Projeto
Brincando e conhecendo o próprio corpo
Público alvo: O projeto é destinado aos alunos da Educação Infantil.
Disciplina: Movimento
Justificativa:
O movimento é a forma que a criança tem de descobrir o mundo e a si mesma, é a sua principal forma de linguagem e um meio, significativo, de estimularmos a comunicação oral, tão importante nessa faixa etária. O movimento é uma necessidade físico-motora do desenvolvimento infantil, e é capaz de propiciar experiências em que as crianças descobrem o mundo que as cercam, exploram o próprio corpo percebendo seu potencial e desenvolvem o sentimento de superação e autoestima. Não há momento específico para o estímulo à oralidade e para o movimento. É necessário que se faça isso o tempo todo: correr, agachar, saltar, rolar, assentar, virar cambalhotas, rastejar, bater palmas, pegar objetos, cantar, gritar, imitar sons, etc. É dessa maneira que as crianças poderão descobrir quem são, se perceber como sujeito e aprender a respeitar o outro, desenvolvendo a autonomia, a segurança e o conhecimento de mundo.
Objetivo geral
Estimular o movimento e o desenvolvimento da linguagem oral da criança de 2 e 3 anos de forma a oportunizar a autopercepção e o conhecimento do mundo que a cerca.
Objetivos específicos
Identidade e Autonomia
Estimular na criança o interesse pelo que a cerca.
Oportunizar momentos de estímulo à linguagem oral.
Desenvolver na criança uma melhor percepção de si mesma.
Estimular a autonomia motora.
Movimento
Motora grossa: saltar, correr, pedalar, lançar, engatinhar, esticar, abaixar, levantar, rastejar.
Motora fina: pintar, colorir, colar.
Artes Visuais
Pintar e colorir os registros propostos.
Valorizar as próprias obras.
Expressar, por meio da arte, suas ideias e seu aprendizado.
Linguagem oral e escrita
Expressar oralmente com cada vez mais autonomia.
Ouvir com atenção a professora e os colegas.
Oportunizar contato com textos e imagens.
Assistir a vídeos de histórias e músicas.
Ouvir uma contação de história.
Natureza e Sociedade
Conhecer e identificar os nomes das partes que formam o corpo humano descobrindo o próprio potencial.
Conhecer e identificar os movimentos e sons de alguns animais e meios de transporte.
Matemática
Noção de espaço
Noção de distância
Reconhecimento de cores e formas
Cronograma
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada
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Saída Saída Saída Saída Saída
Para efeito didático, as aulas foram organizadas em momentos; cada momento deverá ser trabalhado de acordo com a faixa etária e perfil da turma, sendo que esses momentos podem ser repetidos quantas vezes a professora julgar necessários para que os movimentos sugeridos sejam internalizados pelo grupo. No desenvolvimento motor da criança, podem-se perceber 3 etapas:
1. Movimento inicial
2. Movimento intermediário 3. Movimento maduro.
Todas as propostas têm como objetivo o desenvolvimento do movimento, observando-se, nesses três momentos, as necessidades e características do desenvolvimento motor dessa idade.
Como desenvolvimento motor e oralidade não podem ser desvinculados do dia a dia da criança dessa faixa etária, nossa sugestão é que esse tipo de atividade seja trabalhado diariamente.
1º MOMENTO
Brincar à frente do espelho. Colocar uma música e dançar vendo-se no espelho. Pedir que a criança toque na orelha, no pé, no braço... ir falando cada parte do corpo, que é visto pela criança de uma forma lúdica:
Olha, tá na hora de pegar no pé! Quem sabe onde fica a mão? Por onde eu respiro?
Onde tem chulé? Vamos bater palmas. Pisca-pisca os olhinhos. Mexendo os dedinhos. Balançando o bumbum.
Mexendo a cabeça de um lado para o outro. Mostrando a língua.
Fazer uma careta. Mandar beijinho. Dar tchauzinho. Imitando choro. Fazer cara de medo. Fazer carinha de alegre. Dar um gritinho.
Propor esse tipo de atividade com frequência e alterná-lo com propostas dos demais momentos. Depois das atividades no espelho, a professora pode propor atividades de registro, como: completar faces, brincar com quebra cabeça do corpo humano, desenhar o corpo da criança em papel grande e pedir a ela para completar. Desenhar, com caneta de retroprojetor, o contorno do corpo de uma das crianças no espelho e pedir às crianças para desenhar o restante do corpo que é visto. Mostrar desenho da figura humana e perguntar se está faltando “partes”. Fazer “carimbos” com as mãos e pés das crianças. Brincar com jogos que trabalham expressões faciais, escolher boquinhas e completar um desenho de acordo com a expressão definida. Cantar músicas do esquema corporal, tipo cabeça, ombro, joelho e pé, e boneco de lata.
