COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) – EJA (I a V Fase)
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Querido(a) aluno(a),
Prezado(a) responsável,
De repente, a vida nos pegou de surpresa!
Temos de experimentar e aprender a conviver com
sentimentos muito intensos e diversos, durante o
distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de
segurança.
Neste momento de pandemia, precisamos nos unir
pelas nossas crianças e adolescentes, que têm
revelado muita criatividade e potencial para lidar com
uma situação tão atípica, inspirando e mobilizando em
nós a alegria com que preparamos esse Material de
Complementação Escolar.
É nosso dever, como educadores, alimentar a energia
que vem dos nossos estudantes, estimulando a
contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e
brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o
mundo de cada um, por uma Iguaba Grande mais
humana e solidária para todos.
Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.
Fred de Carvalho Ferreira
Secretário Municipal de Educação e Cultura
QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES Unidade de Ensino:
E.M.ERNESTINA SOARES DE AZEVEDO Professor(es):
EVELLYN CONCEIÇÃO E MARIA DE FATIMA MOULIN Aluno(a): Ano/Turma: 1º ANO 100 E 101 Componentes Curriculares: TODOS Período de Complementação: De 18 / 05 /2020 a 29 / 05 / 2020 Turno: 1º E 2º Dias Trabalhados: 10 Carga horária: 40 Justificativa:
Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.
2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)? 3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes
4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não presenciais:
5. _
Se desejar registre as suas observações
:Nome do responsável: Escola
Aluno
Ano de escolaridade: Turma:
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à escola. Contamos com a sua colaboração!
1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)
Seres vivos e não vivos.
Números naturais (adição e subtração). Alfabeto e vogais; Leitura e escrita de
palavras simples. Paisagem natural e modificada Nomes próprios e comuns; Famílias
silábicas: b,c,d e as vogais.
Números naturais(sequência numérica até o 40, número – quantidade e subtração)
Segmentação de palavras (sílabas); Leitura e escrita..
Morfologia (aumentativo e diminutivo) Higiene
Meios de transportes Legenda:
( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda
( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação? ( ) sim ( ) não ( ) as vezes
Estimule o movimento
No período de isolamento social, é importante que as famílias se mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção corporal, a flexibilidade e a coordenação motora.
Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida com bastões ou sacos são uma alternativa.
RECADO DA ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Olá Sr(a) responsável!
Com o intuito de esclarecer o nosso trabalho nesta apostila referente ao período de 18 a 29 de maio, sentimos a necessidade de informar sobre algumas ações e modificações que fizemos.
Estamos trabalhando para levar aos nossos alunos, atividades desenvolvidas de forma não presencial, prezando pela qualidade. Temos tentado elaborar materiais com esta característica, porém sentimos a necessidade de saber como as crianças estão recebendo esse trabalho de ensino não presencial.
Se estivéssemos na escola, estaríamos em momento de revisão e de avaliação do trimestre, e para estabelecer conexão com as aulas presenciais criamos para esta apostila, dinâmicas, que serão desenvolvidas através de jogos e brincadeiras, para nos certificar de que os conteúdos estão sendo bem compreendidos pelas crianças. Isso quer dizer que, nesta apostila, as crianças farão uma revisão dos conteúdos já trabalhados, através de propostas divertidas, e para podermos avaliar se o conteúdo foi aprendido vamos precisar da sua colaboração. É simples! Em cada dia, haverá uma proposta de jogo ou brincadeira contendo conteúdos de revisão, porém, vamos precisar que o(a) responsável, ao orientar a criança nesta atividade, após o término, faça o registro na ficha de observação que estará
Ações simples são capazes de fazer a diferença nos estudos e no dia a dia em casa. Confira 4 sugestões para enfrentar esse período com leveza e planejamento.
Mantenha uma rotina
Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula.
É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental. O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da quarentena imposta pelo coronavírus.
Continue se comunicando
Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas redes sociais , o estudante deve interagir frequentemente com a turma e com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos na Unidade de Ensino. Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor, certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira correta e discutindo as percepções do aluno.
Explore a criatividade
Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos.
Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida
disponibilizada na apostila no final de cada dia. Esta ficha deve ser fotografada e enviada para o Grupo de WhatsApp ou, para o número privado de contato da professora, para termos o retorno do desenvolvimento da criança.
