Portugais Disciplines associées : enseignements artistiques Lycée / B1-B2

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Portugais

Disciplines associées : enseignements artistiques

Lycée / B1-B2

Dossier pédagogique

La Cène d’Aleijadinho

A Santa Ceia do Aleijadinho

Introduction

« Le baroque en lusophonie »

L’art baroque foisonne ailleurs qu’en Europe : au XVIIIe siècle, il se développe également dans l’hémisphère Sud, et notamment au Brésil. Sa passion et son imagination s’y incarnent dans les églises et les azulejos.

Voir aussi sur ce thème : les revues TDC de référence n°909 « Le baroque »

Lycée / B1 – B2 :

A Santa Ceia do Aleijadinho

Dans cette séquence, une œuvre sculpturale de Antônio Francisco Lisboa, l’Aleijadinho, permet d’approcher le concept de « mise en scène baroque ».

SOMMAIRE

Objectifs – Supports ... 2

Scénario pédagogique ……... 4

Fiches Élèves et Fiches Corrigés ... 9

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Portugais

Lycée / B1-B2

Dossier pédagogique

La Cène d’Aleijadinho

A Santa Ceia do Aleijadinho

Objectifs – Supports

Objectifs

Culturels

• la « Mise en scène baroque » à travers une œuvre sculpturale de Antônio Francisco Lisboa, dit l’Aleijadinho et l’évocation d’un épisode de la vie du Christ

Communicatifs

• expression orale : décrire une image

• compréhension et expression écrite : article

Langagiers

• Expression de l’hypothèse

Transversaux

• L’étude du tableau permet de se pencher sur une épisode de la Bible et sur l’art baroque au Brésil

• Recherche sur Internet (utilisation des moteurs de recherche, banques d’images)

Documents supports

Document 1: A Santa Ceia do Aleijadinho. Chercher le nom de l’oeuvre dans le moteur

de recherche : http://images.google.fr/ pour voir toutes les photos de cette oeuvre. Montage photographique

© Photo Paul Chéneau

1. Un plan rapproché de A Santa Ceia do Aleijadinho : Jean se penchant sur l’épaule du Christ.

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© Photo Paul Chéneau

Document 2 : L’Ultima Cena de Léonard de Vinci.

Tapez le nom de l’oeuvre dans le moteur de recherche : http://images.google.fr/

Document 3 : Texte sur le Passo da Ceia (illustré) sur le site touristique de la région

Minas Gerais, www.descubraminas.com.br, entrer par le lien direct :

http://www.descubraminas.com.br/DestinosTuristicos/hpg_pagina.asp?id_pagina=938&id_

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Portugais

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Dossier pédagogique

La Cène d’Aleijadinho

A Santa Ceia do Aleijadinho

Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européens

commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

• Culturels / Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)

• Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV)

• Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V,2. Compétences spécifiques)

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).

4 Étapes pouvant correspondre à 4 séances de cours.

Étape 1

Objectifs et dispositif préconisé

Lecture d’image et repérage de la mise en scène baroque. Salle de classe avec possibilité de vidéoprojection.

Activité 1

Présentation du Document 1: « A Santa Ceia do Aleijadinho ». Tapez le nom de l’oeuvre dans le moteur de recherche : http://images.google.fr/

Cette présentation peut être une projection couleur ou sur écran de téléviseur ou d’ordinateur en fonction des conditions. Le professeur note au tableau les réactions des élèves, en donnant la consigne suivante :

Tudo é importante neste documento. Todas as observações podem ser interessantes.

Si nécessaire, le professeur guide les observations en évoquant les personnages, les visages, les positions des têtes et des mains, les corps, les pieds, les vêtements, les cheveux, les barbes, les bouches (ouvertes ou fermées), etc.

Quem são as / os personagens? Quantas / Quantos são? De que tamanho são…? Como é que estão vestidos? Onde estão? Parecem imóveis? Estão todos sentados? Parecem ficar silenciosos ou estar conversando? Quantos pés vemos? Quantas mãos? Que objetos vemos? Reconhecemos matérias?

Les élèves regroupent toutes leurs réactions par thèmes : sujet de l’image, personnages, couleurs, formes, objets, volumes, mouvements, matières, dimensions, etc. Les thèmes ont été prédéterminés par le professeur sans être transmis aux élèves. L’usage de la

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couleur peut être très utile. Un ou deux élèves, secrétaires de séance, synthétisent les résultats pour la séance suivante.

