Relatório Final do Estágio Supervisionado de Alemão III

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Universidade Federal de Santa Catarina Licenciatura em Letras -- Alemão

Disciplina: Estágio Supervisionado de Alemão lll (MEN 7043) Prosa. Elisabeth Mana Trauer

Relatório Final do Estágio Supervisionado de Alemão lll

Manas Theisgues

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 2. ]:scola...'---. 3. O professor.

3.1.Entrevista com o professor--. 4. A turma.

5. Relato de aulas ministradas. 5.1.Primeira aula. 5.2.Segunda aula-5.3.Terceira aula.. 5.4.Quarta aula--5.5.Quinta aula.-.. 5.6.Sexta aula... 5.7.Sétima aula... 5'8.Oitava

aula...'''''''''''''''''''''''...''''''''''''''''''''''.

6.

Relato de aulas

observadas...

6.1.Observação aula

Gino.----.-.

6.2.Observações de aula Traudi-. 6.3.Primeira aula. 6.4.Segunda aula.. 6.5.Terceira aula.. \rBwBqqc usar bü4 ÜB B x& e q 6.7.Quinta aula. 6.8. Sexta aula... 6.9. Sétima aula.... 6.10.Oitava aula....

7. Ensaio pedagógico em Aguas

Mornas.-7.1.Introdução..--..---.

7.2.Aula ministrada pela professora orientadora. 7.3.Aula ministrada por

mim-7.4. Considerações

finais---..---8. C'oiicltis'o...ee e ee- el 9. Bibliografia. 10. Anexos. ,. 3 .4 .4 ,7 .8 .8 .10 ..11 .12 .13 15 .16 17 .19 .19 .20 ,20 ,21 .22 .24 ,25 .26 ,26 ,27 .28 .28 .29 ,29 ,30 ,32 .33 .34 2

(4)

( ( ( ( (. ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( l A Pn FÇFN'F A f' A í)_{Z X 'hr .L X V}

No segundo semestre de 2013, os alunos da disciplina Estágio Supervisionado 111- alemão

ministraram aulas em colégios. Esta fase é a parte conclusiva para quem desça ser licenciado

em Letras -- Alemão. Para chegar a esta fase, todos precisam passar por dois estágios

anteriores, o estágio T e o estágio 11. Nesses dois estágios foram realizadas observações de aula e auxílio a professores em aulas de alemão, além de um aprofundamento teórico e

metodológico.

No seguinte relato, apresentarem as experiências ocorridas durante o estágio 111, como por exemplo: as aulas ministradas, as aulas observadas, ensaio pedagógico, entre outras. Os

relatos são baseados nas minhas experiências docentes desenvolvidas na Escola Dr. Adalberto

Tolentino de Carvalho, que se localiza no município de São Pedro de Alcântara. O município de São Pedro foi colonizado por imigrantes alemães, sendo que grande parte dos alunos possui descendência alemã. Também relato um ensaio pedagógico realizado pelos alunos da disciplina do Estágio 111 em Aguas Momas, cidade localizada na Grande Florianópolis, que também foi colonizada por imigrantes alemães.

O objetivo deste estágio docência foi colocar em prática tudo o que foi aprendido durante as disciplinas preparatórias para o estágio. Também foi traçado como meta do estágio moldar uma identidade de professor, moldar sua próxima metodologia de trabalho, ter contato com o público aprendiz e aprender a como trabalhar com seres que estão na sua formação no ensino fundamental e médio. Concluindo, o estágio lIT serve para nós tempos um primeiro contato com a realidade que nos acompanhará por toda sua vida profissional.

2. A ESCOLA

Antes de entrarmos na parte descritiva do decorrer do estágio, conheceremos um pouco da escola escolhida para as aulas do estágio. No dia dez de setembro de 2013, eu e a professora estagiária Edeltraud, parceira de estágio, fomos à escola municipal Dr. Adalberto Tolentino de Carvalho, para iniciarmos a parte prática do estágio. A minha impressão foi muito boa, pois a escola se encontrava em um bom estado de conservação. As salas de aula também estavam

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foram muito solícitas.

A escola foi criada em 06 de fevereiro de 1 974 pelo Decreto Municipal 25/74 da cidade de São José/SC. Ela recebeu autorização para começar a funcionar no dia 13 de maio de 1974 pelo Decreto Municipal 500. Hoje, possui alemão e inglês como línguas estrangeiras. De alemão, são duas aulas semanais, desde a pré-escola. Sendo que a cidade possui colonização

a[emã, o a]emão se tornou língua obrigatóriajunto com o ing]ês. As au]as de a]emão estão sob

a responsabilidade do professor efetivo Gino Boné.

3. O PROFESSOR

Depois de relatar sobre o local escolhido para realizar o meu estágio, pretendo apresentar a vocês o perfil do professor efetivo de alemão da escola. Para isto, formulei um questionário, onde o professor respondeu perguntas a respeito de sua fomiação acadêmica e das suas

experiências docentes.

3.1.

ENTREVISTA COM

O

PROFESSOR

Como você se chama?

(tino }3ona

De onde você é? Cidade/Estado

Sou natural cje Blutneilau SC

Você é professor efetivo ou

ACT?

Sot} proRssor eüti''.;o- desde fex;eFeITo de 201 !

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Í ( ( ( ( ( ( ( ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Sou graduado em Letras - Língua Ale Em que universidade se formou?

Formei-me pela UFS(' em outubro cie 2005

Desde quando você leciona?

Lecioiao desde fe\;ereiro de 2G09.

Já teve alguma experiência de estudar / viver / passear no exterior, em países teutofones?

Quanto tempo?

Participei do curso de capacitação para professores (Lehrer

/\lemanlla e Viela, Austria. entre janeiro e I'e''''ereiro de 2013.

(30 dias)

Você possui algum tipo de especialização? Pós-tradução?

[:atou coi c]uindo uma pós-graduação em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, pe]a

Uniassel\; i.

Faz parte de alguma associação de professores de alemão? Qual? O que ela Ihe oferece em

termos de formação continuada?

Sou membro da ACPA (Associação Catarínense dos Prolêssores de Alemão) e já participei de encontros (W'orkshops) de prol'essores e posso dizer que nestes encontros trocamos

experiêncitis muito x;aliosas cona colegas. Reconlenclo.

Você tem acesso a cursos de aperfeiçoamento periodicamente?

Nãc>,

Em que séries você leciona? Quantos alunos você tem em média por tumba?

Leciono em séries da pré-escola até o nono ano. Em média tenho entre 15 e vinte alunos por

i ureia.

Você l

ma.

fo rtbildLm gskurs)l t _gs S eni Leipzig

eciona em alguma outra escola?l r C

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( r ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Reunid:t Prof. Augusto Schnitzler e o Centro de Educação Inthnti! (CEI) Prof'a. Leonina

Vieiia Ft'ancener.

Sobre o programa de sua disciplina: quem o organizou? Ele está baseado nos PCNs? E na proposta curricular do Estado de Santa Catarina?

Você (ou a escola) adota livro-texto?

Se, sim, qual?

Se não, que tipo de material vc utiliza nas aulas?