Contamos e agradecemos, desde já, a sua preciosa colaboração e participação.
Orientadora Pedagógica - Rita Medeiros
O QUE VAMOS APRENDER NESSE PERÍODO?
TEMA DO TRABALHO PEDAGÓGICO: BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE
HABILIDADES
CONTEÚDO
Revisar os conteúdos selecionados
e diagnosticar o desenvolvimento
do processo
Ensino/Aprendizagem com vistas
ao encaminhamento de novas
ações pedagógicas.
Seres vivos e não vivos
Números naturais (Adição e subtração)
Alfabeto e vogais Leitura e escrita de palavras Paisagem natural e modificada Nomes próprios e comuns; Famílias
silábicas: B, C, D e as vogais Números naturais (sequência
numérica até o 40, número quantidade e subtração) Segmentação de palavras (sílabas);
Leitura e escrita Morfologia (Aumentativo e diminutivo) Higiene Meios de transportes
1º DIA
18/05/2020
PLANEJAMENTO DA AULAHabilidades desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o com vistas ao encaminhamento de novas ações
pedagógicas. Conteúdos Seres vivos e não vivos Desenvolvimento da
Aula
Bandeja dos seres vivos e não vivos
ESSA AULA DE HOJE É UM MOMENTO DE DIVERSÃO! ESQUEÇA O LÁPIS E BORRACHA UM
POUQUINHO.... VAMOS BRINCAR?
Nessa brincadeira, vamos precisar relembrar os conceitos sobre SERES VIVOS E NÃO VIVOS, para isso, com a ajuda do seu responsável preste atenção
nos passos que devemos seguir:
1. Separe duas bandejas de plástico ou outro material leve (para evitar acidentes) e, de preferência, de cores contrastantes.
2. Animais, plantas e bonequinhos de plástico, todos em tamanhos pequenos, que caibam na bandeja.
3. Objetos inanimados: pedrinhas, uma bolinha de gude, um envelope ou carta de baralho, frascos ou talheres, tecidos ou almofadinhas, etc..
Responsável, conto com sua ajuda, peça à criança para colocar na primeira bandeja os seres vivos. Permita que ela pegue as figuras e/ou objetos nas
mãos e observem por algum tempo. Diga a ela claramente que aquelas são coisas vivas, ou seja, elas nascem, crescem, alimentam-se, reproduzem-se e morrem.
Pergunte a criança: será que consegue pensar em outras criaturas vivas?
Quais animais você conhece? Os animais são seres vivos!
E os irmãos, primos, tias? Também!
E quanto às flores e plantas? (esse conceito pode ser um pouco mais complexo para que elas identifiquem imediatamente, mas conte à ela que, sim, flores e plantas também são seres vivos e precisam de ar, luz e água para viver).
Explique, também, que existem algumas coisas de que todos os seres vivos precisam para a sobrevivência. Elas sabem quais são? Deixe que elas palpitem, e enfatize as respostas: ar, água e alimento. Depois dessa conversa, vamos à atividade: coloque as duas bandejas no chão, retirando, um por um, os objetos dentro de cada uma. Segure o objeto no alto e diga seu nome para que a criança possa ver e ouvir – faça isso primeiro com todo o conteúdo de uma bandeja, depois com a outra.
Com todos os materiais espalhados pelo chão, faça o caminho inverso – mas, dessa vez, apenas questione e deixe que a criança responda a qual grupo eles pertencem. Por exemplo, segure um porquinho e pergunte: o porco precisa comer? Ele precisa de água? Ele nasce, cresce e morre? Então, o porco é um ser vivo ou um objeto? Faça o mesmo com os objetos inanimados.
O objetivo é que ela consiga concluir sozinha a qual categoria cada um pertence. Coloque cada peça na bandeja equivalente.
Hora da história A honestidade sempre vence – Coleção: Pequenas lições
QUERO SABER COMO FOI ESSA BRINCADEIRA! TIRE FOTOS, GRAVE
VÍDEOS E ME MANDE! Agora, vamos fazer uma atividade?
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
BANDEJA DOS SERES VIVOS E NÃO VIVOS
CONTEÚDOS:
SERES VIVOS E NÃO VIVOS
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
PREPARADO(A) PARA ESSA SEMANA QUE SERÁ BEM
DIVERTIDA? ESPERO VOCÊ NA PRÓXIMA AULA!
