Relatório do Plano de Atividades
1º Período – 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Celeirós
Índice
NOTA INTRODUTÓRIA ... 2
1. Taxa de concretização das atividades ... 2
2. Contextualização das atividades... 4
3. Apreciação geral das atividades ... 4
4. Balanço do funcionamento dos Clubes, Biblioteca Escolar e Jornal Escolar ... 6
5. Balanço de funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) do 1º Ciclo, da Componente de Apoio à Família (CAF) do 1ºciclo e das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) da Educação Préescolar ... 9
6. Balanço de funcionamento dos Serviços Técnico Pedagógicos e dos Apoios Educativos da EB23 ... 10
7. Considerações finais ... 10
NOTA INTRODUTÓRIA
O presente relatório visa apresentar informação sobre a execução do Plano Anual de Atividades.
O documento reporta as atividades desenvolvidas no decurso do 1º período, pelas diferentes estruturas, projetos e clubes em funcionamento. No caso das atividades que se iniciaram neste 1º período, mas não tiveram o seu término, a sua avaliação não foi efetuada. Essa avaliação acontecerá no final do ano letivo.
Este relatório contempla ainda uma análise do trabalho desenvolvido pelos serviços técnico- pedagógicos e pelas estruturas de apoio educativo, bem como das atividades desenvolvidas no âmbito das AAAF e das CAF.
1. Taxa de concretização das atividades
De acordo com as previsões constantes do Plano de Atividades, apresentam-se de seguida alguns indicadores que permitem avaliar a taxa de concretização das atividades definidas para o 1º período pelas diferentes estruturas educativas .
Tabela 1 – Taxa de concretização das atividades
ESTRUTURA
N.º de Atividades
propostas
N.º de Atividades realizadas
Taxa de concretização
Direção 9 9 100,0%
Departamento
Educação Pré-Escolar 8 8 100,0%
1º Ciclo 5 5 100,0%
Sociais e Humanas 3 3 100,0%
Línguas 1 1 100,0%
Matemática e Ciências Experimentais 3 3 100,0%
Expressões 3 3 100,0%
Biblioteca Escolar 7 6 85,7%
Ecoescolas 4 2 50,0%
PTE 6 6 100,0%
Clube da Floresta 2 2 100,0%
Desporto Escolar 1 1 100,0%
PES 4 2 50,0%
CEF 1 1 100,0%
Coordenação DT 1 1 100,0%
Total 58 53 91,4%
Destas atividades, três não estavam inicialmente previstas, a saber:
Participação na “Feira do Livro de Braga”;
Sessões de esclarecimento sobre escovação de dentes;
“Dez milhões de estrelas”, campanha de solidariedade a favor da Caritas.
Do conteúdo tabela, podemos considerar que a taxa de concretização das atividades se situa numa taxa global 91,4%.
Na realização efetiva de atividades é evidente a articulação entre diferentes estruturas educativas e projetos, favorecendo a unidade e a interdisciplinaridade. A tabela seguinte traduz o envolvimento dos das estruturas no desenvolvimento das atividade, onde se destaca a articulação com a Biblioteca Escolar e a intervenção particular dos departamentos de Línguas e Expressões. A salientar também o contributo dos Diretores de Turma no desenvolvimento do Plano de Atividades.
Tabela 2 – Envolvimento das estruturas no desenvolvimento do Plano de atividades ESTRUTURA
Participação N.º de
atividades Taxa
Sociais e Humanas 3 5,7%
Línguas 6 11,3%
Matemática e Ciências Experimentais 3 5,7%
Expressões 7 13,2%
Biblioteca Escolar 11 20,8%
Eco-escolas 5 9,4%
Clube da Floresta 4 7,5%
Coordenação DT/DT 8 15,1%
O número de atividades não realizadas é reduzido, apenas 5. A razão deste incumprimento está exposta a seguir. No geral, prendem-se com aspetos organizativos, muitos da responsabilidade de entidades externas ao agrupamento.
