor António da Natividade para o ano letivo 2020/2021, constituindo-se como um referente interno onde se delineia um conjunto de estratégias de organização e funcionamento de tempos, espaços, recursos e opções em termos de gestão curricular, com a finalidade de proporcionar o desenvolvimento integral dos alunos e o sucesso educativo/formativo de todos e de cada um.

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6

A elaboração do presente documento tem como padrão referencial os planos de estudo, elaborados em consonância com as matrizes curriculares. Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver em cada nível de cada ciclo de ensino têm como referenciais os programas das disciplinas/áreas curriculares disciplinares, as aprendizagens essenciais, a adquirir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, com base no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

As estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo têm como foco de ação a concretização das metas traçadas no Projeto Educativo, nomeadamente:

a) Redução do abandono escolar; b) Melhoria dos resultados escolares;

c) Preparação de cidadãos críticos e responsáveis

São objeto de planos de atividades/projetos em desenvolvimento no Agrupamento de Escolas, adaptados às características das diversas turmas, procurando:

a) Responder às situações problemáticas do Agrupamento de Escolas, integrando a ação dos diferentes intervenientes no processo de ensino-aprendizagem; b) Alcançar uma ação pedagógica mais eficaz;

c) Promover o desenvolvimento do conhecimento e capacidades;

d) Ser um instrumento de gestão pedagógica, fomentando uma cultura de reflexão e de análise dos processos de ensinar e fazer aprender, bem como o trabalho em cooperação e interdisciplinaridade de todos os docentes.

e) Garantir uma escola inclusiva, que promova a igualdade e não a discriminação, em que a diversidade, flexibilização e inovação possam responder à diversidade dos alunos, com acesso ao currículo e à aprendizagem, assente numa abordagem multinível, que integre medidas universais, seletivas e adicionais.

Na prossecução destes objetivos, pauta-se pelos seguintes princípios orientadores:

a) Articulação, coerência e sequencialidade entre os ciclos do ensino básico e do ensino secundário com o ensino superior e o mundo do trabalho, assumindo uma gestão integrada, articulada, e sequencialmente integrada do currículo; b) Diversificação de ofertas educativas, tomando em consideração as necessidades,

interesses e motivação dos alunos, por forma a assegurar a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades essenciais para cada ciclo e nível de ensino, bem como as exigências decorrentes das estratégias de

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desenvolvimento do país;

c) Promoção da melhoria da qualidade do ensino;

d) Reforço da autonomia pedagógica e organizativa na gestão do currículo e uma maior liberdade de escolha de ofertas formativas;

e) Flexibilidade na duração das atividades letivas;

f) Eficiência na distribuição das atividades letivas e na racionalização da carga letiva semanal dos alunos;

g) Flexibilidade na construção dos percursos formativos, adequada aos diferentes ciclos e níveis de ensino;

h) Garantia da reorientação do percurso escolar dos alunos nos ciclos e níveis de ensino em que existam diversas ofertas formativas;

i) Valorização das aprendizagens experimentais nas diferentes áreas e disciplinas, em particular, e com caráter obrigatório, no ensino das ciências, promovendo a integração das dimensões teórica e prática;

j) Articulação do currículo e da avaliação, assegurando que esta constitua o elemento regulador do ensino e da aprendizagem;

k) Promoção do rigor da avaliação, valorizando os resultados escolares da avaliação interna e externa;

l) Reforço do carácter transversal, da educação para a cidadania e cidadania e desenvolvimento em todas as componentes curriculares;

m) Valorização da diversidade de metodologias e de estratégias de ensino e atividades de aprendizagem, em particular as que recorrem às tecnologias de informação e comunicação e as que promovem a formação em literacias, nas diversas componentes do currículo;

n) Valorização da língua e da cultura portuguesa em todas as componentes curriculares, enquanto veículo de identidade nacional;

o) Enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de caráter facultativo, tendo como base o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas.

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8 II – Estrutura Organizacional Órgãos de Administração e Gestão Escolar

ORGANIGRAMA Departamentos Curriculares (Coordenadores) Núcleo de Apoio Educativo Conselho Geral Coordenador de Estabelecimento Conselho Administrativo Conselho de Turma Conselho de Docentes Serviços de Apoio Educativo Serviço de AçãoSocial Escolar Estrutura de Orientação Educativa Conselho Pedagógico Gabinete de Apoio à Comunidade Educativa Conselho de Diretores de Turma Diretora/Subdiretora /Adjuntos Conselho de Coordenadores de Ciclo

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III – Organização e Gestão do Currículo 1 – Oferta Educativa

De acordo com o Despacho nº 9180/2016, de 19 de julho - Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar e o Decreto-lei nº 139/2012, de 5 julho e considerando as características deste projeto, a oferta educativa do Agrupamento de Escolas Professor António da Natividade para os diversos níveis de ensino é a seguinte:

ENSINO REGULAR Educação Pré-Escolar

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

ENSINO SECUNDÁRIO – ENSINO REGULAR

Curso Científico Humanístico de Ciências e Tecnologias Curso Científico Humanístico de Línguas e Humanidades ENSINO PROFISSIONAL Técnico de Desporto Técnico Comercial Técnico de Multimédia

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10 2 - DESENHOS CURRICULARES E CARGA HORÁRIA

2.1. Matriz curricular da Educação Pré-Escolar

Carga horária semanal E D U C A Ç Ã O P A R A A CI D A D A N IA Á R E A D E F O R M A Ç Ã O P E S S O A L E S O C IA L a) Pessoal b) Social Á R E A D E E XP R E S SÃ O / C O M UN IC A Ç Ã O

a) Domínio da educação física b) Domínio da educação artística

c) Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita b) Domínio da matemática Á R E A D E C O N H E C IM E N T O DO M U N D O TOTAL 25 horas

Na Educação Pré-Escolar não existe um currículo formal, as Orientações Curriculares não constituem um currículo explícito, mas sim “objectivos globais e destinam-se a ajudar a

construção e gestão do currículo no jardim-de-infância, da responsabilidade de cada educador/a, em colaboração com a equipa educativa do agrupamento.” (in Orientações

Curriculares, 2016).

O educador de infância titular do grupo de crianças é o responsável, o construtor e o gestor do currículo no âmbito do Projeto de Desenvolvimento do Currículo do Agrupamento de Escolas. Para construir esse currículo deve fazê-lo em equipa pedagógica, atendendo às necessidades, aos interesses e aos saberes das crianças, operacionalizado no plano de turma/grupo.

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A Área da Formação Pessoal e Social

“(…) desenvolvimento de atitudes, disposições e valores que permitam às crianças continuar a aprender com sucesso e a tornarem-se cidadãos autónomos, conscientes e solidários...” in Orientações Curriculares, 2016.

Pretende-se promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania.

