Programação da 3ª Etapa
2º Ano do Ensino Fundamental
Prezados Pais:
Chegamos à etapa final de mais um ano de estudo e aprendizagem. Continuaremos
mantendo a parceria necessária entre a família e a escola no alcance da meta do aluno:
“Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e
a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável.”
O documento com a programação da 3ª Etapa será um dos instrumentos
disponibilizados para que vocês possam perceber, através das habilidades propostas, como
está o desenvolvimento do(a) seu(sua) filho(a). É importante consultá-lo com frequência.
Agradecemos o apoio de vocês e colocamo-nos à disposição para quaisquer
esclarecimentos.
Atenciosamente,
Patrícia Marques
Língua Portuguesa Leitura e compreensão Conteúdos: Gêneros textuais No âmbito do narrar: • Conto tradicional • Conto moderno • Narrativa visual • História em Quadrinhos • Tirinha No âmbito do relatar:
• Relato de experiência vivida
• Notícia • Bilhete • Convite • Cartão No âmbito do expor: • Texto expositivo • Verbete • Relatório • Conclusão • Cartaz • Propaganda • Anúncio No âmbito do descrever: • Receita
• Regras de jogos e brincadeiras
• Consigna No âmbito do argumentar: • Texto de opinião Não-verbais: • Imagens Habilidades:
• Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados.
• Localizar informações num texto.
• Inferir uma afirmação implícita num texto.
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, a partir do contexto imediato.
• Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade, a partir de indicadores como tipo de texto e características gráficas.
• Identificar o tema central do texto.
• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
• Estabelecer relação entre informações num texto ou entre diferentes textos.
• Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos de um texto.
• Estabelecer relação, no interior de um texto, entre um problema apresentado e a solução oferecida.
• Relacionar, na compreensão do texto, informações textuais com conhecimentos do senso comum.
• Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão ou interpretação do texto.
• Identificar em um texto ou em passagens de um texto o dialeto característico de uma região ou classe social.
• Identificar características típicas da fala em um texto escrito.
• Compreender o sentido de algumas expressões de nossa língua e empregá-las corretamente (gírias).
• Identificar e empregar corretamente as nomenclaturas específicas: contornar, sublinhar, grifar, numerar.
• Interpretar enunciados de atividades específicas do 2º Ano.
• Identificar ambiente, as personagens, o clímax, o conflito e o desfecho nas narrativas.
• Diferenciar, por comparação ou identificação de características, textos de diferentes gêneros.
• Compreender a utilização de notação, como travessão e dois-pontos, na construção de um texto.
• Analisar o efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva: .?,!...:_.
• Analisar o efeito de sentido consequente do uso de marcas linguísticas na caracterização de personagens.
• Indicar semelhanças e diferenças entre as versões de um conto. Expressão Oral
Habilidades:
Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram:
• Ouvir com atenção.
• Intervir sem sair do assunto tratado.
• Formular perguntas.
• Responder a perguntas.
• Explicar e ouvir explicações.
• Manifestar opiniões.
• Acolher opiniões.
• Relatar experiências de forma clara e ordenada.
• Manifestar sentimentos, ideias e opiniões de forma clara e ordenada.
• Narrar fatos, considerando a temporalidade e a causalidade.
• Transmitir recados e notícias com clareza e objetividade.
• Narrar histórias conhecidas, buscando aproximação das características do texto fonte.
• Descrever personagens, cenários e objetos.
• Expor-se oralmente, usando suporte escrito.
• Adequar a linguagem às situações comunicativas mais formais que acontecem na escola. Produção Escrita Conteúdos: Produção de texto Âmbito do narrar: • Conto tradicional • Conto moderno Âmbito do relatar: • Convite
Âmbito do expor: • Relatório • Conclusão • Entrevista • Cartaz Habilidades:
• Segmentar as palavras na frase.
• Manter a margem esquerda do papel.
• Utilizar marcação de parágrafo, demonstrando reconhecê-lo como marca gráfica.
• Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba.
• Traçar as letras com movimentos corretos, ritmo, alinhamento e proporção adequados.
• Escrever com legibilidade.
• Escrever títulos em destaque.
• Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto.
• Empregar corretamente letras maiúsculas e minúsculas.