Avec des élèves moins avancés, le professeur peut préalablement définir des colonnes non nommées, dans lesquelles il classe les réactions des élèves selon les thèmes qu’il a déjà définis « en secret ». Ensuite, il demandera aux élèves d’essayer de comprendre et de dire le pourquoi de ce classement.

Activité 2

Présentation de « L’Ultima Cena » de Léonard de Vinci.

Document 2 : L’Ultima Cena de Léonard de Vinci. Tapez le nom de l’oeuvre dans le

moteur de recherche : http://images.google.fr/

La comparaison entre les deux œuvres doit conduire les élèves à la reconnaissance des caractéristiques de l’art baroque par rapport à l’art de la Renaissance : mise en scène théâtrale, importance des courbes, des couleurs, du relief et du lien entre les plans, des contrastes, du mouvement, de l’expression des sentiments, etc. Le professeur confirme ou infirme les propositions finales des élèves.

L’étape se termine par un apport d’informations de la part du professeur sur Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho : son nom, son nom d’artiste et la raison tragique de ce « surnom », le lieu où il a créé cette œuvre, Congonhas, Minas Gerais, son époque (fin du XVIIIe) et son style (baroque).

Étape 2

Expression orale autour du sens de l’œuvre (mise en scène d’un épisode de la vie du Christ).

Salle de classe pour un travail collectif et en groupes.

Activité 3

Après une mise en commun de la synthèse obtenue, le professeur divise la classe en groupes de quatre ou cinq élèves et fournit une liste de tâches comme suit.

O grupo trabalha sobre as questões seguintes:

1. Os motivos possíveis da existência de quinze imagens, e não treze. 2. As causas da visível perturbação dos apóstolos.

3. Os comportamentos de todas as personagens visíveis. 4. A identificação possível de algumas das personagens. 5. As palavras que as personagens trocam entre elas.

Cada aluno do grupo tem a tarefa de relatar à classe inteira as respostas a uma das quatro primeiras questões.

Os quatro ou cinco membros do grupo simulam que são apóstolos que reagem às palavras de Jesus Cristo, cada um mostrando o seu espanto e defendendo-se de ser o traidor.

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qui lui aura été confiée parmi les cinq énumérées ci-dessus, mais sur laquelle tous les élèves du groupe auront réfléchi. Le professeur circule d’un groupe à l’autre afin d’apporter son aide. Chaque groupe émet ses hypothèses ; échanges entre groupes. Le professeur arbitre, confirme ou infirme les hypothèses émises. Il veille par exemple à ce que soient évoqués la tête basse et le sac de trente deniers de Judas.

Étape 3

On approfondit la connaissance du baroque par la lecture et la compréhension de texte puis on passe à une activité d’expression écrite individuelle.

Salle de classe avec possibilité de vidéoprojection.

Activité 4

Vérification des hypothèses émises et des conclusions tirées de l’analyse de l’image par la lecture (sélective) du Document 3 : Texte sur le Passo da Ceia (illustré) sur le site

touristique de la région Minas Gerais, www.descubraminas.com.br, entrer par le lien direct :

pgiSuper

Notions et vocabulaire qui ne seraient pas nécessairement apparus lors de l’étude d’image :

o Santuário do Bom Jesus – as estações – Congonhas – a capela – as datas – as imagens – drama teatral, conforme a tradição barroca – os servos – o espectador – os atores – os personagens evangélicos – a indumentária – nomes de apóstolos – o tamanho – o cedro (madeira) – o Passo da Ceia – o mestre – a policromia – Manoel da Costa Athayde.

La lecture est notamment concentrée sur les troisième et quatrième paragraphes, de “As

imagens do Passo da Ceia, são um autêntico…” jusqu’à “… reconhecidos com segurança”.

Le professeur guide avec les questions de compréhension suivantes. Les élèves rédigent leurs réponses individuellement en portugais, les accompagnant de citations si nécessaire : Fiche Élève 1.

1. Quem foi o escultor desta Ceia? O Aleijadinho.

2. Onde se encontra esta Ceia? Em Congonhas, Minas Gerais, Brasil. 3. Quem foi o pintor? Manoel da Costa Athayde (Ataíde).

