1
E. M. MARIA DARNEL CARVALHO DE CASTRO
SEMANA 27 – 13 E 14/10 DE 2021 ATIVIDADES REMOTAS - 2º ANO
• PÁGINAS 12 E 13: LEIA O POEMA “RELÂMPAGO”, DE SERGIO CAPPARELLI VÁRIAS VEZES PARA QUE A CRIANÇA POSSA COMPREENDER O TEXTO. PEÇA PARA CIRCULAR O TÍTULO DO POEMA E LOGO APÓS PERGUNTE O QUE É UM RELÂMPAGO (CLARÃO FORTE E RÁPIDO QUE OCORRE NAS NUVENS). ESCREVA O POEMA EM UMA FOLHA AVULSA, DEIXE EM EXPOSIÇÃO EM UM AMBIENTE QUE A CRIANÇA POSSA VISUALIZAR. ESPERE QUE A CRIANÇA PERCEBA O NOME DO CACHORRO NO TÍTULO.
EXPLIQUE PORQUE O NOME DO CACHORRO NO PRIMEIRO VERSO ESTÁ ESCRITO COM LETRA MAIÚSCULA (AS LETRAS MAIÚSCULA SÃO USADAS PARA ESCREVER NOMES PRÓPRIOS).
CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE ALGUMAS CITAÇÕES QUE O POEMA MOSTRA QUE SÃO AS DOENÇAS. EXPLIQUE QUE SARAMPO, VARICELA, CATAPORA E VARÍOLA SÃO DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS QUE APARECEM EM HUMANOS (DEIXANDO A PELE MANCHADAS COM PINTAS AVERMALHADAS). DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES DAS PAGINAS 12 E 13.
• PÁGINA 14: RELEIA O POEMA ENFATIZANDO AS RIMAS E COM ENTONAÇÃO EM VOZ ALTA. OBSERVE AS SÍLABAS TÔNICAS DAS PALAVRAS QUE ESTÃO NO POEMA (FA-BÍ- O-LA, VA-RÍ-O-LA) EM ALGUNS CASOS SÃO ACENTUADOS E EM OUTROS, NÃO (MA-NU- E-LA, VA-RI-CE-LA, DO-RA, CA-TA-PO-RA). PARA QUE ISTO OCORRA TEMOS AS REGRAS DE ACENTUAÇÕES QUE SERÁO ESTUDADAS NO DECORRER DA VIDA ESCOLAR.
DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA.
ASSISTA AO VÍDEO PARA COMPREENDER SOBRE REGRAS DE ACENTUAÇÕES:
https://www.youtube.com/watch?v=vURI_BgYlBA
• PÁGINA 15: ASSITA AOS VÍDEOS PARA COMPREENDER O CONTEÚDO DE LETRAS, SÍLABAS E PALAVRAS. EM SEGUIDA RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA.
https://www.youtube.com/watch?v=5cxrEpwMV-Y https://www.youtube.com/watch?v=nJx11B2lpLo&t=2s
QUARTA-FEIRA: 13/10
2
• PÁGINA 10: MULTIPLICANDO QUANTIDADES: CANTAR É TÃO DIVERTIDO! OS ANFIBIOS QUE O DIGAM...
● AGORA LEIA O TEXTO: CONCERTO NO BREJO.
RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA.
• PÁGINA 11: OBSERVE A IMAGEM DO CORAL DA ESCOLA, OS ALUNOS ESTÃO ENSAIANDO PARA A APRESENTAÇÃO DO FINAL DO ANO. O OBJETIVO DESSA ATIVIDADE É FAZER O ALUNO PERCEBER QUE NÃO É PRECISO CONTAR O CORAL DE CANTORES UM A UM. MAS PODEM CONTAR A QUANTIDADE DE CANTORES DE CADA FILEIRA E PENSAR EM ADICIONAR QUANTIDADES IGUAIS.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
● NA FOLHA DO ANEXO 1, PEÇA PARA A CRIANÇA DESCOBRIR QUANTOS QUADRADINHOS FORAM COLORIDOS PARA FAZER CADA FIGURA. ORIENTE-OS A NÃO CONTAR. FINALIZADA A ATIVIDADE, PERGUNTE COMO A CRIANÇA DESESCOBRIU.
