HABILIDADES SOCIAIS. Curso de Psicoterapia Comportamental (Curso de Especialização Necpar/Cesumar) MODELOS CONCEITUAIS DO THS

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HABILIDADES SOCIAIS

Curso de Psicoterapia Comportamental

(Curso de Especialização Necpar/Cesumar)

ALMIR DEL PRETTE e ZILDA A. P. DEL PRETTE adprette@ufscar.br e zdprette@ufscar.br UFSCar ‐ DEPsi GRUPO RIHS: Relações Interpessoais e Habilidades Sociais http://www.rihs.ufscar.br

PRESSUPOSTOS DO CAMPO DAS HS E CS

• Habilidades sociais são designações dadas a classes de comportamentos sociais • As habilidades sociais são situacionais culturais • As habilidades sociais são aprendidas, em geral de maneira não sistemática; comportamento concorrentes com HS são também aprendidos.

• Um repertório elaborado de habilidades sociais pode ser considerado • Um repertório elaborado de habilidades sociais pode ser considerado como condição necessária, mas não suficiente, para a competência social. • Habilidades Sociais e Competência Social são fatores de proteção à saúde, ao desenvolvimento, à satisfação conjugal, ao sucesso escolar, profissional. • Quando há déficits de HS e baixa CS ‐ com ou sem comportamentos concorrentes associados ‐ programas educativos ou terapêuticos são efetivos

MODELOS CONCEITUAIS DO THS

ASSERTIVIDADE

(0perante/Respondente) Aprendizagem Social Cognitivo Modelo Percepção Social Sociais Papéis

A. do Comportamento Aprendizagem Social Cognitivo

Comportamental Cognitivo

Michael Argyle (1925-2002)

Joseph Wolpe (1915-1997)

Bases histórico-conceituais das HS

Michael Argyle (1925-2002

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CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO

AO THS

(Del Prette & Del Prette, 2010) –Perspectiva funcional e contextualista na definição de HS e nos critérios de CS –Compreensão das HS e da CS como produtos da seleção (ontogenética, filogenética e cultural) –Noção de cultura ‐ contribuição potencial dos programas de THS no delineamento de práticas culturais. B. F. Skinner (1904-1990)

“... a abordagem das habilidades sociais

é um dos maiores desenvolvimentos na

história do modelo comportamental [e é

considerada] como um complemento e

]

p

mesmo como uma alternativa efetiva de

psicoterapia.”

(O’Donohue e Krasner, 1995, p. 4) REAÇÕES HABILIDOSAS

DESEMPENHO SOCIAL

Õ Ã REAÇÕES HABILIDOSAS HABILIDADES SOCIAIS

COMPETÊNCIA

SOCIAL

REAÇÕES NÃO HABILIDOSAS Ativas Passivas • Consecução dos objetivos da interação • Mantém e/ou melhora autoestima dos envolvidos (aprovação social para conteúdo, forma ocasião) R UME N T A L Individua l Im e d ia to O LE

COMPETÊNCIA SOCIAL

CRITÉRIOS E DIMENSÕES

forma, ocasião) • Mantém/melhora qualidade da relação • Contribui para o equilíbrio de poder entre os interlocutores • Respeita e/ou amplia os direitos humanos dos envolvidos na interação Del Prette e Del Prette (1999; 2001; 2005; 2010) ÉTIC O IN ST R Co le ti v o Me d ia to A U T O CO NTR O

HS é comportamento e, como tal, um

CONSTRUCTO, funcionalmente definido por

l õ

d

i ê i

Definição funcional de habilidades sociais

relações de contingência:

OE

S

d

_{• R Î}

S

r

COMPETÊNCIA

SOCIAL

COGNITIVO

Compreensão social

CONATIVO

Ações e reações abertas

AFETIVO

Controle da ansiedade

COGNITIVO

social

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AUTOMONITORIA

HS ASSERTIVAS HS COMUNICAÇÃO HS EXPRESSÃO POSITIVA

AUTOMONITORIA

HS CIVILIDADE HS EMPÁTICAS HS PROFISSIONAIS Russell Crowe John Forbes Nash, Jr. (1928) – matemático, teoria dos jogos, geometria diferencial,e equações diferenciais parciais – forças que controlam os eventos dentro do complexo sistema da vida diária – em 1994 Nobel Memorial Prize in Economic Sciences com Reinhard Selten and John Harsanyi.

Esperamos

todos vocês!!!

http://www.rihs.ufscar.br/sihs2011

todos vocês!!!

•PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO

JUSTIFICATIVA • Contingências desfavoráveis podem gerar repertórios deficitários e comprometer a competência social

• Superação de déficits ‐ condições estruturadas (programas), associados a processos terapêuticos e/ou educativos DEFINIÇÃO • PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS: Conjunto de atividades que estruturam processos de aprendizagem, mediados por terapeuta ou coordenador, visando: • Ampliar a freqüência e/ou proficiência de HS • Ensinar HS novas significativas • Diminuir ou extinguir comportamentos concorrentes CRIANÇAS ADOLESCENTES PROGRAMAS COM EVIDÊNCIAS DE EFETIVIDADE (direto) • PHS – crianças com DA e PC (Experimental) e recursos multimídia (LBM) ESPECIALISTA ADULTOS IDOSOS • PRODIP‐ universitários (quase experimental) • PRODIP com executivos (quase experimental) • PHS‐Assertivas –idosos • Estratégias de ensino • HSE • Estratégias de ensino PAIS, PROFESSORES E OUTROS • Melhorar habilidades sociais • Reduzir problemas de comportamento • Melhorar desempenho PROGRAMAS COM EVIDÊNCIAS DE EFETIVIDADE (triádico) • HSE ESPECIALISTA ensino • HSE • Melhorar desempenho acadêmico CRIANÇAS, ALUNOS, EDUCANDOS

• PRODIP – professores – qualidade de ensino e inclusão (quase

experimental; crianças, recursos multimídia (experimental e de linha de base múltipla)

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PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS COMO COMPONENTE PRINCIPAL DA INTERVENÇÃO CLÍNICA TIMIDEZ E ISOLAMENTO

SOCIAL DELINQÜÊNCIA E AGRESSIVIDADE PSICOPATIAS INTERVENÇÃO CLÍNICA ANSIEDADE SOCIAL E FOBIA SOCIAL PROBLEMAS CONJUGAIS, E FAMILIARES DEPRESSÃO ESQUIZOFRENIA TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO HIPERATIVIDADE E PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS COMO COADJUVANTE DE DEPENDÊNCIA QUÍMICA DST E AIDS TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO COADJUVANTE DE INTERVENÇÃO CLÍNICA OU EDUCATIVA DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS, MENTAIS E MOTORAS PRESSUPOSTOS

• COMPETÊNCIA SOCIAL –

Dimensões instrumental e

ética.

PROGRAMAS VIVENCIAIS DE HABILIDADES

SOCIAIS

• Ganha‐ganha (e não ganha‐

perde)

• Objetivos – individuais e de

grupo

• Planejamento flexível e

avaliação continuada.

PROGRAMA

Estrutura vivencial Variabilidade / flexibilidade Tarefas de casa

VIVENCIAL

Sensibilidade às contingências Habilidades de processo Automonitoria

PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Ensaio Comportamental

Reforçamento

Modelagem

Modelação

Modelação real

TÉCNICAS COMPORTAMENTAIS

Modelação simbólica

Feedback

Feedback verbal

Videofeedback

Relaxamento

Tarefas de casa

Dessensibilização sistemática

Terapia

racional-emotiva-comportamental

Resolução de problemas

TÉCNICAS DE REESTRUTURAÇÃO

COGNITIVA

Resolução de problemas

Parada de pensamento

Modelação encoberta

Instruções

OUTRAS (pedagógicas)

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• A AVALIAÇÃO

1

O QUÊ? Queixas clínicas Recursos pessoais (comportamentais) Recursos do ambiente AVALIAR Déficits em geral Comportamentos concorrentes POR QUÊ? COMO? • A AVALIAÇÃO

1

O QUÊ? Atender Diagnóstico Planejamento Acompanhamento Avaliação de intervenções AVALIAR POR QUÊ? Pesquisar Caracterização de populações Desenvolvimento de programas e recursos Desenvolvimento de instrumentos COMO? • A AVALIAÇÃO

1

AVALIAR O QUÊ? POR QUÊ? Entrevistas Componentes abertos e encobertos Componentes fisiológicos Avaliação funcional Presencial COMO? Observação Natural Videogravação Audiogravação Estruturada Role‐play breve Role‐play extenso Cenários comportamentais Inventários

TÍTULO E SIGLA ALVO

Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) Del Prette & Del Prette Adultos jovens

Inventário de Empatia (IE) –Falcone e cols. Adultos jovens

Inventário de Assertividade de Rathus (adaptação) Gouveia & cols. Adultos Escala paraAutoavaliação ao Falar em Público (SSPS adaptação)Loureiro e cols Adultos

Artigos sobre propriedades psicométricas dos instrumentos

(http:www.rihs.ufscar.br) • INVENTÁRIOS DE AVALIAÇÃO

Escala paraAutoavaliação ao Falar em Público (SSPS, adaptação) Loureiro e cols. Adultos Inventário de Habilidades Sociais Conjugais (IHSC-Villa&Del-Prette) Casais Inventário de Habilidades Sociais Adolescentes (IHSA-Del-Prette) Del Prette & Del Prette Adolescentes Escala Matson de Habilidades Sociais Adolescentes (adaptação) Teodoro & cols. Adolescentes Invent. Multimídia Habilidades Sociais Crianças (IMHSC-Del-Prette)Del Prette & Del Prette Crianças Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas, segundo relato de professores (QRSH-PR) e pais (QCSA-Pais) Bolsoni & cols.