A Área da Expressão e Comunicação

“(…) engloba diferentes formas de linguagem que são indispensáveis para a criança interagir com os outros, dar sentido e representar o mundo que a rodeia.” in Orientações Curriculares, 2016.

- Domínio das Expressões: motora e artística;

- Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à escrita;

Domínio da Matemática. A Área do Conhecimento do Mundo

- “É uma área integradora de diferentes saberes onde se procura que a criança adote uma atitude de questionamento e de procura organizada do saber, própria da metodologia científica, de modo a promover uma melhor compreensão do mundo físico, social,

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12 2.2. Matriz Curricular do 1º Ciclo do Ensino Básico

Componentes do Currículo Carga Horária Semanal (60min)

1ºano 2ºano 3ºano 4ºano c)

Português CI DADA NI A E DE SEN VOL VI ME NT O T IC d) 7 7 7 8 Matemática 7 7 7 8 Estudo do Meio 3 3 3 3 Inglês 2 2

Expressões Artísticas e Físico-Motoras

3 Educação

Artística

Artes Visuais

2 2 2 Expressão Dramática /Teatro,

Dança e Música 2 2 2 Educação Física 1 1 1 Apoio ao Estudo 2 2 1 a) 2 Oferta complementar Educação para a Cidadania 1 Liga-te à Terra ₁ ₁ _{1 a)} Total 25h 25h 25h 27h

Educação Moral e Religiosa b) ₁ ₁ ₁ ₁

Atividades de Enriquecimento Curricular

Ensino do Inglês 2 2

Ensino da Música 1 1 2 2

Educação Física e Desportiva 2 2 1 1

Total AEC 5h 5h 3h 3h

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13 a) O Apoio ao Estudo e a Oferta Complementar “Liga-te à Terra” funcionam em modo semestral,

nos termos do nº 55/2018, de 6 de julho

b) A disciplina de Educação Moral e Religiosa é de frequência facultativa, nos termos do Decreto-Lei nº139/2012 de 5 de julho

c) O desenho curricular o 4º ano obedece ao definido no D.L. n.º 139/2012 de 5 de julho

d) Cidadania e Desenvolvimento e Tecnologias de Informação e Comunicação são componentes de integração curricular transversal

No âmbito do programa TEIP, neste ciclo promove-se a coadjuvação em Português e Matemática em todos os anos de escolaridade. Está em desenvolvimento no 4º ano de escolaridade o Projeto de programação SCRATCH e as Oficinas de Estudo, como reforço do acompanhamento do desempenho dos alunos.

A componente de Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória. É um suporte às aprendizagens, assente numa metodologia de integração de várias componentes de currículo, visando prioritariamente o reforço de apoio nas disciplinas de Português e Matemática, privilegiando o apoio aos alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, a pesquisa, o tratamento e a seleção de informação.

A Oferta Complementar, Liga-te à Terra, funciona no 1º, 2º e 3º anos de escolaridade, com o objetivo de desenvolver competências de sensibilidade estética e artística, a expressividade pessoal e social dos alunos e comunidade. Promove-se o conhecimento do território, no domínio do património material e imaterial: paisagem, ambiente, clima, gastronomia e artesanato. Os temas a trabalhar são apresentados em documentos próprios.

A Oferta Complementar Educação para a Cidadania, funciona no 4º ano de escolaridade. Integra atividades que contribuem para a promoção integral dos alunos, na área da cidadania e é desenvolvida em articulação com as outras áreas do saber e com as tecnologias de informação e da comunicação.

As componentes de Cidadania e Desenvolvimento e Tecnologias de Informação e Comunicação são componentes de integração curricular transversal, potenciada pela dimensão globalizante do ensino, sendo as TIC uma área de natureza instrumental, de suporte ao desenvolvimento das aprendizagens.

As Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) são atividades de natureza lúdica, formativa e cultural. São de oferta obrigatória e de frequência facultativa, dependendo da inscrição por parte dos encarregados de educação no ato da matrícula ou renovação da matrícula. Uma vez realizada a inscrição, os encarregados de educação assumem o

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compromisso de honra de que os seus educandos frequentem as atividades até ao final do ano letivo.

Este ano letivo a entidade promotora das AEC é o Agrupamento de Escolas, integrando um plano de atividades próprio, devidamente articulado com o Plano de Turma.

As AEC desenvolvem-se apenas durante os períodos em que decorrem as atividades letivas, em conformidade com o calendário escolar aprovado pelos órgãos próprios do Agrupamento de Escolas. Decorrem em horário extracurricular nos espaços existentes no Centro Escolar do Agrupamento de Escolas, como salas de aula, biblioteca, pavilhão social, pavilhão gimnodesportivo, campo de jogos exterior.

As AEC são desenvolvidas, preferencialmente, nos últimos tempos da tarde. Sem prejuízo da normal duração semanal e diária das atividades curriculares e tendo em conta a organização dos horários que permitam uma maior rentabilização dos recursos humanos afetos às AEC, se necessário, proceder-se-á à flexibilização dos horários, com o desenvolvimento das AEC antes e/ou fim da atividade curricular no período da manhã, e/ou antes da atividade curricular do período da tarde.

As AEC a desenvolver no 1º ciclo, no Centro Escolar no presente ano letivo são: - Aprendizagem da língua inglesa: inglês no 1º e 2º anos de escolaridade

- Domínio artístico: ensino da música, em todos os anos de escolaridade

- Domínio desportivo: educação física e desportiva, em todos os anos de escolaridade

A duração semanal das AEC pode ser reduzida de 1hora aos alunos, cujos encarregados de educação optem pela frequência da disciplina de Educação Moral Religiosa e Católica.

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15 2.3. Matriz Curricular do 2º Ciclo do Ensino Básico

Componentes do Currículo

Carga Horária Semanal (50 min) 5ºano 6ºano Áreas Disciplinares/Disciplinas Línguas e Estudos Sociais Português ₃ ₃ Inglês ₃ ₃

História e Geografia de Portugal ₃ ₃

Cidadania e Desenvolvimento 1 1 Matemática e Ciências Matemática 4 4 Ciências Naturais 3 3 Educação Artística e Tecnológica Educação Visual ₂ ₂ Educação Tecnológica 2 2 Educação Musical 2 2 Tecnologias de Informação e Comunicação 1 1

Educação Física Educação Física 3 3

Educação Moral e Religiosa a) 1 1

Oferta

Complementar + Desporto, + Saúde b)

1 1

Apoio ao Estudo c) ₂ ₂

Complemento à

Educação Artística Liga-Te à Terra d) 2 2

Total de Tempos 33 33

Total de minutos 1650 1650

a) Disciplina de oferta obrigatória e frequência facultativa.

b) Disciplina de enriquecimento curricular, com a utilização de horas de crédito.

c) Componente de apoio à aprendizagem, com recurso às horas de crédito e trabalho de escola. d) Componente da área artística (LT), com recurso às horas de crédito.