• Produzir textos considerando o interlocutor, a finalidade do texto e as características do gênero.
• Utilizar ponto final, ponto de interrogação e exclamação, dois-pontos, reticências e travessão, demonstrando compreensão do seu uso.
• Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação.
• Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.
• Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical).
• Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência.
• Revisar os próprios textos, refletindo sobre os aspectos da correção ortográfica.
• Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero, recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, marcação de parágrafo e letras maiúsculas).
Ortografia Conteúdos:
• Sons semelhantes: f/v, t/d, p/b, ch/j, c/g
• Generalização por regras: m antes de P e B e dígrafos SS.
• Apoio na oralidade.
• Omissões ditongos.
• H inicial.
• Encontros consonantais.
• S e R em final de sílaba.
• Substituições/ acréscimos: o/u; e/i ; li/lh.
• Emprego do R ou RR. Habilidades:
• Perceber a diferença de sons surdos e sonoros, atribuindo-lhes as letras apropriadas.
• Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra.
• Localizar trocas sonoras na palavra para realizar a autocorreção.
• Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons.
• Compreender que a letra R pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece na palavra.
• Empregar a letra R corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra.
• Compreender que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras.
• Analisar e distinguir as situações de emprego das letras m e n antes de consoantes.
• Compreender que a letra S pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece na palavra.
• Empregar a letra S corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra.
• Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever.
• Perceber o som formado pelo encontro de vogais em final de sílabas e fazer a representação correspondente na escrita.
• Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as letras correspondentes à forma escrita.
• Compreender alguns critérios para a revisão e correção do texto escrito.
• Revisar os próprios textos, com o objetivo de aprimorá-los.
• Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra.
• Identificar situações de inadequação semântica, sintática e/ou textual ao realizar a releitura de um texto escrito anteriormente.
• Localizar substituições nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons.
• Desenvolver uma atitude de controle consciente do ato da escrita. Gramática Conteúdos: Alfabeto • Consoantes e vogais • Ordem alfabética Sílaba:
• Divisão silábica funcional Classes de Palavras:
• Substantivo - comum / próprio
- gênero / número / grau (diminutivo)
• Adjetivo (características)*
• Pronome (uso funcional)*
• Verbo: tempo verbal (uso funcional)*
• Artigo (uso funcional)*
• Concordância nominal e verbal (uso funcional)* Significação de palavras:
• sinônimos
• antônimos Frases:
• Sinais de pontuação: !?. : _
OBS.: * Conteúdos trabalhados sem formalização enquanto conceitos gramaticais. A sua utilização se dará na interpretação e produção de textos.
Habilidades:
• Identificar vogais e consoantes.
• Compreender o conceito de sílaba.
• Colocar palavras em ordem alfabética, considerando a primeira e a segunda letra.
• Utilizar a divisão silábica na separação de palavras ao final da pauta.
• Identificar substantivo e compreender sua função.
• Diferenciar substantivos próprios de comuns.
• Perceber que os substantivos podem flexionar em gênero, número e grau (diminutivo).
• Refletir sobre o emprego de substantivos, adjetivos, verbos, artigos e pronomes em textos.
• Realizar a revisão textual, tendo como foco a concordância nominal e verbal.
• Conceituar palavras sinônimas e antônimas.
• Relacionar palavras, identificando sinônimos e antônimos.
• Perceber que as palavras podem apresentar mais de um sentido, dependendo do contexto.
• Empregar adequadamente sinais de pontuação. Literatura:
• Uso da biblioteca de sala.
• Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha.
• Uso da Biblioteca Master.
• Livros de rodízio (sextas-feiras). Distribuição de pontos:
• Três avaliações de interpretação de texto e gramática: Valor: 30 pontos (10 pontos cada)
• Produção de texto prático: 4 pontos
• Atividade de Estratégia de Leitura: 4 pontos
• Habilidades: 2 pontos Dicas culturais:
• Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia (Estado de Minas), O Tempinho (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo).
• Vídeos:
Marley e eu; Madagascar 1; Madagascar 2; A Era do Gelo 1; A Era do Gelo 2; A Era do Gelo 3; Garfield; Procurando Nemo; Vida de Inseto; FormiguinhaZ; 102 Dálmatas; O Rei Leão.