● PÁGINA 12 E 13: NAS ATIVIDADES 3, 4 E 5 EXPLORAMOS A IDEIA DE ORGANIZAÇÃO RETANGULAR USANDO PAPEL QUADRICULADO. LEIA O TEXTO ABAIXO SOBRE O USO DESSE TIPO DE PAPEL:
3
LOGO APÓS O ENSAIO DO CORAL AS CRIANÇAS FORAM À CASA DE PEDRO E SUA MÃE FEZ UM BOLO. OBSERVE A EMBALAGEM DE OVOS QUE A MÃE DE PEDRO COMPROU PARA USAR PARA FAZER O BOLO:
AGORA RESPONDA AS QUESTÕES DA ATIVIDADE 2.
NA ATIVIDADE 3 OBSERVE AS MULTIPLICAÇÕES REPRESENTADA EM UMA FOLHA QUADRICULADA E FESPONDA AS QUESTÕES.
FAÇA OS EXERCÍCIOS DA PÁGINA 13 COM O AUXILÍO DE UM RESPONSÁVEL.
● PÁGINA 9: COMPREENDENDO A HISTÓRIA: PARA RESPONDER AS DUAS PRIMEIRAS ATIVIDADES RELEIA O TEXTO: MEMÓRIAS DE MENINA NA PÁGINA ANTERIOR. NA QUESTÃO 3, RETOMAMOS A NOÇÃO DE TEMPO CRONOLÓGICO, POR MEIO DA DIFERENCIAÇÃO DOS PERÍODOS: MANHÃ, TARDE E NOITE. UM RESPONSÁVEL IRÁ
QUINTA-FEIRA: 15/10
4 CONVERSAR COM O ALUNO SOBRE A CONTAGEM DO TEMPO, PRINCIPALMENTE EM RELAÇÃO AS 24 HORAS QUE FORMAM UM DIA. FAZER UM QUESTIONAMENTO SOBRE ESSE ASSUNTO COM A CRIANÇA. AGORA, RESPONDA A QUESTÕES DA PÁGINA.
● PÁGINA 10: LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS: CORTA AQUI, SEU JUCA!
UM RESPONSÁVEL FARÁ UM QUESTINAMENTO SOBRE O TEXTO.
● PÁGINAS 11 E 12: RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS dA PÁGINA ANTERIOR, ESCRITA POR MAURÍCIO DE SOUZA. AO LER A HISTÓRIA EM QUADRINHOS VOCÊ IRÁ PERCEBER QUE ESCRITOR CITOU O PERSONAGEM SEU JUCA QUE REPRESENTA UM PROFISSIONAL EM SEU NOVO EMPREGO. UM RESPONSÁVEL FARÁ UM QUESTIONAMENTO SOBRE A IMORTÂNCIA DAS PESSOAS TRABALHAREM. RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA 11.
NA PÁGINA 12 OBSERVE A PINTURA “BARBEIROS AMBULANTES”, DE JEAN DEBRET, QUE RETRATA UMA CENA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO NO SÉCULO XIX. NAQUELA ÉPOCA AINDA HAVIA A ESCRAVIDÃO, POIS ERA COMUM ENCONTRAR ESCRAVOS LIBERTOS TRABALHANDO EM DIVERSAS ATIVIDADES. OS BARBEIROS ATUAVAM NAS RUAS CORTANDO OS CABELOS, FAZENDO BARBAS, ARRANCANDO DENTES ENTRE OUTRAS ATIVIDADES.
AO OBSERVAR A OBRA “BARBEIROS AMBULANTES” VOCÊ IRÁ PERCEBER AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS DO PASSADO COM OS DIAS ATUAIS. DEPOIS, DISCUTA COM UM RESPONSÁVEL AS QUESTÕES E COM MUITA ATENÇÃO RESPONDA OS EXERCÍCIOS.