4. Qual é o adjetivo que qualifica a forma da mesa? Mesa elíptica.

5. Quantas imagens (personagens) podemos reconhecer? Por nome, quatro (Jesus, João, Pedro e Judas).

6. Onde se situa cada uma delas? João está debruçado no ombro de Cristo, Pedro está do outro lado de Cristo e Judas, vestido de amarelo, tem o saquinho do trinta dinheiros da traição de Cristo na mão.

7. Que diz o texto sobre isso? O texto diz que “Judas, Tadeu, Pedro, Tiago Maior e João podem ser reconhecidos com segurança”.

8. De que matéria são feitas as imagens? De cedro (madeira).

9. Quantas imagens (peças) não são inteiras, da cabeça aos pés? Nove esculturas. 10. Como são as peças que não são inteiras? “De meio corpo, escavadas na parte

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posterior”.

11. Quais são as duas únicas imagens que não estão descalças e o que calçam? Os dois servos calçam botas.

12. Com que é que se compara esta Ceia (esta cena)? Com um drama teatral.

13. Quais são as quatro marcas temporais do texto? 1799; 1808; a moda setecentista; o início de nossa era.

14. Há neste texto duas descrições relativas à indumentária. Quais são?

a) Um dos servos, o da direita, veste-se pitorescamente à moda setecentista com colete justo e casaco cintado, abotoado na frente.

b) Túnicas longas e mantos para os personagens evangélicos.

15. Uma delas lembra algo muito surpreendente na Santa Ceia do Aleijadinho. Explique. O servo veste-se à moda setecentista, contemporânea do Aleijadinho. Isto reforça muito a idéia de teatralização da cena.

Correction collective avec la Fiche Corrigé 1.

Si les élèves demandent pourquoi le texte affirme que “Tiago Maior e João podem ser

reconhecidos com segurança”, le professeur indique aux élèves qu’ils pourront trouver

certaines réponses grâce à la connaissance de l’existence d’autres Stations (estações, ou

Passos) du Chemin de Croix et grâce à leur visite virtuelle, notamment celle du Passo do Horto (que l’on trouvera sur plusieurs des pages suivantes).

Étape 4

On apprend à savoir trier et hiérarchiser des informations dans des pages en ligne, dans le but de tracer un portrait du sculpteur et on élargit le sujet aux autres œuvres de Antônio Francisco Lisboa, notamment Les Prophètes.

Salle multimédia.

Activité 5

Visite des pages indiquées ci-après pour compléter les recherches sur l’Aleijadinho, sa

Cène et l’ensemble de ses œuvres de Congonhas.

Si nécessaire, le professeur apprend aux élèves à chercher rapidement un mot sur une page, grâce à la fonction « Rechercher » du navigateur.

Par petits groupes ayant désigné chacun un rapporteur, les élèves devront proposer une présentation orale des résultats de leurs recherches.

On peut cliquer sur les images pour voir les détails en plus gros.

On peut aussi visite la Capela do Santuário au Museu do Aleijadinho sur le site (lien direct) : http://www.starnews2001.com.br/santuario.html

Le texte et les images des six chapelles du Chemin de Croix se trouve sur le site

www.cidadeshistoricas.art.br/.

On trouve également les images et les textes explicatifs pour chacune des six chapelles (sept stations) sur le site : http://members.tripod.com/~congonhas/igrejas.html

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Prolongements possibles

1. Le professeur pourra proposer dans une séance ultérieure un court extrait du film :

O Aleijadinho, Paixão, glória e suplício, de Geraldo Santos Pereira (2000).

L’extrait qui est le plus en rapport avec les activités réalisées et les connaissances acquises se situe dans le chapitre 10 du DVD ; il commence à 01:26:18 et se termine 3 minutes et 3 secondes plus tard, à 01:29:21. Il montre l’Aleijadinho signant son contrat pour l’exécution à Congonhas des douze prophètes en stéatite et des 66 « images » en bois de la Passion, ce qu’explique la voix off. Puis on entend l’Aleijadinho, affaibli par la maladie, demander très lentement que Manoel da Costa Ataíde soit inclus dans le contrat pour peindre les images de la Passion, ce qui est accepté. On le voit partir pour Congonhas et sculpter les prophètes en pierre de savon (stéatite). L’extrait pourrait se terminer lorsque son esclave – devenu son ami – Agostinho, est pris d’un malaise qui le terrasse dans les bras de ses compagnons devant la Cène, A Santa Ceia do Aleijadinho, par laquelle cette étude a commencé. L’extrait se prête à un arrêt sur image ou à un ralenti : on y voit les apôtres qui sont à la gauche de Jésus, en émoi, et Judas, tête basse appuyée sur sa main, l’air contrit.