Tabela 3 – Atividades não realizadas e respetiva fundamentação
ATIVIDADE DINAMIZADORES
FUNDAMENTAÇÃOParticipação na “ Cerimónia do Galardão das Ecoescolas”
Coordenadora Ecoescolas
A atividade integrou o PAA no pressuposto de que, a exemplo dos anos anteriores, seria financiada pela CMB. Não tendo sido possível a participação do município, a relação custos/objetivos/atividade não justificou a realização da atividade
“Formação em agricultura Biológica” Coordenadora Ecoescolas
A atividade foi adiada para o 2º Período por indicação da entidade formadora - Quercus
Sessão de esclarecimento sobre “Alimentação
saudável” PES A atividade foi adiada para o 2º Período
“Formação PRESSE”
PES A atividade foi adiada para o 2º Período Participação no concurso concelhio
“Ilustração de autores da Língua portuguesa” Biblioteca Escolar
A atividade foi adiada para o 2º Período por indicação da entidade formadora - BLCS
2. Contextualização das atividades
Considerando que o Plano de Atividades é equacionado no sentido de dar respostas contextualizadas à comunidade e por conseguinte aos grandes domínios já definidos para o Projeto Educativo apresenta-se, a seguir, o enquadramento das atividades de acordo com esses domínios.
Tabela 4 – Enquadramento das atividades nos domínios do PE
DOMÍNIOS N.º
atividades TAXA DE ENQUADRAMENTO
A. Curricular 34 64,2%
B. Pessoal e Social 34 64,2%
C. Ambiente, Saúde e Segurança 21 39,6%
D. Artístico-cultural 22 41,5%
E. Escola/Comunidade 38 71,7%
F. Formação 4 7,5%
G. Organização, Comunicação, Espaços/ Equipamentos 9 17,0%
Da análise do quadro anterior conclui-se que na conceção do Plano, há uma clara opção por atividades que privilegiam os domínios A, B, C, D e E.
Estas opções não invalidaram que se tenham considerado como relevantes os restantes domínios, sendo que, no conjunto, as atividades propostas permitiram a sua abordagem .
3. Apreciação geral das atividades
Considerando que as atividades que integram o Plano de Atividades pretendem constituir formas variadas de os alunos consolidarem saberes e de estarem inseridos num processo de ensino- aprendizagem dinâmico, este relatório é também o resultado de uma reflexão global sobre o trabalho pedagógico desenvolvido em cada uma das atividades.
Se nos reportarmos aos relatórios de execução das atividades, elaborados pelos responsáveis das
mesmas, verifica-se que à maioria dos parâmetros de avaliação foi atribuída a classificação 5 (numa
escala de 1 a 5), o que traduz um grau de satisfação bastante positivo .
A avaliação recaiu sobre o universo das atividades que preencheram o respetivo relatório, correspondendo a cerca de 89% das atividades realizadas.
Tabela 5 – Apreciação geral das atividades
PARÂMETROS ESCALA
1 2 3 4 5
Adequação ao Público-alvo - 41
Metodologia utilizada 3 38
Adequação da calendarização 2 39
Adequação do espaço físico 4 36
Adequação do tempo atribuído à atividade 3 38
Mobilização de conhecimentos 7 27
Promoção de valores/atitudes 2 38
Relacionamento interpessoal e afetivo 2 38
Promoção de competências de pesquisa e comunicação 9 26
Envolvimento da comunidade 5 10 25
Contributo para as metas do Projeto Educativo 1 5 36
Relação custos/objetivos/atividade 1 1 38
A elevada atribuição da classificação 5 aos diferentes parâmetros demonstra a constante preocupação prestada ao planeamento e desenvolvimento de todas as atividades realizadas no Agrupamento.
Face a estes indicadores, e em consonância com o disposto nos pareceres das diferentes estruturas/núcleos educativos, pode concluir-se que o Plano foi executado com um elevado grau de satisfação dos responsáveis e dos intervenientes, quer no respeitante à concretização das atividades propostas quer no que diz respeito à consecução dos seus objetivos.
Os constrangimentos apontados na execução/planeamento das atividades são residuais, havendo a registar o seguinte:
Tabela 6 – constrangimentos apontados na execução/planeamento das atividades
Parâmetros N.º de
atividades
que assinalam Fundamentos
Adesão/frequência dos alunos
às atividades
2
i. “Voluntariado. Floresta autóctone”: alguns alunos não puderam participar na atividade uma vez que esta se destinava aos alunos que na altura não tinham aulasii. “2º Conselho Ecoescolas”: 8 turmas não participaram na atividade Comportamento dos alunos
durante as atividades
1 i.
“Festa de Natal na EB1/JI Figueiredo”: alguns alunos do 1º ciclo não demonstraram um comportamento correto durante a atuação das turmasArticulação com os interesses dos alunos
1 i. “Torneio de voleibol”: resistência inicial dos alunos em inscrever- se por se tratar de uma atividade nova, para a qual demonstram pouca apetência
Adequação do espaço físico atribuído
1 i. “Festa de Natal na EB1/JI Figueiredo”: os encarregados de educação queixaram-se de que não conseguiam ver nem ouvir.
