Infraestrutura e Equipamentos das Escolas da Rede Estadual do Paraná

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1 Infraestrutura e Equipamentos das Escolas

da Rede Estadual do Paraná

A infraestrutura das escolas da rede estadual é demonstrada por este Boletim a partir dos dados coletados pelo Censo Escolar. Para tanto, foram utilizadas as informações provenientes do Cadastro de Escola, blocos de itens Caracterização e Infraestrutura, com o objetivo de identificar as dependências e equipamentos existentes nas escolas da rede estadual. Os dados obtidos foram em seguida agrupados por semelhança, resultando em cinco blocos de informações: infraestrutura básica; dependências existentes na escola; recursos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida; equipamentos existentes nas escolas; e computadores e acesso a internet. Universo de análise – Para a análise da infraestrutura das escolas foram selecionadas as escolas da rede estadual e, em seguida, classificadas em função de sua localização – urbana ou rural (Tabela 1). Observa-se uma variação entre os anos de 2011 e 2013, com o crescimento de 13 escolas na rede, sem, no entanto, alterar o percentual de localização, ou seja, 80% em área urbana e 20% em área rural. O atendimento em área urbana, por outro lado, abrange 95% das matrículas da rede estadual.

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Infraestrutura e Equipamentos das Escolas da Rede Estadual do Paraná

A infraestrutura das escolas da rede estadual é demonstrada por este Boletim a partir dos dados coletados pelo Censo Escolar. Para tanto, foram utilizadas as informações provenientes do Cadastro de Escola, blocos de itens Caracterização e Infraestrutura, com o objetivo de identificar as dependências e equipamentos existentes nas escolas da rede estadual. Os dados obtidos foram em seguida agrupados por semelhança, resultando em cinco blocos de informações: infraestrutura básica; dependências existentes na escola; recursos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida; equipamentos existentes nas escolas; e computadores e acesso a internet.

Universo de análise – Para a análise da infraestrutura das escolas foram selecionadas

as escolas da rede estadual e, em seguida, classificadas em função de sua localização – urbana ou rural (Tabela 1). Observa-se uma variação entre os anos de 2011 e 2013, com o crescimento de 13 escolas na rede, sem, no entanto, alterar o percentual de localização, ou seja, 80% em área urbana e 20% em área rural. O atendimento em área urbana, por outro lado, abrange 95% das matrículas da rede estadual.

Tabela 1 - Número de estabelecimentos escolares e matrículas segundo localização Paraná 2011-2013

Anos Número total de escolas Número de escolas em área urbana Número de escolas em área rural Número total de matrículas Número de matrículas em escolas urbanas Número de matrículas em escolas rurais 2011 2.134 1.702 432 1.267.154 1.201.184 65.970 2012 2.138 1.703 435 1.225.034 1.160.190 64.844 2013 2.147 1.721 426 1.167.797 1.107.030 60.767 Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais

Seleção de dados – Como o Censo Escolar é realizado nas escolas públicas e privadas

de todo o território brasileiro, a coleta de dados prevê para cada questão uma variedade de alternativas, a fim de caracterizar, de modo mais fidedigno a realidade das escolas. No caso desse informativo, que busca informar sobre as escolas da rede estadual do Paraná, que são predominantemente de áreas urbanas, os dados apresentam poucas derivações, em especial quanto ao abastecimento de água e energia elétrica.

Seleção de dados – Como o Censo Escolar é realizado nas escolas públicas e privadas de todo o território brasileiro, a coleta de dados prevê para cada questão uma variedade de alternativas, a fim de caracterizar, de modo mais fidedigno a realidade das escolas. No caso desse informativo, que busca informar sobre as escolas da rede estadual do Paraná, que são predominantemente de áreas urbanas, os dados apresentam poucas derivações.

