UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação - PROEG
Comissão Permanente do Vestibular – Comvest
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INSCRIÇÃO Nº:
INSTRUÇÕES
1. Verifique se o número de inscrição contido neste caderno e os dados
existentes na folha de resposta conferem com os dados do Cartão de Inscrição e da etiqueta afixada na sua carteira.
2. Esta prova tem a duração de 02 (duas) horas, com início às 8:00h.
3. Não é permitida a saída do candidato antes de esgotado o tempo mínimo
de 30 minutos.
4. Este caderno de prova contém 2 (duas) partes: a primeira, composta de 10 questões objetivas, com valor unitário de 0,5 (meio) ponto, perfazendo um total de 05 (cinco) pontos, e a segunda, de ordem subjetiva, com valor de 5,0 (cinco) pontos.
5. Observe se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. Caso
existam, comunique imediatamente ao Fiscal de Sala.
6. É vedado, durante a prova, o intercâmbio ou empréstimo de material de
qualquer natureza entre os candidatos. A fraude, ou tentativa, a indisciplina e o desrespeito às autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que eliminam o candidato.
7. Deixe, sobre sua carteira, o cartão de inscrição e o documento de
identidade, para sua identificação por parte dos fiscais.
8. Assine, ao sair da sala, a folha de presença e entregue o seu caderno de
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1ªPARTE ACADEMIA FEMININA 01 05 10 15 19Em sintonia com uma tendência mundial, a presença das mulheres apresenta crescimento robusto nas universidades brasileiras. Nos cursos de graduação, elas são 56,4% do total, contra 43,6% dos homens. A desproporção entre homens e mulheres é maior entre os que concluem a universidade do que entre os ingressantes: as moças 55,1% dos calouros e 62,6% do total dos que se diplomam. Os dados fazem parte do documento Trajetória da Mulher na Educação
Superior, do Inep, que analisa a participação feminina no período 1996-2004.
Na docência universitária, as mulheres ainda são minoria. Porém, a curva de crescimento mais acentuada que a dos homens projeta para 2001 a ultrapassagem também nesse quesito. Entre 1996 e 2004, período em que o número de professores universitários brasileiros quase dobrou, a elevação entre as mulheres foi de 123,9%, bem maior dos que os 81% de seus colegas do sexo masculino.
Os homens ainda permanecem maioria entre os detentores de títulos de mestrado e doutorado. Nos dois casos, a velocidade de crescimento da aquisição desses títulos entre as mulheres também é maior.
“Tudo isso não significa que as áreas do conhecimento não continuem fortemente marcadas pelas opções ou demandas de gênero. As ciências humanas, os estudos literários e a saúde são áreas predominantemente femininas. As áreas consideradas científicas e técnicas, como as engenharias, continuam eminentemente masculinas“, analisa Dilvo Ristoff, diretor de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior do Inep.
Rubem Barros Revista Editora-maio de 2006, p.57 Leia o texto acima e responda às questões de 01 a 05.
01) O autor do texto, em relação ao assunto,
adota
a) perspectiva impessoal e objetiva, demons-
trada pelo distanciamento do enunciador.
b) postura pessoal e subjetiva, enfatizada pe-
la parcialidade como coloca as idéias.
c) subjetivismo indiscutível marcado pela
consistência dos argumentos apresenta- dos.
d) marcas de personalidade explícitas, atra-
vés do ponto de vista do enunciador .
e) recursos de impessoalização da língua,
marcadas por um eu enunciador.
02) Os dados estatísticos apresentados no
texto demonstram uma presença menor dos homens no ingresso às universidades. Disto, pode-se depreender que
( ) os jovens do sexo masculino não gostam de estudar.
( ) as mulheres são maioria em todos os ní- veis.
( ) a inserção da mulher no universo do en- sino superior representa uma ruptura na questão de gênero.
Analise as proposições e marque V para verdadeiras e F para falsas.
a) V V F b) F V V c) F F F d) V F V e) V V V
03) Em “na docência universitária, as
mulhe-res ainda são minoria”, o termo “ainda” é empregado
a) para unir duas idéias similares.
b) com o objetivo de esclarecer uma idéia
anterior.
c) com sentido oposto de “ainda” (l.12). d) com o mesmo valor semântico de “ainda”
(l.12).
e) como laço coesivo para dar progresi-
sividade ao discurso.
04) Em “Os dados fazem parte do documento
(...) que analisa a participação feminina no período 1996-2004”, o termo “que”
a) não se enquadra como um conectivo. b) é conjunção integrante e caracteriza a
presença de um discurso indireto.
c) é um conectivo que marca a coordenação
entre dois enunciados.
d) refere-se a um termo antecedente e
introduz uma oração subordinada.
e) exprime uma intensificação, podendo ser
substituído por “quão”.
