INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO DA DISCIPLINA

DIDÁTICA I

CABO FRIO 2009.1

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Profa Jussara Santos Pimenta

DIDÁTICA I

CABO FRIO 2009.1

Planejamento semestral para as turmas de Quarto Período dos Cursos de Licenciatura Plena em Letras (Literatura/Inglês/Espanhol), Matemática, Geografia e Biologia do Instituto Superior de Educação – ISE – da Faculdade da Região dos Lagos – FERLAGOS.

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Já vai longe o tempo – felizmente para a humanidade – em que o professor, e especialmente o professor primário, se deixava reduzir a uma simples expressão automática de livro oral, repetindo monotonamente conceitos e informações muitas vezes de veracidade duvidosa, para que os alunos passivamente os acumulassem no cérebro, num esforço de memória que lhes anulava as faculdades propriamente criadoras.

A evolução da vida, a intromissão do pensamento vigilante dos filósofos, dos psicólogos, dos sábios e dos artistas, no ritmo das atividades humanas operou essa transformação que hoje se verifica nos mais diversos pontos da Terra – em todos os pontos onde acordou o respeito pela humanidade e o desejo de a servir com interesse superior.

Há, no entanto, quem pense, ainda, que modificados os rumos pedagógicos, substituídos uns processos por outros, mudados os nomes às coisas, dispostos os professores de outra maneira, dentro do ambiente escolar, a obra educacional esteja posta em execução. Puro engano.

A função do professor deixou de ser apenas dentro do ambiente da escola. Exteriorizou-se e amplificou-se. Invadiu todos os recantos em que se desenvolve a vida, porque está conscientemente, integralmente participando dela: não é mais uma função à parte, como nos velhos tempos em que a rotina, desinteressada pelas suas conseqüências, campeava solta, comprometendo o futuro do mundo, sem o freio da responsabilidade.

O professor tem de estar em toda a parte, surpreendendo o giro das intenções e o movimento do espírito da época.

Ao mesmo tempo, sua atuação deve alcançar os mais variados pontos, servindo-se, para isso, dos mais vários caminhos. Não se trata de estratégia, como há outras, de sutileza interesseira, visando conquistas egoísticas.

Essa multiplicidade de rumos, essa multiplicidade de meios deve estar sempre orientada pelo sentimento e pela compreensão dos direitos humanos à liberdade, e pelo gosto do sacrifício, até, das idéias próprias, quando o seu termo de ação esteja atingido pela inexorabilidade evolutiva da vida, e se chegue ao ponto de transição em que o professor tem de ser orientado pelo próprio aluno que orientou.

Porque existe também esse resquício de egoísmo, dos que não querem morrer no tempo devido. Há o tipo de professor que se apega à ilusão de que aquele que foi, um dia, seu aluno, pela existência toda o continuar a ser. É o adulto que não quer reconhecer a superioridade dos dons criadores da infância; é a velhice que não se quer submeter ao critério da mocidade,

julgando-o fútil e sem fundamentjulgando-o.

No entanto, é disso que precisamos, principalmente do professor que saiba ser aluno do seu aluno. Da criatura humana que saiba ser aluno do seu aluno. Da criatura humana que se saiba adaptar à ordem silenciosa da vida em marcha. Do que não queira ser professor para mandar, mas para servir, do que não queira deixar sobre a terra edificada a sua opressão, mas, pelo contrário, veja com alegria desaparecer o vestígio da sua submissão no futuro que se construiu com alguma coisa do seu contente esforço.

Cecília Meireles – “A atuação do professor moderno”.

Rio de Janeiro, Diário de Notícias, 17 de janeiro de 1931. In: MEIRELES, Cecília. Crônicas de Educação. v.3. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: Fundação Biblioteca Nacional, 2001. p. 187-188.

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SUMÁRIO

1. Apresentação da disciplina ... 4 1.1. Objetivos ... 4 1.2. Ementa ... 4 1.3. Programa Detalhado ... 4 1.4. Procedimentos Metodológicos ... 5 1.5. Avaliação da disciplina ... 5 2. Observações importantes ... 5 3. Cronograma de ula ... 6/7 4. Referências bibliográficas ... 8 5. Calendário Acadêmico ... 9

1. Apresentação da Disciplina

Objetivos

1. Entender a Educação como uma atividade humana necessária à formação do homem.

2. Compreender a função da Didática para a organização do trabalho pedagógico-educativo.

3. Apropriar-se como docente das habilidades indicadas pelos quatro pilares da educação.

4. Relacionar as Tendências Pedagógicas ao cotidiano escolar e às práticas educativas.

5. Compreender o planejamento como princípio orientador da prática docente.

Ementa

Educação, Pedagogia e Didática. Os quatro pilares da educação. Tendências Pedagógicas no Brasil e a Didática. Planejamento do processo educativo: Projeto político-pedagógico, Planejamento Curricular e Planos de Ensino.

Programa Detalhado

1. Educação, Pedagogia e Didática: 1.1. Conceitos e histórico.

1.2. Os quatro pilares da educação.

2. Tendências pedagógicas no Brasil e a Didática. 2.1. Escolas Liberais.

2.2. Escolas Progressistas

3. O planejamento do processo educativo: 3.1. Concepções atuais.

3.2. Projeto político-pedagógico. 3.3. Planejamento Curricular. 3.4. Planos de Ensino.

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Procedimentos Metodológicos

- Aulas expositivas e participativas; - Debates;

- Seminários com discussões de textos previamente preparados;

- Filmes relacionados com o conteúdo dado para anotações e posteriores debates; - Formação de grupos de trabalho;

- Orientação individual sempre que necessário.