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Sendo assim, foram selecionados do Cadastro de Escola os itens correspondentes ao atendimento relacionado ao Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio. Essa delimitação determinou que espaços como berçário, parque infantil e banheiro adequado à Educação Infantil, assim como alojamento de professor e de aluno, fossem excluídos da análise por não se tratar de características gerais da rede. Comparando os formulários Cadastro de Escola do período 2011 a 2013 identificou-se que, embora sua estrutura se mantenha, ano a ano as informações pesquisadas sofrem adequações e acréscimos, motivo pelo qual nem todos os dados selecionados estão disponíveis. O exemplo mais recente que temos é o acréscimo de informações no ano de 2013 relativo à destinação do lixo nas escolas, e também o aumento de subitens na questão Dependências existentes na escola, que passou de dezoito para trinta ambientes pesquisados.

Com relação aos dados de abastecimento de água, energia elétrica e esgoto, e devido a variedade de possibilidades coletadas pelo Censo Escolar em 2013, foram adotados os seguintes procedimentos: i) energia elétrica - os dados apresentados correspondem a energia fornecida pela rede pública. O cadastro contemplava as possibilidades de energia por gerador, assinalada por duas escolas da rede; energia alternativa, por três escolas, e energia inexistente, por duas escolas; ii) abastecimento de água - neste caso, os dados apresentados agruparam as opções Rede Pública e Poço Artesiano, levando em consideração a existência de água na escola. O cadastro apresenta ainda as possibilidades de água por cacimba/ cisterna/poço, registrada por 28 escolas; fonte/rio/igarapé/riacho/córrego, por 54 escolas, e água inexistente, opção preenchida por duas escolas; iii) Esgoto sanitário - no Cadastro de Escola esta questão é composta pelas opções: Rede pública, Fossa e Inexistente. Para a apresentação de dados foi considerado o conceito Captação de Esgoto, mesclando, dessa forma, as informações Rede Pública e Fossa.

1. Infraestrutura básica – Para o Censo Escolar, os campos de saneamento básico (Abastecimento de água, Esgoto sanitário e Destinação do lixo) são fundamentais para identificar se as escolas possuem condições mínimas para o atendimento dos alunos. Sendo assim, o primeiro grupo de informações reúne dados sobre o abastecimento de energia elétrica, de água e esgoto sanitário, bem como a existência de sanitário na escola (Tabela 2). Ressalve-se que a informação Destinação do lixo passou a ser coletada pelo Censo Escolar somente no ano de 2013. Registra-se, ainda, que a reciclagem do lixo é realizada em 183 escolas e que em 2.012 das 2.147 escolas da rede estadual é feita a coleta periódica de lixo, sendo que nas demais a opção principal é queimar ou enterrar o lixo.

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Tabela 2 – Infraestrutura básica nas escolas da rede estadual, 2011 - 2013 – Paraná

Infraestrutura básica 2011 2012 2013

Abastecimento de água (rede pública e poço artesiano) 2.106 2.098 2.116

Banheiro fora do prédio 276 286 260

Banheiro dentro do prédio 2.062 2.104 2.125

Energia elétrica (rede pública) 2.127 2.133 2.142

Esgoto (rede pública e fossa) 2.125 2.129 2.146

Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais

Sobre a dependência banheiro, dentro ou fora da escola, os dados foram agrupados a fim de demonstrar a existência dessa dependência na escola (Gráfico 1). Já em relação ao Abastecimento de água e Energia elétrica, a análise dos dados relativos a 2013 evidencia que esses itens estão disponíveis em quase todas as escolas da rede estadual, com exceção das duas escolas que declararam não possuir energia elétrica e das duas outras escolas que não possuem nenhuma das opções de abastecimento de água. Esta informação determina que 29 alunos estudem em escola sem energia elétrica e 75 alunos em escolas com nenhuma das opções de abastecimento de água.

Gráfico 1 – Percentual da infraestrutura básica nas escolas, 2013 – Paraná

98,6% 99,9% 99,8% 99,8% Abastecimento de água Banheiro Energia Elétrica Esgoto Sobre a dependência banheiro, dentro ou fora da escola, os dados foram agrupados a fim de demonstrar a existência dessa dependência na escola (Gráfico 1). Já em relação ao Abastecimento de água e Energia elétrica, a análise dos dados relativos a 2013 evidencia que esses itens estão disponíveis em quase todas as escolas da rede estadual, com exceção das duas escolas que declararam não possuir energia elétrica e das duas outras escolas que não possuem nenhuma das opções de abastecimento de água. Esta informação determina que 29 alunos estudem em escola sem energia elétrica e 75 alunos em escolas com nenhuma das opções de abastecimento de água.