2º DIA
19 / 05 /2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo
Ensino/Aprendizagem com vistas ao
encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdos Números naturais (Adição e subtração) Desenvolvimento da
Aula Olá amiguinho (a)!! Animado para aula de hoje? Eu estou MUUUITO animada!! E, ao final, quero saber como você se saiu. ... Não
esqueça das fotos e/ou vídeos. Nessa aula de hoje vamos brincar com a
matemática!
Você sabe brincar de quebra-cabeça? Hoje é o quebra-cabeça da adição e subtração! Nós vamos precisar de muita atenção, então vamos
com calma!
Vou explicar como brincamos, ok? 1- Quem é que vai te ajudar hoje? Chame um
adulto e peça para ele recortar o quebra- cabeça;
2- Em seguida, separe em um canto somente os resultados;
que a criança possa relacionar a continha com o seu resultado e montar o quebra cabeça de cada um.
EM ANEXO ESTARÁ O QUEBRA-CABEÇA PARA RECORTE, DÊ UMA OLHADA E VAMOS BRINCAR!!
Hora da história O valor da ética – Coleção: Pequenas lições
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
QUEBRA-CABEÇA DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
CONTEÚDOS:
NÚMEROS NATURAIS (ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO)
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a ajuda
para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
ATÉ A PRÓXIMA BRINCADEIRA!!!
QUE ATIVIDADE LEGAL, NÃO É? O QUE VOCÊ ACHOU? TIRE FOTOS E GRAVE VÍDEOS
PARA MIM!
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdos Consoantes e vogais (alfabeto)
Leitura e escrita de palavras Desenvolvimento da
Aula ESPERO QUE SIM! SÃO BEM DIVERTIDAS E A AS AULAS ESTÃO SENDO LEGAIS? GENTE APRENDE MUITO BRINCANDO!
JOGO DO DIA: ADEDANHA OU STOP
Quem nunca brincou de adedanha? Agora é a vez dos nossos pequenos se divertirem enquanto
aprendem....
Na ficha que será disponibilizada e cortada por você (adulto) a criança terá que escrever uma
palavra para cada título.
Para ficar emocionante, vamos separar um saquinho ou potinho e colocar as letras do alfabeto
dentro, sorteá-las e é hora da brincadeira!! DÊ UMA OLHADA NO ANEXO DESTA AULA PARA
COMEÇARMOS O JOGO!! Hora da história A árvore generosa – Shel Silverstein
3º DIA
20 / 05 /2020
GOSTOU DESSE JOGO?EU AMO JOGAR ADEDANHA!! TIRE FOTOS E ME MANDA!
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e envie
ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
ADEDANHA OU STOP
CONTEÚDOS:
ALFABETO E VOGAIS; LEITURA E ESCRITA DE PALAVRAS
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
ADOREI TER VOCÊ COMIGO HOJE! ESTÁ ANSIOSO
(A) PARA A PRÓXIMA AULA? ATÉ LOGO!!
4º DIA
21 / 05 /2020
1) Responsável, pergunte qual é a paisagem natural e
qual é a paisagem modificada, quais elementos
encontramos nessas paisagens e peça para a
criança apontar com o dedinho.
( ) Sem dificuldade
( ) Teve dificuldade
E aí, o que achou desse jogo da memória? Muito fácil descobrir qual é a paisagem
natural da modificada não é? Tire fotos, quero ver como você se saiu!!
VAMOS ÀS ATIVIDADES! PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao
encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdos Paisagem natural e modificada
Desenvolvimento da
Aula ESPERO QUE VOCÊ ESTEJA GOSTANDO DESSAS NOSSAS BRINCAR É MUITO DIVERTIDO, NÃO É? AULAS...
PENSANDO NISSO, NÓS VAMOS BRINCAR DE JOGO DA MEMÓRIA.
VOCÊ LEMBRA O QUE É UMA PAISAGEM NATURAL? E UMA PAISAGEM MODIFICADA?
TENHO CERTEZA QUE VOCÊ LEMBROU! BRINCANDO NÓS VAMOS APRENDER MUITO MAIS!!
AGORA, É A VEZ DO SEU RESPONSÁVEL CORTAR O JOGO DA MEMÓRIA E VAMOS NOS DIVERTIR!!