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A carga semanal indicada na matriz constitui uma referência para cada componente de formação.

A distribuição de tempos letivos semanais prevista aplica-se ao processo de ensino aprendizagem em cenário de ensino presencial. Caso seja necessário poderá ser ajustada para os cenários de ensino misto e à distância.

A disciplina de Oferta Complementar Mais Desporto Mais Saúde (+D+S) é facultativa, de frequência obrigatória. Pretende-se desenvolver competências na área do “bem-estar, saúde, e ambiente”, criando-se ambientes ativos que favoreçam um estilo de vida saudável e motivante, propício a aprendizagens que promovam o sucesso escolar.

A disciplina de Complemento à Educação Artística Liga-Te à Terra (LT) tem como objetivo desenvolver competências de sensibilidade estética e artística, a expressividade pessoal e social dos alunos e comunidade. Promove-se o conhecimento do território, no domínio do património material e imaterial: paisagem, ambiente, clima, gastronomia e artesanato.

As disciplinas de Oferta Complementar, de Complemento à Educação Artística e de Cidadania e Desenvolvimento têm currículo próprio, aprovado pelos órgãos do Agrupamento de Escolas.

O Apoio ao Estudo é uma componente de apoio à aprendizagem que é desenvolvido em dois tempos semanais, com recurso às horas de crédito e trabalho de escola, visando prioritariamente o reforço de apoio nas disciplinas de Português e Matemática, privilegiando o apoio aos alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, a pesquisa, o tratamento e a seleção de informação e destina-se aos alunos com dificuldades de aprendizagem, indicados pelos conselhos de turma, sem prejuízo da sua frequência por outros, desde que estejam salvaguardadas as devidas condições de funcionamento. São distribuídos 50 minutos a 1 docente de português e 50 minutos a 1 docente de matemática.

No 6º Ano de escolaridade funciona a coadjuvação a Português e Matemática em 2 tempos letivos, no âmbito do Programa TEIP e com recurso ao crédito horário do Agrupamento de Escolas.

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17 2.3. Matriz Curricular 3º Ciclo do Ensino Básico

Componentes do Currículo Carga Horária Semanal

(x50min)

7ºano 8ºano 9ºano

Áreas Disciplinares/Disciplinas Português 4 4 4 Língua Estrangeiras Inglês 3 3 3 Língua Estrangeira II (Francês) 2 2 2 Ciências Sociais e Humanas História 2 2 2 Geografia 2 2 2 Cidadania e Desenvolvimento 1 1 1 Matemática Matemática 4 4 4 Ciências Físico-Naturais Ciências Naturais 2 +1 a) 3 3 Físico-Química 2+1 a) 3 3 Educação Artística e Tecnológica Educação Visual 3 2 2 Tecnologias Informação Comunicação 1 b) 1 b) 1 b) Compl emento à Educação Artística ET- Liga-te à Terra 1 b) 1 b) 1 b) Educação Física 3 3 3

Educação Moral e Religiosa c) 1 1 1

Oferta Complementar _{+ Desporto, +} Saúde d)

1 1 1

Total de Tempos 32 32 32

Total de minutos 1600 1650 1650

a) Tempo de 50’ a lecionar quinzenalmente e em alternado.

b) Componente da área artística, com recurso às horas de crédito, a lecionar semestralmente. c) Disciplina de oferta obrigatória e frequência facultativa.

d) Disciplina de enriquecimento curricular, com a utilização de horas de crédito. Disciplina facultativa, de frequência obrigatória.

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No 7º, 8º e 9º anos de escolaridade funciona a coadjuvação a Português e Matemática, recorrendo ao crédito horário do Agrupamento de Escolas e ao Programa TEIP, no caso do 9ºano de escolaridade.

Também funciona aCoadjuvação em Sala de Aula/ Sala do Futuro, nas línguas estrangeiras,

no caso em Inglês, no 7º e 8º anos de escolaridade, com os seguintes objetivos:

- Desenvolver competências do Perfil do Aluno, nomeadamente: Informação e comunicação; Linguagens e textos; Pensamento crítico e pensamento criativo e Criatividade e desenvolvimento de conteúdos;

- Potenciar uma aprendizagem mais aliciante das línguas estrangeiras, com ênfase nas atividades de carácter lúdico;

- Desenvolver uma relação afetiva com (e entre) as línguas estrangeiras e a língua materna; - Fomentar a leitura de livros, jornais e revistas em L.E;

- Aumentar a produção oral e o desenvolvimento da audição;

- Valorizar a variedade e a diferença, interagindo com outras culturas e relacionando-se com outros espaços socioculturais;

- Desenvolver a criatividade, a iniciativa e a autonomia;

- Desenvolver a capacidade de comunicação, utilizando as TIC;

- Desenvolver a autoconfiança e responsabilidade na realização de tarefas; - Potenciar a interdisciplinaridade, cooperando com os clubes/projetos em ação;

- Desenvolver a Flexibilidade e Articulação Curricular, em todas as disciplinais,

transversalmente, nas competências comunicativas.

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19 2.4. Matriz Curricular do Curso Científico Humanístico de Ciências Tecnologias

Ensino Secundário

Componentes de Formação

Carga Horária Semanal – 50 minutos

10º 11º 12º Ge ral Português L. Estrangeira I Filosofia Educação Física C id ad an ia e Desen v o lv im en to – a ) 4 3 3 3 4 3 3 3 4 - - 3 E sp ec íf ic a Matemática A 6 6 6 Opções: Física e Química A Biologia e Geologia Biologia

Língua Estrangeira I - Inglês

6 6 - - 6 6 - - - - 3 3

Educação Moral e Religiosa b) 1 1 1

Total de Tempos 33 33 20

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20 2.5. Matriz Curricular do Curso Científico Humanístico de Línguas e

Humanidades Ensino Secundário

Componentes de Formação Carga Horária Semanal - 50 _minutos

10º 11º 12º Ge ral Português L. Estrangeira I Filosofia Educação Física C id ad an ia e Desen v o lv im en to – a) 4 3 3 3 4 3 3 3 4 - - 3 E sp ec íf ic a História A 6 6 6 Opções Geografia A MACS 6 6 6 6 - - Opções:

Língua Estrangeira I -Inglês Psicologia B - - - - 3 3

Educação Moral e Religiosa b) 1 1 1

Total de tempos 32 32 20

Total de minutos 1650 1650 1000

a) disciplina autónoma

b) disciplina obrigatória de frequência facultativa

Os cursos de Ciências e Tecnologias e Línguas e Humanidades funcionam no 10º, 11º e 12º anos de escolaridade.

No 12º ano de escolaridade é disponibilizada coadjuvação a Português e Matemática em 100 minutos, no âmbito do Programa TEIP.