Tabela 2 – Infraestrutura básica nas escolas da rede estadual, 2011 - 2013 – Paraná

Infraestrutura básica 2011 2012 2013

Abastecimento de água (rede pública e poço artesiano) 2.106 2.098 2.116

Banheiro fora do prédio 276 286 260

Banheiro dentro do prédio 2.062 2.104 2.125

Energia elétrica (rede pública) 2.127 2.133 2.142

Esgoto (rede pública e fossa) 2.125 2.129 2.146

Sobre a dependência banheiro, dentro ou fora da escola, os dados foram agrupados a fim de demonstrar a existência dessa dependência na escola (Gráfico 1). Já em relação ao Abastecimento de água e Energia elétrica, a análise dos dados relativos a 2013 evidencia que esses itens estão disponíveis em quase todas as escolas da rede estadual, com exceção das duas escolas que declararam não possuir energia elétrica e das duas outras escolas que não possuem nenhuma das opções de abastecimento de água. Esta informação determina que 29 alunos estudem em escola sem energia elétrica e 75 alunos em escolas com nenhuma das opções de abastecimento de água.

Gráfico 1 – Percentual da infraestrutura básica nas escolas, 2013 – Paraná

98,6% 99,9% 99,8% 99,8% Abastecimento de água Banheiro Energia Elétrica Esgoto

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2. Dependências existentes nas escolas – Os dados da tabela 3 apresentam os ambientes na escola mais propícios para o ensino e aprendizagem, como biblioteca e laboratórios, assim como espaços para o convívio social e o desenvolvimento motor, como os auditórios e quadras de esporte. Também foi pesquisada a existência de espaços destinados à organização e aos profissionais da escola, como almoxarifado e salas de professores e de diretores.

Tabela 3 – Dependências existentes nas escolas da rede estadual, 2011 - 2013 – Paraná

Dependências 2011 2012 2013 Almoxarifado - 1.004 1.216 Auditório - 327 391 Biblioteca 1.867 1.930 1.979 Cozinha 2.105 2.120 2.131 Depósito de alimentos - 1.367 1.653 Laboratório de ciências 1.223 1.281 1.277 Laboratório de informática 2.035 2.051 2.065 Pátio coberto - 959 1.169

Quadra de esportes coberta 1.575 1.595 1.605

Quadra de esportes descoberta 673 737 766

Refeitório - 945 1.041

Sala de diretoria 1924 1.842 1.869

Sala de professores 1.957 1.992 2.012

Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais ( - ) Informação não coletada pelo Censo Escolar em 2011

O primeiro grupo de questões que surgiu a partir das dependências relacionadas foi sobre a existência de ambientes propícios às atividades culturais, desportivas e científicas. Procedeu-se, dessa forma, o agrupamento das dependências quadra coberta e quadra descoberta, resultando na existência de quadra de esportes em 1.894 escolas. Da mesma forma considerou-se a existência de auditório e de pátio coberto para as atividades culturais, identificando-considerou-se que 587 das escolas estaduais não possuem nenhum desses dois espaços. Sobre as atividades científicas, e considerando a existência de biblioteca e de laboratórios, verificou-se que 58% das escolas possuem tanto biblioteca quanto laboratório de informática e de ciências, e que 38 escolas não possuem nenhuma das dependências biblioteca e laboratório.

Quanto aos espaços destinados aos profissionais da escola, apurou-se a inexistência na coleta do Censo Escolar de ambientes aos funcionários, reduzindo os dados à sala de professores e sala de diretoria (Gráfico 2).

2. Dependências existentes nas escolas – Os dados da tabela 3 apresentam os ambientes na escola mais propícios para o ensino e aprendizagem, como biblioteca e laboratórios, assim como espaços para o convívio social e o desenvolvimento motor, como os auditórios e as quadras de esporte. Também foi pesquisada a existência de espaços destinados à organização e aos profissionais da escola, como almoxarifado e salas de professores e de diretores.