• Livros:
“Dr. Urubu e outras fábulas”, de Ferreira Gullar, Editora José Olympio. “Um gato chamado Gatinho”, de Ferreira Gullar, Editora Salamandra. “A vida do elefante Basílio”, de Érico Veríssimo, Editora Cia. das Letrinhas. “A Arca dos Bichos", de Vinícius de Moraes, Editora Cia. das Letrinhas. “Lig e o rabo complicado”, de Ana Miranda, Editora Cia. das Letrinhas. “João e Maria de Barro”, de Luiz Antônio Aguiar, Editora Record. “Os bichos que tive”, de Sylvia Orthof, Editora Moderna.
• Músicas:
Saltimbancos, de Chico Buarque de Holanda. Pepe, meu cão, CD Carnaval – Palavra Cantada. Rato, do CD Canções Curiosas – Palavra Cantada.
A pulguinha, do CD Canções de Brincar – Palavra Cantada.
• Sites:
www.africam.com www.suipa.org.br http://apasfa.org
Matemática Conteúdos: Geometria
• Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo.
• Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone.
• Espaço: Localização e movimentação no espaço. Relações espaciais.
Estatística
• Tratamento da informação: gráficos e tabelas (análises, construção, interpretação). Medidas
• Tempo – calendário.
• Ano, dia, semana, mês.
• Sistema de medidas: de comprimento, massa e capacidade
• Relógio (hora / meia hora/ minutos múltiplos de cinco).
• Sistema monetário. Números e operações
• Contagem.
• Ordem crescente e decrescente.
• Antecessor e sucessor.
• Seriação.
• Quantificação: até 999.
• Números ordinais até o 20º e escrita por extenso.
• Adição e subtração, uso do algoritmo.
• Multiplicação e divisão (primeiros contatos).
• Reconhecimento de sinais.
• Fatos fundamentais até o total e minuendo 18.
• Cálculos mentais.
• Par e ímpar.
• Ditados de fatos para memorização e automatização.
• Desafios matemáticos.
• Situações problemas.
• Sistema de numeração decimal: dezena, meia dezena e unidades, composição e decomposição.
• Dúzia e meia dúzia.
• Dobro.
• Frações (inteiro, metade e quarto). Habilidades:
• Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas e objetos, tendo como referência o plano sagital do esquema corporal.
• Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais.
• Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.
• Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações espaciais.
• Representar, por meio de desenho, situações vivenciadas, que envolvam relações espaciais.
• Representar a posição/localização, mediante determinada orientação espacial.
• Identificar sólidos geométricos, denominando-os.
• Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.
• Identificar figuras planas, denominando-as.
• Representar figuras planas no geoplano e em malha quadriculada.
• Identificar formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.
• Descrever sólidos geométricos, a partir de experimentações realizadas com os mesmos.
• Comparar sólidos geométricos.
• Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam.
• Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas e gráficos.
• Completar gráfico de colunas, utilizando os dados e informações de tabelas simples e vice-versa.
• Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em tabelas ou gráficos.
• Identificar grandezas mensuráveis.
• Explicar que as grandezas são medidas de formas diferentes.
• Utilizar calendário, relacionando dia da semana e dia do mês.
• Ler horas exatas e meia hora em relógio analógico.
• Ler horas em relógio digital.
• Identificar unidades de medida de tempo.
• Estabelecer relações entre dia e semana, dia e mês, mês e ano.
• Estabelecer relações entre o horário de início e de término e /ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas.
• Resolver problemas envolvendo as unidades de medidas de tempo.
• Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano.
• Identificar instrumentos de medidas de comprimento compatíveis com as grandezas a serem medidas.
• Utilizar instrumentos de medidas de comprimento.
• Identificar o metro como unidade de medida padrão de comprimento.
• Identificar o centímetro como unidade de medida para pequenos comprimentos.
• Realizar medições utilizando o metro.
• Comparar medidas de comprimento.
• Realizar medições, utilizando unidades de medida não convencionais.
• Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.
• Identificar instrumentos de medida de massa compatíveis com as grandezas a serem medidas.
• Utilizar instrumentos de medida de massa.