Avaliação da Disciplina

- A avaliação será realizada ao longo das aulas, através de trabalhos de pesquisa, exercícios, relatórios, fichamentos, seminários e provas;

- Auto-avaliação: assiduidade, pontualidade nas tarefas, participação, envolvimento, interesse e integração do aluno às atividades propostas.

- N1: primeira prova semestral, escrita e individual, aplicada durante a Semana de Provas, estabelecida pelo calendário acadêmico e valendo 10 (dez) pontos;

- N2: composição processual e pode ser feita sob a forma de trabalhos, seminários, prova oral ou escrita, etc, ao longo do semestre, a critério do docente da disciplina;

- N3 (prova final): aplicada exclusivamente sob a forma de prova escrita, abrange todo o conteúdo da disciplina ministrado no período letivo.

Observações importantes:

1. Critério estabelecido para segunda chamada: caso o aluno não tenha participado de tarefas fundamentais (como a P1 ou P2), será o mesmo estabelecido pela Resolução 001/05 do CONSEPE respeitando o calendário acadêmico;

2. O aluno será responsável pelo cálculo da sua média na disciplina. Caberá ao docente apresentar os instrumentos avaliativos corrigidos, realizar revisão de prova no prazo previsto e comunicar a nota dos alunos nesta data. As demais informações serão divulgadas no site da FERLAGOS.

3. Nota da P2: 50% Seminário; 40% Resenha de Texto: – entregue até o dia 19/06 (sexta-feira); 10% de presença, participação nos seminários e em trabalhos em sala-de-aula;

4. Seminários: serão formados grupos de alunos levando-se em consideração critérios como afinidade pessoal e intelectual, proximidade das residências e facilidade de se encontrarem, disponibilidade, etc. Serão observados durante a exposição: clareza na apresentação, domínio do conteúdo, capacidade de sistematização, linguagem e postura, recursos utilizados, mobilização da turma, criatividade, integração da equipe e tempo de apresentação. Os grupos deverão entregar um resumo do assunto do seu seminário para o professor e demais alunos. Os trinta minutos finais da apresentação dos seminários serão reservados para debate;

5. Cada aluno deverá entregar, ao longo do período, ao menos um resumo ou fichamento de um dos textos de leitura obrigatória;

6. Os textos recomendados estão disponíveis na pasta de Didática I; 7. Na internet: http://jspimenta.wordpress.com/

http://br.groups.yahoo.com/group/didatica_T1/ http://br.groups.yahoo.com/group/didatica1_T2/

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CRONOGRAMA DAS AULAS – 2009.1

Disciplina: Didática I – Horário T1

Curso: Literatura/Inglês/Espanhol e Matemática

Aula Data

Programação

01 10/02 Apresentação – Professor, Alunos

02 17/02 Apresentação da Disciplina: Ementa,

Objetivos, Procedimentos Didáticos e Avaliação 03 03/03 Texto 01: O essencial da Didática e o trabalho de professor

Autor: José Carlos Libâneo

04 10/03 Texto 02: Prática Educativa, Pedagogia e Didática

05 17/03 Continuação do Texto 02

06 24/03 Texto 03: Didática: uma retrospectiva histórica

Autor: Ilma Passos Alencastro Veiga

08 07/04 P1 – Avaliação

09 14/04 Revisão de Prova

10 21/04 Feriado – Tiradentes

11 05/05 Texto 04: Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva

13 19/05 Texto 05: O Planejamento Escolar

14 26/05 Continuação do Texto 05 15 02/06 Seminário 1 16 09/06 Seminário 2 17 16/06 Seminário 3 18 23/06 Avaliação da Disciplina 19 30/06 Prova de Reposição 20 07/07 Exames Finais

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CRONOGRAMA DAS AULAS – 2009.1

Disciplina: Didática I – Horário T2

Curso: Biologia e Geografia

Aula Data

Programação

01 10/02 Apresentação – Professor, Alunos

02 17/02 Apresentação da Disciplina: Ementa,

Objetivos, Procedimentos Didáticos e Avaliação 03 03/03 Texto 01: O essencial da Didática e o trabalho de professor

04 10/03 Texto 02: Prática Educativa, Pedagogia e Didática

06 24/03 Texto 03: Didática: uma retrospectiva histórica

08 07/04 Texto 04: Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva

09 14/04 P1 – Avaliação

10 21/04 Feriado – Tiradentes

11 05/05 Revisão de Prova

13 19/05 Texto 05: O Planejamento Escolar

14 26/05 Continuação do Texto 05 15 02/06 Seminário 1 16 09/06 Seminário 2 17 16/06 Seminário 3 18 23/06 Avaliação da Disciplina 19 30/06 Prova de Reposição 20 07/07 Exames Finais

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Referências Bibliográficas

LIBÂNEO, José Carlos. O essencial da Didática e o trabalho de professor. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. Edição do Autor. Maio de 2002. (Texto 01).

LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento Escolar. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p.221-247. (Texto 05).

LIBÂNEO, José Carlos. Prática Educativa, Pedagogia e Didática. In: LIBÂNEO, José Carlos.

Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p.15-31. (Texto 02).

TEIXEIRA, Gilberto. Glossário de termos usados em Didática. Disponível em: http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=12&texto=775

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: uma retrospectiva histórica. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática Pedagógica do Professor de Didática. Campinas: Papirus, 1989. p. 39-75. (Texto 03).

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. São Paulo: Papirus, 1995. (Texto 04).

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