O primeiro grupo de questões que surgiu a partir das dependências relacionadas foi sobre a existência de ambientes propícios às atividades culturais, desportivas e científicas. Procedeu-se, dessa forma, o agrupamento das dependências quadra coberta e quadra descoberta, resultando na existência de quadra de esportes em 1.894 escolas. Da mesma forma considerou-se a existência de auditório e de pátio coberto para as atividades culturais, identificando-se que 587 das escolas estaduais não possuem nenhum desses dois espaços. Sobre as atividades científicas, e considerando a existência de biblioteca e de laboratórios, verificou-se que 58% das escolas possuem tanto biblioteca quanto laboratório de informática e de ciências, e que 38 escolas não possuem nenhuma das dependências biblioteca e laboratório. Quanto aos espaços destinados aos profissionais da escola, apurou-se a inexistência na coleta do Censo Escolar de ambientes aos funcionários, reduzindo os dados à sala de professores e sala de diretoria (Gráfico 2).

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3. Recursos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida – Como signatário da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, promulgado pelo Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009, o Estado brasileiro deve “possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida”. Para tanto, deve assegurar igualdade de oportunidades ao meio físico, incluindo a identificação e a eliminação de obstáculos e barreiras à acessibilidade, assim como o acesso à informação e à comunicação. Seguindo este pressuposto, o Censo Escolar tem coletado informações sobre dependências e vias de acesso adequados aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, como prédios com rampas de acesso para cadeira de rodas, banheiros adaptados para deficientes, bem como a existência de salas de recursos para Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo quantitativo apresenta-se na tabela 4.

Gráfico 2 – Percentual de dependências existentes nas escolas da rede estadual, 2013 - Paraná

3. Recursos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida pessoas – Como signatário da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com

Deficiência, promulgado pelo Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009, o Estado brasileiro deve “possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida”. Para tanto, deve assegurar igualdade de oportunidades ao meio físico, incluindo a identificação e a eliminação de obstáculos e barreiras à acessibilidade, assim como o acesso à informação e à comunicação. Desse modo, e seguindo este pressuposto, o Censo Escolar tem coletado informações sobre dependências e vias de acesso adequados aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, como prédios com rampas de acesso para cadeira de rodas, banheiros adaptados para deficientes, bem como a existência de salas de

56,6% 72,6% 92,2% 99,3% 77,0% 59,5% 96,2% 88,2% 48,5% 87,1% 93,7% Almoxarifado Auditório ou pátio coberto Biblioteca Cozinha Depósito de alimentos Laboratório de ciências Laboratório de informática Quadra de esportes Refeitório Sala de diretoria Sala de professores

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As salas de AEE são constituídas por recursos pedagógicos e de acessibilidade, de forma a complementar ou suplementar a escolarização dos estudantes com deficiência, ou com transtornos globais de desenvolvimento, ou com altas habilidades/superdotação, matriculados nas classes comuns do ensino regular. Esse serviço é realizado individualmente, ou em pequenos grupos, em turno contrário ao da escolarização e em sala de aula comum, e apresentou um crescimento de 39,2% de 2011 a 2013.

recursos para Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo quantitativo apresenta-se na tabela 4.

Tabela 4 – Dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 2011 - 2013 – Paraná

Dependências 2011 2012 2013

Banheiros adequados a alunos com deficiência 838 893 936 Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência 728 809 685 Sala de recursos multifuncionais - AEE 745 956 1.037

Gráfico 3 – Percentual de dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 2013 – Paraná

4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento científico e as novas

tecnologias constituem-se, cada vez mais, condição para que a pessoa saiba se posicionar frente a processos e inovações que a afetam”, como afirmam as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2013, p.25), então é determinante que as escolas

43,6% 31,9%

48,3%

Banheiros adequados a alunos com deficiência

Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência

Sala de recursos multifuncionais - AEE

recursos para Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo quantitativo apresenta-se na tabela 4.