5
● PÁGINA 8: LEIA O TEXTO: AGRICULTURA (A AGRICULTURA É UMA ATIVIDADE PRATICADA NO CAMPO ONDE SE PLANTAM VEGESTAIS QUE SERVIRÃO DE ALIMENTO PARA NÓS (COMO PLANTAÇÃO DE: CAFÉ, ARROZ, FEIJÃO, TRIGO, ETC...), OU PARA OUTRAS FINALIDADES, COMO CONFECÇÃO DE ROUPAS (ALGODÃO), CONSTRUÇÃO DE CASAS E FABRICAÇÃO DE MÓVEIS (MADEIRA DE REFLORESTAMENTO) E ATÉ MESMO COMO COMBUSTÍVEL (CANA DE AÇUCAR).
OBSRVE A IMAGEM DA COLHEITA DO MILHO, QUAIS PRODUTOS PODEM SER DERIVADOS DESSES GRÃOS APÓS SUA PASSAGEM PELA INDÚSTRIA. EXEMPLO: FUBÁ, AMIDO DE MILHO, CANJICAS, ÓLEO DE MILHOS ENTRE OUTROS. NA QUESTÃO 1 PINTE OS ALIMENTOS QUE PODEM SER CULTIVADOS NA AGRICULTURA.
● PÁGINA 9: VOLTE A PÁGINA DE ABERTURA DO CAPÍTULO (PÁGINA 4). OBSERVE A IMAGEM DA PLANTAÇÃO.
● VOCÊ SABE QUAIS OS ALIMENTOS QUE FORAM PLANTADOS?
● VOCÊ JÁ VIU UMA PLANTAÇÃO DE ALGUM TIPO DE ALIMENTO?
● VOCÊ SABE SE O ALIMENTO PODE SER CONSUMIDO DIRETAMENTE DA NATUREZA OU SE PRECISA SER INDUNSTRIALIZADOS PARA ISSO.
LEMBRE-SE QUE AGRICULTURA É UMA ATIVIDADE DO CAMPO E O TERMO NATURA SIGNIFICA QUE O PRODUTO VEIO DIRETAMENTE DA PRODUÇÃO AGRÍCULA. FAÇA A ATIVIDADE DA PÁGINA.
● PÁGINA 10: ALGUMAS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE TAMBÉM CULTIVAM SEUS VEGETAIS, SÓ QUE EM ESPAÇOS MENORES COMO EM HORTAS NO FUNDO DO QUINTAL, EM APARTAMENTOS, ALGUMAS PESSOAS UTILIZAM OBJETOS PARA PLANTAR E CULTIVAR SUA HORTA EM CASA POR NÃO TER ESPAÇOS SUFICIENTES PARA PLANTAR, ELES USAM OBJETOS QUE PERMITEM O PLANTIO DE SUAS HORTAS
6 COMO VASOS, GARRAFAS PETS, LATAS, ETC. LEMBRE-SE QUE VIMOS NA PÁGINA 8 OS PRODUTOS QUE PODEM SER FEITOS DA FARINHA DE TRIGO. UM RESPONSÁVEL IRÁ CONVERSAR E EXPLICAR QUE PODEM SER FEITAS COM O MILHO E A FARINHA TRIGO VÁRIOS PRODUTOS OU ALIMENTOS PARA O NOSSO CONSUMO. EM UMA FOLHA AVULSA FAÇA UMA LISTA DE ALIMENTOS QUE PODEM SER FEITOS COM O MILHO. COM UM RESPONSÁVEL SOBRE AS QUESTÕES. EM SEGUIDA RESOLVA AS ATIVIDADES DA PÁGINA.
ASSISTA AO VÍDEO DISONÍVEL NO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Re3cQNbXw7Y
● PÁGINA 8: AO REALIZAR A ATIVIDADE DE INVESTGAÇÃO, VOCÊ OBSERVARÁ QUE OS MATERIAIS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES. LEIA O TEXTO DA PÁGINA SOBRE ESSE ASSUNTO QUE EXPLICA AS DIFERENÇAS DOS MATERIAIS QUE USAMOS NO NOSSO DIA A DIA COMO: A BORRACHA, O AÇO E O VIDRO.
O VIDRO POR EXEMPLO, É UM MATERIAL TRANSPARENTE, O NOS POSSIBILITA EXERGAMOS ATRAVÉS DELE. POR ISSO, ELE É MUITO USADO EM JANELAS E VITRINES.
A BORRACHA É UM MATERIAL ELÁSTICO, OU SEJA, PODE SER DOBRADO E DEPOIS VOLTA À SUA FORMA ORIGINAL.