05) As aspas no último parágrafo do texto
têm a função de
a) destacar uma citação importante distor-
cendo as idéias do autor.
b) registrar a presença de discurso direto,
marcado pela fala do interlocutor e verbo de elocução.
c) chamar a atenção para um argumento de
autoridade, em situação comunicativa.
d) indicar a fusão de dois discursos em uma
narrativa.
e) inserir no texto um discurso alheio, de
SANTOS DUMONT
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Libertar-se da força gravitacional e elevar-se pelos ares. É este um dos maiores sonhos do Homem.
O primeiro a ousar foi o mitológico Ícaro, que, na Grécia Antiga, com sua frágeis asas feitas com penas de pássaros e cera de abelha, desobediente ao seu pai, alça vôo até se aproximar do Sol. A cera que prendia as penas derrete com o calor e ele cai morto, deixando para a humanidade o legado do sonho tornado realidade.
Depois de Ícaro, o mineirinho brasileiro Santos Dumont obstina-se diante do desejo de voar e, em 1906, domina o ar com seu 14 Bis por uma distância de 60 metros. Saiu vivo do grande feito e ensinou ao Homem o caminho do infinito.
Darci Figueiredo In USP, Revista Calendário-maio de 2006, p.15 Leia o texto acima e responda às questões de 06 a 10.
06) O autor do texto discorre a temática,
utilizando o recurso lingüístico do(a):
a) Encadeamento b) Ambigüidade c) Paralelismo d) Citação
e) Intertextualidade
07) A expressão “Libertar-se da força
gravitacional e elevar-se pelos ares.”
a) Não constitui uma configuração veiculada
de sentidos.
b) É formada por enunciados que completam
semanticamente a idéia central do texto.
c) Não estabelece coerência textual.
d) Apresenta uma subordinação entre os dois
enunciados.
e) Configura-se como uma construção
intercalada.
08) O verbo “ousar” faz referência a a) “... foi o mitológico Ícaro...”
b) “É este um dos maiores sonhos do
Homem”
c) “Libertar-se da força gravitacional e
elevar-se pelos ares”
d) “... com suas frágeis asas feitas com
penas de pássaros e cera de abelha.”
e) “... na Grécia Antiga.”
09) O nível de linguagem utilizado no texto é
predominantemente: a) Culto formal b) Coloquial c) Adloquial d) Culto informal e) Técnico
10) Analise as proposições e marque V para
as verdadeiras e F para as falsas, em relação à expressão “o mitológico Ícaro” (l.3)
( ) É agente das ações explicitadas no pe-ríodo.
( ) É predicativo, tendo em vista a ligação es- tabelecida pelo verbo “ser”.
( ) Exerce a função de complemento, pois in-tegra o sentido de um verbo.
( ) Não exerce função sintática no período.
a) F F F V b) F V F F c) V F F V d) F F V F e) V F F F
2ªPARTE
Reescreva o texto, a seguir, substituindo a 2ª pessoa do discurso para a 3ª pessoa, fazendo as alterações necessárias.
Muito linda, a tua cartinha. Tuas palavras, harmônicas, fizeram-me grande bem ao coração, e o doce beijo que me enviaste, acolhi-o n’alma como dádiva do céu. Foi mais um tesouro que de tuas mãos recebi, e com ele revelas a par do talento para dizer belas coisas sumamente agradáveis, a magnanimidade do coração bem formado. Emprestas-me, assim, predicados que de modo nenhum possuo, dotes que só a ti pertencem, e atitudes que nada mais são que o cumprimento do dever de reconhecimento sincero, dos deveres da gratidão.
Quisera que te transportasses para aqui, de repente, como raio de luz, quando eu abria e lia a mimosa e expressiva cartinha que me vieram entregar logo de manhã. Serias então a própria testemunha dos puros sentimentos que nutro n’alma por tua causa. Verias rolar-me dos olhos as mais sentidas lágrimas de saudade, enquanto das delicadas expressões nela impressas eu ia tirando a essência, para guardar esta no íntimo da alma.
Não era preciso manifestares tanto agradecimento. Enviando-te meu retrato apenas cedi a uma obrigação, dando-te prova do meu incondicional amor.
Correspondência amorosa de Maria Lina In USP, Revista Calendário-maio de 2006, p.3 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Obs. Caso o espaço não seja suficiente para a transcrição do texto, favor utilizar o verso da folha.