Sou lespoilsá\'el pelo proclama da disciplina de alemão no município

r)esconheço as orientações nos PCNs e proposta curricular do estado })ara esta disciplina, idas procuro. tino a ano rever e melhorar o programa pata cada série, Não adotamos ll\ro-texto,

mas disponhcp dc muito :natcrial didático c as utilizo coi-rlo folhas dc ati'ç'idades

(caça-pala\ras. diálogos, exercícios) além elaborar c escoe'ç;cr de cunho próprio uma boa parte do

!ílateria} utilizado,

O que você pensa dele (livro) em termos de desenvolvimento das habilidades linguísticas dos

alunos?

Não tell]lo experiência cona ]il,-ros e alt.mos

A escola tem biblioteca? A biblioteca da escola disponibiliza livros didáticos de alemão e dicionários?

A escola possui biblioteca, mas não dispomos de lí\ros (didáticos ou não) ein alemão para os

alunos,

Que recursos multimídia a escola tem a oferecer?

A escola possui aparelho de DVD. mas não tenho feito uso deste decurso.

Em relação aos recursos em geral, sente falta de algum (Xerox, laboratório, rádio) ou dificuldade em utiliza-los?

Gostaria de pocleí utilizar um "data show" nas minhas aulas. Seria de graJlde 'ç'alol

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Como você descreveria sua abordagem de ensino (aulas)?

/\bordageJll coi-nunicatix;a. O aluno precisa. antes de mais nada. falai Gostaria de ter estagiários no ano que vem? Se não, por quê?

Sim, os estagiários serão sempre bem 'ç'indos

Se sim, como gostaria que o estágio se desenvolvesse?

O estágio é a prática do aluno, do fonnando. O mais importante para mim é que o estagiário siga o programa (conteúdos. temas.) que estão pre'ç;istos para aquela série naquele período.

Como vê seu papel na formação desses estagiários?

Gosto muito de con'ç'eisar e partilhar as minhas experiências pessoais caiu os estagiários

Aprendi muito nestes poucos anos de cLocência e gosto de coinpartiihar este aprendizado

E11ibora a experiência se adquira, pode também ser conlpartílhada.

Gostaria de dizer alguma coisa além do que Ihe perguntei?

Gostaria de agradecer pela sua participação e empenho. Os alunos gostaram inuíto de x;ocê e isto rebela o bom professor que 'você é. Gostaria também que considerasse seriamente a

possibilidade

de algtml dia lesionar numa escola e no illterior do estado ou do país. Santa

C,ataiina e o Brasil precisam de bons (e dedicados) professores. O Lehrer Gino também

aRradccc. Viclcn l)ankl

4. A TURMA

Meu estágio decorreu na quinta série matutina. A tumba é composta por vinte e cinco

alunos, 14 meninos e 1 1 meninas, sendo que a grande maioria possui descendência alemã. No

geral, a turma é bem aplicada, pois a maioria dos alunos é bem cooperante e participativa durante as aulas. Dentro da turma existem alunos repetentes e uma aluna de transferência.

Como em toda turma, existem grupos diferentes de alunos, como eu relatarei a seguir.

Na turma existe o grupo dos alunos mais aplicados. Eles fazem tudo o que é proposto e procuram sempre fazer além do que é pedido. O comportamento destes alunos é exemplar,

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Também existe na turma o grupo dos alunos que fazem apenas o essencial. Você pede para que eles façam a atividade, eles a farão, mas assim que eles terminam o que é solicitado, eles começam a se dispersar e procuram sempre alguém para conversar, atrapalhando assim os colegas que ainda não terminaram a atividade. Mas, assim que você chama a atenção, eles

se acalmam. São 07 os alunos pertencentes a este grupo.

E por último, existe na turma o grupo dos alunos que relutam muito em íàzer a atividade. Você precisa incentiva-los muito para fazerem os trabalhos. Mas, se você insistir e pedir para que eles façam a atividade, eles irão fazer mesmo com relutância. Pertencem a este grupo minoritário 04 alunos.

De um modo qual, eu destaco o comprometimento da maioria dos alunos, que mesmo sendo bem falantes e com baixa concentração, sempre procuram participar e fazer o que é proposto. Acho que este foi um fato bem positivo no meu estágio ter encontrado alunos que

ainda procuram respeitar a autoridade do professor dentro de sala, mesmo eu sendo apenas um

professor em estágio docência.

5. RELATO DE AULAS MINISTRADAS

Nas seguintes linhas do meu relatório, pretendo destacar as minhas experiências dentro da

sala de aula. Relatarei as aulas que ministrei para a quinta série e as aulas que observei no

primeiro ano. O relato das aulas vem acompanhado de um pequeno comentário.

5.1. PRIMEIRA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântara/Série: 5' Série Data: 17/09/201 3

Duração da aula: 40 Min

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( L' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( (' ( ( ( ( ( ( / Tema: Familie

DECORRER DA AULA

No início da aula foi feita uma revisão oral com os alunos do tema família sobre os membros da família. Eu escrevia o nome no quadro e pedia aos alunos que repetissem a palavra. Logo após eu perguntava aos alunos se eles lembravam o significado dos termos. Depois que os alunos diziam o significado, eu perguntava aleatoriamente os nomes dos membros em suas famílias, como por exemplo, "w/e beissf de/n Haver? " fazendo com que o

aluno repetisse a sua resposta por algumas vezes. Posteriormente, eu perguntava

aleatoriamente a alguns alunos, como se chamava a mãe deles, e eles respondiam. O

transcorrer de parte da aula foi trabalhada a forma escrita da frase. ''me/n Ha/e/" /ze/ss/? e

'me/ne .A/uffer /zefssf? ''. Foram vistos em tomo de doze membros da família, sempre fazendo

com que os alunos pronunciassem

os nomes por algumas vezes. No restante da aula eu

comecei a introduzir a estruturação de uma frase com os demais membro da família. E.xetc«ando-. '' mean Opa heisst'' , '' meine Oma heisst'' , '' meirt Onkel heisst'' , CLc.

COMENTÁRIO

Por ser minha primeira aula, tive algumas dificuldades, que pretendo superar

devidamente. Por exemplo, escrevi com letra de forma no quadro, não respeitando as letras maiúsculas. Percebi que é importante escrever com letra cursiva no quadro, para que os alunos Hlxem melhor esta especificidade da língua alemã, que escreve os substantivos com

letra maiúscula.

Também sinto que preciso melhorar a organização do quadro, pois o quadro ficou simplesmente confuso. Os alunos não tiveram como criar relação nenhuma entre os membros femininos, masculinos e neutros. O ideal seria separar os membros da família em três diferentes colunas de acordo com o género, utilizando os três artigos existentes na língua

alemã.

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( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Í ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( /

primeiro contato entre professor e alunos.

5.2. SEGUNDA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântara

Série: 5' Série

Data: 01/10/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Familie

DECORRER DA AULA

A aula iniciou com a recapitulação dos membros da família no quadro. Desta vez, a estratégia usada foi a separação dos membros da família em três colunas, separando-os por gênero. Na primeira coluna, representada pela cor azul, escrevi os membros da família do gênero masculino. A segunda coluna, representada pela cor vermelha, coloquei os membros da família do gênero feminino. A última coluna, representada pela cor amarela, os membros do gênero neutro. Esta atividade transcorreu de maneira parecida como a atividade realizada na primeira aula, mas agora os alunos tinham o auxílio de uma folha de atividade com uma figura de uma família. Nesta folha ainda constavam duas perguntas, "Me7" isf auÜdem .BÍ/d'' e ' Me/" /s/ níc/zf auddem .B//d". Assim, dialogando com os alunos, eu escrevia os membros da família na sua respectiva coluna. Por último, os alunos falavam os membros da família que não estavam na figura, seguindo a mesma estratégia. Para finalizar, todos os alunos repetiram os membros da família escritos no quadro.