Nos links abaixo sugestão de músicas e movimentos: http://www.youtube.com/watch?v=BNfmCkRdI_4 http://www.youtube.com/watch?v=K9Q97pIUVNw
http://www.youtube.com/watch?v=WHRlPzW7etI (Esse vídeo tem uma série de pequenos desafios corporais bons para as crianças fazerem em frente ao espelho).
Outras atividades que contribuem para a percepção da criança de si mesma:
Brincar na areia, tomar banho de mangueira e outras atividades que dizem respeito à sensibilidade corporal. Brincar de fazer expressões de sentimentos: triste, alegre, bravo, etc. Observar também gravuras de revistas de pessoas variadas e identificar suas expressões.
2º MOMENTO
Brincadeiras de pegar e lançar
A criança dessa faixa etária precisa ser estimulada a pegar e lançar objetos. Os jogos abaixo trabalham essas habilidades.
RECOLHENDO OVOS
Para essa atividade, separe sacos de TNT ou de plástico, caixas ou cestos. Coloque-os distribuídos nos cantos da sala ou pelo pátio da escola. A professora poderá confeccionar as bolas usando o jornal, ou usar bolas de plástico leves. As bolas de piscina de bolinha são ótimas. Espalhe essas bolas por todo o pátio, ou dentro da sala. Nesse tipo de brincadeira e com essa faixa etária, é sempre bom criar uma história que justifique a atividade, por exemplo: “A Galinha Pintadinha botou ovos, mas um vento espalhou-os por todos os lugares”. Quem quer ajudar a Galinha Pintadinha a recolher os ovos? Explicar onde serão colocados os “ovos”, e deixar o grupo brincar. Para ficar mais desafiante, a professora poderá colocar os cestos em cima do escorregador, debaixo da mesa, etc.
Anexo 2: registro para essa brincadeira
BOLICHE
Para essa brincadeira, pode-se usar pinos de boliche comuns, que são comprados em lojas de brinquedos, ou fazer usando garrafas pets. As garrafas pets do boliche poderão ser usadas no jogo de argola.
Aqui também seria interessante criar um ambiente “mágico” propondo-se uma história ou um desafio do tipo: “Vamos ver quem consegue jogar essa bola e derrubar aquelas garrafas? Quem derrubar mais garrafas será o vencedor! ”
A bola para esse jogo pode ser feita de meia.
No link abaixo, sugestão para confecção de uma bola de meia. http://chc.cienciahoje.uol.com.br/velha-meia-futura-bola/
Orientação para o jogo: Disponha os pinos em formação triangular. Deixe espaço entre os pinos e a criança. Pegue a bola e lance-a rolando no chão. Ganha quem derrubar mais garrafas.
Para as crianças de 3 anos, a professora poderá mostrar vídeo com o jogo oficial de boliche. Isso é interessante para que a criança perceba que há várias formas de se fazer a mesma coisa.
No link abaixo, há uma orientação básica do jogo, e o locutor faz a sugestão de se brincar jogando com as duas mãos. Este é um desafio que a professora poderá lançar ao grupo.
https://www.youtube.com/watch?v=EOkemz9yfOg
No anexo 3: registro para o jogo Boliche
ARGOLA
Para esse jogo, podem ser usadas as garrafas pets e argolas feitas de corda de nylon, ou colocar um banquinho ou mesa pequena com as pernas para cima, e brincar de “quem consegue jogar a argola no pé da mesa? ”. No link abaixo, orientações sobre como fazer um jogo de argolas. As garrafas podem ser usadas no boliche.
https://www.youtube.com/watch?v=cR6Q6LfGFR0
Nesse link, há imagens de jogos de argolas com tamanhos e formas variadas. Vale a pena conferir para decidir o melhor formato para a turma, com a qual se está trabalhando.
https://www.google.com.br/search?q=regras+do+jogo+de+argolas&espv=2&biw=1366&bih=667&t
bm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBsQsARqFQoTCIbNze-rg8gCFYoKkAodl0QDUg#tbm=isch&q=imagens+do+jogo+de+argola
No anexo 4: registro para o jogo da Argola
3º MOMENTO
Brincadeiras de pular e saltar
Levar as crianças para o pátio e, em uma roda, falar que “elas estão na floresta dos Sete Cabritinhos, e lá tem muitas armadilhas que o lobo armou para pegá-los. ” Para eles irem à casa dos cabritinhos, eles terão que pular e saltar pelos desafios e armadilhas que encontrarem.
Montar o circuito da seguinte forma:
-Colocar os pneus em fila, um perto do outro. As crianças pularão dentro de cada pneu. -Colocar dois pedaços de corda, um em frente ao outro, e pedir que as crianças saltem.
-Espalhar bambolês e pedir às crianças para, em todas as vezes que encontrarem um bambolê, pularem dentro dele, passá-lo pelo corpo e deixá-lo no chão de novo.