• Identificar o quilograma e o grama como unidades de medidas de massa.
• Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano.
• Identificar instrumentos de medidas de capacidade compatíveis com a medição a ser realizada.
• Utilizar instrumentos de medida de capacidade.
• Identificar o litro como medida padrão de capacidade.
• Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil.
• Ler quantias escritas por extenso.
• Escrever quantias por extenso.
• Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.
• Identificar os diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cartão, cheque, tíquete, vale-refeição).
• Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em situações práticas de vida.
• Resolver problema envolvendo o sistema monetário.
• Grafar corretamente os algarismos.
• Reconhecer o uso do número em diversas situações que envolvam código numérico ou medida ou contagem.
• Utilizar a contagem oral de forma ascendente, descendente e em intervalos.
• Contar em escalas ascendentes de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, dez em dez, a partir de qualquer número dado.
• Ler números, observando regularidades na sequência dos números naturais.
• Escrever números, observando regularidades na sequência dos números naturais.
• Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.
• Escrever números por extenso.
• Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
• Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.
• Identificar o intervalo de uma sequência numérica.
• Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, dez em dez, a partir de qualquer número dado.
• Inserir números naturais em sequências numéricas.
• Explicar o significado de número par e ímpar.
• Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
• Empregar os números que indicam ordem.
• Ler números ordinais até 20º.
• Escrever números ordinais até 20º.
• Representar números naturais utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, amarradinho e outros materiais de contagem.
• Compor números naturais.
• Decompor números naturais de diferentes maneiras.
• Aplicar os conceitos de dúzia e meia dúzia.
• Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena.
• Aplicar o conceito de dobro.
• Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir.
• Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.
• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e subtração.
• Estabelecer relações numéricas para obter resultados dos fatos fundamentais.
• Automatizar os fatos da adição e subtração.
• Efetuar adições e subtrações com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, amarradinho e outros materiais de contagem.
• Utilizar o algoritmo para efetuar a adição com números de até dois algarismos, conforme seguinte graduação: com dezenas exatas, de números de dois algarismos sem reserva, adição em colunas.
• Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, agrupamentos, relações numéricas que envolvam as características e os princípios do SND e as operações.
• Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.
• Utilizar o algoritmo para efetuar a subtração com números de até dois algarismos, com dezenas exatas e números de dois algarismos sem reagrupamento.
• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração.
• Identificar princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens (dezena e unidade).
• Representar números naturais, utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, amarradinhos e outros materiais de contagem.
• Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena e aplicar os conceitos de dobro.
• Apropriar-se da ideia de meios e quartos de um inteiro.
• Identificar meios e quartos em uma representação gráfica.
• Identificar frações (meios) de quantidades. Distribuição de pontos:
• Duas avaliações, abrangendo todos os conteúdos: 20 pontos (10 pontos cada)
• Uma avaliação envolvendo situações matemáticas: 10 pontos
• Um ditado de operações: 4,0 pontos
• Um cálculo mental: 4,0 pontos
• Habilidades: 2,0 pontos Dicas culturais:
• Coleção “Brincando com Dobraduras”, de Gláucia Lombardi, Editora Paulus.
• “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha, Quinteto Editorial.
• “O que cabe na mochila?”, de Yoo Young-so, Editora Callis.
História Conteúdos: O trabalho de cada um • Locais de trabalho • Instrumentos • Divisão de trabalho • Diferentes atividades • Rotina de trabalho
• E quando falta trabalho? Habilidades:
• Identificar alguns locais onde os trabalhadores exercem suas atividades, comparando as características dos locais abertos e fechados.
• Descrever alguns instrumentos utilizados pelos trabalhadores, identificando mudanças ao longo do tempo.
• Identificar algumas formas de divisão do trabalho e comparar a produção artesanal e a manufatureira.
• Descrever alguns tipos de atividades econômicas e identificar os trabalhadores que as realizam.
• Comparar algumas rotinas de trabalho, identificando alguns problemas decorrentes dessas rotinas.
• Explicar o problema do desemprego e fazer suposições sobre algumas de suas consequências no cotidiano das pessoas.