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2.6. Matriz Curricular dos Cursos Profissionais

2.6.1. Curso Técnico de Multimédia (2018/2021) 1ª Alteração no ano letivo 2019/2020 2.6.2. Curso Técnico de Desporto (2018/2021) 2ª Alteração no ano letivo 2019/2020

2.6.3. Curso Técnico de Desporto (2019/2022) 1ª Alteração no ano letivo 2019/2020

2.6.4. Curso Técnico Comercial (2019-2022) 1ª Alteração no ano letivo 2019/2020 2.6.5. Curso Técnico Comercial (2020-2023)

2.6.6. Curso Técnico de Desporto (2020-2023)

NOTA:

No presente ano letivo está em funcionamento o curso Técnico de Desporto no 10º, 11º e 12º ano de escolaridade.

O curso Técnico Comercial está em funcionamento no 10º e 11º Ano de escolaridade e o curso de Técnico de Multimédia está em funcionamento no 12º Ano de escolaridade.

As aprendizagens essenciais das disciplinas das componentes de formação sociocultural e científica dos cursos profissionais são as previstas no Despacho n.º 7414/2020 de 24 de julho.

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2.6.1. Curso Técnico de Multimédia (2018/2021)1ª Alteração no ano letivo 2019/2020 Componentes

Disciplinas

1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO TOTAL

Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação

Plano Curricular

UFCD

Horas FCT _CurricularPlano

UFCD

Horas FCT _CurricularPlano

UFCD

Horas _senanaisTempos FCT _CurricularPlano Total FCT

Nº Designação Nº Designação Nº Designação

Sociocultural Ci d ad an ia e D es en vo lv im en to 1 ) C id ad an ia e Português 105 105 135 135 80 80 4 320 320 0 Inglês 80 80 96 96 44 44 2 220 220 0 Área de Integração 80 80 106 106 34 34 2 220 220 0 TIC 53 53 47 47 0 0 0 100 100 0 Educação Física 48 48 56 56 36 36 2 140 140 0 Científica Física 40 40 30 30 30 30 1 100 100 0 História da Cultura e das

Artes 66 66 71 41 63 81 3 200 200 0 Matemática 72 72 102 102 26 53 1 200 200 0 Tecnológica Sistemas de Informação 100 134 Algoritmia 50 100 158 Java script 50 100 155

Base de dados para internet

(server-side) 50 ₄

300 300 0

8850 HTML5 50 142 Action Script 50 156 ASP(Active Server Pages) 50

Design, Comunicação e Audiovisuais

75

135 Design - comunicação e _multimédia 25

125

137 Desenho vetorial - criação e _{manipulação de imagens} 50

50 8848 Web marketing 25 3

250 250 0

136 Desenho - esboço e perspetiva 25 139 Criação e tratamento de imagens

matriciais 25 133 E-Direito 25 138 Caracterização de vários tipos _{e formatos de imagens} 25 140

Fórmulas, parâmetros para seleção da cor, procedimentos e técnicas de retoques de imagem

25 8846 Design de interação e usabilidade 25

Técnicas de Multimédia 150 132

Noções de hardware e sistemas operativos para a multimédia 50 150

154 Stilos em CSS (Cascading Style _Sheets) 25

150 143

Animação 3D - configuração, parágrafos, janelas, comandos e menus

50 6

450 450 0

152 Estrutura de um sítio para

Internet 25 153

Finalização de um sítio para

Internet 25 144 Conceção de animações 3D 50 151 Linguagem HTML e construção _{de páginas para Internet} 25 8847 Animação interativa 25 146 Imagem/vídeo - captação,

registo e edição 50

141 Animação 2D 50 8849

Desenvolvimento de conteúdos multimédia para dispositivos móveis

25 145 Som/Audio - captação, registo e

edição 50 Projeto e Produção Multimédia 150

159 Guionismo (geral e para _{aplicação em projeto)} 50 6

150 150 0

160 Promoção e apresentação de _{um projeto multimédia} 50

161 Execução do produto _{multimédia final} 50

Formação em Contexto de Trabalho

200 400 600 600 600

Total

(23)

2.6.2. Curso Técnico de Desporto (2018/2021) 2ª Alteração no ano letivo 2019/2020

Componentes/Disciplinas

1.º ANO (2018/2019) 2.º ANO (2019/2020) 3.º ANO (2020/2021)

TOTAL Horas de Formação

Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação

Plano Curricular UFCD Horas Nº Aulas FCT Tempo s 50’ Plano Curricular UFCD Horas Nº Aulas FCT Tempo 50' Plano Curricular UFCD

Horas Nº Aulas FCT temp o 50'

Plano Curricular FCT

Sociocultural Português C id ad an ia e d es en vo lv imento 1 ) 105

Componentes lecionadas com o curso de Multimédia 126 4 135

Componentes lecionadas com o curso de Multimédia

162 4 80

Componentes lecionadas com o curso de Multimédia 96 4 320 Inglês 80 96 3 96 116 3 44 53 2 220 Área de Integração 80 96 3 106 128 3 34 41 2 220 TIC 53 64 2 47 57 2 0 0 0 100 Educação Física 48 58 2 56 68 2 36 44 2 140 Científica Estudo do Movimento 110 132 4 90 108 4 0 0 0 200 Matemática 72 Componente lecionada com o curso de Multimédia 87 3 102 Componente lecionada com o curso de Multimédia 123 3 26 Componente lecionada com o curso _{de Multimédia} 32 1 200

Psicologia 30 36 1 35 42 1 35 42 2 100 Tecnológica Estratégias de Ensino, treino e Aprendizagem em Desporto 75

9437 O corpo humano nutrição e _doping 50

90 3 75 9434 Pedagogia do Desporto 25 90 2 50 9438 Teoria e metodologia do treino desportivo 50 60 3 200 9435 Didática do Desporto 25

7250 Ética e deontologia no _desporto 25

9436 Psicologia do desporto - aprendizagem e desenvolvimento humano 25 Metodologia das Atividades Desportivas - Desportos Coletivos 100 9439 Andebol – iniciação 25 120 4 175 9443 Rugby iniciação 25 210 5 50 9442 Hóquei em patins metodologia da patinagem 50 60 3 325 9440 Basquetebol iniciação 25 9441 Futebol iniciação 25

9486 Andebol - jogos _{prédesportivos e exercícios} 25 9498 Futebol - capacidades motoras 25

9485 Andebol - caraterização e _{regulamento do jogo} 25 9502 Futebol - leis de jogo e _{organização do futebol} 25

9500 Futebol técnicotática 25 9444 Voleibol iniciação 25 9499 Futebol - metodologia de _treino 25

Metodologia das Atividades Desportivas - Desportos Individuais

50 9445

Ginástica elementos

técnicos gerais 25 ₆₀ ₂ ₅₀ 9449 Ténis de mesa 25 ₆₀ ₂ ₅₀ ₉₄₄₈ _{Ténis iniciados} ₅₀ ₆₀ ₃ ₁₅₀ 9446 Atletismo iniciação 25 9447 Natação – adaptação ao meio _aquático 25