Crianças Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR, adaptação) Bandeira & cols. Crianças Escala de Comportamento Social (PBKS, adaptação) Dias, Freitas & Del Prette Pré-escolares

RECURSOS DE INTERVENÇÃO

PARA PROGRAMAS DE THS

ZILDA A. P. DEL PRETTE & ALMIR DEL PRETTE UFSCar – DEPsi – PPGPsi

GRUPO RIHS: Relações Interpessoais e Habilidades Sociais http://www.rihs.ufscar.br; zdprette@ufscar.br • LIVROS INFANTIS ¾ Já pensou se todo mundo torcesse pelo mesmo time? (Del Prette & Del Prette, 2008) ‐ EPTV • ESTÓRIAS EM QUADRINHOS • ELABORAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DE RECURSOS E PROGRAMAS PARA INTERVENÇÃO (cont.)

4

ESTÓRIAS EM QUADRINHOS ¾ Brincando e aprendendo habilidades sociais (Silva, Del Prette & Del Prette, 2008) • CARTILHAS PARA PAIS ¾ Pais como co‐terapeutas: Treinamento em habilidades sociais como recurso adicional (Pinheiro, Del Prette & Haase, 2002) ¾ Cartilha informativa: Orientação para pais e mães (Bolsoni‐Silva,

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• VÍDEOS INSTRUCIONAIS

¾A assertividade (Del Prette & Del Prette,

1999)

• ELABORAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DE RECURSOS PARA E PROGRAMAS INTERVENÇÃO (cont.)

4 ¾Habilidades Sociais na Escola (Del Prette,

Del Prette, Nadai & Pripas, 2004)

¾O passeio de Bia (Cômodo, Del Prette, &

Del Prette, 2008)

D‐escreva

E‐xpresse

S‐pecify – eSpecifique

C‐onsequencie

(Bower & Bower, 1977)

LIVROS SOBRE

HABILIDADES SOCIAIS

Um livro

indispensável para

pais e professores

interessados em

promover as

habilidades sociais

1ª. EDIÇÃO EM 2005 4ª. EDIÇÃO EM 2009

habilidades sociais

de crianças e

adolescentes

Seleção de textos

escritos por

especialistas do

Brasil na temática

deste livro

Um livro que

organiza e explica

as principais

habilidades sociais

que jovens e

adultos devem ter

(7)

Seleção de textos

escritos por

especialistas do

Brasil na

1ª. EDIÇÃO EM 2001 2ª. EDIÇÃO EM 2006 3ª. EDIÇÃO EM 2008

temática deste

livro

1º. LIVRO SOBRE HABILIDADES SOCIAIS PRODUZIDO NO BRASIL Contempla as bases dessa área 1ª. EDIÇÃO EM 1999 7º. EDIÇÃO EM 2010

Aprendendo a respeitar e tolerar as diferenças.

Um recurso para pais e professores.

Divertido e educativo para as crianças

Um livro para

crianças,

educadores e

terapeutas

Aprendendo

as

dificuldades

da

comunicação

e as

consequên-cias de

procrastinar

O que significa

seguir o

modelo de

Jesus nas

relações

interpessoais?

te pessoa s

Descubra

como Jesus foi

habilidoso com

diferentes tipos

2º. Livro do Grupo RELAÇÕES INTERPESSOAIS E COMPETÊNCIA SOCIAL (ANPEPP) Uma seleção de textos escritos por

especialistas em Habilidades Sociais

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LANÇAMENTO

DE 2009

Frank Gresham - Análise Aplicada do Comportamento Vicente Caballo - Abordagem cognitiva das HSg

Fabian Olaz - Teoria social Cognitiva de Bandura Del Prette & Del Prette – Componentes NV&P das HS Del Prette & Del Prette – Implicações conceituais na avaliação das HS

TESTES PARA

CRIANÇAS,

ADOLESCENTES

ADULTOS

IHS-Del-Prette

AVALIAÇÃO

INFORMATIZADA

ONLINE

1ª. EDIÇÃO EM 2001 3ª. EDIÇÃO EM 2006 1ª. EDIÇÃO EM 2005 2ª. EDIÇÃO EM 2007 Agora também em versão para WINDOWS VISTA RMHSC PDHSC IMHSC

SMHSC

SMHSC-Del-Prette

MANUAL CADERNO DE PRANCHAS

FICHAS

(instruções, auto-avaliação e avaliação pelo professor)

CARTÕES

(siglas)

ANEXOS

(pesquisa)

IHSA-Del-prette Avaliação de HS de adolescentes APURAÇÃO INFORMATIZADA ONLINE Lançamento 2009