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( r ( ( (

Na segunda parte da aula, os alunos leram o poema ''meínelam///e ". Após a primeira leitura e a introdução do vocabulário novo, os alunos repetiram o poema algumas vezes e o colaram em seus cadernos. Para concluir a aula, os alunos colocaram o nome nas Hlguras dos

membros da família que estavam ao redor da poesia.

COMENTÁRIO

Esta segunda aula foi mais organizada do que a primeira. Os alunos sempre foram muito participativos. Mesmo alguns alunos trocando as plaquinhas de nomes entre eles, para perturbar a disciplina. Esta atitude perturbou um pouco a atenção dos outros alunos

interessados na sala de aula. Outro ponto a ser melhorado ainda, foi a explicação mais

detalhada do desenrolar da atividade proposta, dando ordens mais precisas e claras para o

desenvolvimento das atividades.

5.3. TERCEIRA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântara Série: 5' Série

Data: 08/10/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Familie

DECORRER DA AULA

Esta aula iniciou-se com a recapitulação da poesia que tínhamos trabalhado na aula passada, para que os alunos pudessem Hixá-la bem. Logo após, foi dada uma folha com um

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texto aos alunos, para que os alunos tivessem um exemplo de como deveriam escrever sobre a

família e a moradia deles. Primeiramente, foi lido o texto com os alunos e esclarecido o vocabulário novo. Em seguida, os alunos leram todo o texto algumas vezes. Por último, os alunos escreveram um texto sobre suas famílias. No Hlm da aula, alguns alunos socializaram

seus textos e alguns leram o texto na frente da sala para os colegas.

COMENTÁRIO

A aula transcorreu de maneira positiva. Os alunos participaram e sempre estavam motivados em fazer a atividade. Ainda preciso melhorar o controle da turma, pois em alguns

momentos foi preciso elevar a voz e a turma se dispersou um pouco. Na segunda atividade da

aula, eu poderia ter explicado um pouco melhor, pois alguns alunos tiveram diHlculdades em

entender o que era para ser feito e precisaram de orientação individual.

q 4 níJ A RTA AIJI .A

Data: 22/10/2013

Tema: Familie e Wohnen

DECORRER DA AU LA

Nesta aula eu pretendi fazer uma revisão dos conteúdos, utilizando para tanto o jogo da forca. Dividi a turma em dois grupos, denominados "Z,õwe" e "/Q//x", foram realizadas

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( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( r

diversas "forcas" com palavras e frases. Na medida em que os alunos acertavam as palavras ou as frases, eles ganhavam um ponto para seu grupo. A divisão dos grupos foi feita através

da posição das carteiras na sala, unindo as duas Htleiras da direita e as da esquerda, de maneira

que os alunos não precisassem arrastar as cadeiras para formar os grupos. Se um aluno

quebrasse a ordem ou a sequência, a equipe deste aluno perderia um ponto. Ao final, a equipe

'Z,õwe '' foi a vencedora, ganhando para tanto balas. A equipe ''/V/fx" também foi premiada

com balas pela boa atuação.

COMENTÁRIO

Esta aula teve como principal objetivo rever o conhecimento adquirido. O decorrer da

aula foi bom, pois os alunos mantiveram uma ordem aceitável durante a realização da atividade. Um ponto que precisa melhorado é a participação de todos os alunos na atividade. Alguns alunos não quiseram participar, que mesmo sendo um jogo, incluía avaliação dos

temas. Talvez se eu tivesse preparado outros jogos, eles teriam participado melhor.

5.5. QUINTA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântaa Série: 5' Série

Data: 05/1 1/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Was machst du gem?

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( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( r ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( (

DECORRER DA AULA

Na quinta aula foi abordado o tema ''Mas mac/zs/ du gera? ''. As perguntas eram feitas

aleatoriamente para os alunos da turma, que as respondiam em português. Após uma pequena introdução sobre o assunto, foi entregue aos alunos uma folha com algumas frases com atividades que as pessoas costumam fazer. Depois partimos para a segunda parte,

introduzindo as atividades favoritas da tumba. Eu perguntava ao aluno como se fala "eu gosto

de ouvir música em alemão". Os alunos, com o auxílio da folha, tentavam descobrir a atividade em alemão dada antes desta atividade, para tentarem descobrir como se falava tal atividade em alemão. Depois eu escrevia a sentença no quadro e os alunos tinham que copiar em seus cademos. Por último, foi pedido aos alunos que repetissem as sentenças escritas no quadro. Esta atividade durou quase até o íim da aula. Durante a leitura em voz alta foi dada

ênfase na pronúncia dos alunos.

COMENTÁRIO

Esta aula, com um tema novo, foi um pouco complicada, por várias razões

1 - Vocabulário em excesso: Este foi um dos pontos comprometedores da aula. Os alunos ficaram um pouco confusos com a quantidade de vocabulário repassado a eles. Seria interessante ter delimitado um pouco melhor o conteúdo.

2- Organização das sentenças no quadro: Foram usadas duas maneiras diferentes de construção. Como "ich mag lesen" e "ich schlafe gem". Estas duas maneiras de dizer a

preferência confundiu um pouco os alunos.

3- Tempo de aula mal planejado: A aula terminou e faltou uma atividade, que eu havia planeado. A atividade prevista consistia na escrita de dez frases usando o que eles gostam de

fazer, o que eles mais gostam de fazer entre duas atividades e a atividade favorita.

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Um ponto positivo na aula foi o grande interesse demonstrado pelos alunos em participar e aprender. Em alguns momentos, foi preciso levantar a voz para controla-los, pois todos

queriam falar ao mesmo tempo.

5.6. SEXTA AULA

Data: 12/1 1/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Prova

DECORRER DA AULA

Nesta aula foi realizada uma prova com cinco questões sobre o tema família. Para

tanto, tinham quarenta minutos para realiza-la.

COMENTÁRIO

A prova teve como objetivo avaliar o aprendizado escrito dos alunos. Os enunciados em português foram para facilitar a compreensão das questões da prova, pois em alemão poderia dificultar, talvez, o entendimento. A prova foi feita com consulta, pois os alunos só ficaram sabendo no dia que teriam a avaliação.

Penso que sobre consultar as anotações também é uma forma de avaliar a competência dos

alunos. Muitos alunos concluíram a prova antes do tempo estipulado.

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( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( 5.7. SETIMA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedra de Alcântara Série: 5' Série

Data: 19/1 1/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Was machst du gern?

TRANSCORRER DA AULA

Na segunda aula retomamos o tema sobre gostos e preferências. Primeiramente, entreguei uma folha com vinte atividades em alemão. Em seguida, os alunos foram divididos em seis grupos de quatro alunos. Antes de iniciarem a atividade, foi feita oralmente uma atividade de ativação de vocabulário, esclarecendo algumas dúvidas. Com o auxílio de diversas gravuras, os grupos tiveram que relacionar as vinte atividades em alemão com sua respectiva gravura. Na atividade seguinte, cada participante pode fazer de maneira individual,

a escolha de cinco atividades favoritas. Depois, os alunos tiveram que escrever cinco bases,

utilizando as atividades escolhidas por eles. Como por exemplo: "/c/z mag /esen '', '' /c/z mag

schreiben'','' ich mag terrten'','' ich mag spazierert gehen'' e'' ich mag Musik hõren . \.ogo

após, os alunos socializaram as frases dentro do grupo e as colaram no caderno.