OLHE O ANEXO DAS NOSSAS ATIVIDADES.... Hora da história A bruxa e o caldeirão – José Leon Machado
O QUE VOCÊ ENTENDEU POR PAISAGEM NATURAL E
PAISAGEM MODIFICADA? FAÇA UM LINDO DESENHO
E NÃO ESQUEÇA DE COLORIR!!!
PAISAGEM NATURAL
PAISAGEM MODIFICADA
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
JOGO DA MEMÓRIA
CONTEÚDOS:
PAISAGEM NATURAL E MODIFICADA
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
ACERTOU MUITAS PALAVRAS?
EU SABIA!!!!
TIRE FOTO DA SUA CARTELA E DE
VOCÊ JOGANDO
!
ESTOU ESPERANDO .... Beijos!!
5º DIA
22 / 05 /2020
Separe um saquinho ou potinho (pode ser pote de manteiga) para colocar as palavras;
Em seguida, entregue a criança a ficha para que ela possa montar no local indicado se o nome sorteado é
próprio ou comum.
ESSA BRINCADEIRA É MUITO LEGAL E EU ADORO BRINCAR DE BINGO .... NOS ANEXOS DESSA
APOSTILA VOCÊ ENCONTRARÁ A CARTELA E AS PALAVRAS!
DEPOIS VOLTE AQUI PARA VER COMO BRINCA.
Hora da história A casa feia – Mary França e Eliardo França PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas.
Conteúdos Nomes próprios e comuns; Famílias silábicas: B,C,D e as vogais
Desenvolvimento da Aula
Bingo dos substantivos próprios e comuns JÁ BRINCOU DE BINGO?
Na aula de hoje, vamos relembrar o que é SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM?
VOCÊ LEMBROU? NOSSA!!! ESQUECEU?
APOSTO QUE AGORA VOCÊ VAI LEMBRAR RAPIDINHO.
O SEU NOME É UM SUBSTANTIVO PRÓPRIO, OU SEJA, NOME DE PESSOAS, LUGAR, CIDADE... JÁ O SUBSTANTIVO COMUM É NOME DAS COISAS,
COMO TELEFONE, GELADEIRA, PAPEL.... ÓTIMO! EU SABIA QUE VOCÊ IRIA LEMBRAR.
VAMOS JOGAR BINGO AGORA?
Peça ao seu responsável para cortar as palavrinhas do bingo;
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
BINGO DO SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM
CONTEÚDOS:
NOMES PRÓPRIOS E COMUM; FAMÍLIA SILÁBICA: B, C, D;
VOGAIS
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
APOSTO QUE VOCÊ SE DIVERTIU .... TE ESPERO NA
PRÓXIMA AULA!!
AGORA QUE VOCÊ É FERA .... PEÇA AO SEU RESPONSÁVEL PARA TIRAR FOTOS E/OU
VÍDEOS DESSA DIVERSÃO TODA E ME ENVIE...
6º DIA
25 / 05 /2020
Com os números espalhados no chão ou sobre a mesa: 1ª possibilidade: ordenar os números de 10 em 10
2ª possibilidade: ordenar em uma única sequência até o 40 3ª possibilidade: pedir para a criança escolher um número, buscar brinquedos e/ou objetos em casa e relacionar número com quantidade (até o 20 para facilitar essa busca de objetos).
4ª possibilidade: montagem de continhas o responsável escolhe qual será a continha com alguns números dessa sequência (com o sinal de subtração e de igualdade que estarão disponibilizados para recorte)
APOSTO QUE AGORA A MATEMÁTICA FICOU MUITO FÁCIL!!!
AFINAL, NUNCA FOI DIFÍCIL E OS NÚMEROS FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA...
Hora da
história A casinha de bolinha de arco-íris – Bárbara S. Rocha Tostes PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidad es
Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdo
s Números naturais (sequência numérica até o 40, número x quantidade e subtração) Desenvol
vimento da Aula
É HORA DA MATEMÁTICA!
VAMOS BRINCAR MAIS UM POUQUINHO DE CAÇA AOS NÚMEROS?
HOJE NÓS VAMOS BRINCAR COM OS NÚMEROS! CONTE COMIGO ATÉ O 40, VAMOS LÁ?
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23, 24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40....
NOSSA!! VOCÊ APRENDEU DIREITINHO....