EXEMPLO: O CHINELO SE DEFORMA QUANDO É DOBRADO, MAS DEPOIS VOLTA AO SEU FORMATO ORIGINAL.
O AÇO É UM MATERIAL RESISTENTE, SENDO NECESSÁRIA MUITA FORÇA PARA MUDAR A SUA FORMA.
POR SER UM MATERIAL RESISTENTE, O AÇO É UTILIZADO NA FRABRICAÇÃO DE CARROS,
● PÁGINA 9: LEIA O TEXTO E OBSERVE A IMAGEM AO LADO. UM RESPONSÁVEL FARÁ UM QUESTIONAMENTO. VOCÊ JÁ VIU ESSE TIPO DE MATERIAL? EM SEGUIDA RESPONDA AS QUESTÕES.
● PÁGINA 10: SEÇÃO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: O OBJETIVO É QUE A CRIANÇA PERCEBA QUE, NA FABRICAÇÃO DE UM OBJETO, AS CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PRECISAM SER LEVADAS EM CONSIDERAÇÃO. PARA REALIZAR A INVESTIGAÇÃO FORMEM DUPLAS COM SEUS FAMILIARES E ENTREGUE
7 DUAS FOLHAS DE PAPEL E FITA ADESIVA PARA CADA UMA. DEPOIS, ORIENTE-OS A MONTAR UMA CADEIRA UTILIZANDO ESSES MATERIAIS. A SEGUIR, HÁ UMA SUGESTÃO DE COMO CONSTRUIR A CADEIRA.
1- COM UMA DAS FOLHAS NA HORIZONTAL, DOBRE-AS EM TRÊS PARTES IGUAIS.
2- PEGUE UMA DAS FOLHAS E DOBRE EM TRÊS PARTES NOVAMENTE, FAZENDO A LETRA “U”. ESSA PARTE SERÁ O ASSENTO E O APOIO DA CADEIRA NO CHÃO. A OUTRA FOLHA DEVE SER POSICIONADA PARA REFORÇAR A BASE DE TRÁS, COMPONDO, ASSIM, O ENCOSTO DA CADEIRA.
3- UNA AS FOLHAS COM FITA ADESIVA. SE PREFERIR PODE GRAMPEÁ-LAS. O RESULTADO DEVE SER PARECIDO COM O MODELO:
DEPOIS DE ANALISAR AS CADEIRAS CONFECCIONADAS, COMENTE SOBRE AS DIFERENÇAS ENTRE ELAS. AO CONSTRUIR AS CADEIRAS COM FOLHAS DE PAPEL, A CRIANÇA PERCEBERÁ QUE ESTE MATERIAL NÃO É RESISTENTE E NÃO SUPORTA PESO, PORTANTO, NÃO PODE SER UTILIZADA NA FABRICAÇÃO DE CADEIRAS NO DIA A DIA.
EXISTEM OUTROS MATERIAS QUE TAMBÉM PODEM NÃO SERVIR, COMO: A BASE DO FERRO DE PASSAR ROUPAS NÃO PODE SER FEITO DE PLÁSTICO, POIS ESSE MATERIAL AO SER AQUECIDO DERRETE.
RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA.
● PÁGINA 8: OBSERVE A OBRA DE RENÉ MARGARITTE. EM 1927 REALIZOU A SUA PRIMEIRA EXPOSIÇÃO. ALÉM DISSO, SUA TÉCNICA DE PINTURA REPRESENTAVA AS FIGURAS DE MANEIRA PROPORCIONAL, MAS ARTISTAS SURREALISTAS QUEBRAVAM AS REGRAS INSERINDO ELEMENTOS COM DIMENSÕES IMPROVÁVEIS EM RELAÇÃO AOS CENÁRIOS OU A OUTROS OBJETOS. UM RESPONSÁVEL FARÁ UM QUESTIONAMENTO SOBRE A OBRA DE RENÉ MAGRITTE:
T
8
● HÁ ALGO ESTRANHO? O QUE?
● QUE LUGARES PARECE SER ESSE?
● COMO ELE É?
● O QUE TEM LÁ?
● PARA VOCÊ, A MAÇÃ É MUITO GRANDE OU O QUARTO É MUITO PEQUENO?