Tema Transversal:
Química: nossa vida, nosso futuro. Distribuição de pontos:
• Avaliação: 15 pontos
• Avaliação integrada: 12 pontos
• 1º Trabalho: 5 pontos
• 2º Trabalho: 6 pontos
• Habilidades: 2 pontos Dica cultural:
• Livro “Artes e Ofícios”. Roseana Murray. São Paulo: FTD, 1995 Dicas de aprofundamento:
• “CEDEFES” – www.cedefes.org.br
Geografia Conteúdos: Lugar de morar
• Os profissionais da construção.
• Materiais para a construção de moradias.
• Moradias da comunidade Quilombola Kalunga.
• O jeito de morar dos indígenas brasileiros. Muitas ruas, muitos caminhos
• A rua e a paisagem.
• Ruas de ontem e ruas de hoje.
• O caminho para a escola.
• Chegando à escola.
• A rua da escola.
• Ruas do mundo. Calendário
• O tempo de um dia.
• Formas de contar o tempo: calendário, dia, mês e ano.
• Ontem, hoje e amanhã. Habilidades:
• Identificar e relacionar os diferentes profissionais que trabalham na construção das moradias.
• Identificar e relacionar os materiais utilizados na construção das moradias, conhecendo sua origem.
• Observar e relacionar as moradias quilombolas aos recursos materiais utilizados em sua construção, de modo a valorizar a cultura quilombola.
• Observar e compreender que nosso país é constituído de múltiplas e variadas culturas e que a cultura indígena respeita o meio ambiente até mesmo na construção de suas moradias.
• Identificar e interpretar as principais características e elementos que compõem a paisagem da rua onde mora cada um dos alunos.
• Observar e fazer suposições sobre as mudanças e permanências nas paisagens das ruas ao longo do tempo.
• Observar e descrever o caminho casa-escola, comparando as semelhanças e as diferenças entre as paisagens.
• Observar e avaliar o caminho casa-escola e os principais meios de transporte usados pelos alunos.
• Observar e identificar os principais elementos da paisagem da rua da escola, com a utilização do “estudo do meio”.
• Identificar e localizar ruas de outros lugares do mundo, determinando os principais elementos da paisagem.
Distribuição de pontos:
• Avaliação: 15 pontos
• Avaliação integrada: 12 pontos.
• 1º Trabalho: 5 pontos
• 2º Trabalho: 6 pontos
• Habilidades: 2 pontos Dicas culturais:
Livros
• “Se essa rua fosse minha”. Eduardo Amos. São Paulo: Moderna. 2002.
• “Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço”. Juciara Rodrigues. São Paulo: Formato Editorial, 2001.
Dica de aprofundamento:
Ciências
Unidade: Sólidos, Líquidos e gasosos Conteúdos:
• Sólidos, Líquidos e Gasosos
• A matéria e seus estados físicos
• As misturas Habilidades:
• Analisar objetos que têm partes sólidas e outras líquidas, como as frutas suculentas.
• Preparar experiências (exemplo: sorvete doméstico) como pretexto para verificar como a matéria pode mudar de um estado para outro.
• Verificar que os gases têm a mesma propriedade dos líquidos de se amoldar ao recipiente, porém ocupam todo o espaço delimitado por ele.
• Observar a decomposição de materiais orgânicos e inorgânicos enterrados numa composteira.
• Observar que alguns sólidos são solúveis e outros insolúveis.
• Associar o correto destino do lixo e do esgoto, bem como o tratamento de água com a manutenção da saúde e prevenção de doenças como verminoses e diarreias.
• Conhecer como os sólidos, líquidos e gasosos se apresentam na natureza e são aproveitados pelo homem na construção de artefatos.
• Associar o conceito de solução saturada à poluição das águas.
• Identificar a matéria em seu estado sólido, líquido e gasoso.
• Compreender que toda matéria – seja qual for seu estado – ocupa espaço.
• Estabelecer classificações e comparações por critérios próprios das características e propriedades da matéria.
• Estabelecer relações entre qualidade de vida e condições saudáveis do meio ambiente.
• Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor.
• Descobrir a propriedade exclusiva dos gases de se comprimir, ao comparar o comportamento de materiais em diferentes estados físicos quando submetidos a uma pressão.
• Compreender que toda matéria – seja qual for seu estado – ocupa espaço.