Exercício e Atividades físicas de Ar Livre e Academia 200 4289 O jogo 25 240 7 150 9451 Orientação aplicada 50 180 5 225 9450 Escalada e manobras de cordas 50 270 9 420 8628 Metodologia das atividades body & mind

50 9454 Ginástica aeróbica a aula 50 9452 Remo 25 0 9457 Ginástica localizada a

aula 25 9456

Ginástica aeróbica montagem

coreográfica 50 9453 Step - a aula 50 0

9458 Ginástica localizada metodologia 25 9455 Step montagem coreográfica 50 0 9459 Cardiofitness e musculação equipamentos e exercícios 25 7855 Plano de negócio – criação de pequenos e médios negócios 50 0

(24)

1) Componente desenvolvida com o contributo de disciplinas e componentes de formação (área de trabalho transversal, de articulação disciplinar, com abordagem de natureza interdisciplinar que visa o desenvolvimento de competências para uma cultura de democracia e aprendizagem, com impacto na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal, pessoal, social e intercultural.

NOTA: No ano letivo 2019/2020, decorrente da pandemia COVID-19, procedeu-se a uma alteração do cronograma, uma vez que não se realizou a FCT.

9460 Cardiofitness e musculação o treino 25 7245 Atividade física em populações especiais 25 Formação em Contexto de Trabalho 120 480 ₆₀₀ Total 1053 1205 120 40 984 1116 36 813 977 480 36 2645 600

(25)

2.6.3. Curso Técnico de Desporto (2019/2022) 1ª Alteração no ano letivo 2019/2020

Componentes/Disciplinas

1.º ANO (2019/2020) 2.º ANO (2020/2021) 3.º ANO (2020/2021- 2021/2022)

TOTAL Horas de Formação

Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação

Plano Curricular

UFCD

Horas Nº Aulas FCT tempo _50’ _CurricularPlano

UFCD

Horas Nº Aulas FCT Tempo _50’ _CurricularPlano

UFCD

Horas Nº Aulas FCT tempo 50’ _CurricularPlano FCT Nº Designação Nº Designação Nº Designação Sociocultural Português C id ad an ia e d es en vo lv imento 1 ) 142

Componentes lecionadas com o curso de Multimédia 144/128 5 320 Inglês 98 118 3 49 59 2 73 82/88 3 220 Área de Integração 80 96 3 72 87 3 68 82 3 220 TIC 53 64 2 47 57 2 0 0 0 100 Educação Física 55 66 2 41 50 2 44 53 2 140 Científica Estudo do Movimento 110 132 4 90 108 4 0 0 0 200 Matemática 100 Componente lecionada com o curso de

Multimédia 120 3 47

Componente lecionada com o curso de

Multimédia 57 2 53

Componente lecionada com o

curso de Multimédia 64 3 200 Psicologia 30 36 1 35 42 2 35 42 2 100 Tecnológica Estratégias de Ensino, treino e Aprendizagem em Desporto 75 9437 O corpo humano nutrição e doping 50 90 3 50 9434 Pedagogia do Desporto 25 60 2 75 9438 Teoria e metodologia do treino desportivo 50 90 3 200 9435 Didática do Desporto 25

7250 Ética e deontologia _{no desporto} 25 9436

Psicologia do desporto – aprendizagem e desenvolvimento humano 25 Metodologia das Atividades Desportivas – Desportos Coletivos 125 9439 Andebol – iniciação 25 120 4 125 9441 Futebol iniciação 25 150 5 75 9444 Voleibol iniciação 25 90 3 325 9440 Basquetebol iniciação 25 9498 Futebol – capacidades motoras 25 9442 Hóquei em patins metodologia da patinagem 50 9486 Andebol – jogos prédesportivos e exercícios 25 9502 Futebol – leis de jogo e organização do futebol 25 9485 Andebol – caraterização e regulamento do jogo 25 9500 Futebol _{técnicotática} 25 9443 Rugby iniciação 25 9499 Futebol – metodologia de treino 25 Metodologia das Atividades Desportivas – Desportos Individuais 50 9445 Ginástica elementos técnicos gerais 25 60 2 50 9449 Ténis de mesa 25 60 2 50 9448 Ténis iniciados 50 60 3 150 9446 Atletismo iniciação 25 9447 Natação – adaptação ao meio aquático 25 Exercício e Atividades físicas de Ar Livre e Academia

200 4289 O jogo 25 240 7 150 9451 Orientação aplicada 50 180 6 225 9450 Escalada e manobras de cordas 50 270 9 420

(26)

8628

Metodologia das atividades body & mind

50 9454 Ginástica aeróbica

a aula 50 9452 Remo 25 0

9457 Ginástica localizada _{a aula} 25 9456

Ginástica aeróbica montagem coreográfica 50 9453 Step – a aula 50 0 9458 Ginástica localizada metodologia 25 9455 Step montagem coreográfica 50 0 9459 Cardiofitness e musculação equipamentos e exercícios 25 7855 Plano de negócio – criação de pequenos e médios negócios 50 0 9460 Cardiofitness e musculação o treino 25 7245 Atividade física em populações especiais 25 Formação em Contexto de Trabalho 360 240 ₆₀₀ Total 1053 1205 120 38 984 1116 240 35 813 977 240 36 2645 600

(27)

2.6.4. Curso Técnico Comercial (2019-2022) 1ª Alteração no ano letivo 2019/2020

DISCIPLINAS

Horas de Formação (2019/2020) Horas de Formação(2020/2021) Horas de Formação(2021/2022) Horas de Formação

Plano Curricular UFCD Horas Tota l Bloc os aula s FCT Plano Curric ular UFCD Ho ra s Tota l Bloc os aula s FCT Plano Curric ular UFCD

Horas Total Blocos aula s FCT Plano Curricul ar Total FCT Nº Designação Nº Designaçã o Nº Designação Português Ci d a d a n ia e De s e n vo lvi m e n to a ) 142 Comonente lecionadas em comum com o curso de