No final da aula, foi solicitado aos alunos, que trouxessem na próxima aula cinco gravuras com as atividades favoritas deles.

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COMENTÁRIO

Esta aula foi de preparação para a aula com os cartazes, que fecharia o tema "Was machst du gern?" Os alunos estavam bem entusiasmados em escrever sobre as coisas que eles gostam de fazer, diülcultando um pouco a ordem. Em vários momentos precisei elevar a voz para recuperar o controle da tumba.

Mas no geral, a turma se portou muito bem. Os alunos fizeram as atividades com dedicação. Claro que existiram exceções, pois alguns alunos precisaram ser mais motivados em fazer a atividade que outros.

A delimitação do vocabulário para vinte atividades já pré-estabelecidas foi positiva, permitindo aos alunos maior domínio do vocabulário. O que foi bem acertado também foi a atividade de reforço de ligação das vinte atividades com suas respectivas figuras. A única

dificuldade encontrada pelos alunos foi discemir entre as figuras que poderiam corresponder a

mais de uma atividade. Outro ponto positivo na aula foi a delimitação da estruturação das

sentenças. Utilizando apenas o verbo ''mõgen '' (gostar).

Desta forma, a aula decorreu dentro dos conformes, já que os alunos conseguiram

assimilar melhor o conteúdo e ainda realizaram atividades em grupo. O trabalho em grupo sempre é positiva para os alunos, pois lhes dá mais autonomia. Por outro lado, é bem mais difícil de manter a disciplina e a ordem, pois eles se dispersam com muito mais facilidade e frequência.

5.8. OITAVA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedra de Alcântara Série: 5' Série

Data: 21/1 1/2013

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Tema: Was machst du gem?

TRANSCORRER DA AULA

A aula começou com a separação dos grupos. Ao total foram cinco grupos com quatro alunos e um grupo com cinco alunos. Todos os grupos receberam uma cartolina, onde eles fariam o trabalho. Logo após, foi explicada a atividade. Como nem todos os alunos trouxeram as Hlguras, eles puderam utilizar figuras disponíveis em revistas e as figuras da aula anterior. Foi escrito no quadro o título que os alunos deveriam escrever nos cartazes ''Was mac/zf díe

./&/zÜ?e K7asse ger?z. '', (o que a quinta série gosta de fazer). E ainda foi colocado um exemplo

de estrutura de sentença no quadro, para reforço. Os cartazes deveriam ser montados da

seguinte maneira:

1 ) Primeiro, os alunos deveriam colocar o título nos cabazes. 2) Depois, os alunos tinham que colar as figuras.

3) Após, eles tinham que escrever a atividade em alemão logo abaixo de cada figura 4) Por último, os alunos deveriam guardar os cartazes, para exposição.

COMENTÁRIO

Esta aula foi o encerramento do estágio, ela teve como grande objetivo montar os cartazes com as atividades que os alunos mais gostam de fazer. O decorrer da aula foi tranquilo, mas como eu já havia comentado anteriormente, este tipo de atividade leva alguns alunos à dispersão. Logo no inicio da aula, ocorreu um pequeno problema, que passou despercebido por mim. Um grupo seria fomiado por cinco pessoas e os outros grupos por quatro. SÓ que o grupo já estava formado, e eles não queriam aceitar o quinto integrante. SÓ após a intervenção da estagiária que acompanhava minha aula, que o problema foi resolvido. Este problema poderia ser evitado, se eu mesmo tivesse organizado os grupos.

Existiu também o problema em um grupo na hora de colar as Hlguras no cartaz. Um aluno queria colar várias figuras consideradas desnecessárias pelos outros integrantes do

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grupo. Este problema também foi sanado após uma conversa. No geral, a aula transcorreu de maneira positiva. O tempo de aula foi suHlciente para que todos os grupos terminassem os cartazes. Apenas um grupo não conseguiu termina-lo. Portanto, o objetivo da aula foi plenamente alcançado. Ao Hlnal da aula, ainda tiramos fotos dos alunos e dos trabalhos

realizados.

6. RELATO DE AULAS OBSERVADAS

Para conhecer melhor a turma e a escola, observei e acompanhei nove aulas, sendo que

oito aulas da minha colega de estágio Edeltraud e uma aula do professor Gino.

6.1. OBSERVAÇÃO AULA GINO

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcantara Série: 5' Série

Data: 1 0/09/2013

Duração da aula: 40 Min.

Tema: Números, meses e datas

DECORjiER DA AULA

A aula começou com a chamada realiza pelo professor. O professor chamava um aluno

e conversava um pouco com ele. Logo após, o professor me apresentou à classe, contando que eu faia estágio na escola. A primeira atividade da aula foi com os números. O professor

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posterior foi com as datas. O professor escrevia uma data no quadro e pedia a um aluno que

escrevesse a data completa no quadro. Assim foi o decorrer da aula.

COMENTÁRIO

Este primeiro cantata com a turma foi muito bom para observar o pernil da tumba. Logo no inicio percebi que os alunos conversavam bastante e que não faziam as atividades propostas. O professor precisou levantar a voz em diversos momentos para conseguir novamente que os

alunos se acalmassem. Em relação ao conteúdo, pude perceber que grande maioria dos alunos

dominava os conteúdos ensinados na sala. Este primeiro contato foi desaHlador, pois conclui que precisaria trabalhar de maneira bem dinâmica para conseguir dominar a classe e fazer com que todos participassem e aprendessem.

6.2. OBSERVAÇÕES DE AULA TRAUDI

6.3. PRIMEIRA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcantara Série: I' série do Ensino Fundamental 7 meninas, 7 meninos

Data: l0/09/2013

Duração da aula: 40 Min.

Tema: Monaten, Jahreszeiten

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( ( (

TRANSCORRER DA AULA

A primeira aula começou com a oração "ic/z bin K7ein". A professora rezava e os alunos repetiam. Logo após, foram passados os meses do ano e as estações que os alunos já tinham aprendido anteriormente, o invemo e a primavera. A professora perguntou o que acontecia nas devidas estações e o que os alunos gostam de fazer. Os alunos responderam as perguntas.

Na parte seguinte da aula, a professora escreveu a estação ''Somme/"", verão, no

quadro. A professora usou cores de giz relacionados com a estação, como por exemplo,

vermelho e amarelo. Logo depois de relacionar atividades que nomlalmente fazemos no verão. a professora entregou o cademo de desenho aos alunos.

Na parte final da aula, os alunos escreveram a palavra "Sommer '' em seus cadernos de desenho e, por último, desenharam atividades e coisas que eles relacionam com a estação. No fim da aula, todos os cademos de desenho foram recolhidos.

( ( (

COMENTÁRIO

A primeira aula observada transcorreu dentro dos conformes. Em alguns momentos, principalmente no início, o nervosismo da professora foi altamente perceptível, mesmo que a professora já estivesse familiarizada com a turma. Na hora que a professora foi escrever a palavra verão em alemão no quadro, ela se confundiu com qual seria a melhor maneira de escrever a palavra, ou com a ]etra de forma ou se em letra corrida.