2. Movimento barroco, sur le baroque en général et les différentes manifestations

baroques au Brésil sur le site http://members.tripod.com/~netopedia

3. António Francisco Lisboa, “O Aleijadinho” : Page portugaise consacrée à l’Aleijadinho, sa vie, son œuvre et son époque, sur le site : www.vidaslusofonas.pt/ . Une des rares à faire référence à Agostinho Angola, que l’on voit mourir dans l’extrait du film proposé dans les prolongements. Il conviendrait, en cas de projection de cet extrait, de guider les élèves vers la connaissance de ce compagnon de l’Aleijadinho.

4. O Império do Horizonte, une image de L’Última Ceia, avant restauration sur le lien

direct : http://www.prof2000.pt/users/secjeste/horizonte/Pg001600.htm

5. “O lugar certo, a época certa, o artista certo”, texte très complet sur le baroque à

Congonhas do Campo par le lien direct :

http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/estudomeio/cidadeshistoricas/congonhas.htm

6. “A Santa Ceia” de Mestre Ataíde, plan rapproché sur la partie centrale par le lien direct :

http://www.descubraminas.com.br/comum/det_foto.asp?refresh=0&id_foto=12677&format

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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La Cène d’Aleijadinho

A Santa Ceia do Aleijadinho

Fiche Élève 1

pgiSuper

Répondre aux questions suivantes

1. Quem foi o escultor desta Ceia? 2. Onde se encontra esta Ceia? 3. Quem foi o pintor?

4. Qual é o adjetivo que qualifica a forma da mesa?

5. Quantas imagens (personagens) podemos reconhecer? 6. Onde se situa cada uma delas?

8. De que matéria são feitas as imagens?

9. Quantas imagens (peças) não são inteiras, da cabeça aos pés? 10. Como são as peças que não são inteiras?

11. Quais são as duas únicas imagens que não estão descalças e o que calçam? 12. Com que é que se compara esta Ceia (esta cena)?

13. Quais são as quatro marcas temporais do texto?

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Dossier pédagogique

La Cène d’Aleijadinho

A Santa Ceia do Aleijadinho

Fiche Corrigé 1

pgiSuper

Répondre aux questions suivantes

1. Quem foi o escultor desta Ceia? O Aleijadinho.

2. Onde se encontra esta Ceia? Em Congonhas, Minas Gerais, Brasil. 3. Quem foi o pintor? Manoel da Costa Athayde (Ataíde).

4. Qual é o adjetivo que qualifica a forma da mesa? Mesa elíptica.

5. Quantas imagens (personagens) podemos reconhecer? Por nome, quatro (Jesus, João, Pedro e Judas).

6. Onde se situa cada uma delas? João está debruçado no ombro de Cristo, Pedro está do outro lado de Cristo e Judas, vestido de amarelo, tem o saquinho do trinta dinheiros da traição de Cristo na mão.

8. De que matéria são feitas as imagens? De cedro (madeira).

9. Quantas imagens (peças) não são inteiras, da cabeça aos pés? Nove esculturas. 10. Como são as peças que não são inteiras? “De meio corpo, escavadas na parte posterior”.

11. Quais são as duas únicas imagens que não estão descalças e o que calçam? Os dois servos calçam botas.

12. Com que é que se compara esta Ceia (esta cena)? Com um drama teatral.

13. Quais são as quatro marcas temporais do texto? 1799; 1808; a moda setecentista; o início de nossa era.

a) Um dos servos, o da direita, veste-se pitorescamente à moda setecentista com colete justo e casaco cintado, abotoado na frente.

b) Túnicas longas e mantos para os personagens evangélicos.

15. Uma delas lembra algo muito surpreendente na Santa Ceia do Aleijadinho. Explique. O servo veste-se à moda setecentista, contemporânea do Aleijadinho. Isto reforça muito a idéia de teatralização da cena.

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