• Compreender como e por que devemos usar a água de forma racional.
• Observar objetos e fenômenos.
• Demonstrar preocupação e interesse em apresentar soluções para os problemas ambientais.
• Estimular atitudes de preservação dos recursos naturais, por meio da redução do consumo, da reciclagem de materiais e do descarte ambientalmente correto.
Tema Transversal: Química: a nossa vida, o nosso futuro. Distribuição de pontos:
• Avaliação: 15 pontos
• Avaliação integrada: 12 pontos.
• 1º Trabalho: 5 pontos
• 2º Trabalho: 6 pontos
• Habilidades: 2 pontos Dicas de aprofundamento: Livro
• “As Ciências naturais”. Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas.
• Site: www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras
Inglês Conteúdos: Unit 7 • Partes do corpo • Partes do rosto • Cores • Números • Animais do Zoológico • Small/ Big • Objetos Unit 8 • Comidas
• Apresentação do verbo LIKE na forma afirmativa
• How Many Habilidades:
• Reconhecer alguns animais que vivem em casa e em uma fazenda.
• Identificar os nomes das cores.
• Identificar e nomear as partes do corpo e rosto.
• Responder à pergunta HOW MANY, utilizando os números.
• Identificar os animais de um zoológico.
• Classificar os animais em SMALL e BIG.
• Nomear comidas.
• Expressar-se, dizendo o que gosta de comer, utilizando a forma correta do verbo LIKE.
• Reconhecer a forma escrita de alguns números e objetos. Distribuição de pontos:
• Avaliação: 15,0 pontos
• 2 Ditados : 7,0 pontos cada
• Leitura do livro de literatura: 4,0 pontos
• Trabalho Avaliativo: 7,0 Dicas de aprofundamento:
• http://www.canalkids.com.br/cultura/idiomas/intro.htm: Um site para você praticar o vocabulário que aprendeu em sala de aula. Have Fun!!!
• www.richmond.com.br - Site da editora, para a fixação dos conteúdos estudados. Acima da página, click em “classroom”, escolha a porta amarela (Fundamental 1) depois selecione a opção atividades interativas e comece a estudar. Lá você poderá fazer também as atividades do livro anterior. Have fun!
Educação Física Conteúdos: • Jogos • Ginásticas • Danças • Lutas Habilidades:
• Identificar e realizar alguns fundamentos do judô (rolamento, imobilização, queda).
• Emergir (mergulhar), flutuar e deslocar-se com propulsão de pernas.
• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, pular, rolar, andar, equilibrar, lançar, chutar, receber, galopar, dependurar, escalar, girar), utilizando os aparelhos (colchão, plinto, trave de equilíbrio, trampolim, cama elástica, banco sueco, bolas, fitas e arco).
• Criar brincadeiras em pequenos grupos.
• Expressar sentimentos e histórias por meio do corpo.
• Reconhecer suas conquistas e a dos outros.
• Saber lidar com a vitória e com a derrota.
• Relacionar-se com o outro e com o ambiente na perspectiva da cooperação. Atividades:
• Jogos – de exploração, populares, aquáticos e com elementos esportivos.
• Ginásticas – rolamento, equilíbrio e saltos.
• Danças – expressão corporal, ritmo.
• Lutas – atividades de força e equilíbrio nos golpes do Judô. Dica cultural:
Filosofia
Conteúdos: Diálogo filosófico
• Tema Transversal 2011 – Química
• A química do entretenimento
• Ideias maravilhosas X O que gera uma ideia maravilhosa
• Boas razões e más razões
• Autonomia Habilidades:
• Relacionar-se com cuidado e carinho com o outro e com o ambiente.
• Relacionar-se eticamente, promovendo atitudes de cuidado com o outro.
• Respeitar a opinião do outro.
• Saber ouvir e verbalizar sobre o assunto discutido durante a roda filosófica.
• Argumentar sobre as ideias colocadas na roda filosófica.
• Identificar ações que promovem o cuidado com o outro.
• Identificar a razão a ser dada para cada tipo de situação.
• Selecionar e classificar ideias apresentadas na roda.