Tabela 4 – Dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 2011 - 2013 – Paraná

Dependências 2011 2012 2013

Banheiros adequados a alunos com deficiência 838 893 936 Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência 728 809 685 Sala de recursos multifuncionais - AEE 745 956 1.037

Gráfico 3 – Percentual de dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 2013 – Paraná

4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento científico e as novas tecnologias constituem-se, cada vez mais, condição para que a pessoa saiba se posicionar frente a processos e inovações que a afetam”, como afirmam as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2013, p.25), então é determinante que as escolas

43,6% 31,9%

48,3%

Banheiros adequados a alunos com deficiência

Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência

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Considera-se que todos os equipamentos listados contribuem com maior ou menor intensidade para o enriquecimento de aprendizagens. Cabe destacar aqui, a inversão no quantitativo de datashow e retroprojetor, devido ao processo de obsolescência sofrido com o tempo (Gráfico 4). Questionado sobre os equipamentos computadores, datashow, aparelho de televisão e DVD, constatou-se sua existência em 1.835 escolas, e apenas uma das escolas da rede não apresenta nenhum dos equipamentos enumerados.

estejam supridas de infraestrutura tecnológica para o apoio pedagógico nas atividades escolares e para o enriquecimento de aprendizagens. Na tabela 5 são descritos os equipamentos que além de possibilitar a interatividade virtual, devem garantir acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão.

Tabela 5 – Equipamentos existentes nas escolas da rede estadual, 2011 – 2013 – Paraná

Equipamentos eletrônicos 2011 2012 2013 Antena parabólica 1.788 1.808 1.722 Aparelho de som - 1.821 1.930 Aparelho de televisão 2.111 2.121 2.127 Computadores 2.107 2.116 2.124 Copiadora 1.199 1.269 1.230 DVD 2.060 2.097 2.095 Fax - 1.684 1.711 Impressora 2.075 2.101 2.118 Máquina fotográfica/Filmadora - 1.630 1.808

Projetor multimídia (Datashow) - 1.606 1.866

Retroprojetor 1.830 1.749 1.648

Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais ( - ) Informação não coletada pelo Censo Escolar em 2011

Considera-se que todos os equipamentos listados contribuem com maior ou menor intensidade para o enriquecimento de aprendizagens. Cabe destacar aqui a inversão no quantitativo de datashow e retroprojetor, devido ao processo de obsolescência sofrido com o tempo (Gráfico 4).

Questionado sobre os equipamentos computadores, datashow, aparelho de televisão e DVD, constatou-se sua existência em 1.835 escolas, e apenas uma das escolas da rede não apresenta nenhum dos equipamentos enumerados.

4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento científico e as novas tecnologias constituem-se, cada vez mais, condição para que a pessoa saiba se posicionar frente a processos e inovações que a afetam”, como afirmam as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2013, p.25), então é determinante que as escolas estejam supridas de infraestrutura tecnológica para o apoio pedagógico nas atividades escolares e para o enriquecimento de aprendizagens. Na tabela 5 são descritos os equipamentos que além de possibilitar a interatividade virtual, devem garantir acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão.

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5. Computadores e acesso à internet – Quanto à presença de computadores nas escolas, os dados coletados pelo Censo Escolar diferenciam computadores para uso administrativo de computadores para uso dos alunos (Tabela 6). Esta informação, no entanto, não é desagregada quanto ao acesso à internet, ou internet banda larga.

Gráfico 4 – Percentual de equipamentos eletrônicos nas escolas da rede estadual, 2013 – Paraná

5. Computadores e acesso à internet – Quanto à presença de computadores nas

escolas, os dados coletados pelo Censo Escolar diferenciam computadores para uso administrativo de computadores para uso dos alunos (Tabela 6). Esta informação, no entanto, não é desagregada quanto ao acesso à internet, ou internet banda larga.

