CAÇA AO TESOURO E PESQUISA NA WEB UMA ACTIVIDADE EM ENSINO DA QUÍMICA PARA O 9º ANO

CAÇA AO TESOURO E PESQUISA NA WEB

UMA ACTIVIDADE EM ENSINO DA QUÍMICA PARA O 9º ANO

Raquel Cristina Pereira Costa

Junho de 2006

AGRADECIMENTOS

Gostaria de expressar os meus profundos agradecimentos a todos que, de uma forma ou de outra, contribuíram para a realização e conclusão deste trabalho.

Agradeço em particular:

Ao Doutor João Paiva, orientador desta tese, por todo o apoio concedido, pelo estímulo e compreensão em todos os momentos e pelas sugestões, comentários e correcções que permitiram melhorar este trabalho.

À Dra. Amélia Pais, professora da Escola EB 2,3 Maria Alice Gouveia em Coimbra, que aplicou a actividade Caça ao Tesouro aos seus alunos de duas turmas, por toda a colaboração prestada e o empenho para que tudo corresse da melhor forma possível.

A todos os professores que leccionaram a parte curricular deste mestrado, cujos ensinamentos me permitiram conduzir este trabalho.

Aos meus colegas de mestrado, por tudo o que aprendi com eles, pelo apoio, carinho e incentivo e, principalmente, pela amizade que sempre me fizeram sentir e que se mantém até hoje.

Ao Eng.º. Ilídio Martins pelo trabalho de programação da Caça ao Tesouro e de todo o material disponível on-line

Aos alunos da Escola EB 2,3 Maria Alice Gouveia que participaram neste trabalho, por terem colaborado na actividade e respondido aos questionários.

Aos meus pais pelo incentivo e apoio em todos os momentos.

Ao Miguel, o meu marido, que permaneceu sempre ao meu lado, incentivando, ajudando nas correcções e, principalmente, tomando conta dos nossos filhos para que eu pudesse trabalhar.

À Teresa, Gustavo, Margarida e Mateus pela paciência que tiveram nos momentos em que tiveram de abdicar da mãe e por terem sempre a palavra certa para me animarem e descontraírem.

Resumo

Neste trabalho tivemos como principal objectivo a avaliação do impacto da actividade Caça ao Tesouro. Tratou-se de uma ferramenta de pesquisa na Web, usada no ensino da química, concretamente na aprendizagem dos conteúdos programáticos do início do capítulo sobre a Constituição do Mundo Material, referente ao programa de química para o 9º ano do Ensino Básico em Portugal.

Partimos de um mini-estudo piloto que nos deu as directrizes para a concepção de todo este trabalho.

Na elaboração da actividade Caça ao Tesouro tivemos por base metodologias de aprendizagem tentenciamente construtivistas, centradas no aluno e com o objectivo de promover a colaboratividade entre os participantes.

Criámos uma Caça ao Tesouro que foi disponibilizada on-line. Pedimos a colaboração de uma professora da escola EB 2,3 Dra. Maria Alice Gouveia de Coimbra, que aplicou a Caça ao Tesouro a duas turmas do 9º ano, no ano lectivo 2004/2005, com diferentes antecedentes relativamente ao uso de computadores e Internet. Ao contrário da turma E, os alunos da turma B tinham todos computador e Internet em casa.

Pedimos a alunos de licenciaturas em Química e Físca (ramo educacional) e alunos dos mestrados de Tecnologia Multimédia, Educação Multimédia e Ensino da Química da Faculdade de Ciências do Porto, no ano lectivo 2005/2006, que participassem num fórum de discussão a respeito da Caça ao Tesouro solicitando-lhes que comentassem livremente a actividade. Aos alunos do 9º ano que realizaram a actividade, pedimos que respondessem a um questionário sobre a mesma.

Os resultados deste estudo revelam que a Caça ao Tesouro é uma actividade que desenvolve a motivação para o estudo da química, promove competências técnicas de pesquisa e manipulação de informação a partir da Internet e estimula o gosto e o proveito da Internet como instrumento de aprendizagem.

Embora não fosse o objectivo deste estudo a comparação do desempenho das duas turmas que nele participaram, verificámos que a turma com menos acesso a computadores e à Internet, se empenhou de forma mais acentuada na actividade, revelando índices de motivação maior e um desempenho melhor na realização das tarefas propostas.

No final deste trabalho traçámos alguns propósitos para o futuro e para o aperfeiçoamento desta actividade, bem como para a criação de actividades semelhantes para a abordagem de outros temas na área da química nos diversos níveis de ensino.

Abstract

This research work had as a main aim the evaluation of the impact caused by the Treasure Hunting game. It was a Web search tool, used in the teaching of Chemistry, especially in learning of the contents included in the beginning of the chapter about the Constitution of the Material World, concerning the Chemistry curriculum for the 9th form of basic education in Portugal.

We set out from a pilot mini study which gave us the line of direction for the whole conception of this work.

The working up of the Treasure Hunting tasks had as basis learning methodologies mainly constructivist, centred in the student and with the aim of promoting the collaboration among participants.

We created a Treasure Hunting that became available on-line. We asked for the collaboration of a teacher from the School EB 2,3 Dra. Maria Alive Gouveia in Coimbra, that used the Treasure Hunting in two different 9th _{form classes, during the school year of 2004/05,}

with very different characteristics concerning the previous use of computers and Internet. Opposite to the Class E, students from Class B all had computers and Internet at home.

We asked the undergraduate students of Chemistry and Physics (educational area) and the ones from Master in Multimedia Technology, Multimedia Education and Teaching of Chemistry from the Faculty of Sciences in Porto, during the school year of 2005/2006, to participate in the discussing forum concerning the Treasure Hunting, and asked them to freely comment this activity. As for the 9th _{form students that performed this task, they were asked to}

answer a questionnaire about it.

Results showed that the Treasure Hunting is an activity that helps developing motivation for the learning of Chemistry, promotes competences in the searching techniques and information manipulation in the Internet as well as stimulates the interest and profit for Internet as a learning tool.

Although the comparing of both classes was not one of the points for this study, we stated that the class with less access to computers and Internet engaged themselves deeply, showing greater motivation and better performance indexes in the accomplishment of the proposed tasks.

In the end of this study we outlined some intentions for the future and for the improvement of this task as well as the creation of similar activities for the approach to other topics in the Chemistry area for the different teaching levels.

Í

NDICE

ÍNDICE

______________________________________________________________________

Mestrado em Educação Multimédia ₄

ÍNDICE

AGRADECIMENTOS ...1

1 Introdução ...7

1.1 Clarificar o problema ...7

1.2 Hipóteses ...12

Para a investigação em causa delineámos quatro hipóteses de trabalho fundamentais: ...12

2. Enquadramento Teórico...14

2.1 TIC – Escola – Ciência – Sociedade ...14

2.1 Construtivismo...21

2.3 Processo de aprendizagem de Taylor ...24

2.3.2 Processo de aprendizagem de Taylor neste trabalho ...25

2.4 Pesquisa orientada na Web ...26

2.4.1 O caso particular das WebQuests...29

2.4.3 Outras experiências tipo Caça ao Tesouro na Web ...30

2.4.3 Geradores de caças ao tesouro ...40

2.5 Algumas notas sobre metodologias de investigação em educação ...43

2.5.3 Estudo de caso...44

3 Descrição do Portal mocho e da actividade “Caça ao Tesouro – Uma Actividade Orientada para a Pesquisa na WEB ...48

3.1 Descrição Sintética do Ambiente Virtual da Caça ao Tesouro: o Portal “Mocho” 48 3.2 Descrição da Rubrica Caça ao Tesouro – Uma Actividade Orientada para a Pesquisa na WEB ...51

3.2.1 Metodologia da Investigação e Principais Dificuldades...53

3.2.2 Notas Finais do mini-estudo piloto ...54

4 Estudo de Campo ...57

4.1 Descrição da Caça ao Tesouro ...57

4.2 Descrição pormenorizada do estudo...64

ÍNDICE

______________________________________________________________________

Mestrado em Educação Multimédia ₅

4.4 Recolha de impacto da actividade...65

4.4.1 Os questionários – alguns dados qualitativos ...65

4.4.2 Trabalho final realizado pelos alunos no âmbito da Caça ao Tesouro ...69

4.4.3 Fóruns de discussão em ambiente de e-learning tendo a “Caça ao Tesouro” como tema...70

4.5 Algumas conclusões do estudo...78

4.5.1 Análise das respostas aos questionários ...78

4.5.2 Análise das participações nos fóruns ...80

5.1 Retomando as hipóteses...87

5.2 Propósitos para futuro ...89

Bibliografia ...93

ANEXO I–Programa de Ciências Físico- Químicas do 3º Ciclo do Ensino Básico ...101

ANEXO II -Regulamento Caça ao Tesouro – Mini-estudo piloto...107

ANEXO III-A-Questionário ...109

ANEXO III-B–Questionários respondidos pelos alunos ...111

ANEXO III-C – Compilação das respostas dadas pelos alunos ao questionário...136

ANEXO IV – Trabalho final realizado por um grupo de alunos...145

ANEXO V–A–Fóruns de discussão sobre a Casa ao Tesouro – Alunos de ciências..151

ANEXO V–B-Fóruns de discussão sobre a Casa ao Tesouro – Alunos de Mestrado.164 ANEXO VI – Prémios atribuídos...175