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Em relação aos alunos, percebi que eles têm uma pronúncia e conhecimento de língua muito bom. A grande maioria demonstrou grande interesse em participar da aula. O fato de que os alunos já conheciam a professora e que a mesma demonstra grande habilidade em intermediar a relação entre o aluno e a língua, foram decisivos para que os alunos não

demonstrassem timidez nesta primeira aula.

6.4. SEGUNDA AULA

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino -- São Pedro de Alcantara Série: I' série do Ensino Fundamental

(23)

Tema: Monate, Jahreszeiten

A segunda aula começou com a oração "/c/z óin K/e/n ". Logo após, como a professora

fizera na primeira aula, houve a recapitulação dos numerais e dos meses do ano. Os numerais foram até o número trinta e foram recapitulados todos os meses do ano. Para temiinar a parte introdutória da aula, foram revisadas as estações do ano ensinadas até esta aula, invemo, primavera e verão. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Na segunda parte da aula foi introduzida a estação ''.fíerZ)sf '', outuno em português. A

introdução foi feita da seguinte maneira: A professora escreveu a palavra "/Zeros/'' em letra de forma no quadro, e posteriormente, a professora perguntou aos alunos coisas e atividades

relacionadas à estação.

Por último, os alunos escreveram a palavra ".ríerbsr" em seus cademos de desenho e desenharam coisas e atividades que eles relacionavam à estação. A professora trouxe folhas de árvores para os alunos. Desta forma os alunos colocaram as folha debaixo da folha de papel do caderno de desenho e as pintaram de diversas cores representantes da estação. No

Hlm da aula os cadernos foram recolhidos.

COMENTÁRIO

Nesta segunda aula, a professora já mostrou um domínio de sala maior. Mas a

professora cometeu um pequeno erro de grama. Ao escrever a palavra ''Herói/ " no quadro, a professora esqueceu-se de uma letra, especificamente a letra "b". Mas a correção foi feita rapidamente pelo Professor Gino, que acompanhava a classe, não comprometendo o

entendimento dos alunos.

Os alunos demonstraram muito interesse em fazer a atividade. Esta satisfação

comprovada pela chamada dos alunos, que solicitavam acuda para pintar sobre as folhas.

Para finalizar quero destacar a pronúncia impecável dos alunos da palavra "/{erbsr ' alunos pronunciaram a palavra com grande êxito.

hi

Os 6.5. TERCEIRA AULA ( ( ( (

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântara

(24)

(

Série: l ' série do Ensino Fundamental Data: 0]/10/2013

Duração da aula: 40 Min Tema: Monate, Jahreszeiten

A terceira aula observada começou com a oração ''ic/z b/n K7e/n ". Em seguida houve

recapitulação dos numerais até trinta e dos meses do ano em alemão.

A segunda parte da recapitulação foi a das estações do ano. A professora esreveu todas as estações no quadro. Logo após os alunos leram as estações do ano em voz alta e por último, a professora perguntou aos alunos coisas que aconteciam em cada estação.

( ( (

Na terceira parte da aula os alunos foram divididos em quatro grupos. Cada grupo recebeu um quebra cabeça com uma estação. Os alunos tiveram que monta-lo e dizer em alemão qual a estação montada. Após esta atividade, a professora mostrou um livro com as figuras das estações. A professora mostrava a figura e perguntava aos alunos qual a estação

representada nela.

No fim da aula, a professora tentou mostrar um vídeo aos alunos. A canção se chama "es

war Cine .Mz/ffer ". Os alunos se aglomeraram em frente ao computador e assistiram ao vídeo.

COMENTÁRIO

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( r

Esta aula foi bem conturbada, pois os alunos estavam muito agitados. Nas atividades de revisão, os alunos demonstraram grade interesse e uma ótima pronúncia. Foi a partir da atividade em grupo com quebra-cabeça, que os alunos começaram a demonstrar grande agitação. Alguns alunos discutiam, pois queriam montar sozinhos, sem a ajuda dos outros

membros.

Mas a grande confusão veio na hora do vídeo. Em meio aos empurrões, uma aluna empurrou outro aluno, que começou a chorar e se sentou em sua cadeira. As tentativas de

acalmar o aluno foram em vão, pois ele estava completamente

descontrolado. Ele só se

acalmou, quando a professora orientadora do estágio interviu e mostrou o livro com as gravuras para ele. A professora orientadora do estágio terminou a aula traduzindo a canção

apresentada no vídeo.

Acho que a melhor estratégia para evitar esta situação seria pedir aos alunos que se sentassem novamente, e que ela chamaria grupos para assistirem ao vídeo, pois a tela do

computador é muito pequena para todos assistirem de maneira confortável.

(25)

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcantara Série: I' série do Ensino Fundamental _{7 meninas, 7 meninos}

Data: 08/10/201 3 Duração da aula: 40 Min (

( (

Tema: Monate, Jahreszeiten, Nummem

A professora começou cumprimentando os alunos. Após os cumprimentos, a professora conversou com os alunos sobre o episódio ocorrido na última aula. Logo após foi feita a primeira atividade da aula. A professora escrevia um número no quadro e os alunos tentavam adivinhar. O aluno que sabia o número deveria levantar a mão e responder. A atividade seguinte da aula foi com jogos de quebra-cabeça, que montados, fomlavam a figura de uma estação do ano. Primeiramente, a professora separou a classe em quatro grupos e entregou um quebra-cabeça a cada grupo. Logo após que o grupo terminasse a montagem do quebra-cabeça, os alunos do grupo deveriam responder qual a estação do ano retratada na figura montada. Logo após acertarem, os grupos trocavam os jogos de quebra-cabeça entre si,

e no fim. todos os grupos montaram todos os quebra-cabeças.

A última atividade da aula foi a canção "Es war ei ze Mz///e/" ". A professora lia a letra da canção e os alunos repetiam. No Hlm da aula, a professora entregou doces as crianças.

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

COMENTÁRIO

A aula foi bem produtiva e dinâmica, pois os alunos se comportaram muito bem após a conversa da professora sobre o ocorrido da última aula. Na montagem dos jogos de quebra-cabeça, os alunos tiveram muita facilidade em montar os jogos. O mais importante foi que diferentemente dos episódios da última aula, os alunos se respeitaram. A professora mostrou

um melhor domínio de classe, ficando atenta a todas as situações problemáticas e

solucionando-as com rapidez e segurança.

Na atividade de leitura da canção, os alunos repetiram as frases com clareza e muita disposição, e pediram à professora que trouxesse o vídeo da aula passada novamente. A professora se dispôs a trazer o vídeo novamente, desde que, os alunos se comportassem.

(26)

(

A entrega dos doces no Hlm da aula foi uma estratégia interessante pelo seguinte fato. Primeiramente, a entrega dos doces foi importante para parabenizá-los pelo Dia das Crianças. A entrega dos doces também foi importante para conscientizar os alunos de que quando eles fazem coisas boas, eles recebem coisas boas em troca.

É 7 í)l TINA A AITT . A

( ( ( (

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcântma Série: I' série do Ensino Fundamental

Data: 22/10/2013

Tema: Monate, Jahreszeiten, Farben, Nummem

A aula começou com uma revisão. A primeira atividade revisada foram os números. A professora perguntava a cada aluno os números em ordem crescente. A mesma estratégia foi utilizada na revisão dos meses do ano, todos os alunos tiveram que responder em ordem

crescente, os meses do ano em alemão. Na revisão das cores foram utilizadas duas folhas com

figuras. A primeira folha correspondia a um palhaço colorido e a segunda era a de um pintor pintando uma parede com várias cores. A professora perguntava uma determinada cor a um

aluno e ele deveria responder.