Tabela 6 – Computadores e acesso à internet nas escolas da rede estadual, 2011–2013 – Paraná

Computadores e Internet 2011 2012 2013

Acesso à Internet 2.078 2.095 2.109

Computadores para uso administrativo 2.102 2.114 2.123 Computadores para uso dos alunos 2.134 2.013 2.048

Internet banda larga 1.566 1.616 1.647

Se por um lado os dados demonstram pouca variação no quantitativo de computadores e de acesso à internet durante o período 2011 a 2013, por outro lado inferem que 2.045 escolas possuem computadores para uso de aluno com acesso à internet, possibilitando a interação virtual a aproximadamente 1,13 milhão de alunos.

80,2% 89,9% 99,1% 98,9% 57,3% 97,6% 79,7% 98,6% 84,2% 86,9% 76,8% Antena parabólica Aparelho de Som Aparelho de televisão Computadores Copiadora DVD Fax Impressora Máquina Fotográfica/Filmadora Projetor Multimídia (Datashow) Retroprojetor

Tabela 6 – Computadores e acesso à internet nas escolas da rede estadual, 2011–2013 – Paraná

Computadores e Internet 2011 2012 2013

Acesso à Internet 2.078 2.095 2.109

Computadores para uso administrativo 2.102 2.114 2.123 Computadores para uso dos alunos 1.996 2.013 2.048

Internet banda larga 1.566 1.616 1.647

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Se por um lado os dados demonstram pouca variação no quantitativo de computadores e de acesso à internet durante o período 2011 a 2013, por outro lado inferem que 2.045 escolas possuem computadores para uso de aluno com acesso à internet, possibilitando a interação virtual a aproximadamente 1,13 milhão de alunos.

Gráfico 5 – Percentual de escolas com computadores e acesso à internet, 2013 – Paraná

Considerações – Os dados estatísticos pesquisados e ora divulgados inferem uma

avaliação positiva sobre a infraestrutura e os equipamentos das escolas da rede estadual paranaense. Outras melhorias serão determinadas pela aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que entre as estratégias para o Ensino Fundamental e Ensino Médio prevê a universalização do acesso à internet banda larga; o aprofundamento do programa de acessibilidade e adequação arquitetônicas das escolas públicas; a informatização da gestão das escolas; e o provimento de equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica.

Para pesquisar equipamentos e infraestrutura específica de um município ou de uma escola, acesse o site QEdu, no endereço www.qedu.org.br.

Referências consultadas:

BRASIL. Censo Escolar da educação Básica 2013. Caderno de Instruções. Brasília: Inep/Mec,

2013. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_basica/educacenso/caderno_instrucoes/2013/caderno_instr ucoes_censo_escolar_2013.pdf> Acesso em 27 maio 2014.

BRASIL. Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009.

Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Brasília: 2009. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm> Acesso em 27 maio 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013. Disponível em: <

98,2% 98,9% 95,4% 76,7%

Acesso à Internet Computadores para uso

administrativo Computadores para uso dos alunos

Internet banda larga

Considerações – Os dados estatísticos pesquisados e ora divulgados inferem uma avaliação positiva sobre a infraestrutura e os equipamentos das escolas da rede estadual paranaense. Outras melhorias serão determinadas pela aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que entre as estratégias para o Ensino Fundamental e Ensino Médio prevê a universalização do acesso à internet banda larga; o aprofundamento do programa de acessibilidade e adequação arquitetônicas das escolas públicas; a informatização da gestão das escolas; e o provimento de equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica.

Para pesquisar equipamentos e infraestrutura específica de um município ou de uma escola, acesse o site QEdu, no endereço www.qedu.org.br.

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10 Referências consultadas:

BRASIL. Censo Escolar da educação Básica 2013. Caderno de Instruções. Brasília: Inep/ Mec, 2013. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_basica/educacenso/ caderno_instrucoes/2013/caderno_instrucoes_censo_escolar_2013.pdf> Acesso em 27 maio 2014.

BRASIL. Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Brasília: 2009. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm> Acesso em 27 maio 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&task=doc_download&gid=13448&Itemid=> Acesso em: 29 maio 2014.

BRASIL. Projeto de Lei. Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020. Brasília: Mec, 2010. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ content&id=16478&Itemid=1107> Acesso em: 30 maio 2014.

O Boletim Resultados do Censo Escolar é um material organizado pela Seed/Sude/Diplan/Coordenação de Informações Educacionais.