● PÁGINA 9: LEIA O TEXTO SOBRE RENÉ MAGRITTE:
UM DOS PRINCIPAIS INTEGRANTES DO MOVIMENTO SURREALISTA, RENÉ MAGRITTE ESTUDOU ARTES NA ACADEMIA REAL DE ARTES, EM BRUXELAS, TRABALHOU COMO DESENHISTA DE PAPEIS DE PAREDES E FEZ ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS. EM SUA PINTURA, DEU UM NOVO SIGNIFICADO A SEUS OBJETOS E, COM SIMPLICIDADE E IRONIA, REINVEITOU A REALIDADE DE MANEIRAS IMPENSADAS.
VÁ AO MATERIAL DE APOIO E UM RESPONSÁVEL AJUDARÁ A CRIANÇA A RECORTAR, DOBRAR E COLAR AS ABAS DO AMBIENTE REPRESENTADO. EM SEGUIDA DISPONIBILIZE MASSA DE MODELAR E PEÇA QUE CONFECCIONE APENAS UM ELEMENTO QUE DEVE CONTRASTAR COM O TAMANHO DO AMBIENTE. POR EXEMPLO: UMA BALA, UM MORANGO, UM BOTÃO, UMA FLOR. PARA TORNAR O TRABALHO SURREAL, REVEJA O CONCEITO DE PROPORÇÃO (PROPORÇÃO: É O TAMANHO DAS COISAS EM RELAÇÃO ÀS SUAS PARTES).
NA ATIVIDADE DA PÁGINA 9 PINTE UMA FIGURA DE PROPORÇÃO EXAGERADA EM REALAÇÃO A UM OBJETO OU AMBIENTE AO REDOR DELA.
9 ANEXO 1
VOLUME 4 – UNIDADE 7 PÁGINA 5
HELLO STUDENTS! NESTA UNIDADE VAMOS ESTUDAR OS LUGARES NA CIDADE. VAMOS APRENDER A NOMEAR OS LUGARES COMERCIAIS. ONDE VOCÊ MORA TEM FARMÁCIA?
RESTAURANTE? SHOPPING CENTER?
ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO COM A TEACHER EVELYN E PRATIQUE A PRONUNCIA DAS PALAVRAS.
https://www.youtube.com/watch?v=l6EZ1u93GzE
2º ano - Língua Inglesa - Vol 4 - Cap 7- Aula 7 - In The City
NO CADERNO OU EM UMA FOLHA SEPARADA, COPIE AS PALAVRAS ABAIXO E PRATIQUE A ESCRITA.
UNIT 7 – IN THE CITY SCHOOL – ESCOLA
RESTAURANT – RESTAURANTE BAKERY – PADARIA
10 DRUGSTORE – FARMÁCIA
SUPERMARKET – SUPERMERCADO HOSPITAL – HOSPITAL
BANK – BANCO
WHERE IS THE ____________?
ATIVIDADE 1 - JOGO DA MEMÓRIA OBJETIVO: CONCENTRAÇÃO.
MATERIAL: FOLHAS DE DIVERSAS CORES (CORTADA EM CÍRCULOS).
DESENVOLVIMENTO: COLOQUE AS FOLHAS EM FORMATO DE CÍRCULO (PERTO UMA DAS OUTRAS).
O RESPONSÁVEL COMEÇA O JOGO PISANDO EM UMA FOLHA, POR EXEMPLO DA COR VERMELHA, A CRIANÇA DEVERÁ PISAR NA FOLHA DA MESMA COR.
FAÇA 2 CÍRCULOS COM AS FOLHAS, 1 PARA O RESPONSÁVEL OUTRO PARA A CRIANÇA.
O JOGO É DE MEMÓRIA, EM SEGUIDA PISE EM 2 FOLHAS DE CORES DIFERENTES, E A CRIANÇA TEM QUE PISAR NAS CORES QUE FORAM PISADAS PELO ADULTO. PODE VARIAR, PISA EM 1 COR, DEPOIS EM 3, DEPOIS 2.
A CRIANÇA DEVE MEMORIZAR AS CORES, E PISAR NAS MESMAS QUE FORAM PISADAS PELO RESPONSÁVEL.