Após as atividades de revisão, a professora passou duas palavras com seus respectivos

artigos presentes na letra da canção "es war eí/ze .IMurre/"" no quadro, "d/e .A/af/er" e ''das

K/fzd'', a mãe e o filho respectivamente. Os alunos desenharam utilizando estas duas palavras

como inspiração. No fim, os alunos ainda cantaram e encenaram a canção ''es war c?íne

À/u//er ''. A professora trouxe quatro folhas com figuras representando as quatro estações do ano. Na encenação cada aluno representava uma estação e uma criança representava a mãe. Todos os alunos tiveram a oportunidade de encenar.

COMENTÁRIO

A atividade de revisão funcionou de maneira mais eHlciente nesta aula, pois todos os alunos tiveram a oportunidade de responder e mostrar seu aprendizado. Nas aulas anteriores,

só apenas os alunos que levantavam a mão respondiam.

( ( (

(27)

( (

( 6.8. SEXTA AULA

Data: 05/1 1/201 3 Duração da aula: 40 Min

Tema: Monate, Jahreszeiten, Nummem, Vokabular ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

A aula começou com a tradicional revisão dos conteúdos aprendidos nas aulas anteriores. Os conteúdos revisados na aula foram meses, estações do ano, números e o vocabulário aprendido na aula anterior. Logo após a revisão, os alunos aprenderam duas palavras novas, ,,d/e .B/z/me'' e ,,der K7ee'', a flor e o trevo respectivamente. Após a explicação da professora das duas palavras, os alunos fizeram um desenho representando estas duas palavras. O professor da turma e os dois professores estagiários ajudaram os alunos a

desenhar. No fim da aula, os alunos ouviram e cantaram a canção ,, Es war Cine .A4u//er.

COMENTÁRIO

O decorrer da aula foi dentro do planejado. Os alunos conseguiram ülxar bem o conteúdo passado até agora. As revisões feitas no início da aula estão surtindo efeito, pois a maioria dos alunos está conseguindo assimilar os conteúdos em pauta.

No flm da aula, a professora

passou a canção ''Es wa/' e/ne Admire/"".

Apesar dos

alunos terem gostado muito da canção, eu achei que a canção é muita rápida e os alunos não conseguiram acompanha-la. Talvez fosse interessante trabalhar oralmente a canção com os

alunos.

6.9. SÉTIMA AULA

( ( ( 26

(28)

( ( ( ( ( ( (

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino São Pedro de Alcantara

Série: I' série do Ensino Fundamental 7 meninas, 7 meninos

Data: 1 2/1 1 /20 1 3

Tema: Monate, Jahreszeiten, Nummem, Farben, Vokabular

A penúltima começou com a revisão dos conteúdos aprendidos nas aulas anteriores. Números, meses, cores, estações do ano e vocabulário. Após esta revisão, os alunos

receberam duas folhas com desenhos para colorir. Uma folha tinha o desenho de um cacho de

uva e o outro desenho representando a neve. A professora escreveu as palavras ,, Traz/be " e Scbnee '' no quadro e esclareceu aos alunos, com o auxílio das duas folhas com desenhos, o significado destas duas palavras. Depois da explicação da professora, os alunos coloriram os desenhos. ( ( ( ( ( ( (

No fim da aula, os alunos ensairam a canção ,, es war Cine Muf/er

COMENTÁRIO

A aula deconeu de maneira tranquila e satisfatória. Os alunos Hlzeram todas as atividades com dedicação e bom comportamento. Até os alunos que tinham um comportamento ruim no inicio das aulas estão fazendo as atividades comportadamente.

A professora trouxe atividades dinâmicas para as aulas e isto acabou motivando os alunos

a aprenderem a língua, mesmo sendo de maneira indutiva.

6.10. OITAVA AULA

( (

Data: 1 9/1 1/201 3 Duração da aula: 40 Min

Tema: Monate, Jahreszeiten, Farben, Nummem, Vokabular (

(29)

(

A última iniciou com a revisão dos conteúdos ministrados nas aulas anteriores. Na revisão dos números, a professora escreveu números no quadro e perguntou aos alunos qual era o número que ela tinha escrito. Os alunos levantavam a mão e respondiam. Ainda foram revisados as estações do ano, as cores, os meses do ano e o vocabulário da canção ,, Es war e/ ze Mu//er''. Logo após a revisão, os alunos fizeram um teatro representando a letra da canção. A professora representou a mãe natureza e os alunos, quatro de cada vez,

representaram as estações do ano. Os alunos usaram fantasias representando cada estação. No Him da aula, a professora bateu fotos com os alunos e abraçou todos eles.

COMENTÁRIO

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' (

A oitava aula ministrada foi o desfecho do plano de trabalho proposto pela professora.

A última aula decorreu com dois climas diferentes. Primeiro, o clima descontraído ocasionado pelo teatro, atividade que os alunos adoraram fazer. Depois, o clima de despedida, onde os alunos demonstraram todo seu contentamento com as aulas da professora. No fim, os alunos

aplaudiram o trabalho realizado pela professora.

7.

ENSAIO PEDAGÓGICO EM ÁGUAS MORNAS

7.1.

INTRODUÇÃO

TEMA: "DEUTSCHLAND UNTER DER LUPE"

Com o olãetivo de aprofundar o conhecimento sobre a Alemanha, foi realizado no dia

29 de outubro um ensaio pedagógico intitulado "Z)eu/sc/z/and

z/n/er der .Lupa ". O público

alvo era composto por aproximadamente cem alunos do ensino médio da EEB Com. ManDeI Philippi, localizada no município de Aguas Momas. Águas Momas está localizada na grande Florianópolis e foi colonizada por imigrantes alemães. Portanto, a maioria dos alunos da

escola possui descendência alemã.

Conforme as programações participaram da atividade todos os estagiários do estágio 111 e oito alunos da disciplina Metodologia de ensino de alemão.

A primeira aula foi ministrada pela nossa professora supervisora, sobre o tema: "Ho/z .fíanzóz/rg óis Cz/x/lavem der Z./n/ere/be é?nr/ang ". Posteriormente, os alunos da escola seriam divididos através de um sorteio em seis grupos com treze alunos em média. Os seis grupos teriam atividades com os seis estagiários do Estágio 111, que teriam o auxílio dos alunos da

28 (

(30)

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

disciplina de metodologia de ensino de alemão. O tema de todas as atividades tinha como missão mostrar um pouco da Alemanha aos alunos. Os temas escolhidos para as atividades

foram

7.2. AULA MINISTjiADA PELA PROFESSOliA ORIENTADORA

DECORRER DA ATIVIDADE

A primeira aula foi ministrada pela professora orientadora, que teve o auxílio dos alunos estagiários. A professora cumprimentou os alunos e explanou um pouco sobre o tema, que seria trabalhado posteriormente por ela. O tema escolhido pela professora foi os rios da

Alemanha. Primeiramente a professora passou um slide com um mapa dos rios da Alemanha e

falou um pouco sobre eles. Posteriormente a professora passou um vídeo com uma viagem pelo rio Elba. Neste vídeo foram entrevistadas várias pessoas que trabalhavam à margem do

rio e que mantinham uma relação especial com ele.