Desporto

142 4 171

72

Comonente lecionadas em comum com o curso

de Desporto

72 3 87

106

Comonente lecionadas em comum com o curso de Desporto

106 4 128 320 320 0 Inglês 98 98 3 118 49 49 2 59 73 73 3 87 220 220 0 Área de Integração 80 80 3 96 72 72 3 87 68 68 3 82 220 220 0 Tecnologias de Informação e Comunicação 53 53 2 64 47 47 2 57 0 0 0 0 100 100 0 Educação Física 55 55 2 66 41 41 2 50 44 44 2 53 140 140 0 Matemática 135 135 4 162 70 70 3 84 95 95 4 114 300 300 0 Economia 80 80 3 96 72 72 3 87 48 48 2 58 200 200 0 Comercializar e Vender 150 7851 Aprovisionam ento, logistica e gestão de stocks 50 150 6 180 150 784 2 Técnicas de Atendime nto 50 150 6 180 125 355 Fidelização de Clientes 25 125 5 150 425 425 0 397 Atendimento e serviço Pós-venda 25 784 3 Técnicas de negociaçã o e Venda 50 362 Software aplicado à atividade comercial 50 372 Comércio - evolução e modelos organizacionai s 25 357 Reclamaç ões - tratament o e encaminh amento 50 363 Equipamentos e sistemas aplicados à atividade comercial 50 373 Empresa comercial - funcionamento e organização do trabalho 50 Organizar e Gerir e Empresas 200 368 Controlo e armazenagem de mercadorias 50 200 6 240 50 50 2 60 100 367 Publicidade e promoção 50 100 4 120 350 350 0 3839 Documentaçã o comercial e circuitos de correspondên cia 25 349 Ambiente, segurança e higiena e saúde no trabalho - conceitos básicos 25 7852 Perfil e potencial do empreendedor 25 366 Plano de marketing 50 361 Organização e manutenção do arquivo 25 7855 Plano de negócio - Criação de pequenos e médios negócios 50 364 Marketing Comercial - conceitos e fundamentos 25 3836 Marketing- principais variáveis 25

(28)

Comunicar no Ponto de Venda 75 350 Comunicação interpessoal - comunicação assertiva 50 75 3 90 50 348 Técnicas de Merchandi sing 50 50 2 60 100 371 Língua inglesa - vendas 50 100 4 120 225 225 0 353 Atendimento telefónico 25 354 Língua inglesa - atendimento 50 Comunicar em Francês 50 8607 Língua francesa - atendimento 50 50 2 60 50 861 0 Língua francesa - vendas 50 50 2 60 100 100 EMRC 27 27 27 27 27 27 81 81 Formação em Contexto de Trabalho 0 0 400 0 200 0 0 600 Total 1145 114 5 0 750 750 400 786 786 200 2681 2681 600

(29)

2.6.5 Curso Técnico Comercial (2020-2023)

DISCIPLINAS

Horas de Formação (2020/2021) Horas de Formação(2021/2022) Horas de Formação(2022/2023) Horas de Formação

Plano

Curricular UFCD Horas Total Tempo 50’ aulas Nº FCT P. Curr UFCD Hora s Total Tempo 50’ Nº aula s FC T Plano Curr UFCD Hora s Total Tem po50 ’ Nº aulas FCT Plano Curricular Total FCT Componente sociocultural Nº Designação Nº Designaç ão Nº Designação Português 107 107 4 129 107 107 4 128 106 106 4 128 320 320 0 Inglês 74 74 3 89 73 73 3 87 73 73 3 87 220 220 0 Área de Integração 80 80 3 96 72 72 3 87 68 68 3 82 220 220 0 Tecnologias de Informação e Comunicação 53 53 2 64 47 47 2 64 0 0 0 0 100 100 0 Educação Física 48 48 2 58 48 48 2 58 44 44 2 53 140 140 0 Componente científica Matemática 105 105 4 126 100 100 4 120 95 95 4 114 300 300 0 Economia 80 80 3 96 72 72 3 87 48 48 2 58 200 200 0 Componente Tecnológica Comercializar e Vender C id ad an ia e d es en vo lv imento a ) 150 7851 Aprovisionamento, logistica e gestão de stocks 50 150 6 180 150 7842 Técnicas de Atendime nto 50 150 6 180 125 355 Fidelizaçã o de Clientes 25 125 5 150 425 425 0 397 Atendimento e serviço Pós-venda 25 7843 Técnicas de negociaçã o e Venda 50 362 Software aplicado à atividade comercial 50 372 Comércio - evolução e modelos organizacionais 25 357 Reclamaç ões - tratament o e encaminh amento 50 363 Equipame ntos e sistemas aplicados à atividade comercial 50 373 Empresa comercial - funcionamento e organização do trabalho 50 Organizar e Gerir e Empresas 150 368 Controlo e armazenagem de mercadorias 50 150 6 180 100 364 Marketing Comercial - conceitos e fundamen tos 25 100 4 120 100 367 Publicidad e e promoção 50 100 4 120 350 350 0 3839 Documentação comercial e circuitos de correspondência 25 3836 Marketing- principais variáveis 25 349 Ambiente, segurança e higiena e saúde no trabalho - conceitos básicos 25

(30)

7852 Perfil e potencial do empreendedor 25 366 Plano de marketing 50 361 Organizaç ão e manutenç ão do arquivo 25 7855 Plano de negócio - Criação de pequenos e médios negócios 50 Comunicar no Ponto de Venda 75 350 Comunicação interpessoal - comunicação assertiva 50 75 3 90 50 348 Técnicas de Merchandi sing 50 50 2 60 100 371 Língua inglesa - vendas 50 100 4 120 225 225 0 353 Atendimento telefónico 25 354 Língua inglesa - atendimen to 50 Comunicar em Francês 50 8607 Língua francesa - atendimento 50 50 2 60 50 8610 Língua francesa - vendas 50 50 2 60 100 100 Formação em Contexto de Trabalho 0 140 0 260 0 200 0 0 600 Total 999 999 140 896 896 260 786 786 200 2681 2681 600

a) Componente desenvolvida com o contributo de disciplinas e componentes de formação (área de trabalho transversal, de articulação disciplinar, com abordagem de natureza interdisciplinar que

(31)

2.6.6 Curso Técnico de Desporto (2020-2023)

DISCIPLINAS

1.º ANO (2020/2021) 2.º ANO (2021/2022) 3.º ANO (2021/2022) TOTAL

Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação Horas de Formação

Plano Curricula r UFCD Hora s Nº Aula s FC T temp o 50' Plano Curricula r UFCD Horas Nº Aulas FC T tempos semanai s 50' Plano Curricula r UFCD Hora s Nº Aula s FC T tempos semanai s 50' Plano Curricula r Total Aulas FCT

Componente sociocultural Português Ci d a d a n ia e D e se n vo lvi m e n to a ) 107

