PLANO DE ENSINO A DISTÂNCIA

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Uma Escola faz-se com TODOS!

PLANO DE ENSINO A

DISTÂNCIA

E@D

Escola Secundária

de Vila Verde

Ano letivo 2020-2021

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PLANO DE ENSINO A DISTÂNCIA E@D 1 Escola Secundária de Vila Verde – 403751

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PLANO DE ENSINO A DISTÂNCIA E@D

2 Escola Secundária de Vila Verde – 403751

Índice

1. Introdução ... 4

2. O E@D faz-se com TODOS ... 5

2.1. Princípios orientadores do E@D ... 5

2.2. Envolvimento de toda a comunidade educativa ... 6

3. Os diversos interlocutores – “responsabilizando” ... 8

4. A comunicação na ESVV ... 13

4.1. Comunicação de caráter mais geral e especializada, com necessidade de disseminação urgente. ... 14

4.2. Comunicação sobre temas associados a questões pedagógicas, didáticas e de avaliação:... 14

4.3. Comunicação sobre temas associados à direção de turma: ... 15

4.4. Comunicação sobre temas associados ao trabalho do Conselho de Turma. . 15

5. Ensino a Distância (E@D) ... 16

5.1. Síncrono (Teams) ... 16

5.2. Assíncrono (Teams e Outlook) ... 16

5.3. Outras tecnologias síncronas e assíncronas ... 17

5.4. As equipas – Turma/Disciplina ... 17

5.5. Tempo de aula ... 17

5.6. Assiduidade ... 18

5.7. Outros momentos síncronos ... 18

5.8. Diretor de Turma – agregador ... 18

5.9. O Professor como tutor ... 19

5.10. Materiais a disponibilizar aos alunos ... 20

5.11. Apoios Educativos ... 21

5.12. Sala de Estudo ... 22

5.13. Outras modalidades de Apoio ... 22

6. Metodologias de ensino (Construtivista) ... 24

7. Avaliação em E@D ... 27

8. Monitorização do Plano E@D ... 28

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9. Notas finais ... 31

10. Fontes consultadas: ... 32

11. Anexos ... 33

ANEXO 1- Código de conduta no E@D da ESVV ... 34

ANEXO2- Horários do Estudo em Casa ... 36

Anexo 3- Orientações Gerais para o Ensino Online ... 37

Anexo 4- Recomendações no uso de plataformas ... 38

Anexo 5- Documentos de Apoio E@D ... 39

5.1- “Horário Sessões Síncronas”... 39

5.2- “Atividades Professor” ... 40

5.3- “Monitorização Semanal DT” ... 40

5.4- “Reflexão Semanal CT” ... 41

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1. Introdução

Considerando que se pretende dar continuidade aos processos de ensino e aprendizagem, operacionalizando o planeamento curricular de forma ajustada às atuais circunstâncias, aproveitando os recursos tradicionais usados recorrentemente, como manuais (físicos e virtuais), correio eletrónico, plataforma de aprendizagem ou outras com idênticas funcionalidades, a Escola Secundária de Vila Verde procedeu à elaboração de um Plano de Ensino à Distância.

Conscientes desta mudança de paradigma, procurou a escola, recorrendo à plataforma Office 365, garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem com os alunos à distância. Garantidamente, que a experiência foi positiva face ao esforço dos professores que, num ápice, responderam de uma forma elevada e profissional a mais este desafio. É, pois, o momento de operacionalizar o Ensino a Distância, procurando concentrar nos recursos e ferramentas, em uso na unidade educativa, o desenvolvimento das atividades letivas e não letivas, evitando a dispersão.

Atentos às dificuldades de implementação desta modalidade de ensino, e face às necessidades tecnológicas a que obriga, a Escola articulou com o Município e com as Juntas de Freguesia/Uniões de Freguesias uma colaboração estreita, no sentido de colmatar possíveis faltas de equipamentos e acessos à Internet pelos alunos.

É nesta dialética, que o momento exige, que pretendemos a concretização deste plano, que se exige objetivo, sintético e esclarecedor, no sentido de garantir um ensino para todos.

O Diretor

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2. O E@D faz-se com TODOS

2.1. Princípios orientadores do E@D

Como é referido no Roteiro “8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas Escolas” os processos de construção e implementação de um Plano de E@D prevê diferentes fases: preparação, debate interno, reflexão, levantamento e definição dos meios tecnológicos, entre muitos outros fatores, assumindo-se como um processo dinâmico e de melhoria constante.

Temos também como premissa o documento “Orientações para a Recuperação e Consolidação das Aprendizagens Ao longo do Ano Letivo 2020/2021”.

Assim, a elaboração do presente documento terá como referência os documentos supracitados.

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2.2. Envolvimento de toda a comunidade educativa

Nesta escola, que se faz com Todos, o E@D impõe uma participação ativa de todos os interlocutores educativos, quer em toda a dimensão administrativa desta modalidade de ensino, quer na ação educativa.

As diferentes estruturas da escola - diretor e equipa, conselho pedagógico, coordenadores de departamento, coordenadores dos diretores de turma, diretores de turma, diretores de curso, equipa EMAEI, professores, SPO, Encarregados de Educação/Pais, representantes de alunos - devem assumir as suas responsabilidades nesta nova dimensão de escola.

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Devido ao conhecimento da realidade local, solicitou-se a colaboração dos Presidentes de Junta/Uniões de Freguesia na tentativa de auscultar as reais necessidades dos alunos, quanto a equipamentos informáticos, no sentido de viabilizar o E@D.

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3. Os diversos interlocutores – “responsabilizando”

QUADRO-RESUMO DE RESPONSABILIDADES

Diretor e Equipa do Diretor

 Assegurar o quadro de comunicação institucional entre a tutela e as diferentes estruturas da escola.

 Garantir o suporte tecnológico para a utilização de recursos de ensino a distância.

 Articular, para detetar e solucionar, com a edilidade e com as Juntas/ Uniões de Freguesias as necessidades conducentes à manutenção da igualdade de oportunidades para os alunos.

Conselho Pedagógico  Alertar para as diferenças entre o ensino presencial e o E@D, garantindo que a transição se faça com as adaptações necessárias.

 Articular o desenvolvimento de equidade e equilíbrio de procedimentos de avaliação no quadro do ensino a distância.

Coordenadores de Departamento

 Coordenar com os docentes do departamento um conjunto de recursos pedagógicos mobilizadores das diferentes aprendizagens essenciais.

 Esclarecer os docentes quanto às diferenças entre o ensino presencial e o E@D.

 Garantir que existe equilíbrio e bom senso nas tarefas/ atividades propostas aos alunos, pelos docentes do departamento.

Representantes de Grupo

 Mobilizar o grupo disciplinar para a necessidade de articular e desenvolver estratégias pedagógicas no quadro do E@D.

 Promover a articulação e adequação de modalidades curriculares e de recursos pedagógicos no âmbito do E@D. Coordenadores de

diretores de turma

 Monitorizar com os diretores de turma o trabalho que os diversos conselhos de turma desenvolvem no âmbito da

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E@D.

 Garantir que os diretores de turma recolhem informações quanto às necessidades técnicas dos alunos no âmbito da E@D.

 Auscultar os diretores de turma quanto ao bem-estar psicológico dos alunos nesta fase de recolhimento.

Diretores de Curso  Garantir a realização de prática simulada, apresentada síncrona ou assincronamente, pelos alunos, sempre que haja condições para que a mesma se processe à distância e no domicílio do aluno.

 Planear e avaliar a prática simulada, em estreita articulação com o orientador da FCT, devendo ainda articular-se com as entidades de acolhimento e ter em consideração a PAP do aluno.

 Monitorizar as horas de prática simulada para que possam relevar para efeitos de carga horária da FCT.

 Coordenar o processo de desenvolvimento das PAP no quadro do ensino a distância.

Diretores de turma

 Coordenar o Conselho de Turma no sentido de garantir uma distribuição equitativa e equilibrada de trabalhos/tarefas pedagógicas a realizar pelos alunos.

 Assegurar a comunicação com os alunos e os encarregados de educação, desencadeando procedimentos necessários de forma a mitigar situações de vulnerabilidade identificadas.

 Apoiar os alunos a organizar o trabalho semanal e a distribuir tarefas propostas pelo conselho de turma.

 Encaminhar o aluno para o Serviço de Psicologia e Orientação se estiver numa situação de abandono escolar. Docentes  Desenvolver e adaptar recursos pedagógicos com potencial

de mobilização no quadro do ensino a distância.

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alunos.

 Garantir equidade e equilíbrios no âmbito do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

 Atender às diferentes realidades e contextos em que se encontram os alunos.

 Articular com o diretor de turma e com o restante Conselho de Turma na execução do processo de ensino e aprendizagem a distância.

 Prestar um apoio mais individualizado aos alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão.

 Remeter ao Diretor de Turma, semanalmente, um breve resumo das atividades a desenvolver.

Artista residente  Artista Residente (AR) deverá dar continuidade à dinamização do seu plano de trabalho no quadro do ensino a distância, articulando com os Conselhos de Turma, Clubes e Projetos.

Docentes Educação Especial

 Manter o apoio aos alunos no âmbito do quadro de ensino a distância.

 Articular com o conselho de turma na execução do processo de ensino e aprendizagem a distância.

 Garantir um trabalho de Consultoria aos Encarregados de Educação e Pais.

Serviços de Psicologia e Orientação

 Acompanhamento psicológico à distância aos alunos sinalizados de maior vulnerabilidade psicológica.

 Prestar consultoria a Encarregados de Educação e Pais.

 Dar continuidade à dinamização da Oficina de Promoção de Métodos Ativos de Aprendizagem.

 Orientação vocacional à distância com disseminação de ferramentas sobre exploração vocacional, divulgação da oferta formativa e devolução dos resultados dos testes de avaliação efetuados.

 Articular com equipas internas e externas,

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COVID-19 e partilha de estratégias de coping para gestão de stress e ansiedade.

Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação

Inclusiva (EMAEI)

 Apoiar os docentes e técnicos da comunidade educativa.

 Continuar a implementação/identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão definidas ou a definir no RTP/PEI/PIT.

 Apoiar as famílias no contexto da modalidade de E@D.

 Articular com os diversos serviços da comunidade. Professor Tutor -Apoio

Tutorial Específico (ATE)

 Manter o apoio aos alunos, no âmbito do quadro de ensino a distância.

 Articular com o conselho de turma na execução do processo de ensino e aprendizagem a distância.

 Garantir ações de consultoria aos Encarregados de Educação e Pais.

 Articulação com o Serviço de Psicologia e Orientação. Docentes – sala de

estudo

 Apoiar os alunos que necessitam de um apoio mais individualizado em determinada disciplina/matéria, no âmbito do quadro de ensino à distância.

 Apoiar os alunos na preparação para momentos de avaliação/exames.

Biblioteca Escolar  Atendimento direto (síncrono e assíncrono) a alunos, docentes e encarregados de educação/pais.

 Apoio ao currículo (desenvolvimento das diferentes literacias AcBE).

 Promoção da leitura.

 Curadoria e disponibilização de conteúdos.

 Ocupação lúdica e educativa dos alunos. Equipa de Recursos

Tecnológicos

 Organizar os meios e apoiar de forma personalizada os professores e os alunos.

 Dinamizar pequenas sessões de formação/esclarecimento relativamente ao uso do Teams.

 Incentivar a partilha de boas práticas entre professores. Município e Juntas de  Articular com o diretor ações de apoio às famílias.

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Freguesia  Apoiar alunos com problemas de conectividade e infraestrutura, carência e/ou menor acompanhamento familiar.

Encarregados de Educação/Pais

 Colaborar com os professores, designadamente com o Diretor de Turma, no âmbito do processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

 Expor aos órgãos competentes quaisquer sugestões ou opiniões que julguem úteis para o bom funcionamento da escola à distância.

 Garantir a segurança e proteção dos filhos.

 Sinalizar situações de vulnerabilidade ao diretor de turma e/ou SPO.

Representante dos Encarregados de

Educação

 Colaborar com o Conselho de Turma no feedback semanal sobre o processo de ensino de aprendizagem no E@D.

 Participar em reuniões convocadas no âmbito do E@D. Representante dos

alunos

 Colaborar com o Conselho de Turma no feedback semanal sobre o processo de ensino de aprendizagem no E@D.

 Participar em reuniões convocadas no âmbito do E@D. Alunos  Promover a interajuda entre pares.

 Cumprir com as tarefas propostas pelo Conselho de Turma.

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4. A comunicação na ESVV

O E@D de uma organização não pode, e não deve sujeitar-se às idiossincrasias tecnológicas de cada um, mas sim, obedecer a um plano de atuação comum, assente numa solução tecnológica de caráter unívoco.

Consequência desta nova modalidade de ensino, um sistema de comunicação eficaz garante a adoção de procedimentos comuns na unidade educativa e permite a possível identificação de possíveis problemas técnicos e pedagógicos.

O papel de cada um, num sistema de comunicação integrado, deve estar bem definido, permitindo a disseminação da informação de uma forma célere e eficaz, garantindo que o mecanismo de organização de reuniões/encontros/esclarecimentos se faça com eficácia e segurança.

O Office 365, em uso na nossa escola, é uma plataforma integrada de aplicações e serviços, que inclui o Teams, o que permite o trabalho de equipa, podendo-se conversar, organizar reuniões e partilhar ficheiros, por isso assume-se como uma plataforma de aprendizagem. Por outro lado, o Outlook é uma excelente ferramenta de email, permitindo uma enorme eficácia de comunicação entre os membros de uma comunidade Neste sentido, toda a comunicação na ESVV será realizada através do Office 365 que permite formas de comunicação síncronas e assíncronas bastante eficazes.

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4.1. Comunicação de caráter mais geral e especializada, com necessidade de disseminação urgente.

4.2. Comunicação sobre temas associados a questões pedagógicas, didáticas e de avaliação:

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4.3. Comunicação sobre temas associados à direção de turma:

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5. Ensino a Distância (E@D)

O E@D é uma modalidade de ensino que se constitui como uma alternativa de qualidade para os alunos impossibilitados de frequentar presencialmente uma escola, alicerçada na integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem como meio para que todos tenham acesso à educação.

O E@D funciona através de uma plataforma digital, no caso concreto da ESVV, o Microsoft Teams, organizados por ano letivo, disciplina e ano de escolaridade (exemplo: 20-21

Matemática A – 10A), com recurso a formas de trabalho síncronas e assíncronas.

5.1. Síncrono (Teams)

As atividades letivas não presenciais decorrerão com recurso ao Teams, tratando-se de um “espaço de trabalho que integra todas as pessoas, os conteúdos e as ferramentas de que a sua equipa precisa para melhorar a sua interação e partilha”. Trata-se, pois, de um espaço de excelência para comunicar sincronamente, usando a videoconferência e a área de

conversação, com a possibilidade de partilha de uma área de trabalho, que pode ser o

próprio ambiente de trabalho do computador do docente ou do aluno.

5.2. Assíncrono (Teams e Outlook)

A atividade letiva no Teams será desenvolvida por disciplina, sendo constituída uma

equipa por cada disciplina-turma. Este formato de organização rege-se por uma maior

rentabilização dos recursos/ ferramentas que o Teams oferece.

O Outlook garante o envio de mensagens com enorme imediatismo e com caráter informativo.

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5.3. Outras tecnologias síncronas e assíncronas

São permitidas outras ferramentas síncronas e assíncronas, com caráter pontual, desde que o objetivo seja agilizar procedimentos ou ações que decorram de possíveis dúvidas dos alunos, como por exemplo o Messenger e o WhatsApp.

5.4. As equipas – Turma/Disciplina

O Microsoft Teams estará organizado por ano letivo, disciplina e ano de escolaridade (exemplo: 20-21 Matemática A – 10A), com recurso a formas de trabalho síncronas e assíncronas.

5.5. Tempo de aula

As sessões síncronas devem ocupar entre 30% e 40% da carga horária da disciplina, em minutos, com arredondamento às unidades, numa distribuição equilibrada na mancha horária semanal da disciplina/UFCD. A percentagem da componente síncrona deve ser repartida pela mancha horária da disciplina. Nos restantes tempos, da sua mancha horária semanal com a turma, o professor deve estar disponível para possíveis esclarecimentos.

O tempo de aula não pode exceder o limite máximo de 45 minutos, reforçando-se a necessidade de uma distribuição equilibrada da carga horária por todos os dias da semana.

Nas disciplinas com carga letiva de 45 minutos está autorizada a realização de sessões síncronas até 30 minutos.

É evidente que o conceito de aula não se esvazia nos momentos síncronos, uma vez que

é essencial que o professor mantenha momentos assíncronos, quer na disponibilização de materiais, quer no permanente feedback que se exige nesta modalidade de ensino.

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5.6. Assiduidade

O controlo de assiduidade dos alunos às sessões síncronas deve ser efetuado com recurso aos Teams, com posterior registo no INOVAR. Em caso de ausência do aluno à sessão síncrona, em cada período de tempo, em minutos, dessa sessão deve ser registada falta. Por cada momento síncrono inferior ou igual a 45 minutos procede-se ao registo de 1 tempo de falta no INOVAR.

5.7. Outros momentos síncronos

O professor poderá, no entanto, se assim o desejar, ter outros momentos síncronos com pequenos grupos da turma, para prestar um apoio mais individualizado ou realizar momentos de avaliação, tendo sempre em atenção o horário da mesma. Esse trabalho mais individualizado e personalizado deve ser desenvolvido na mancha horária da disciplina.

5.8. Diretor de Turma – agregador

O papel do Diretor de Turma, como já referido no ponto 3 do documento, nesta modalidade de ensino é fundamental. Ele é o elemento agregador.

Cabe-lhe supervisionar toda a ação do Conselho de Turma:

 Disponibilizar semanalmente o ficheiro “Monitorização Semanal DT” na pasta Ficheiros do Conselho de Turma (Ex: 20-21 CT 9A), para preenchimento pelos elementos do Conselho de Turma.

 Promover assincronamente, no final de cada semana, um balanço da actividade desenvolvida pelos alunos – “Reflexão Semanal CT”, procurando identificar possíveis incumprimentos das presenças síncronas e de não realização das tarefas propostas pelos docentes.

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 Identificar alunos que apresentem dificuldades nos equipamentos informáticos (problemas de largura de banda no acesso à internet, computador lento).

 Detetar dificuldades na execução das tarefas/ atividades propostas.

 Dialogar com os alunos no sentido de averiguar o seu bem-estar emocional e psicológico (comunicar SPO).

Na sua ligação de proximidade aos Encarregados de Educação devem procurar:

 Esclarecer o funcionamento do E@D com recurso ao Teams.

 Identificar possíveis dificuldades no uso da tecnologia dos seus educandos.

 Se o Diretor de Turma constatar algum incumprimento por parte do aluno, deverá contactar (por telefone, email ou plataforma Teams),o Encarregado de Educação, solicitando o seu apoio para garantir o envolvimento e execução de tarefas escolares pelo aluno. Se este, continuar a não realizar as atividades, a situação deverá ser reportada ao SPO, para uma primeira triagem.

5.9. O Professor como tutor

No E@D, o docente tem papel imprescindível na comunicação educativa que se estabelece no processo de ensino e aprendizagem a distância, pois ele coopera com o aluno ao formular problemas, formular questões ou incentivar ao estudo. Ao mediar a

construção do conhecimento, com o uso da tecnologia, sem muitas vezes poder

visualizar, ouvir as palavras nem perceber as reações imediatas dos alunos, o docente precisa de potencializar os processos comunicacionais para que haja rigor, diálogo e empatia entre os envolvidos. A construção do conhecimento no E@D é distinta do

ensino presencial, exigindo metodologias e ações diferenciadas.

São competências fundamentais para o professor-tutor uma comunicação efetiva, quer na

clareza da comunicação oral e/ou escrita, quer na frequência do feedback aos participantes, assim como, boa capacidade de problematização da temática baseada no perfil de competências do aluno.

O professor tem papel fundamental para que os participantes interajam e sejam mais participativos. Importa incutir nos alunos a responsabilidade pela sua aprendizagem,

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cabendo ao professor um papel de acompanhamento e reforço do sentimento de pertença ao grupo.

Com intuito de orientar os alunos o professor deve disponibilizar, semanalmente, nos Ficheiros da sua disciplina o documento “Atividades Professor”, no qual deve constar uma planificação das atividades/tarefas a desenvolver. Podendo, também, preencher o documento “Guião de Aprendizagens” e facultar aos alunos.

Semanalmente, todos os professores do Conselho de Turma, devem preencher o documento “Monitorização Semanal DT” disponibilizado pelo Diretor de Turma, na pasta Ficheiros do Conselho de Turma (exemplo: 20-21 CT 9A), com o breve resumo das atividades/tarefas a desenvolver.

5.10. Materiais a disponibilizar aos alunos

Compete ao professor disponibilizar aos alunos os materiais de apoio adequados para a realização das aprendizagens, de acordo com os planos de trabalho definidos. O objetivo será criar as condições para que o aluno se sinta apoiado e, progressivamente, crie

autonomia neste quadro de ensino a distância, através, por exemplo, da elaboração de guiões de aprendizagens, consulta de materiais de apoio, criação de momentos de trabalho autónomo, planificação a longo prazo das tarefas, construção de instrumentos reguladores das aprendizagens, como listas de verificação, fichas de autocorreção, etc.

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5.11. Apoios Educativos

As aulas de Recuperação e Consolidação das Aprendizagens (RCA) e os restantes apoios, de caráter mais individualizado (Português Língua Não Materna, Apoio Tutorial Específico, Apoio Tutorial, Intervenção com Foco Académico ou Comportamental, Mentoria, Oficina de Promoção de Métodos Ativos de Aprendizagem, Apoio Especializado pela Educação Especial, Antecipação e Reforço das Aprendizagens), serão disponibilizados no E@D,

com duração de até 30 minutos.

Para o efeito, será disponibilizada um espaço na Plataforma Teams (exemplo: 20-21 ATE

9B) destinado a apoiar estes alunos, com o objetivo de incrementar o seu envolvimento

nas atividades educativas, nomeadamente, através do planeamento e da monitorização do seu processo de aprendizagem.

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As atividades propostas pelo Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), no Plano Anual de Atividades, continuarão a ser dinamizadas recorrendo à Plataforma Teams. Os alunos sinalizados continuarão a ter apoio psicológico à distância. O encaminhamento de novas situações e possíveis esclarecimentos, deverão ser reportados preferencialmente para os seguintes emails: spo.susana@esvv.edu.pt, spo.ana@esvv.edu.pt. e spo.rita@esvv.edu.pt. O docente de Educação Especial definirá momentos de trabalho à distância, em acordo com os encarregados de educação, organizando sessões síncronas e/ou assíncronas (por telefone ou internet), com os alunos com medidas seletivas e adicionais, a fim de apoiar e adaptar as práticas inclusivas e o desenvolvimento de competências ao E@D, utilizando a plataforma Teams.

Além disso, prestará aconselhamento aos docentes dos alunos com medidas seletivas e adicionais, sobre estratégias e materiais passíveis de utilização na modalidade E@D, por exemplo, através de sessões síncronas e assíncronas, planificação de trabalho individualizado e diferenciado, por forma a assegurar que a comunicação e os recursos utilizados sejam acessíveis e possam ir ao encontro das necessidades específicas de cada um, bem como ao contexto particular e extraordinário em que se encontram.

5.12. Sala de Estudo

O espaço “Sala de Estudo” existente no ensino presencial será disponibilizado no modelo de E@D, estando sujeito a um pedido de participação pelo aluno. Para o efeito, o docente que tenha no seu horário esta modalidade de apoio deverá marcar 30% da sua carga

horária no documento disponibilizado na Plataforma Teams. Este horário será

divulgado aos alunos pela docente responsável.

5.13. Outras modalidades de Apoio

No que concerne à dinamização dos Clubes e Projetos os coordenadores deverão assegurar a continuidade das atividades previstas criando para o efeito uma equipa Teams (exemplo: 20-21 Clube de Inovação).

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Relativamente às coadjuvações, do ensino básico, das disciplinas de Português e

Matemática, o professor titular deverá ter o cuidado de marcar as aulas síncronas nos períodos letivos em que usufrui de coadjuvação.

O EstudoEmCasa é um conjunto suplementar de recursos educativos para o Ensino Básico e Secundário com conteúdos organizados para diferentes anos de escolaridade que também poderá ser um recurso e uma modalidade de apoio. Em anexo consta o horário semanal para o EstudoEmCasa.

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6. Metodologias de ensino (Construtivista)

Este plano de E@D pretende dotar os alunos de autonomia com planos de trabalho, centrados no aluno, que refletem os seus interesses e vivências pessoais e que resultem na construção de conhecimentos significativos.

No E@D a aprendizagem assenta num modelo construtivista que se caracteriza pelo envolvimento ativo do aluno na construção do seu próprio conhecimento sendo

“uma tentativa de fazer uso das infraestruturas tecnológicas, dos recursos digitais e do estilo de vida dos nossos alunos, para promover um ensino diferenciado e promotor de oportunidades e de aprendizagens significativas, procurando fomentar a autonomia e a flexibilidade ao ritmo de aprendizagem de cada um, de forma a alcançar o sucesso educativo e o desenvolvimento académico dos alunos.”

Por outro lado, há que ter consciência de que o conhecimento em ambientes de aprendizagem virtual é construído através da contribuição de cada aluno nos momentos de acesso às plataformas. Importa capacitar o discente para uma autorregulação do

seu estudo e das suas aprendizagens, que não devem acontecer apenas quando ligado sincronamente à plataforma. É necessário que o professor faça um apelo ao papel ativo do aluno para que este seja um criador e produtor de recursos, pelo que os alunos devem ser estimulados a criar apresentações, filmes, peças de teatro, cartazes, etc. O processo de criar, além de os tornar mais criativos, promove a assimilação

de conhecimentos e a aquisição competências.

Apela-se à ação do professor como pesquisador/ mediador das aprendizagens dos alunos, a quem compete criar situações problematizadoras que convoquem o raciocínio do aluno e resultem em aprendizagens significativas. Para esse efeito, a mobilização dos alunos poderá passar pelo desenvolvimento de projetos interdisciplinares que promovam a articulação das aprendizagens de várias disciplinas/componentes.

Como refere o documento orientador do ME no E@D, adquire particular relevância o desenvolvimento das competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, alicerçado nos valores e princípios que apresenta.

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No E@D devem ser implementadas metodologias ativas, tais como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, gamificação, aprendizagem por projetos, entre outras.

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7. Avaliação em E@D

No E@D a avaliação das aprendizagens formaliza-se conforme o plasmado nos normativos legais, bem como nos documentos orientadores da escola relativos à avaliação – critérios gerais e específicos de avaliação, com as adaptações necessárias a esta modalidade de ensino.

Assim, os instrumentos de avaliação e respetivas rubricas devem ser ajustadas a esta modalidade de ensino – Ensino a Distância, onde as ferramentas digitais são catalisadoras de aprendizagens significativas, destacando-se a apresentação de atividades/tarefas na plataforma de aprendizagem e comunicação da escola (Teams, Office 365) ou outras, como, por exemplo, o Estudo em Casa, para desenvolvimento assíncrono e promotoras do desenvolvimento pessoal e autonomia dos alunos. Nas sessões síncronas, por videoconferência, os instrumentos apropriados possibilitam a avaliação, de aspetos comunicacionais e de oralidade dos alunos, mas também de raciocínio e resolução de problemas, pensamento crítico e pensamento criativo, do saber científico, técnico e tecnológico. A avaliação das aprendizagens decorre de uma diversificação de técnicas e instrumentos para a recolha de dados, salientando-se o recurso a questões aula, questionários, participações orais, trabalhos de investigação individuais/grupo, elaboração de vídeos, entre outros, que se formalizam com recurso a mecanismos digitais, dos quais se destacam: Forms, Socrative, Kahoot, Portefólios digitais, Milage Aprender+, Padlet, etc.

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8. Monitorização do Plano E@D

A Equipa de Monitorização do Plano E@D designada pelo diretor, é constituída pelos seguintes elementos:

 Adjunta do Diretor – Maria José Gonçalves Machado Andrade Arantes

 Equipa de Inovação – Sónia Lara da Silva Almeida

 Equipa de Comunicação e Marketing – Cláudia Sofia Rodrigues Gomes

 Serviço de Psicologia e Orientação - Carla Susana Araújo Gomes Rodrigues

 Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva - Ana Paula Alves Guerra Esta equipa terá a responsabilidade de criar mecanismos de monitorização do trabalho desenvolvido pelas turmas e definir indicadores de qualidade e de quantidade, bem como de periodicidade de recolha.

O Diretor de Turma deverá semanalmente consultar o Conselho de Turma e os Representantes dos EE/Delegado de Turma, criando para o efeito um canal, na Equipa do Conselho de Turma (exemplo: 20-21 CT 9A). Disponibilizando, para o efeito, o documento “Reflexão Semanal CT”, no qual cada um dos elementos deixa, por escrito, por exemplo,

uma reflexão sobre (final da semana):

 Tarefas enviadas pelo professor de cada área disciplinar e registo da taxa de concretização das atividades/tarefas propostas pelos professores;

 Balanço quanto aos meios tecnológicos de E@D;

 Apoios ao desenvolvimento de competências digitais de professores e de alunos;

 Desenvolvimento de mecanismos de apoio, dirigidos aos alunos sem computador e ligação à internet em casa;

 Planificação, partilha e articulação de planos de trabalho e práticas entre professores;

 Planificação e articulação de planos de trabalho incentivando a colaboração e o espírito de equipa, conferindo, assim, segurança aos professores, num momento de experimentação de novas formas de ensinar;

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 Monitorização do grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos Pais/EE, bem como a qualidade do feedback dado a alunos, visando a monitorização das aprendizagens.

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1. Apoio Técnico e Pedagógico na utilização dos Meios

Tecnológicos

A Equipa dos Recursos Tecnológicos (ERT) prestará o apoio técnico necessário à concretização do E@D, tendo também a missão de dinamizar pequenas sessões de capacitação/esclarecimento aos professores e aos alunos.

Recorda-se que os elementos da equipa são:

 Ana Bela Alves – adjunta.anabela@esvv.edu.pt

 Cláudio Pinheiro - prof1264@esvv.edu.pt

 Jorge Macedo - prof0385@esvv.edu.pt

 Nádea Serra - prof1469@esvv.edu.pt

 Orlando Dias – prof1463@esvv.edu.pt

O Diretor e a sua Equipa estão disponíveis através dos seguintes contactos:

 Diretor – João Manuel Lopes Graça (Telemóvel:932093200) Email: diretor.graca@esvv.edu.pt

 Subdiretora – Maria Manuela de Brito da Cunha Lino Email: subdiretora.manuelalino@esvv.edu.pt

 Adjunta – Ana Bela Martins Alves Email: adjunta.anabela@esvv.edu.pt

 Adjunta – Maria José Gonçalves Machado Andrade Arantes Email: adjunta.mariajosearantes@esvv.edu.pt

 Assessor – José Manuel Barreiro Lago Oliveira Email: assessor.joseoliveira@esvv.edu.pt

 Assessor – Manuel Tiago Lopes Machado Email: assessor.tiagomachado@esvv.edu.pt

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9. Notas finais

Importa que, conforme consta do documento “8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas Escolas” referir que, apesar dos alunos estarem em casa, a escola garanta que todos se sintam integrados, acompanhados e seguros.

Assim, importa:

 Desenvolver atividades promotoras do sentimento de pertença à turma, dando espaço aos alunos para estarem “Juntos” nas plataformas digitais, permitindo a partilha de experiências, receios e dúvidas nas sessões síncronas que os docentes irão dinamizar.

 Incentivar o trabalho em grupo, quebrando o isolamento em que os alunos se encontram.

 Prestar informações úteis aos pais no que concerne aos cuidados a ter durante o isolamento, dicas de saúde mental, acompanhamento dos filhos, gestão emocional, entre outras.

(33)

10. Fontes consultadas:

 8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas Escolas - https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/roteiro_ead_vfinal.pdf

 Apoio às Escolas DGE - https://apoioescolas.dge.mec.pt/

 Orientações para o trabalho das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva na modalidade E@D

 Orientações para a Recuperação e consolidação das Aprendizagens – Ao longo do Ano letivo de 2020/2021

-https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/orientacoes_2020.pdf

 A Biblioteca Escolar no Plano de E@D

 Comissão Nacional de Proteção de Dados https://www.cnpd.pt/

 Seguranet- https://www.seguranet.pt/sites/default/files/estudoemcasa/Microsoft-Teams.pdf

(34)

(35)

ANEXO 1- Código de conduta no E@D da ESVV

Antes das aulas síncronas

 Os alunos devem instalar aplicação Teams no Ambiente de Trabalho do seu computador ou equipamento informático;

 Se possível, os alunos devem usar auriculares/auscultadores.

 O acesso às aulas é feito através da Plataforma Teams na equipa da respetiva disciplina;

 A participação na aula deve acontecer num espaço de silêncio.

 Não é permitido divulgar o acesso à plataforma Teams da ESVV de qualquer aula síncrona;

 Não é permitido apagar qualquer documento disponibilizado pelo professor nos ficheiros da equipa de cada disciplina;

 Para um correto desenvolvimento das aulas síncronas, é importante que os alunos tenham os materiais necessários e se apresentem com cuidado e aprumo, evitando dispersões que invalidem o bom funcionamento da aula, de preferência sentados numa cadeira.

Durante as aulas síncronas

 Os alunos estão obrigados ao dever de assiduidade nas sessões síncronas e ao cumprimento das atividades propostas para as sessões assíncronas. A presença na aula síncrona é, portanto, obrigatória, salvo por motivos devidamente justificados. Caso o aluno se encontre impossibilitado de participar nas sessões síncronas, deve a situação ser comunicada ao Diretor de Turma.

 Os alunos só devem entrar na aula depois do professor e este será o último a sair;

 Os alunos procedem à marcação de presença na sessão síncrona na equipa da disciplina.

 O professor (anfitrião da reunião), depois de verificar as presenças, inicia a aula. O professor poderá, da mesma forma que numa aula presencial, registar faltas de pontualidade, em situação de atraso prolongado ou reiterado, e de assiduidade, em caso de não participação na sessão síncrona.

 Ao entrarem na sessão, os alunos devem desligar o microfone e só o ligam quando o professor autorizar.

 Os alunos deverão ter a câmara sempre ligada, atendendo à autorização previamente concedida pelos Encarregados de Educação/Pais. Caso não possam, deverão comunicar esse constrangimento.

 Caso o Encarregado de Educação/Pai não autorize a ativação vídeo, deve comunicá-lo por escrito ao Diretor de Turma, passando o aluno a usar sempre a mesma imagem para se identificar nas aulas síncronas.

(36)

 Por razões de segurança, devem procurar estar ligados num espaço da casa que dê pouca informação sobre onde vivem (de preferência com parede atrás) ou utilizarem uma imagem de plano de fundo (Aplicar efeitos de fundo) disponível na aplicação Teams de PC;

 Se ocorrerem problemas de velocidade/interrupções na rede, podem desligar a câmara, ocasionalmente; no entanto, devem manter-se na aula e participar na interação, respondendo às solicitações do professor.

 Os alunos não terão, à partida, permissão para compartilhar tela, pelo que, caso queiram partilhar algum documento, devem solicitar autorização ao professor;

 Os alunos só devem utilizar o chat para colocarem as dúvidas, que vão tendo ao longo da aula ou para pedir a palavra;

 É expressamente proibida a captação de imagens e a gravação áudio ou vídeo das aulas (conforme consta do Regulamento Interno da Escola), quer por meios internos à plataforma, quer por meios externos. Contudo, poderão ser feitas gravações de excertos da vídeo aula pelo professor, atendendo a que, em situações em que não seja possível a presença de algum aluno da turma nas sessões síncronas, excecionais e devidamente fundamentadas através de exposição escrita dirigida ao Diretor, a Escola poderá, caso considere pertinente, facultar, ao mesmo, acesso ao conteúdo em diferido.

 Os alunos deverão continuar a observar as regras de conduta definidas no Regulamento Interno da Escola.

 As aulas síncronas são momentos de aprendizagem dirigidos, exclusivamente, aos alunos. Assim, solicita-se a colaboração dos Encarregados de Educação/Pais para que não os interromperem, nem os auxiliarem na concretização das tarefas. Pois, é necessário que os alunos desenvolvam as atividades de forma autónoma e concentrada.

Depois das aulas síncronas

 O aluno deve organizar as suas tarefas assíncronas, diariamente;

 O aluno deve respeitar os prazos de entrega das atividades/tarefas solicitadas;

 O aluno deve realizar os trabalhos de forma autónoma para que o professor possa diagnosticar aprendizagens que necessitem de reforço;

 O aluno deve cumprir as indicações dadas pelos professores relativamente às tarefas já realizadas para melhorar a sua aprendizagem, uma vez que a avaliação formativa constitui a modalidade central da avaliação do E@D;

 O Encarregado de Educação deve verificar se o aluno fez as atividades indicadas pelos docentes;

 Os professores devem garantir que todos os alunos têm acesso aos conteúdos/aprendizagens trabalhados e, quando um dos alunos não conseguir aceder às sessões síncronas, assegurar que o aluno acederá por outra via aos referidos conteúdos.

(37)

ANEXO2- Horários do Estudo em Casa

2.1 – Horário Ensino Básico

(38)

(39)

(40)

Anexo 5- Documentos de Apoio E@D

5.1- “Horário Sessões Síncronas”

TURMA: _____

HORARIO SESSÕES SÍNCRONAS Horas Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 8:20 às 09:05 9:05 às 09:50 9:55 às 10:40

10:40 às 11:25

11:40 às 12:25

12:25 às 13:10

14:20 às 15:05 15:20 às 16:05 16:05 às 16:50 16:50 às 17:35 17:35 às 18:20

(41)

5.2- “Atividades Professor”

E@D

Atividades Professor

Semana de _/_ a _/_

Professor(a): Turma: Disciplina/módulo/UFC D: Aula

(síncrona/assíncrona) Atividades/Tarefas propostas Calendarização

5.3- “Monitorização Semanal DT”

E@D

Monitorização Semanal DT

Semana de _/_ a _/_

Diretor(a) de Turma: Turma:

Professor(a) Disciplina

Sessões síncronas/assíncronas

(Atividades/Tarefas a realizar e estimativa de tempo de execução)

Calendarização

(42)

5.4- “Reflexão Semanal CT”

E@D

Reflexão Semanal CT

Semana de _/_ a _/_

Diretor(a) de Turma: Turma:

Intervenientes - Professor(a), Delegado(a), Apoios Educativos, Educação Especial, Representante dos Enc. de Educação Disciplina

Reflexão sobre as sessões síncronas/assíncronas

(Envolvimento/participação, superação de dificuldades, progresso na aprendizagem, taxa

de execução de atividades/tarefas, constrangimentos, etc.) Incumprimentos (Por exemplo Assiduidade (A), Pontualidade (P), etc.)

5.5- “Guião de Aprendizagem” (Facultativo)

E@D

Guião de Aprendizagens

Professor(a): Turma: Disciplina/módulo/UFC D:

Aprendizagens O que vais aprender:

Tarefas O que deves fazer:

Orientações de Estudo Como vais aprender:

Recursos O que te pode ajudar:

Forma de apoio /feedback

(43)

Escola Secundária de Vila Verde, 02 de fevereiro de 2021

O Diretor

PLANO DE ENSINO A DISTÂNCIA

Uma Escola faz-se com TODOS!

PLANO DE ENSINO A

DISTÂNCIA

E@D

Escola Secundária

de Vila Verde

Índice

1.

Introdução

2.

O E@D faz-se com TODOS

3.

Os diversos interlocutores – “responsabilizando”

QUADRO-RESUMO DE RESPONSABILIDADES

4.

A comunicação na ESVV

5.

Ensino a Distância (E@D)

5.10.

Materiais a disponibilizar aos alunos

6.

Metodologias de ensino (Construtivista)

7.

Avaliação em E@D

8.

Monitorização do Plano E@D

1. Apoio Técnico e Pedagógico na utilização dos Meios

Tecnológicos

9.

Notas finais

10.

Fontes consultadas:

ANEXO 1- Código de conduta no E@D da ESVV

ANEXO2- Horários do Estudo em Casa

Anexo 5- Documentos de Apoio E@D

5.1- “Horário Sessões Síncronas”

5.2- “Atividades Professor”

E@D

Atividades Professor

Semana de ___/___ a ___/___

5.3- “Monitorização Semanal DT”

E@D

Monitorização Semanal DT

Semana de ___/___ a ___/___

5.4- “Reflexão Semanal CT”

E@D

Reflexão Semanal CT

Semana de ___/___ a ___/___

5.5- “Guião de Aprendizagem” (Facultativo)

E@D

Guião de Aprendizagens

Semana de _/_ a _/_

Semana de _/_ a _/_

Semana de _/_ a _/_