Logo depois que os alunos assistiram ao vídeo, eles responderam a um exercício de correspondência referente a informações passadas. A atividade foi realizada individualmente, mas os alunos tiveram o auxílio dos estagiários e dos professores presentes na sala para realiza-la. Antes dos alunos saírem para o intervalo, foi realizado o sorteio para a divisão dos grupos. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

COMENTÁRIO

A aula iniciou-se com a agitação natural dos alunos, que animados pela expectativa de vivenciar algo novo, acabavam conversando muito entre si. Esta primeira aula foi importante para traçar um perfil dos alunos e ter um primeiro contato com eles. Alguns alunos tiveram dificuldades em entender o vídeo, mas conseguiram solucionar o questionário sem grandes problemas.

7.3. ATIVIDADE MINISTRADA POR MIM

DECORRER DA AULA

(31)

O tema escolhido para minha aula foi Stuttgart. Eu planejei falar um pouco de dois museus de carros que ficam na cidade, e ainda falar um pouco da cidade e dos pontos turísticos da cidade. Primeiramente eu introduzi um pouco o tema, falando das minhas experiências dos tempos que estava na Alemanha. Logo após, com auxílio de dois estagiários

do estágio 1, comecei a ler textos sobre o tema Stuttgart. Posteriormente, tentávamos explicar

aos alunos ,com o auxílio de uma figura, um pouco do que tinha acabado de ser lido. Este

método foi utilizado para apresentar todo tema Stuttgart.

A última atividade da aula foi a montagem de cartazes utilizando Hlguras dos temas apresentados anteriormente. Os alunos deveriam colar as figuras e relacionar com o título corneto. Os alunos terminaram a montagem do cartaz em pouco tempo. No fim da aula, os alunos ainda discutiram um pouco sobre suas futuras proülssões. Logo após todos os grupos terem terminado os cartazes, foi feita uma pequena apresentação dos cartazes ao grande

grupo ( ( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( (

COMENTÁRIO

A aula decorreu de maneira tranquila. Um dos motivos do sucesso da aula foi que a maioria dos alunos do meu grupo eram meninos, pois o tema se tratava na sua maior parte de dois museus automobilísticos, o museu da Mercedes-Benz e o museu da Porsche. Os alunos ouviram os textos e as explicações com muita atenção. Na hora de montar os cartazes os alunos também o Hlzeram com a máxima atenção e dedicação. Mas o maior objetivo alcançado foi alimentar os sonhos deles, pois a maioria dos alunos comentou sobre o que queria ser no futuro. A aula serviu tanto como aprendizado de língua e cultura alemã, como também incentivo para que os alunos busquem seus sonhos, e principalmente, se tornem seres

humanos com caráter.

7.4. CONSIDERAÇOES FINAIS

Este encontro na cidade de Aguas Momas foi importante para nossa recente carreira

proHlssional, pois pudemos ter contato com um grande número de alunos em uma sala de aula.

Outro fato importante foi o contato com o público, que em grande parte possuiorigem alemã. Mesmo que grande parte dos alunos não fale o dialeto, acho que a atmosfera da cidade ajude os alunos a se interessar por aprender um pouco da língua. Outro ponto positivo o tema escolhido para este encontro, pois alguns alunos demonstraram grande interesse em estudar

futuramente na Alemanha. ( ( ( (. ( ( ( ( 30

(32)

( (' ( ( ( (' ( ( ( (. ( (

Concluindo, esta experiência nos mostra cada vez mais, que futuramente não ensinaremos apenas uma língua aos alunos, mas também teremos grande responsabilidade sobre o futuro

deles

(33)

8. CONCLUSÃO

Este relato de teve como grande objetivo apresentar as minhas experiências durante o estágio 111. As atividades realizadas durante o estágio tiveram grande importância na minha formação profissional, pois através delas pude ter uma pequena visão do que terei que fazer

futuramente.

Aprendi também durante o estágio que as atividades realizadas em sala podem dar certo

ou não e que as aulas poderão ser boas e às vezes não tão boas assim. Mas que o importante é

buscar sempre fazer o melhor para os alunos. Pois o professor além de passar todo seu

conhecimento aos alunos, tem grande participação na formação do caráter dos seus alunos.

Queria aproveitar para agradecer ao professor Gins Bona, que me auxiliou muito durante meu estágio. Quero agradecer também minha professora supervisora, Elisabeth Mana Trauer, que também tem parte significativa neste relatório. Por Him, quero agradecer a todos que

estiveram ao meu lado durante o meu estágio.

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Portanto, eu conc]uo que o meu estágio foi um grande marco na minha vida prof]ssiona] e

pessoal.

(34)

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

9. BIBLIOGRAFIA

SEEGER, HARALD. We/"ç'wíe?was?. Bonn: Gilde Buchhandlung Carl kayser, Buchhandlung

und Verlag GmbH, 1985. 160 p.

(35)

( ( ( (. ( ( ( ( ( (

10. ANEXOS

ANEXO l

Plano de primeira aula ministrada Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino

Série: 5' Série. Data: 17/09/201 3.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min. Tema: Familie.

São Pedro de Alcântaa

Objetivos Conteúdos Desenvolvimento Material Dinâmica de Grupo Grande grupo ( ( Família. Recapitulação do tema família. Escrever os membros no quadro:" Ha/e/"'', Mutter Bruder' ' , " Sc/zwesfer ", e assim

por diante. Perguntar repetição e

significado dos membros da família

aos alunos.

Wie heisst dein

bater. Mutter, Bruder,Schwester, u. s. w. ? ol l n'] rn ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Recapitulação da estruturação de frases.

Família. r)i iRaI'n _{Grande grupo}

Mean bater , Mutter, Bruder,

Scttwester heisst

(36)

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

ANEX02

_{Plano de segunda aula ministrada}

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino Série: 5' Série.

Data: 01/1 0/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min Tema: Familie.

São Pedra de Alcântma

Objetivos Conteúdos Desenvolvimento Recursos Din. De Grupo Grande 1- Ativar Família Vocabulário: Membros da família

Wer gehõrt zu der Família? Odor wie

ist die Família?

Folha de

atividade _grupo

14reF ist aufdem Biid? Und wer {st

Yticht aufdem Bild? (

( ( (

2- Ler e Wer, wie,was.

compreender Página e lição. o texto

Ler a poesia

do

Ti'ii;ii;;iia;;;;

T

Grande livro wer?wie?was? poesia grupo

e depois perguntar

aos alunos:

" wie heisst der }'ater? "

wie keisst die

Mutter? '

wie keisst der

Band? ' ( ( ( ( ( ( 35

(37)

( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( (

Data: 08/1 0/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min. Tema: Familie.

São Pedro de Alcântara

Objetivos Conteúdos Desenvolvimento Recursos Din. De Grupo Grande grupo 3 Ativar Vocabulário: Membros da família e informações pessoais. Família e

moradia. _{exemplo da}Dar acolha com o afinidade escrita que os alunosfarão

depo is .

Folha de

atividade

Ler o tacto com os alunos e após a leitura, introduzir o vocabulário novo. ( ( ( ( 4- Escrever sobre sua família. Família, moradia e atividade. Explicar a atividades aos alunos e posteriormente ajuda-los a fazer a atividade.

A

folha

com

TÀiiilidade

a atividade. individual ( ( ( ( ( ( ( 36

(38)

( ( ( ( ( ( ( ( (' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

ANEX04

Plano da quarta aula ministrada Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino Série: 5' Série.

Data: 22/10/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min. Tema: Familie und Wohnen

Objetivos Conteúdos Família e Desenvolvimento Recursos Jogo no quadro Din. De Grupo Dois grupos

5- Avaliar o

Jogo forca no

quadro, os alunos divididos em dois

conheciment Moradia

o dos alunos. grupos tentarão abertas os membros da família e frases. 37

(39)

( ( ( ( (' ( ( ( ( ( (' ( (

Data: 03/1 ]/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min Tema: Familie

Objetivos Conteúdos

Desenvolvimento Recursos

Grande 6- Introduzir

vocabulário e o

tema

"Was machst gern,

beber und am liebsten?"

Atividades

Favoritas. Perguntar aos_{cttunos o que eles}

gostam de fazer no tempo livre deles. Atividade oral com auxílio do quadro. grupo ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 7. _{Exempliülcar} como eles deverão fazer a atividade posterior. Atividade com Was Machst du gern? Was machst du

beber? Und was

machst du am liebsten?

Atividades

favoritas. Ler a folha deatividade com os

alunos. A folha com a atividade do livro wer?wie?was? Página:56. Atividade escrita. Grande grupo. 8 Atividades favoritas Os alunos deverão escrever 10 frases em seus cademos, utilizando as três opções de falar sobre atividades favoritas. Atividade individual 38

(40)

( ( ( ( ( ( ( ( ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

ANEXO 6 - Teste de alemão na sexta aula

DEUTSCHER TEST

LEHRER: Manas Theisgues

NOME:

DATUM

l _{Finden Sie mindestens nünfFamilienmitglieder in dem folgenden Buchstabensalat}

( (

2- Antworten Sie die folgenden Fragen

A) Wie heij3t dein Vater9 Mean Vater heij3t.

B) Wie heiPt deine Mutter?

Meine Mutter heij3t.

C) Wie heij3t deine Tante?

39 W E F

A

K

K L M G H

0

S

0

H N N S

A

D

K

X

F

Z

B E S A W L

(41)

( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Meine Oma heij3t

E) Wie heij3t dein Cousin?

Mein Cousin heij3t

3 _{Mean odor Meine? Wãhlen Sie die richtige Antwort aus}

Onkel Tanto Oma. Ururopa. Schwester. Vater. .Baby. Cousine Bruder. Cousin.

4. _{Welche Familienmitglieder sind auf dem Bild? Schreiben Sie ihre Namen auf.}

(42)

H

!]

Schreiben Sie die Namen von Ihren Familienmitglieder auf.

z.B. Mein Vater heij3t Gregório.

VIEL GLÜCK FÜR

lFINEN!

(43)

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Data: 1 9/1 1/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min. Tema: Was machst du gem?

Obietivos Conteúdos Introduzir Atividades

vocabulário a ser Favoritas. utilizado na aula. Desenvolvimento Introduzir o vocabulário da folha oralmente com os alunos. Recursos Folha com a atividade. Din. De Grupo Grande grupo. Fixar

vocabulário Atividadesfavoritas. Os alunos irãorelacionar as 20

atividades com suas respectivas figura?: Escolher cinco atividades das vinte e depois fomiular cinco frases. lch mag Comparar as cinco atividades favoritas de cada um no grupo e ver qual a preferida.

Folhas de

Atividade Trabalhos emgrupos.

Escrever sobre suas atividades favoritas Atividades favoritas Folhas de atividade. Atividade individual e em grupo. ( ( ( ( ( ( 42

(44)

ANEXO 8 - Plano da oitava aula ministrada

Escola Municipal Doutor Adalberto Tolentino

Série: 5a Série.

Data: 21/1 1/2013 .

Professor: Manas Theisgues. Duração da Aula: 40 Min. Tema: Was machst du gern?

Desenvolvimento Material Quadro Dinâmica de Grupo Grande grupo Explicar e organizar o decorrer da atividade posterior.

Was macht die ftinRe Klasse gem? Divisão da tumba em grupo, distribuição dos cartazes e explicação da atividade

Montar os lacht die

se

Was mackt die

fünfte Klasse gera?

cartazes _{Seis grupos}

(45)

Escola de Educação Básica Conselheiro Manoel Phillipi Turma: 1 4 alunos do ensino médio.

Data: 29/10/2013.

Professor: Manas Theisgues. Duração: 60 Minutos. Tema: Stuttaart. Aguas Momas Apresentar um pouco da cidade de Stuttgart e dos museus da Porsche e da Mercedes-Benz

Stuttgart. Leitura e Textos

explicação de fatos sobre Stuttgart e os museus Grande grupo Montar os _{Montagem do} cartaz com gravuras , relacionando-as com seus respectivos títulos gravuras, folha de atividade com títulos Grande grupo 44

(46)

(47)

Gedicht

(48)

( (

(

Meine Familie

Mein Papa heilSt Hans. Mein Opa heilSt Franz.

Meine Mama hei13t Remate.

Meine Schwester heiBt Beate Meine Oma heigt Ottilie. Das ist meine Familie. lch heilSe Fritz,

und mean Hund heilSt Spitz. ( ( ( ( ( (

u.À

(

( »'

-Der Lehrer sagt

Der

Kinder. kommt. wir singen jeutl Wir singen al - le gern!

2. Der Lehrer sagt: Wir spielen jetzt.

3. Der Lehrer sagt: Wir lernen jetzt.

'P

( ( ( ( ( ( G - AH

{tiV.l:::n7.B' lf:' l:t j' >lÇi:X4.+ ::Ri;='

(49)

5 Schwimmen

7 Rad fahren

9 Fern sehen

11 Gitarre spielen

13 malen

15 Videospiel spielen

17 reiten

19 lemen

Jl3paz

eren

gehen

8 essen

10 fischen

12 im Intemiet surfen

14 mlt melnem Haustler splelen

16 schlafen

18 Musil( hõren

20 Kamplbportart trelben

Eseneva frases eom as suas

flguías

Siga

o exemplo.

Beispiel: leh mag lemen.

(50)

UNI'\ERSIDADE FEDERAL DE SAlinA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO

DISCIPLINA: MEN 7043 SEMESTlIE 2013/2

LOCAL: EEB. CONSELHEIRO M.ANOEL PHILIPPI, Vargem Grande, Aguas Momas

Participantes: 100 alunos do ensino médio, 3 professores, 6 estagiários e l monitor Data: 29/10/2013

PLANO DE UNIDADE

TEMA

"Z)ewísc#Zand

fer íZa'Z,ape"

'?.Í Horário 8:10 _{Apresentar os}Obietivos organizadores e participantes 8:20 Informar sobre as atividades previstas no evento 830 Apresentar o tema e identificar os principais nos e lagos da Alemanha.

(51)

üo Ider) : gravuras vídeos cartolina, cola, etc grupos Apresentar os diferentes temas nos pequenos grupos. Elaborar grupos com os temas selecionados de acordo com o planejamento especí6lco ( (. ( ( ( ( ( ( ( ( (

l!: lO

resultados Apresentação doscartazes elaborados

pelos grupos e

fixação em mural

'0