No anexo dessa aula você terá uma sequência numérica até o 40, para que seu responsável ou você possa cortar.
VAMOS À BRINCADEIRA.
AGORA É A VEZ DO SEU RESPONSÁVEL NOS AJUDAR, PRESTE ATENÇÃO NAS POSSIBILIDADES DE BRINCADEIRAS
COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA!
NÃO ESQUEÇA DE COLORIR OS SAPINHOS...
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e envie
ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
CAÇA AOS NÚMEROS
CONTEÚDOS:
NÚMEROS NATURAIS (SEQUÊNCIA NUMÉRICA ATÉ O 40,
NÚMERO X QUANTIDADE E SUBTRAÇÃO)
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
TE ESPERO NA PRÓXIMA AULA!
7º DIA
26 / 05 /2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdos Segmentação de palavras (sílabas); Leitura e
escrita Desenvolvimento da
Aula
Qual é o nome? Olá amiguinhos(as)!!!
No jogo de hoje nós vamos ler o nome das figuras e associá-las.
O objetivo do jogo é acertar a escrita do nome e associar com a figura.
Posso contar com você?
Peça ajuda de um adulto e siga as instruções abaixo:
1º - coloque todas as figuras sobre a mesa e os nomes também, mas separados.
2º - a criança escolhe a figura e em seguida procura o nome dela.
3º - pedir para a criança separar a sílaba da palavra que ela acertou e escrever no espaço em branco
que está nessa aula.
EM ANEXO VOCÊ ENCONTRARÁ AS FIGURAS E PALAVRAS PARA RECORTAR.
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
QUAL É O NOME?
CONTEÚDOS:
SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS (SÍLABAS); LEITURA E
ESCRITA
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
ESPERO VOCÊ NA PRÓXIMA AULA! A DIVERSÃO NÃO PARA POR
AQUI...
SEPARE AS SÍLABAS DAS PALVRAS AQUI. CASO TENHA DIFICULDADE É
SÓ ME MANDAR MENSAGEM!
NÃO ESQUEÇA DE TIRAR FOTOS E ME ENVIAR. Beijos!!
QUE BRINCADEIRA LEGAL!! APOSTO QUE TODOS SE
DIVERTIRAM E MUTO!!
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao
encaminhamento de novas ações pedagógicas. Conteúdos Morfologia (Aumentativo e diminutivo) Desenvolvimento da
Aula
GRANDÃO OU PEQUENININHO?
NA AULA DE HOJE, VOCÊ PODERÁ CHAMAR TODA SUA FAMÍLIA PARA BRINCAR TAMBÉM!! LEMBRO DO AUMENTATIVO E DIMINUTIVO DAS
PALAVRAS?
NESSA BRINCADEIRA A CRIANÇA BUSCA EM CASA ALGUNS OBJETOS.
COM A AJUDA DE UM ADULTO OU DE SEU RESPONSÁVEL, GRAVARÁ UM VÍDEO DIZENDO O
NOME DO OBJETO E COMO A PALAVRA FICA NO AUMENTATIVO E DIMINUTIVO.
VEJA UM EXEMPLO:
Em sua casa, a criança encontrou um carrinho, no vídeo, o adulto pergunta o nome do objeto e se é grandão ou pequenininho? E como fica o nome no
aumentativo e no diminutivo?
Hora da história A cigarra e a formiga – Clássicos Todo Livro
8º DIA
27 / 05 /2020
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e envie
ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
GRANDÃO OU PEQUENINHO?
CONTEÚDOS:
MORFOLOGIA (Aumentativo e diminutivo)
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos envolvidos
na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a ajuda
para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
COLE AQUI O RÓTULO DE UM DOS PRODUTOS DE LIMPEZA QUE SUA FAMÍLIA USA:
GOSTOU DESSA AULA? TENHO CERTEZA QUE VOCÊ
APRENDEU MUITO!!
9º DIA
28 / 05 /2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades
Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas.
Conteúdos Higiene pessoal Desenvolvimento
da Aula
CAÇA HIGIENE
Eu adorei o vídeo que você fez na aula anterior,
vamos fazer outro hoje?
É HORA DA DIVERSÃO!
Nesse momento a criança será um detetive, procurando em sua casa utensílios e produtos que
usamos para nossa higiene pessoal.
Com todo o material separado, a criança gravará um vídeo junto de seu responsável explicando porque
devemos usar o produto e para que serve.
É UMA AULA BEM DIVERTIDA E CONTO COM A AJUDA DE TODOS!
Hora da história
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
CAÇA HIGIENE
CONTEÚDOS:
HIGIENE PESSOAL
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
ESTAMOS CHEGANDO AO FINAL DESSA APOSTILA
DIVERTIDADA...
10º DIA
29 / 05 /2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Revisar os conteúdos selecionados e diagnosticar o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem com vistas ao encaminhamento de novas ações pedagógicas.
Conteúdos
Meios de transportes
Desenvolvimento da Aula
VAMOS DAR UMA VOLTA? (MAS SEM SAIR DE CASA E DO LUGAR) Nessa brincadeira vamos precisar de espaço e
muita imaginação!
PEÇA A UMA PESSOA PARA FILMAR ESSA DIVERSÃO PORQUE EU QUERO VER!
ESTOU ANSIOSA....
Converse com a criança sobre os meios de transportes (aéreos, terrestres e aquáticos). Caso
tenha dificuldades dê uma ajudinha (aéreo = aqueles que voam, como o avião; terrestre = aqueles que estão aqui na terra, como o carro;
aquático = aqueles que estão no mar, como o navio)
Agora, separe uma cadeira e diga a criança para seguir as suas instruções:
- Imagine que você é meio de transporte que voa. Qual seria?
- A criança poderá responder, um avião, por exemplo.
QUE SAUDADES DE PODER PASSEAR, NÃO É? MAS EM BREVE VOLTAREMOS AO NORMAL. ... POR
ENQUANTO, VAMOS NOS DIVERTIR COM AS ATIVIDADES!
- Todos a bordo! Vamos fazer uma viagem tranquila.
- Observe a paisagem....
- Nossa!!! Um tubarão (peça para a criança fazer cara de espanto)
- Uffa!! É mentira (fazer cara de alívio) - Mais um susto! Vamos descer!! Se segure! - Até que enfim, chegamos e essa viagem foi cheia de surpresas! Dê um tchau para todos do navio.
Até o próximo passeio.
Hora da história A escolinha do mar – Adilson Farias - Todos dentro do avião (a criança senta);
- Passaremos agora por uma turbulência; - Da janela do seu meio de transporte, observe a paisagem;
- Nossa viagem está chegando ao final, se segure, vai balançar um pouco e dê tchau ao piloto!!!
Agora, vamos passear por um meio de transporte terrestre.
Qual seria? Siga as instruções:
- A criança poderá responder, Ônibus, por exemplo –
- Todos dentro do ônibus;
- Nossa! Uma curva para a direita (se inclina para a direita)
- O sinal fechou! (fica como se fosse estátua, parado)
- O sinal abriu! (se balança como se estivesse em movimento)
- O cachorrinho está atravessando a rua e o motorista teve que frear com muita força (peça para a criança fingir que está segurando em algo e levar um pouco o corpo para a frente e voltar) - Seu destino está se aproximando (peça para ela puxar a cigarra ou pedir ao motorista para parar, por favor)
Nosso último passeio em um meio de transporte marítimo:
Qual seria? Siga as instruções:
Após a brincadeira, preciso que você, responsável ou adulto que
auxiliou na hora da atividade, preencha essa ficha.
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e
envie ao professor. Contamos com a sua colaboração!
FICHA DE OBSERVAÇÃO
NOME DO (A) ALUNO(A):
ATIVIDADE:
VAMOS DAR UMA VOLTA?
CONTEÚDOS:
MEIOS DE TRANSPORTES
OBSERVAÇÕES REGISTRADAS PELO RESPONSÁVEL:
Demonstrou compreender os conteúdos envolvidos na
atividade.
Precisou de ajuda para compreender os conteúdos
envolvidos na atividade.
Não demonstrou compreensão, mesmo recebendo a
ajuda para realizar a atividade.
Assinatura do Responsável
QUANTA ATIVIDADE LEGAL. .... EU AMEI TER VOCÊ COMIGO
MESMO DISTANTE!!
ANEXO DA 4ª AULA:
ANEXO DA 5ª AULA:
CORTAR EM CIMA DA LINHA CADA PALAVRA