• Socializar ideias e conhecimentos construídos durante as aulas. Atividades:
• Rodas de discussão
• Histórias para reflexão
• Filmes sobre diferentes contextos Filósofos citados:
• Mattew Lipman
• Platão / Sócrates / Aristóteles
• Santo Agostinho Dicas culturais: Livros:
• “Fábulas de Esopo” – Editora Ática.
• “A pipa e a flor” – Rubem Alves – Editora Loyola
• Alguns títulos da Coleção “Cara ou Coroa?” Filosofia para Criança – Michel Puech e Brigitte Labbé, Editora Scipione.
Sites:
• www.mundodosfilosofos.com.br
• Pequenos Filósofos – diversas histórias filosóficas em forma de desenho animado que se encontram na pasta de Filosofia do Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
• http://www.portaldacrianca.com.pt/artigosa.php?id=71 Filmes:
Formação Humana e Cristã Conteúdos:
• Consumo consciente
• Parábolas dos dias atuais
• Tradições natalinas
• Presentes natalinos que o dinheiro não compra Habilidades:
• Identificar e valorizar as aulas de FHC, como momentos de partilha, de expressão do Sagrado, da reflexão, do agradecimento, do encontro, da diversidade religiosa, da espiritualidade cristã e agostiniana.
• Relacionar atitudes ecologicamente corretas com as ações cotidianas.
• Valorizar e respeitar a si próprio, as pessoas e as coisas que o cercam.
• Agradecer e louvar a Deus pela vida e por tudo o que nos proporciona.
• Conhecer e respeitar as várias tradições e costumes natalinos: pagãos e cristãos.
• Identificar variados grupos de convivência.
• Valorizar e respeitar os grupos sociais e suas particularidades.
Atividades e recursos:
• Celebração de Final de Ano (Natalina)
• Jogo de trilha • Oração • Cantos • História • Power Point • Encenação • Registro Dicas culturais:
• Livros: “O livro de Natal”, Luiz Calos Amorim. “Canção de Natal”, Charles Dickens.
“A história do Natal”, Justine Swain-Smith. “O Natal de Manoel”, Ana Maria Machado.
Música Conteúdos:
• Ritmo
• Canto
• Dança
• Improvisação com corpo e voz
• Ouvir Habilidades:
• Executar jogos e brincadeiras em diversos andamentos e ritmos na movimentação corporal.
• Vivenciar as propriedades do som: grave / médio / agudo / ascendente / descendente / longo / curto / forte / curto / forte / fraco / piano.
• Sensibilizar-se para o conhecimento do próprio corpo como veículo sonoro e rítmico.
• Vivenciar ritmos variados.
• Interpretar, corporalmente, músicas e canções diversas.
• Brincar com a música utilizando, intencionalmente, as possibilidades expressivas do próprio movimento.
• Explorar e criar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras musicais.
• Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento e do fazer musical.
• Vivenciar a organização dos sons e do silêncio em linguagem musical, pelo contato com obras diversas.
• Respeitar sobre a música como produto cultural do ser.
• Desenvolver memória/ orientação.
• Entrar em ressonância com o ritmo do outro.
• Ouvir e identificar timbres variados.
• Ouvir sons de instrumentos. Sons fortes/fracos, graves/agudos Atividades:
• Jogos e brincadeiras rítmicas e expressivas.
• Jogos de criatividade e imaginação.
• Atividades musicais valorizando o cultivo da voz, cantar atento à melodia, letra e afinação.
• Ouvir detalhes como timbres, andamentos, dinâmica da melodia.
• Ouvir música brasileira, destacando-se a importância de compositores para o desenvolvimento cultural.
• Sensibilizar o grupo para a importância das raízes e dos costumes do povo brasileiro.
• Explorar ritmos variados. Dicas culturais:
• CD Adriana Calcanhoto
Artes Conteúdos: • Linha • Cor • volume
•
Leiturade imagens
Habilidades:
• Identificar cores e temas nas imagens.
• Saber olhar, numa obra, cor, forma e espaço.
• Observar e adequar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do suporte.
• Usar a liberdade da linguagem plástica.
• Reconhecer as várias formas de expressar do artista.
• Utilizar corretamente o material.
• Desenvolver o senso estético.
• Descrever oralmente a imagem observada.
• Interpretar a mensagem das imagens.