Componentes lecionadas com o curso técnico comercial

129 4 107

128 4 106

128 4 320 385 0 Inglês 74 89 3 73 87 3 73 87 3 220 263 0 Área de Integração 80 96 3 72 87 3 68 82 3 220 265 0 TIC 53 64 2 47 57 2 0 0 0 100 121 0 Educação Física 48 58 2 48 58 2 44 53 2 140 169 0 Componete Científica Estudo do Movimento 110 132 4 90 108 4 0 0 0 200 240 0 Matemática 72 87 3 75 90 3 53 64 3 200 241 0 Psicologia 30 36 1 35 35 1 35 42 2 100 113 0 Componente Tecnológica Estratégias de Ensino, treino e Aprendizagem em Desporto 75 9437 O corpo humano nutrição e doping 50 90 3 50 943 4 Pedagogia do Desporto 25 60 2 75 943 8 Teoria e metodologia do treino desportivo 50 90 3 200 240 0 943 5 Didática do Desporto 25 7250 Ética e deontologia no desporto 25 943 6 Psicologia do desporto - aprendizagem e desenvolviment o humano 25 Metodologia das Atividades Desportivas - Desportos Coletivos 100 9439 Andebol – iniciação 25 120 4 150 944 3 Rugby iniciação 25 180 5 75 944 4 Voleibol iniciação 25 90 3 325 390 0 9440 Basquetebol iniciação 25 944 1 Futebol iniciação 25 9442 Hóquei em patins metodologia da patinagem 50 9486 Andebol - jogos prédesportivos e exercícios - (FCT) 25 949 8 Futebol - capacidade s motoras 25 9485 Andebol - caraterização e regulamento do jogo (FCT) 25 950 2 Futebol - leis de jogo e organização do futebol 25 950 0 Futebol técnicotátic a 25 949 9 Futebol - metodologia de treino 25 Metodologia das Atividades Desportivas - Desportos Individuais 50 9445 Ginástica elementos técnicos gerais 25 60 2 50 944 9 Ténis de mesa 25 60 2 50 944 8 Ténis iniciação 50 60 3 150 180 0 9446 Atletismo iniciação 25 944 7 Natação – adaptação ao meio aquático 25

(32)

Exercício e Atividades físicas de Ar Livre e Academia 200 4289 O jogo 25 240 7 150 945 1 Orientação aplicada 50 180 5 225 945 0 Escalada e manobras de cordas 50 270 9 420 420 0 8628 Metodologia das atividades body & mind

50 945 4 Ginástica aeróbica a aula 50 945 2 Remo 25 0 0 9457 Ginástica localizada a aula 25 945 6 Ginástica aeróbica montagem coreográfic a 50 945 3 Step - a aula 50 0 0 9458 Ginástica localizada metodologia 25 945 5 Step montagem coreográfica 50 0 0 9459 Cardiofitness e musculação equipamento s e exercícios 25 785 5 Plano de negócio – criação de pequenos e médios negócios 50 0 0 9460 Cardiofitness e musculação o treino 25 7245 Atividade física em populações especiais 25 Componente Formação em Contexto de Trabalho 120 240 240 0 0 600

a) Componente desenvolvida com o contributo de disciplinas e componentes de formação (área de trabalho transversal, de articulação disciplinar, com abordagem de natureza interdisciplinar que visa o desenvolvimento de competências para uma cultura de democracia e aprendizagem com impacto na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal, pessoal, social e intercultural.

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33 IV - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PLANO EDUCATIVO INDIVIDUAL (Art.º 31º do D.L. n. º54/2018, de 6 de julho)

Matriz Curricular dos alunos com Adaptações Curriculares Significativas e Plano Individual de Transição

No centro da atividade da escola estão o currículo e as aprendizagens dos alunos. Neste pressuposto, o Decreto-lei nº 54/2018 de 6 de Julho, tem como eixo central de orientação a necessidade de cada escola reconhecer a mais-valia da diversidade dos seus alunos, encontrando formas de lidar com essa diferença, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que dispõe para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa.

Isto implica uma aposta decisiva na autonomia das escolas e dos seus profissionais, designadamente através do reforço da intervenção dos docentes de educação especial, enquanto parte ativa das equipas educativas na definição de estratégias e no acompanhamento da diversificação curricular.

Nesse sentido, é o Agrupamento de Escolas quem define o processo, no qual identifica as barreiras à aprendizagem com que o aluno se confronta, apostando na diversidade de estratégias para as ultrapassar, de modo a assegurar que cada aluno tenha acesso ao currículo e às aprendizagens, levando todos e cada um ao limite das suas potencialidades.

Os alunos que estão abrangidos pelo D.L. n. º54/2018, de 6 de julho beneficiam de medidas de suporte à aprendizagem à inclusão, a saber:

Medidas Universais (respostas educativas a mobilizar para todos os alunos) a) A diferenciação pedagógica;

b) As acomodações curriculares; c) O enriquecimento curricular;

d) A promoção do comportamento pró-social;

e) A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos.

Medidas Seletivas (que visam colmatar as necessidades de suporte à aprendizagem não supridas pela aplicação das medidas universais)

(34)

34

b) As adaptações curriculares não significativas; c) O apoio psicopedagógico;

d) A antecipação e o reforço das aprendizagens; e) O apoio tutorial.

Medidas Adicionais (que visam colmatar dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagem, exigindo recursos especializados de apoio à aprendizagem e inclusão)

a) A frequência do ano de escolaridade por disciplinas; b) As adaptações curriculares significativas;

c) O plano individual de transição;

d) O desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino estruturado; e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social.

Os alunos que estão abrangidos pelo D.L. n. º54/2018, de 6 de julho e que beneficiam de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão constantes no artigo 10.º - Medidas Adicionais, medidas que têm como finalidade colmatar as dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagem que exigem recursos especializados, têm uma matriz curricular própria que consta do seu Programa Educativo Individual.

Os alunos que se enquadram no artigo 25º, têm um Plano Individual de Transição (PIT) que faz parte do seu Programa Educativo Individual. O PIT visa promover a transição para a vida pós-escolar e, sempre que possível, para a prática de uma atividade profissional.

As áreas/estágios são as/os que constam nos PIT dos referidos alunos.

Segue um quadro-resumo dos alunos abrangidos pelas medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.

(35)

35 Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão

Ano Educação Especial Medidas universais (Artigo 8º) alíneas Medidas seletivas (Artigo 9.º) Medidas adicionais (Artigo 10.º)

Adaptações ao processo de avaliação

(Artigo 28.º) a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e f g h Pré-esco lar Sim 1T APV x x x x 2.º Não x x x x x x x x 3º Sim 4T PPV 5T MPV 1T APS x x x x x x x x x x Sim 1T PORT. x x x x x x1 x x x x x Não x x x x x x x x Não x x x x x x x x Não x x x x x x x x 4º Não x x x x x x x x Sim (A. Ind) 1T Port. 1T Mat. x x x x x x2 x x x x x x Não x x x x x x x x Não x x x x x x x x x Sim (A. Ind) 1T Port. 1T Mat. x x x x x x3 x x x x x x Não x x x x x x x x 5º Sim 1T Port. 1T Mat. x x x x x x x x x x x Não x x x x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat. x x x x x x4 x x x x x x