-Colocar os cones ou garrafas em fila e pedir às crianças para pular sobre eles até o final. Quando todos chegarem à casa dos cabritinhos, assistir ao vídeo dessa história.
Fazer esse circuito várias vezes, mudando a disposição dos desafios e a história que criará o ambiente mágico.
No link abaixo, sugestão de vídeo com a história “Os Sete Cabritinhos e o Lobo” https://www.youtube.com/watch?v=3Fte7AupJHU&list=RD3Fte7AupJHU#t=10
No anexo 5: registro para essa atividade
4º MOMENTO
Brincadeiras de correr e pedalar. A grande corrida
Assistir ao vídeo da história A lebre e a tartaruga: https://www.youtube.com/watch?v=IqNjwibeH8o Em seguida, sugerir para fazerem uma grande corrida. Para essa corrida, a professora marcará pontos de partida e de chegada. Variar o tipo de corrida: rápida, lenta, imitando avião ou um pássaro etc.
No anexo 6: registro para essa atividade
Pega pega
Brincar de vários tipos de pega-pega:
Pega e cola – o pegador pega uma criança e ela fica colada nele; o pegador vai pegando e colando até que se forme uma grande corrente.
Pique alturinha – o pegador não pega quem está no alto. Pique-esconde.
Pode-se estimular o correr brincando de “Macaco disse”, “Boca de forno”, etc.
Dirigindo na escola
Montar um circuito de trânsito e deixar as crianças brincarem nele usando o velotrol. Esses circuitos são interessantes para as crianças trabalharem com as regras, símbolos e o respeito. Para enriquecer:
Nesse vídeo, música do grupo “Palavra Canta”, com carros e sons simulando uma estrada. https://www.youtube.com/watch?v=InX8AVPBL1E&index=24&list=PLUFqlRME_XOPi17r6qTc-ajxEv3X8HxMn
5º MOMENTO
Brincadeiras de imitar
Para esse momento, a apresentação “Brincando e conhecendo o próprio corpo”, com imagens de meios de transporte e animais que deverão ser imitados.
A professora dever criar uma expectativa antes de cada slide: “O que será que vai aparecer? ”
“Será que saberemos imitar? ”
Ela também deverá estimular o movimento variando a rapidez - ora mais rápido, ora mais lento. A oralidade também deve ser observada, por exemplo, imitar a galinha reproduzindo o som característico desse animal.
6º MOMENTO
Brincadeiras de assentar e levantar Morto vivo
A Professora irá dispor as crianças enfileiradas na horizontal, e cada vez que ela falar a palavra “MORTO”, as crianças devem se agachar e, quando ela falar VIVO, as crianças devem se levantar; a professora deverá ir falando cada vez mais rápido para que as crianças se confundam.
Simon disse
Essa brincadeira é parecida com “Boca de forno”. Todas as vezes que a professora quer que as crianças façam um movimento ela diz:
Simon disse para levantar.
Simon disse para deitar.
Simon disse para assentar
Simon disse para levantar e pular igual coelho... etc.
7º MOMENTO
Ao fim deste projeto, convidar as famílias para participarem de brincadeiras junto com seus filhos. Nesse dia, preparar os espaços de forma que as famílias tenham uma ideia da organização e importância desse trabalho no desenvolvimento de seus filhos, e possam usufruir, juntos, de momentos de alegria e descontração. É sempre bom a professora ter registros fotográficos ou filmagens das brincadeiras e atividades realizadas com o objetivo de enriquecer, ainda mais, as suas ações.
ANEXO 1
AS BRINCADEIRAS EM FRENTE AO ESPELHO FORAM MUITO LEGAIS!
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, E CIRCULE APENAS AS QUE VOCÊ VIU NO
ANEXO 2
DESENHE A QUANTIDADE DE OVOS QUE A GALINHA JÁ BOTOU. ELA BOTOU
5 OVOS
.
ANEXO 3
EM UM JOGO DE BOLICHE, PAULINHA DERRUBOU MUITOS PINOS.
QUANTOS PINOS ELA NÃO CONSEGUIU DERRUBAR?
ANEXO 4
EM UM JOGO DE ARGOLA, LAURA ACERTOU MUITAS VEZES, E
OBTEVE ÓTIMA PONTUAÇÃO. CONTE QUANTOS PONTOS ELA FEZ.
CADA ARGOLA QUE ELA ACERTOU VALE
1
PONTO.
ANEXO 5
OS CABRITINHOS PRECISAM FUGIR DO LOBO. LEVE-OS ATÉ A
CASA SEGUINDO O CAMINHO. FAÇA O TRAJETO, PRIMEIRO COM
SEU DEDO E DEPOIS FAÇA USANDO GIZ OU LÁPIS.
ANEXO 6