4. Balanço do funcionamento dos Clubes, Biblioteca Escolar e Jornal Escolar
Relativamente à Biblioteca Escolar e à concretização dos projetos em curso na Escola (Celeirinho, Ecoescolas, Desporto Escolar, Plano Nacional de Leitura, PES, PTE) foi dado cumprimento ao disposto nos respetivos planos de ação. A tabela 10 exprime os aspetos destacados pelos seus dinamizadores.
De igual modo, é feito balanço positivo do plano de ação dos diferentes Clubes (clube da Floresta, Clube da Matemática, Clube de Artes, Clube de Comunicação e Imagem, Clube de Línguas, Clube de Música e Clube de Xadrez) que funcionam na EB 2.3.
Tabela 8 – Número de alunos inscritos nos Clubes
N.º DE ALUNOS INSCRITOS Clube da
Floresta
Clube da Comunicação e
Imagem
Clube de
Artes Clube de
Línguas Clube de
Matemática Clube de
Música Clube de Xadrez
22 4 4 33 33 14 12
Tabela 9 – Número de alunos inscritos no Desporto Escolar
N.º DE ALUNOS INSCRITOS
Atletismo Voleibol Danças
Urbanas Ténis de Mesa1 Badminton1 Ginástica acrobática1
36 25 45 8 8 6
1Atividade interna
Tabela 10 – Alguns aspetos sobre o funcionamento dos Projetos PROJETO/
ESTRUTURA ASPETOS POSITIVOS SUGESTÕES DE MELHORIA
Biblioteca Escolar O apoio prestado ao desenvolvimento do currículo e das aprendizagens;
O papel desenvolvido na promoção da leitura
A articulação com projetos e atividades dos diferentes grupos disciplinares/estruturas;
A sua abertura ao meio e integração na comunidade educativa Desporto Escolar O interesse e empenho por parte dos alunos envolvidos.
O reforço da socialização e a promoção do fair-play
O elevado nº de alunos inscritos
A consolidação das práticas físicas e desportivas
A quantidade e a qualidade da participação dos alunos nas atividades
Projeção da Escola na comunidade
Aumentar o horário livre dos alunos por forma a possibilitar uma maior participação dos mesmos
Ecoescolas A parceria estabelecida com o Município de Braga
A participação no “Desafio Valorfito” no âmbito da comemoração do Ano Internacional da Agricultura Familiar, com a produção de um calendário agrícola
A articulação com departamento de Matemática e Ciências Experimentais, com o Clube da Floresta, com o Clube de Artes e com a Biblioteca Escolar
Plano de Educação para
a Saúde A articulação estabelecida: entre os diferentes ciclos do Agrupamento; com instituições com as quais este projeto mantém uma parceria; entre os docentes do Grupo disciplinar de Ciências; com os restantes órgãos pedagógicos do Agrupamento.
Salienta-se o empenho evidenciado pelos diferentes intervenientes neste projeto na persecução de objetivos pré-estabelecidos, que conduziram a uma oferta educativa variada.
A implementação da escovagem dos dentes (Préescolar, 1º ciclo e 5º ano)
A articulação com a equipa de saúde escolar e docentes de diferentes grupos disciplinares
O funcionamento do gabinete de informação e apoio ao aluno Plano Nacional de
Leitura O cumprimento integral das atividades planeadas
Diversidade das atividades desenvolvidas pelas turmas e participação dos alunos nos concursos promovidos
Articulação com departamento de Línguas e com a Biblioteca Escolar.
A parceria com a BLCS no âmbito dos concursos de leitura Plano Tecnológico da
Educação O apoio técnico prestado aos estabelecimentos
A inscrição de todos os alunos e encarregados de educação do 1º ciclo na plataforma
“Kookie”
A inscrição de todos os alunos na plataforma Moodle
A atualização do equipamento TIC no inventário da EB 23
Aumentar a velocidade da rede interna
Maior articulação com os técnicos da CMB no que respeita à manutenção do material informático das EB1/JI
Tabela 11 – Alguns aspetos sobre o funcionamento dos Clubes
CLUBES ASPETOS POSITIVOS SUGESTÕES DE MELHORIA
Clube da Comunicação
e Imagem A motivação dos alunos
A adesão dos alunos às atividades
O desenvolvimento de competências de comunicação Clube da Floresta O cumprimento integral das atividades planeadas
A dinâmica dos alunos inscritos, que primam pela assiduidade e empenho
O reconhecimento do trabalho desenvolvido ao nível da comunidade educativa e ao nível do concelho
A articulação com o Município de Braga e com a Quercus
A articulação com o projeto Ecoescolas e com a Biblioteca Escolar.
Clube da Matemática O contributo para a superação de dificuldades de aprendizagem e reforço de algumas competências
O contributo para o desenvolvimento do raciocínio
A assiduidade e o empenho doa alunos inscritos
Aumentar o número de tempos atribuídos ao Clube de modo a acolher um maior número de alunos
Clube de Artes O desenvolvimento de competências: criatividade; destreza manual; concentração;
métodos de trabalho…de forma lúdica, estimulando o gosto pela escola
A reutilização de materiais e reciclagem de materiais
A produção de materiais para angariação de fundos
A articulação com as atividades desenvolvidas no âmbito do Plano Anual de atividades Clube de Línguas A oportunidade de desenvolver competências a nível da compreensão/expressão oral e
leitura como complemento curricular
A maior proximidade professor/aluno
O entusiasmo dos alunos pelas atividades.
A vertente lúdica da aprendizagem
Aumentar o número de tempos atribuídos ao Clube de modo a acolher um maior número de alunos
Clube de Música A promoção das capacidades expressiva, comunicativa e interpretativa, no âmbito da educação musical
Participação alegre e interessada dos alunos
O interesse crescente dos alunos nas atividades
O aumento do número de alunos inscritos face a anos anteriores Clube de Xadrez O desenvolvimento de competências como o raciocínio lógico dedutivo
O desenvolvimento da concentração e da autodisciplina
A promoção da socialização e o desenvolvimento de relações interpessoais
A adesão e o interesse dos alunos às atividades do clube
5. Balanço de funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) do 1º Ciclo, da Componente de Apoio à Família (CAF) do 1ºciclo e das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) da Educação Préescolar
Relativamente às AEC há a considerar o seguinte:
a. O desenvolvimento global das atividades foi avaliado como positivo;
b. É realçado o papel das AEC na ocupação do tempo livre dos alunos e na aquisição de novas aprendizagens;
c. É reconhecido o forte investimento da maioria dos docentes das AEC no desenvolvimento das atividades;
d. Existe uma cultura colaborativa e de articulação entre os docentes das AEC na planificação curricular e no desenvolvimento de atividades, com os docentes titulares de turma;
e. Existe uma prática consolidada de partilha de informação sobre as aprendizagens dos alunos, entre os docentes das AEC e os docentes titulares de turma, formalizada nas reuniões de estabelecimento e nas reuniões de departamento curricular do 1º ciclo;
f. Existe uma prática de articulação entre ciclos de escolaridade traduzida na realização de reuniões periódicas dos docentes das AEC com elementos dos grupos disciplinares afins e na planificação conjunta;
g. Realça-se o seu contributo em todas as atividades do PAA.
É consensual que as Atividades de Enriquecimento Curricular resultaram em benefício para a formação integral dos alunos, melhorando os seus níveis de desempenho assim como a aplicação de regras de convivência, espírito colaborativo e o relacionamento entre pares.
Relativamente à CAF e AAAF importa referir que:
a. Existe um trabalho de parceria e de articulação entre as animadoras e as educadora/professores titulares de turma;
b. O “ambiente” afetivo criança-animador é de qualidade e adequado ao desenvolvimento de competências;
c. É visível a preocupação crescente dos autarcas com vista à melhoria da qualidade dos serviços e do bem-estar das crianças que se traduz no apetrechamento dos espaços com material lúdico renovado e na oferta de atividades complementares como a música, a dança a ginástica;
d. Existe uma preocupação crescente com o serviço de refeições que se traduz numa melhoria considerável do mesmo;
e. Existe, ao nível das atividades, uma articulação cuidada com projetos em curso no agrupamento
(como Ecoescolas e o PES) no sentido de promover hábitos de vida saudáveis.
6. Balanço de funcionamento dos Serviços Técnico Pedagógicos e dos Apoios Educativos da EB2.3
É realçado o contributo destes serviços para a melhoria do Sucesso educativo, quer pela intervenção pedagógica individualizada, quer pela intervenção junto das famílias. A tabela seguinte expressa o número de alunos apoiados pelas diferentes valências.
Tabela 12 – Alunos apoiados pelos serviços técnico-pedagógicos Acompanhamento
pelo SPO Acompanhamento pelo Serviço
social
Apoio
tutorial Apoio Educativo
1º ciclo
Apoio direto da Educação Especial
Apoio indireto da Educação
Especial
48 22 3 33 35 5
Tabela 13 – Alunos com apoio educativo na EB23 Apoio a Português
7º ano Apoio a Matemática
7º ano Apoio ao Estudo
5º e 6º anos
30 39 98