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Projeto de Desenvolvimento do Currículo de Agrupamento – Ano Letivo 2020/2021 36 6º Sim 1T Port. 1T Mat. x x x x x x5 _x _x _x _x _x _x Sim 1T Port. 1T Mat. x x x x x x6 x x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x x x x x x Sim 1T Port.1T Mat. x x x x x x7 x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x8 x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x9 x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x 10 x x x x x x 7º Sim 3T PPV 3T MPV 1T APS x x x x x x x x x x 8º Sim 1T Port. 1 T Mat. x x x x x x x x x x x Sim 1T Port. 1 T Mat. x x x x x x x x x x x x 9º Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x x x x x x x Sim 1T Port. 1T Mat x x x x x x x x x x x x Não x x x x x x x x

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Projeto de Desenvolvimento do Currículo de Agrupamento – Ano Letivo 2020/2021 37 10º Sim Apoio Indireto x x x x x x11 _x _x _x _x _x _x _x Não x x x x x x x x Sim Apoio Indireto x x x x x x12 _x _x _x _x _x _x _x Sim Apoio Indireto x x x x x x13 x x x x x x x Sim Apoio Indireto x x x x x x 14 x x x x x x Sim Apoio Indireto x x x x x x 15 x x x x x 11º Sim 3T PPV 3T MPV 1T APS x x x x x x x x x x Sim Apoio Indireto x x x x x x x x x x x 12º Não x x x x

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38 V-ARTICULAÇÃO COM O PROJETO EDUCATIVO

Adequações Curriculares não significativas (De 1 a 15)

As estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo são objeto de planos de atividades/turma, adaptados às caraterísticas das turmas, a desenvolver pelos professores titulares de turma ou pelo conselho de turma, consoante os ciclos, devidamente articulados com o Projeto Educativo, as seguintes metas, de acordo com os seguintes Indicadores de Medida:

A- Melhorar o sucesso escolar na Avaliação Externa:

• Aproximar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional nas provas de português e matemática no 3ºciclo e nas provas das disciplinas sujeitas a exame nacional no ensino secundário;

• Aproximar a distância da classificação média para o valor nacional nas provas de português e matemática no 3ºciclo e nas provas das disciplinas sujeitas a exame nacional no ensino secundário.

B - Melhorar o sucesso escolar na Avaliação Interna:

• Diminuir a taxa de insucesso escolar no ensino básico e secundário;

• Aumentar a percentagem de alunos com classificação positiva, a todas as disciplinas no ensino básico e ensino secundário.

C - Melhorar a Interrupção Precoce do Percurso Escolar:

• Manter nula a taxa de Interrupção Precoce do percurso escolar no ensino básico; • Diminuir a taxa de Interrupção Precoce do percurso escolar no ensino secundário.

D – Melhorar a Indisciplina:

• Diminuir o nº de ocorrências disciplinares; • Diminuir o número de medidas corretivas;

• Diminuir o número de medidas disciplinares sancionatórias (alínea b e seguintes do p.2 do Artigo 26º da Lei n. º51/2012, de 5 de setembro

NOTA:

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39 VI – GESTÃO/FLEXIBILIDADE CURRICULAR

1 - APOIO AO ESTUDO

O desenvolvimento das áreas disciplinares e disciplinas assume especificidades próprias, de acordo com as caraterísticas de cada ciclo, sendo da responsabilidade do professor titular no 1º ciclo, em articulação com o conselho de docentes e do conselho de turma no 2º e 3º ciclos e ensino secundário, através da articulação curricular e da adequação das estratégias da ação educativa às caraterísticas de cada turma e de cada aluno.

O Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória e surge como uma estratégia recorrentemente indicada, após constatação do índice de insucesso escolar dos alunos, particularmente nas disciplinas de português e matemática no ensino básico, para o reforço no apoio das aprendizagens dessas disciplinas, programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno, etc.

Pretende-se que os alunos adquiram uma progressiva autonomia, criando hábitos e métodos de estudo, de organização e sistematização das suas aprendizagens.

O Apoio ao Estudo visa responder às dificuldades que surgem, ao longo do ano, no processo de ensino e aprendizagem, assumindo, assim, caráter temporário e variável nas áreas a trabalhar e no público alvo.

1ºCICLO:

A indicação dos alunos para o Apoio ao Estudo tem como base os seguintes pressupostos: 1º- Alunos que transitam para o 2.º ano de escolaridade, sem os conhecimentos e as capacidades essenciais relativas ao 1.º ano de escolaridade;

2º - Alunos em final de ciclo, sem os conhecimentos e as capacidades essenciais adquiridas, nomeadamente nas disciplinas de Português e Matemática;

3º - Alunos com Medidas de suporte à aprendizagem;

4º - Alunos matriculados no 1.ºano de escolaridade com relatório da Educação Pré-escolar.

2.ºCICLO

1 - Os 2 tempos do Apoio ao Estudo, no 5.º e 6.º anos de escolaridade são distribuídos a 1 professor de Português e a 1 professor de Matemática.

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metodologias de integração de várias componentes do currículo, privilegiando a pesquisa, o tratamento e a seleção da informação.

3 - O Apoio ao Estudo prossegue os seguintes objetivos:

a) - constituir um mecanismo de suporte e enriquecimento das aprendizagens adquiridas ao nível das diferentes áreas disciplinares;

b) - criar mecanismos de apoio ao estudo, tendo em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos;

c) - potenciar o desenvolvimento de métodos e hábitos de estudo;

d) – apoiar os alunos na resolução dos seus problemas e dificuldades de aprendizagem; e) – promover a aquisição de hábitos e métodos de estudo;

f) - promover a aquisição do sentido de responsabilidade pessoal e social, autonomia e autoestima dos alunos.

2 – OFERTA COMPLEMENTAR E COMPLEMENTO À EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

A escola deve cumprir o seu desígnio de centro de formação, incutir a prática de atitudes individual e socialmente corretas, refletindo valores positivos que garantam uma efetiva evolução das vivências da comunidade.

Nesse sentido, é fundamental que o currículo seja contextualizado à realidade do Agrupamento de Escolas, seja equacionado como um instrumento que se pode gerir e desenvolver localmente, de modo a que todos os alunos alcancem as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Pretende-se, assim, “materializar” a possibilidade de gestão flexível das matrizes curriculares-base (artigo 6.º, do Decreto-Lei 55/2018 de 6 de julho), adequadas às opções curriculares do Agrupamento de Escolas, proporcionando o enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas de caráter artístico e da cidadania, possibilitando aos alunos diversificação e alargamento da sua formação, valorizando assim os saberes disciplinares, o trabalho interdisciplinar, a diversificação de procedimentos e instrumentos de avaliação, a promoção de capacidades de pesquisa, relação, análise, o domínio de técnicas de exposição e argumentação, a capacidade de trabalhar cooperativamente e com autonomia.

É, desta forma que, no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular (artigo 12º, do Decreto-Lei nº 55/2018) e na confluência com os objetivos e finalidades do Projeto Educativo do AEPAN e do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar,