Aprendendo a Compor - Roy Bennett

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Cadernos de Música da Universidade de Cambridgt

A P R E N D E N D O

A C O M P O R

JOHN HOWARD

Editado por Roy Bennett

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APRENDENDO A COMPOR

Este Aprendendo a compor é mais um volume da série Cadernos de Música da Universidade de Cambridge e é sempre importante ressaltar o quanto uma série desse tipo fazia falta à nossa bibliografia — para o estudante; o jovem compositor ou para o

professor — propiciando, em seu conjunto, uma visão unificada e abrangente dos múltiplos aspectos da música ocidental.

John Howard aborda a composição de maneira artesanal, apoiando-se na arte de ouvir e interpretar. Não há preferência por qualquer estilo

musical: para o autor, o estilo só pode resultar da experiência e do gosto pessoal de cada um. Compor é, ao mesmo tempo, uma atividade e uma forma de pensar que engloba todos os estilos, e as primeiras tentativas nesse campo podem buscar inspiração em qualquer tipo de música.

Os exercícios que ele apresenta são apropriados tanto para o trabalho em grupo quanto para o individual e, possivelmente, uma combinação dos dois seria a melhor maneira de abordá-los. A opinião do autor é de que seria desejável, do ponto de vista social assim como do musical, que os alunos fizessem música em grupo. A primeira seção do livro é de iniciação à composição, com exercícios fáceis, interessantes e divertidos. É possível aprender muito compondo as próprias músicas. Na verdade, esta é uma das maneiras mais fáceis e estimulantes de se ficar sabendo como funcionam os

mecanismos da música, adquirindo técnica e habilidade através da própria experiência. Mas ouvir é parte

fundamental da atividade do

compositor e não somente no sentido de ouvir música, mas de ouvir toda a variedade de sons que fazem parte de nossa vida cotidiana.

As outras seções exploram as

diversas dimensões da música através da prática de composição, voltando-se especificamente para um público jovem: o conhecimento e a

experiência, quando adquiridos desde cedo, podem desenvolver-se ainda melhor ajudando o aluno a encontrar a

sua abordagem correta para o trabalho.

Duas seções especiais fecham o volume:

O banco de recursos do compositor

funciona como uma memória ou banco de dados para o estudante, contendo alguns procedimentos usados em composição, mas serve também como um trampolim para suas ideias.

A lista de peças para ouvir é um

suporte para o professor na

elaboração de um programa para suas aulas e visa apenas sugerir, não tendo um caráter prescritivo. As peças podem ser usadas de acordo com as tendências reveladas em suas composições.

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C A D E R N O S D E M Ú S I C A D A

U N I V E R S I D A D E D E C A M B R I D G E

Volumes da série:

Urna breve história da música

Forma e estrutura na música

Instrumentos da orquestra

Instrumentos de teclado

Elementos básicos da música

Como ler uma partitura

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J o h n H o w a r d e d i t a d o p o r R o y B e n n e t t

Aprendendo

a compor

Tradução e adaptação:

Maria Teresa de Resende Costa

Licenciada em piano,

Escola Nacional de Música/UFRJ

Revisão:

Luiz Paulo Sampaio

Professor adjunto de história da ópera da Uni-Rio Diretof artístico da Fundação Teatro Municipal, RJ

Jorge Zahar Editor

Rio de Janeiro

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Título original:

L e a r n i n g to Compose

Tradução autorizada da primeira edição inglesa

publicada era 1990 por Cambridge University Press, da Inglaterra, na série Cambridge Assignments in Music

A reprodução não-autorizada desta publicação, no todo ou em parte, constitui violação do copyright. (Lei 5.988)

Capa: Gustavo Meyer

Editoração eletrônica: TopTextos Edições Gráficas Ltda.

Impressão: Tavares e Tristão Ltda.

ISBN: 0-521-33910-3 (ed. orig.) ISBN: 85-7110-203-1 (JZE, RJ)

A g r a d e c i m e n t o s

Pela permissão dada para reproduzir trechos de material regulamentado por copyright, o autor e a editora inglesa agradecem a:

(pp. 24, 85) Music ofthe Whole Earth de David Reck, pp. 164,403 respectivamente, © 1977, David Reck reedição de Macmillan Publishing Company, autorizada por Charles Scribner*s Sons; (p. 27) "America", peça de West

extraído de An Introduction to Haiku de Harold Henderson, © 1958, do autor, reeditado com a permissão de Doubleday, departamento de Bantam, Doubleday, Dell Publishing Group, Inc.; (p. 49) P o v e r t y Knock, p. 5, de Roy Palmer, Cambridge University Press, 1974; (p. 57) "Abime des Oiseaux", 38 movimento do Quarteto p a r a

o Fim d o s Tempos de Messiaen, reproduzido com a permissão de Editions Durand S.A., Paris e United Music

(Londres) Ltd., reproduzido com a permissão de Boosey & Hawkes Music Publishers Ltd.; (p. 62) "Charlie Rutledge" de Charles Ives, © 1920 Associated Music Publishers Inc.; (p. 62) "The Circus Band" de Charles Ives, reproduzido com a permissão de Peer-Southern Organisation; (p. 63) "Street Boy", extraído de Salford

Gostaríamos ainda de agradecer pelo uso de material fotográfico e outros itens ilustrativos a:

(pp. 8, 22, 86 — à direita, centro) Science Photo Library; (pp. 29, 33 — o relógio) Bridgeman Art Library; (p. 30) Penny Price; (p. 33 — nuvens — pp. 79, 86 à esquerda, centro) Robert Harding Picture Library; (p. 45) Stadtische Galerie im Lenbachhaus, Miinchen; (pp. 54, 86 — era cima, à esquerda, à direita e no centro) Ardea; (p. 86) — centro, embaixo) Jim Hansom; (p. 86 — à direita, embaixo) Landscape Only.

Todos os esforços foram feitos para localizar os detentores de copyright, no entanto, teremos a maior satisfação de entrar em contato com aqueles que, porventura, tiveram seus direitos desrespeitados.

A g r a d e c i m e n t o s d o a u t o r

Pela ajuda recebida, gostaria de agradecer a:

Roy Bennett, Annie Cave, Chen Chi-Lin, meus alunos, David Reck, Andy Smith e Wong Ching-Ping.

Howard, John _{Aprendendo a compor / John Howard ; editado por} Roy Bennett ; tradução e adaptação, Maria Teresa de Resende Costa ; revisão Luiz Paulo Sampaio. — Rio de Janeiro : Jorge Zahar Ed., 1991. _{(Cadernos de música / da} Universi-dade de Cambridge)

Tradução de: Learning to compose. _{Bibliografia.} ISBN 85-7110-203-1

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u m a n o Ao Professor 7 A I n i c i a ç ã o 8 C o m o a b o r d a r a composição 8 S o n s : a matéria-prima 8 A i d e i a m u s i c a l 1 2 Próximo estágio: c o m o u s a r a s i d e i a s m u s i c a i s 1 5 P e n s a n d o e s t r u t u r a l m e n t e : u m a a b o r d a g e m i n i c i a l 1 7 T e x t u r a e timing 22 t é c n i c a s 2 4 I n t r o d u ç ã o 2 4 1 T e m p o 2 5 U n i d a d e d e t e m p o (pulsação o u b a t i d a ) 2 5 R i t m o 2 8 Divisão e adição 3 6 A ornamentação d e u m a u n i d a d e d e t e m p o 4 0 2 M e l o d i a 4 2 L i n h a e c o n t o r n o 4 2 F r a s e a d o 4 8 C o m o e n c o n t r a r a s n o t a s d a m e l o d i a : e s c a l a s 5 0 C o m o e n c o n t r a r a s n o t a s d a m e l o d i a : a c o r d e s 5 1 C o m o d e s e n v o l v e r u m a m e l o d i a 5 2 M e l o d i a + a c o m p a n h a m e n t o 5 7 3 P a l a v r a s 6 0 4 A C O R D E S 6 4 5 T i m b r e 6 8 C o m o o u v i r o s harmónicos 6 8 D u a s i m p o r t a n t e s características d a série harmónica 6 9

O q u e é o t i m b r e ? 6 9 C o m o e x p l o r a r o s s o n s d a v o z 7 1 O s harmónicos d a v o z 7 3 6 T e x t u r a 7 4 H a r m o n i a 7 4 C o m o u s a r a série harmónica 7 7 O s bordões e o s o s t i n a t o s n a criação d e t e x t u r a s 7 8 Várias m e l o d i a s simultâneas 8 1 7 E s t r u t u r a ç ã o 8 5 C o m o começar e c o m o t e r m i n a r 8 5 C o m o p o d e a f a l a a j u d a r n a estruturação d a música 8 7 Princípios e s t r u t u r a i s 8 8 C o m o u s a r o envoltório n a criação d e e s t r u t u r a s 8 9 P R O J E T O F I N A L 9 1 A Emboscada 9 1 O B a n c o d e R e c u r s o s d o C o m p o s i t o r 9 3 L i s t a d e P e ç a s p a r a O u v i r 9 5

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OBSERVAÇÃO D O A U T O R S O B R E A L I S T A D E PEÇAS P A R A O U V I R O propósito d e s t a l i s t a é o de p r e s t a r u m a a j u d a e x t r a às c l a s s e s de c o m p o s i -ção. E l a v i s a a p e n a s s u g e r i r e não t e m caráter p r e s c r i t i v o . O u s o q u e se dará às peças poderá o r i e n t a r - s e d e a c o r d o c o m as tendências r e v e l a d a s p e l o s a l u n o s e m s u a s composições.

A seção 7 d a l i s t a (Estruturação) contém e x e m p l o s d e peças o u m o v i m e n t o s q u e s e r v e m p a r a i l u s t r a r a l g u n s p o n t o s d o capítulo 7 . A S i n f o n i a n2 5 , d e

B e e t h o v e n , e as S i n f o n i a s para i n s t r u m e n t o s d e s o p r o , d e S t r a v i n s k y , i l u s t r a m b e m o s princípios e s t r u t u r a i s : a repetição e o c o n t r a s t e . A s o b r a s de L u t o s l a w s k i e d e Varèse são e x e m p l o s de u m a e s t r u t u r a dramática e a d e B e r i o r e v e l a não só o u s o d a f a l a n a estruturação m u s i c a l ( 22 m o v i m e n t o ) , c o m o também o

e m p r e g o d e c o l a g e n s e citações ( 32 m o v i m e n t o ) . A s o u t r a s peças estão

l i g a d a s a o exercício 6 4 ( p . 8 9 ) , q u e t e m c o m o o b j e t i v o l e v a r o s a l u n o s a o u v i r u m m a i o r número d e músicas e ajudá-los a f o c a l i z a r a s e s t r u t u r a s m u s i c a i s através d o e m p r e g o de u m s i m p l e s princípio. E s t e s e x e m p l o s f o r a m e s c o l h i d o s p o r o f e r e c e r e m d e t a l h e s q u e p o d e m ser a b o r d a d o s d i v e r s a m e n t e e t a m -bém p o r a p r e s e n t a r e m u m a f o r m a básica c o m a s seções d e a b e r t u r a , d e e n c e r r a m e n t o e a d o c o r p o p r i n c i p a l da música, c o m p r e e n d i d o e n t r e as o u t r a s d u a s .

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A o p r o f e s s o r

A m a n e i r a c o m o , n e s t e l i v r o , a composição é a b o r d a d a , é a r t e s a n a l e apóia-se n a a r t e d e o u v i r e i n t e r p r e t a r . N e l e , não há preferência p o r q u a l q u e r e s t i l o m u s i c a l : o e s t i l o r e s u l t a d a experiência e d a predileção d e c a d a u m . C o m p o r é, a o m e s m o t e m p o , u m a a t i v i d a d e e u m a m a n e i r a d e p e n s a r q u e e n g l o b a t o d o s o s e s t i l o s . A s p r i m e i r a s t e n t a t i v a s n e s s e t e r r e n o p o d e m s e r i n s p i r a d a s p o r q u a l q u e r t i p o d e música. O q u e p o s s a s e r a música está f o r a d o n o s s o c o n t r o l e , d e p e n d e m u i t o d o g o s t o e d a experiência d a p e s s o a . N o s s o t r a b a l h o , c o m o p r o f e s s o r e s , i n i c i a - s e n o m o m e n t o e m q u e começamos a d a r f o r m a às ideias d o a l u n o , s e j a m q u a i s f o r e m s u a s a f i n i d a d e s m u s i c a i s . E m b o r a a c r i a t i v i d a d e s e j a m u i t o i m p o r t a n t e n e s s e género d e t r a -b a l h o , é e s s e n c i a l , n u m c u r s o d e música, q u e f i q u e -b e m d e f i n i d a a relação e n t r e c r i a t i v i d a d e e composição. A composição é um d o s m o d o s d e s e r c r i a t i v o e m música; há o u t r o s , a interpretação, p o r e x e m p l o .

O u t r a distinção necessária é a q u e d i z r e s p e i t o à composição e à improvisação. A m b a s estão i n t e r l i g a d a s , m a s a composição não é u m a a t i v i d a d e q u e d e c o r r e n o t e m p o r e a l . E l a não t e m d e s e r f e i t a n o m o m e n t o d a execução d a peça. Já a improvisação i m p l i c a u m c o n t e x t o r e a l d e t e m p o , d u r a n t e o q u a l a s decisões têm d e s e r t o m a d a s i n c o n t i n e n t i . São d u a s a t i v i d a d e s q u e p o d e m s e r p r a t i c a d a s t a n t o e m g r u p o c o m o i n d i v i -d u a l m e n t e ; a p r i m e i r a está m u i t o m a i s -d e a c o r -d o c o m a f i l o s o f i a -d e s t e l i v r o . M u i t o s d o s exercícios são i g u a l m e n t e a p r o p r i a d o s às d u a s práticas e a combinação d a s d u a s s e r i a , p o s s i v e l m e n t e , a m e l h o r m a n e i r a d e abordálos. N a v e r d a d e , o s exercícios f o r a m i n t e n c i o n a l m e n t e p l a n e j a -d o s -d e m o -d o a a b a r c a r u m -d e t e r m i n a -d o número -d e p e s s o a s : a opinião -d o a u t o r é a d e q u e , p a r a o s a l u n o s , s e r i a desejável, t a n t o d o p o n t o d e v i s t a s o c i a l c o m o m u s i c a l , q u e f i z e s s e m música e m g r u p o , q u e p o d e v a r i a r q u a n t o a o número d e p e s s o a s . A p r i m e i r a seção v a i p o s s i b i l i t a r a iniciação d o c o m p o s i t o r o u a s u a reiniciação, n o c a s o d e já e x i s t i r u m a experiência a n t e r i o r . A s seções s e g u i n t e s e x p l o r a m a s d i v e r s a s dimensões d a música através d a prática d e composição. O s exercícios e a a b o r d a g e m f o r a m p l a n e j a d o s e s p e c i f i -c a m e n t e , p a r a o s a l u n o s q u e s e p r e p a r a m p a r a a obtenção d o -c e r t i f i -c a d o g e r a l d e educação secundária; o c o n h e c i m e n t o e a experiência, q u a n d o a d q u i r i d o s c e d o , p o d e m d e s e n v o l v e r - s e e x t r a o r d i n a r i a m e n t e e f a z e r c o m q u e o a l u n o e n c o n t r e o nível c o r r e t o d e a b o r d a g e m d o t r a b a l h o . N e s s a f a s e , u m a direção c u i d a d o s a e sensível d o p r o f e s s o r é e s s e n c i a l .

O banco de recursos do compositor e a lista de peças para ouvir c o n s t i t u e m d u a s p a r t i c u l a r i d a d e s d o l i v r o . O propósito d o banco de

recursos é o d e f u n c i o n a r t a n t o c o m o u m a memória, c o n t e n d o a l g u n s

p r o c e d i m e n t o s u s a d o s e m composição, c o m o o d e também s e r v i r d e t r a m p o l i m p a r a a s i d e i a s . Já a lista de peças para ouvir o b j e t i v a a u x i l i a r o s p r o f e s s o r e s n a elaboração d e u m p r o g r a m a q u e s i r v a d e s u p o r t e às a u l a s d e composição.

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A I N I C I A Ç Ã O

Como abordar a

N e s t e l i v r o , a composição d a música é t r a t a d a c o m o u m t r a b a l h o C O I T i p O S i ç ã O a r t e s a n a l . Você p o d e a p r e n d e r m u i t o c o m p o n d o a s próprias músicas. N a v e r d a d e , e s t a é u m a d a s m a n e i r a s m a i s fáceis e e s t i m u l a n t e s d e f i c a r s a b e n d o c o m o s e p r o c e s s a m o s m e c a n i s m o s d a música. A i d e i a c o r r e n t e d e q u e o s c o m p o s i t o r e s f i c a m s e n t a d o s à e s p e r a d a inspiração n e m s e m p r e é c o r r e t a . E l e s d e s e n v o l v e m s u a a r t e , a d q u i r e m h a b i l i d a d e e a p r e n d e m a p a r t i r d a própria experiência. T o d o s nós t e m o s q u e começar d e a l g u m p o n t o e n o s s a s experiências m u s i c a i s são, d e l o n g e , a m e l h o r m a n e i r a . A q u e l a s m a i s a n t i g a s , q u e estão m a i s a r r a i g a d a s e m n o s s a s m e n t e s , são a s q u e m a i s n o s s e r v e m , m e s m o q u a n d o l h e s a c r e s c e n t a m o s o u t r a s n o v a s .

I m p r o v i s a r e o u v i r c o n s t i t u e m - s e e m d u a s i m p o r t a n t e s a t i v i d a d e s secundárias. Você p o d e t i r a r b o a s lições d a s músicas f e i t a s p o r o u t r o s e também p o d e a p r e n d e r m u i t o t e s t a n d o n u m i n s t r u m e n t o ( o u c a n t a n d o ) s u a s i d e i a s m u s i c a i s . C a s o f i q u e s a t i s f e i t o c o m a música q u e compôs, ótimo; d o contrário, o m e l h o r será f a z e r alterações e o u v i r , e m s e g u i d a , p a r a s a b e r q u a l f o i o r e s u l t a d o . O f u n d a m e n t a l n e s t e l i v r o é q u e você a d o t e u m a a t i t u d e d e experimentação, d e workshop ( o f i c i n a ) , e também q u e ouça m u i t a música d o s m a i s v a r i a d o s e s t i l o s . N o f i n a l d o l i v r o , você encontrará u m a l i s t a d e peças q u e r e c o m e n d a m o s p a r a o u v i r .

Sons:

S e você e s t u d o u a r t e n a e s c o l a , é b e m possível q u e t e n h a e n t r a d o e m

matéria-prima

c o n t a t o c o m d i f e r e n t e s t i p o s d e m a t e r i a i s e f e i t o u s o d e u m a v a r i e d a d e d e técnicas, e é possível também q u e t e n h a c r i a d o a l g u m a c o i s a d a q u a l t i r o u a l g u m a lição q u a n d o , m a i s t a r d e , pôde d i s c u t i - l a c r i t i c a m e n t e c o m o s e u p r o f e s s o r . E s t e p r o c e d i m e n t o é m u i t o s e m e l h a n t e a o d a composição q u e , a n t e s d e t u d o , é o a t o d e f a z e r . S e você a c h a graça e m f i c a r t i r a n d o s o n s d a s c o i s a s , c o m o t a l v e z , e m o u t r o s t e m p o s , t e n h a g o s t a d o d e m o n t a r c o i s a s c o m t i j o l i n h o s , então, você e a composição f o r a m f e i t o s u m p a r a o o u t r o . Você irá amá-la e , c o m e l a , s e d i v e r t i r e a p r e n d e r m u i t o .

A q u i , vão d o i s exercícios p a r a você s e i n i c i a r .

A n a t u r e z a está r e p l e t a d e f o r m a s m a r a v i l h o s a s , c o m o e s t e s c r i s t a i s d e g e l o :

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Estes são apenas alguns exemplos da rica variedade de formas visuais. A natureza está cheia de formas e sons maravilhosos.

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Exercício 1

E s c o l h a u m l u g a r i n t e r e s s a n t e p a r a v i s i t a r , q u e p o d e s e r a b e r t o o u f e c h a d o ; p o r e x e m p l o , u m a estação d e t r e n s , u m b o s q u e , u m a b i b l i o t e c a . D u r a n t e c i n c o m i n u t o s f i q u e e m silêncio, e a p e n a s e s c u t e . D e p o i s , faça u m a l i s t a d a s f o r m a s d o s s o n s m a i s i n t e r e s s a n t e s q u e o u v i u . D e s -c r e v a - o s d o j e i t o q u e a -c h a r m e l h o r , i n d i -c a n d o s e e r a m s o n s b r e v e s o u l o n g o s , f o r t e s o u f r a c o s , d e a t a q u e ( o i n s t a n t e i n i c i a l ) i n c i s i v o o u s u a v e . M o s t r a m o s , a q u i , u m e x e m p l o . O S 5 o v w S O N S N U M A ESTAÇÃO T>& T R E M S B r e v / e / k m ^ o fòrTè^ F r o c o p a s s a g e i r o s s e v N T a \ A d o Gyy\ f>ev>6 l u g a r e s ^ r a c o s u a u e p a s s o s b r e v e d e wvédio a t r a c o i w c \ s \ v x > a s p o r t o e d o s vwu\Tò f o r t e i w c i s i v o V o z e s c o n v e r s a n d o t>i/v\a v * V s t u r a , - v ^ e d t o u v w a w v i s t u r a * t r e v w a v v d a w d o c o v v T T v w o - f o r t e u m a rvúsfúra D e p o i s d e f e i t a a l i s t a , s e p a r e o s t i p o s d e s o n s : h u m a n o s , mecânicos e n a t u r a i s . T e n t e a g o r a r e p r e s e n t a r n u m d e s e n h o s i m p l e s c a d a u m d o s s o n s . O d e p a s s o s , p o r e x e m p l o , p o d e r i a s e r r e p r e s e n t a d o d a s e g u i n t e m a n e i r a : E s t a s e r i a a representação d e alguém q u e v a i c a m i n h a n d o p a r a l o n g e d o o u v i n t e . O s i n a l ~ s i g n i f i c a " f i c a n d o c a d a v e z m a i s f r a c o " (diminuendo). O b a r u l h o d e u m a p o r t a d e t r e m b a t e n d o p o d e r i a s e r v i s t o a s s i m : w t u i l b f o r t e • D u r a n t e t o d o o t e m p o e m q u e e s t i v e r f a z e n d o e s t e exercício, l e m b r e - s e d e s t a s três e t a p a s : O U V I R R E L E M B R A R R E G I S T R A R ( e s c r e v e n d o )

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S e você p o s s u i r u m g r a v a d o r portátil, poderá levá-lo a o l o c a l , p a r a , m a i s t a r d e , r e g i s t r a r o s s o n s , a j u d a d o p e l a gravação.

Exercício 2 A

E s c o l h a u m i n s t r u m e n t o , p o r e x e m p l o , u m p r a t o s u s p e n s o ( d e preferên-c i a , g r a n d e ) , u m a g u i t a r r a o u a l g u m q u e s e j a b e m s i m p l e s preferên-c o m o a b a r r a d e u m carrilhão. P o n h a - s e a tocá-lo, i n v e s t i g a n d o t o d o s o s s o n s q u e e l e é c a p a z d e p r o d u z i r . Faça experiências: t i r e s o n s f o r t e s e f r a c o s , l o n g o s e b r e v e s , v a r i e a m a n e i r a d e t o c a r o i n s t r u m e n t o ; s e e l e f o r d e percussão, u s e b a q u e t a s d i f e r e n t e s . D e p o i s d e t e r d e s c o b e r t o u m número razoável d e s o n s , faça u m a l i s t a d e l e s , d e s c r e v e n d o - o s s u m a r i a m e n t e . E m s e g u i d a , e s t u d e a l i s t a e o r d e n e o s s o n s d a m a n e i r a q u e j u l g a r m e l h o r . P o r e x e m p l o , p o d e r i a arrumá-los p a r t i n d o d o m a i s f r a c o p a r a o m a i s f o r t e o u , então, d e a c o r d o c o m a a l t u r a , i s t o é, começando d o m a i s b a i x o e t e r m i n a n d o c o m o m a i s a l t o . U s e o s e u i n s t i n t o e b o m s e n s o . V o l t e m a i s u m a v e z a tocá-los, a g o r a , n a o r d e m q u e e s c o l h e u e , s e possível, g r a v e - o s p a r a o u v i - l o s . A q u i , d a m o s a s d i f e r e n t e s e t a p a s d e s t e exercício: I N V E S T I G A R n u m i n s t r u m e n t o d e s u a e s c o l h a F A Z E R A L I S T A d o s s o n s R E S O L V E R q u a l será a o r d e m d e l e s T O C A R G R A V A R ( n u m t e i p e ) O U V I R B V o l t e , n o v a m e n t e , a e x a m i n a r a l i s t a e faça d e s e n h o s sumários a o l a d o d e c a d a u m d o s s o n s . P a r a o p r a t o , poderíamos d a r a s s e g u i n t e s sugestões: S o m D e s e n h o - f b r t è , b a q u e t a d u r a r u f o s u a v e - — — - — — b a t i d a n o o c o d o f>ratò u m r u f o c r e s c e n d o e , d £ ^ i s , á \ w ^ u i v i d o — \ a J ^ a * ~ ~ « N a t u r a l m e n t e , e s t a m o s a p e n a s s u g e r i n d o , você m e s m o terá d e i m a g i n a r o s s e u s d e s e n h o s . E n q u a n t o você p r o c u r a v a r e s o l v e r o s exercícios 1 e 2 , e s t a v a já c o m p o n d o e , p r o v a v e l m e n t e , s e m s e d a r c o n t a d i s s o . E , também, já está começando a a p l i c a r o s e u p e n s a m e n t o a o s s o n s e à maneira como e l e s s e a g r u p a m e s e o r d e n a m . A g o r a , poderá p a s s a r a o próximo estágio.

(14)

A

ideia

musical

Você já começou a c o m p o r , m a s d e v e e s t a r f a z e n d o s e a l g u m a s p e r g u n -t a s d o -t i p o : c o m o v o u s a b e r s e o q u e faço é b o m o u r u i m ? A o n d e levará e s s e t r a b a l h o ? O q u e v o u f a z e r c o m e s s a s f o r m a s q u e p r o d u z i ? Uma r e s p o s t a ( e é b o m d e i x a r b e m c l a r o q u e não e x i s t e a p e n a s u m a ) s e r i a a d e q u e você d e v e r i a , p r i n c i p a l m e n t e , p r e o c u p a r - s e e m a p r e n d e r c o m o d a r f o r m a a u m a c o i s a pequena q u e , d e p o i s , s e t r a n s f o r m a s s e n u m a p a s s a g e m d e música o u m e s m o n u m a peça m u s i c a l . O p r o c e d i m e n t o p o d e r i a s e r e s q u e m a t i z a d o d a s e g u i n t e m a n e i r a : ma-se €k»\ \ P A S S A G E M ? P A S S A G E M » P E Ç A C O M P L E T A

U m a ideia m u s i c a l é u m a f o r m a m u i t o simples. E l a não contém q u a l q u e r r e c h e i o o u repetição óbvia. A s e g u i r , d a m o s a l g u n s e x e m p l o s d e i d e i a s m u s i c a i s : P > *ç 1 > 2 iv>sfromen1õs àt s o f > r o 3 - f- g ^ b o r > > • i m L . • • i+ p r a t o ^ o t a ^o f o n e C o m o você p o d e o b s e r v a r p e l o s e x e m p l o s , a s ideias p o d e m t o m a r m u i t a s e d i f e r e n t e s f o r m a s . E m 1 , e l a é u m p e q u e n o m o t i v o melódico; e m 2 , u m a c o r d e c o m c o n t o r n o rítmico; e m 3 e 4 , são, p o r excelência, rítmicas, m a s específicas d o s o m d e t a m b o r e d o p r a t o e , e m 5 , f o r m a u m padrão b a s e a d o n o r i t m o e n a a l t u r a d a s n o t a s . A s i d e i a s m u s i c a i s só p o d e m s e r e x p r e s s a s n a f o r m a d e m e l o d i a , a c o r d e e r i t m o o u , então, p e l a combinação d e s s e s três e l e m e n t o s . O q u e m a i s i m p o r t a é s a b e r s e e l a p o s s u i o u não a l g u m a p a r t i c u l a r i d a d e q u e dê condições a o s e u d e s e n v o l v i m e n t o . A s p a l a v r a s - c h a v e s , a q u i , são: • c a p a c i d a d e d e D E S E N V O L V I M E N T O e • P O T E N C I A L I D A D E p a r a o f u t u r o V e j a m o s c o m o é possível m o d e l a r n o s s a s i d e i a s .

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1 C o m o u m a m e l o d i a A b a i x o , m o s t r a m o s c o m o u m a ideia melódica b e m s i m p l e s v a i g r a d u a l -m e n t e s e d e s e n v o l v e n d o ( o u g a n h a n d o f o r -m a ) . Nós n o s v a l e -m o s , n e s t e e x e m p l o , d o e m p r e g o d o c o n t o r n o ( a l i n h a f o r m a d a p e l a a l t u r a d a s n o t a s ) , d o c o n t r a s t e e d a q u i l o q u e é d o domínio d a i m p r e v i s i b i l i d a d e . T o d a s a s três m a n e i r a s p r o c u r a m d e s e n v o l v e r a ideia n o s e n t i d o d e torná-la m a i s e q u i l i b r a d a . -7 p—1 _{F h R - r - r — I} • •V ) — j \— 2 C o m o u m a c o r d e 6 o c t o ( O I ri P 3 C o m o u m r i t m o C O (te • • 13

(16)

Exercício 3

C o n c e b a u m número d e i d e i a s e t o q u e - a s e m u m o u e m d i f e r e n t e s i n s t r u m e n t o s . Ouça-as c o m atenção e t e n t e d a r - l h e s f o r m a . D e p o i s q u e s e s e n t i r r a z o a v e l m e n t e s a t i s f e i t o c o m a l g u m a , e s c r e v a - a d a m a n e i r a q u e l h e p a r e c e r m a i s a p r o p r i a d a . S e e l a p u d e r , c o m f a c i l i d a d e , s e r e x p r i m i d a p e l a notação u s u a l , u s e e s t a , m a s t a l v e z u m a notação m a i s gráfica s e j a m e l h o r p a r a o s s e u s s o n s . É possível q u e você t e n h a d e c r i a r u m a m a n e i r a s u a d e e s c r e v e r . D e q u a l q u e r m o d o , p r o c u r e s e m p r e f a z e r notações c l a r a s e s i m p l e s . u v * S o m d e s l i z a d o m w \ s o v n c o m p l e x o (covv\ K v w i l a s u o 2 e s c o w \ d i f e r e n t e s s o n s ) S o n s c u r T o S d a d o s | 7 o r d i f e r e n f e s n o t a s u w \ s o w \ cjue \xx\ t o r n a n d o - s e - p o r t e e í í v í t e r r o v n \>\ào Knov\w\en1õ c o m o w \ a o n d a s o a o e q u e s e a l t e r n a e n T r e d u a s t / v o t a s L e m b r e - s e , o s o m d a música t e m m u i t o m a i s importância d o q u e a s u a aparência n a f o l h a d e p a p e l . E n t r e t a n t o , s e r i a u m a b o a ideia s e você a d q u i r i s s e o hábito d e e s c r e v e r c l a r a m e n t e a s u a peça q u a n d o f o s s e passá-la a l i m p o p e l a última v e z .

A g o r a , e x e c u t e s u a s i d e i a s p a r a o s c o l e g a s e d i s c u t a a peça c o m e l e s . T r o q u e m , e n t r e s i , a s peças, d e m o d o q u e c a d a u m p o s s a t o c a r a s i d e i a s d o o u t r o .

Discussão: até q u e p o n t o f o i o u não a peça b e m - s u c e d i d a até q u e p o n t o a notação s e m o s t r o u e f i c a z

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Próximo estágio:

como usar as

ideias musicais

I r e m o s a b o r d a r e s t e p r o b l e m a através d e s u a f o r m a m a i s básica. E x i s t e m três m a n e i r a s possíveis d e p r o c e d e r p a r a t r a n s f o r m a r u m a p e q u e n a ideia m u s i c a l n u m a peça d e m a i o r extensão. 1 r e p e t i n d o a ideia m u s i c a l , o q u e p o d e s e r a s s i m r e p r e s e n t a d o : A + A + A e t c . 2 c o n c e b e n d o u m a c o i s a i n t e i r a m e n t e d i f e r e n t e q u e faça c o n t r a s t e c o m a p r i m e i r a ideia o u q u e p o n h a c o m o r e s p o s t a a e s t a : A + B . 3 v a r i a n d o a p r i m e i r a ideia: A + A * + A " e t c .

D a m o s , a q u i , e x e m p l o s construídos c o m u m a única ideia básica. N a t u -r a l m e n t e , c a b e a o c o m p o s i t o -r e s c o l h e -r a q u e l e q u e convém m a i s à s u a ideia. £ 0 I d e i a f f # W ífcO R e m e t i çõo s>__2 > > £c) C o n c e p ç ã o > > > (À.") V a r i a ç ã o A g o r a , t e n t e r e s o l v e r o exercício q u e s e s e g u e .

Exercício 4

P a r t i n d o d e u m a ideia s u a , t e s t e o s p r o c e d i m e n t o s i n d i c a d o s a b a i x o ( c a d a u m d e u m a v e z ) , d e m a n e i r a a , m a i s o u m e n o s , d u p l i c a r a extensão d a música. • REPETIÇÃO • C O N T R A S T E • VARIAÇÃO U m a b o a m a n e i r a p a r a você o r d e n a r e s t e t r a b a l h o s e r i a : C O M P O R ( p e n s a n d o e r a s c u n h a n d o ) F A Z E R A NOTAÇÃO G R A V A R ( n u m t e i p e )

G r a v a r e r e e s c u t a r são d u a s a t i v i d a d e s secundárias d e v a l o r incalculável q u e vão ajudá-lo a p e r c e b e r o efeito d a q u i l o q u e compôs; i s t o , e m c e r t o s e n t i d o , f u n c i o n a c o m o u m feedback p a r a possíveis correções e d e s e n -v o l -v i m e n t o s p o s t e r i o r e s .

Q u a n d o você s e n t i r q u e já está d o m i n a n d o o s três p r o c e d i m e n t o s — o q u e , p r o v a v e l m e n t e , não ocorrerá n a s p r i m e i r a s t e n t a t i v a s —, p a s s e p a r a o próximo exercício.

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Exercício 5 A

C o m b i n e d u a s versões d a mesma ideia q u e p o s s a m s e r , s i m u l t a n e a m e n t e , t o c a d a s e m d i f e r e n t e s i n s t r u m e n t o s . B C o m b i n e d u a s diferentes i d e i a s q u e p o s s a m ser t o c a d a s , s i m u l t a n e a m e n -t e , e m d i f e r e n -t e s i n s -t r u m e n -t o s . E s c o l h a d u a s i d e i a s q u e s e a j u s -t e m u m a à o u t r a o u , então, q u e t e n h a m a l g u m a c o i s a e m c o m u m o u q u e s e p o n h a m , r a z o a v e l m e n t e , c o n t r a s t a d a s .

O s exercícios 4 e 5 contêm o s p r i m e i r o s p a s s o s d e d u a s a t i v i d a d e s básicas d a música e d a composição. N o 4 , já s e e n c o n t r a u m esboço d o raciocínio melódico, e m b o r a s u a solução não e s t e j a a p e n a s c o n f i n a d a à m e l o d i a . D e c e r t o m o d o , s e m p r e q u e você a s s o c i a r u m s o m a o u t r o q u e o a n t e c e d e o u s u c e d e , você está r a c i o c i n a n d o melodicamente. N o 5 , está a b a s e d o raciocínio h a r m ó n i c o e contrapontístico; u m e o u t r o s e r e f e r e m a s o n s q u e são t o c a d o s a o m e s m o t e m p o . E m o u t r a p a r t e d o l i v r o , você irá s a b e r m a i s s o b r e a h a r m o n i a , c o n c e i t o d e f u n d a m e n t a l importância.

O u t r o m o d o d e p r o c e d e r c o m relação a o p r o b l e m a d o u s o d a i d e i a m u s i c a l i r e m o s d e s c o b r i r n a música d e J a v a e d e B a l i , n a Indonésia. E m c e r t o s e n t i d o , t e m o s , a q u i , u m p r o c e d i m e n t o l i g a d o a o q u e já f o i d i t o c o m referência às i d e i a s m u s i c a i s . N u m a peça j a v a n e s a , a f o n t e p r i n c i p a l d a música está n u m a s i m p l e s m e l o d i a d e q u e s e v a l e m t o d o s o s músicos d o c o n j u n t o . N o r m a l m e n t e , a peça t e m 2 0 o u m a i s p a r t e s , t o d a s r e l a c i o n a d a s u m a s c o m a s o u t r a s . O s músicos, d e c e r t a f o r m a , t o c a m a m e s m a m e l o d i a , c h a m a d a balungão, o q u e p o d e s e r t r a d u z i d o c o m o e s q u e l e t o melódico ( e m javanês, balung s i g n i f i c a " o s s o " ) . A s s i m , a m e l o d i a é o e s q u e l e t o d a música q u e d e v e , c o m d e s e n v o l v i m e n t o s c a p r i c h o s o s , s e r p r e e n c h i d o p o r d e t e r m i n a d o s i n s t r u m e n t o s . O c o n j u n t o é c h a m a d o

ga-melão, p a l a v r a q u e está a s s o c i a d a à q u e q u e r d i z e r " m a r t e l o ' ' . A m a i o r i a

d o s i n s t r u m e n t o s é d e percussão.

Exercício 6

P a r a e s t e exercício, você v a i p r e c i s a r d e u m c o n j u n t o , o m a i o r q u e c o n s e g u i r f o r m a r , c o m n o mínimo três músicos.

( a ) E x a m i n e c o m atenção a s e g u i n t e m e l o d i a : e l a é o balungão d a peça a b a i x o : r e b i t a t a n l a s o e e e s q u a n t o n e c e s s á r i o t 1 4 — t \ | 7 ^ 1 i4 _> 1— I e J d ' f ' ( b ) D i v i d a o g r u p o e m três p a r t e s . ( c ) A p a r t e 1 c o m p e t e a o s i n s t r u m e n t o s d e r e g i s t r o b a i x o q u e d e v e m t o c a r m u i t o l e n t a m e n t e . ( d ) A p a r t e 2 f i c a c o m o s i n s t r u m e n t o s d e r e g i s t r o médio e preencherá, c o m o r n a m e n t o s , a s b r e c h a s e n t r e a s n o t a s l o n g a s d a p a r t e 1 . ( e ) A p a r t e 3 será t o c a d a p e l o s i n s t r u m e n t o s d e r e g i s t r o a l t o e d e v e o r n a m e n t a r a m e l o d i a c o m n o t a s rápidas.

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E s t u d e m j u n t o s , t o c a n d o c a d a q u a l o s e u i n s t r u m e n t o . S e f o r g r a n d e o número d e músicos, i n t r o d u z a m i n s t r u m e n t o s s e m afinação e r e s o l v a m q u e participação e l e s p o d e r i a m t e r n a música. G r a v e m a versão f i n a l d a peça e , d e p o i s , ouçam-na. Não d e i x e m também d e o u v i r a l g u m a s músicas j a v a n e s a s e b a l i n e s a s (Ver L i s t a d e peças p a r a o u v i r ) .

Pensando

estruturalmente:

uma abordagem

inicial

A m a i o r i a d o s c o m p o s i t o r e s c o s t u m a u s a r , a o m e s m o t e m p o , d o i s t i p o s d e raciocínio: o p r i m e i r o está i l u s t r a d o p e l o q u e a p r e n d e m o s até a q u i , i s t o é, a criação d a música p e l a expansão d e u m a ideia i n i c i a l . T a l m a n e i r a d e r a c i o c i n a r p o d e s e r d e s c r i t a c o m o • o raciocínio d e d e n t r o p a r a f o r a A s e g u n d a é o o p o s t o • o raciocínio d e f o r a p a r a d e n t r o Q u a s e s e m p r e , o s c o m p o s i t o r e s p a s s a m , i n s t a n t a n e a m e n t e , d e u m a d e s -t a s m a n e i r a s p a r a o u -t r a ; i s -t o , além d e i n c e n -t i v a r - l h e s a imaginação, a j u d a - o s a g u a r d a r o s e n t i d o d e proporção d a o b r a . S e r i a , c o m p a r a n d o , o p r o c e d i m e n t o d o s p i n t o r e s q u e , v e z p o r o u t r a , s e a f a s t a m d a t e l a p a r a , d e p o i s , v o l t a r e r e t o m a r o t r a b a l h o n o q u a d r o . E s t r u t u r a m e n t o é u m a b o a p a l a v r a p a r a r e f e r i r e s t e t i p o d e p r o c e -d i m e n t o q u e , já e m s i , está r e l a c i o n a -d o c o m o p l a n o o u a a r q u i t e t u r a -d a peça d e música.

Exercício 7

N o n o s s o t r a b a l h o c o m a s i d e i a s m u s i c a i s , f o m o s , g r a d u a l m e n t e , t r a n s -f o r m a n d o u m a p e q u e n a ideia e m a l g u m a c o i s a b e m m a i o r . A g o r a , i r e m o s d a r u m s a l t o d e • U M A ideia s o n o r a p a r a • u m a peça C O M P L E T A , a b o r d a d a através d e s u a E S T R U T U R A A B a t a n u m p r a t o s u s p e n s o c o m u m a b a q u e t a d e q u a l i d a d e , uma só vez e b e m f o r t e , d e m o d o a c o n s e g u i r u m s o m b e m c h e i o .

Ouça c o m atenção o s o m p r o d u z i d o e você irá n o t a r d i v e r s a s c o i s a s n e l e . 1 O início é a explosão d o s o m .

2 O s o m será o u v i d o , d u r a n t e a l g u m t e m p o , g r a d a t i v a m e n t e d e s a p a r e -c e n d o .

3 O s o m está s e m p r e m u d a n d o e , s e você p r e s t a r atenção, irá escutá-lo f o r m a n d o padrões s o n o r o s , i n c l u s i v e c o m u m a sugestão d e b a t i d a s . 4 A n o t a i n i c i a l d o p r a t o é, n a v e r d a d e , constituída p o r vários s o n s , m u i t o

próximos u n s d o s o u t r o s : s e você t o c a r , c o m o s e u braço, u m montão d e n o t a s n o b a i x o d o p i a n o , irá o b t e r u m e f e i t o p a r e c i d o c o m e s t e d a d o p e l o p r a t o .

5 S e você o u v i r c o m m u i t a atenção, poderá também d i s t i n g u i r a l g u n s s o n s m a i s a o f u n d o e a p a g a d o s ; p r i n c i p a l m e n t e , s e c o l o c a r o o u v i d o próximo d o p r a t o a n t e s q u e e l e fique t o t a l m e n t e s i l e n c i o s o . E s t e s s o n s , a u m a c e r t a distância, são q u a s e inaudíveis, m a s d e p e r t o são m u i t o b o n i t o s .

(20)

B Faça, o m a i s d e t a l h a d o possível, u m desenho d o s o m d o p r a t o . P o r

e x e m p l o , e l e p o d e r i a t e r u m a configuração c o m o e s t a :

JSWNSSM

(zx>r\mdo

b a i x o )

C A última e t a p a d o exercício consistirá n a composição d e u m a música p a r a u m c o n j u n t o d e i n s t r u m e n t o s d o q u a l não deverá c o n s t a r o p r a t o . Só há u m a " r e s t r i ç ã o " : a f o r m a o u e s t r u t u r a c o m p l e t a d e s u a peça deverá c o r r e s p o n d e r a d e u m a b a t i d a d e p r a t o . E m o u t r a s p a l a v r a s , i m a g i n e q u e o s o m d o p r a t o t e n h a s e e x p a n d i d o n o t e m p o , d i g a m o s q u e t e n h a d u p l i -c a d o a duração. Vo-cê poderá u s a r s e u d e s e n h o -c o m o u m g u i a p a r a a f o r m a d a peça.

Não d e i x e d e u s a r t o d a s a s características s o n o r a s q u e p e r c e b e r . P o r e x e m p l o :

• a música p o d e r i a começar c o m a explosão d o s o m • e l a i r i a t o r n a n d o - s e c a d a v e z m a i s s u a v e • n e l a , p o d e r i a h a v e r o s d i m i n u t o s padrões s o n o r o s e b a t i d a s q u e são o u v i d o s n o p r a t o • e l a p o d e r i a s e r construída c o m a c o r d e s d e n o t a s m u i t o próximas D G r a v e a peça e d e p o i s d e t e r o u v i d o , m a i s u m a v e z , o s o m d o p r a t o , ouça a s u a gravação. Binário e t e r n á r i o D u a s d a s m a i s s i m p l e s e e f i c a z e s m a n e i r a s d e p e n s a r e s t r u t u r a l m e n t e são p o s t a s e m prática d e s d e l o n g a d a t a . E s t a s são, u s u a l m e n t e , c h a m a d a s b i n á r i a e t e r n á r i a e c o s t u m a m s e r d e s i g n a d a s p o r A B n a s peças d e d u a s seções e p o r A B C n a s d e três seções. D a m o s , a s e g u i r , e x e m p l o s d o s d o i s c a s o s :

(21)

Bmária Ar* r . \ = l = i = = F F | = _{- H - T}

ty*

r r

*

i /C . . l i H ' — r r 1 i i | i ^ j - | u u i i i j . i = r i = J J =J i 1 i i ii Ternária 4—1 4 i _{t = H = i} <g>* f f J N i - • . - t - r f — i * — 1 ^ i r • \+ i m \ i < m + - r r — • —

r t

1 n r ~ - r r f w ^ i — r -E , f > . - 1 - i l i . i i 1 ^ , f . - - 1 —

• <

m • 1 i (3 > r r « ^—< ^ - i r -4*

(22)

E m b o r a o u s o t r a d i c i o n a l d a s e s t r u t u r a s binária e ternária e s t e j a a s s o c i a d o à t o n a l i d a d e — à " l i n g u a g e m " p o s t u l a d a p e l a tónica, p e l a d o m i n a n t e e p o r t o d o s o s t o n s r e l a t i v o s — e l a s , até h o j e , c o n t i n u a m m u i t o úteis a o s c o m p o s i t o r e s d e t o d o s o s géneros d e música. I s t o s e e x p l i c a p e l a relação s i m p l e s e n a t u r a l q u e têm c o m a c r i a t i v i d a d e m u s i c a l . São c o m o a q u e l a s f o r m a s r e c o r r e n t e s n a n a t u r e z a e n a ciência. A o c o m p o r u m a p a s s a g e m m u s i c a l , você poderá p r o s s e g u i l a a d i -c i o n a n d o • a l g u m a c o i s a d i f e r e n t e ( m a s não d e s c a b i d a ) , i s t o é, n a e s t r u t u r a BINÁRIA - A B , o u • a l g u m a c o i s a c o m p l e t a m e n t e d i f e r e n t e , s e g u i d a d o r e t o r n o d a p r i -m e i r a seção, i s t o é, u s a n d o a e s t r u t u r a TERNÁRIA — A B A T a n t o n a estruturação binária c o m o n a ternária, f a z e m o s u s o d o c o n t r a s t e . O c o n t r a s t e m u s i c a l p o d e s e r o b t i d o d e várias m a n e i r a s . A s e g u i r d a m o s a l i s t a d e a l g u m a s : 1 A l t e r a n d o a v e l o c i d a d e ( o a n d a m e n t o ) d a música. 2 M o d i f i c a n d o o s i n t e r v a l o s d a m e l o d i a , o u s e j a , s e n a p r i m e i r a seção h o u v e r m u i t o s i n t e r v a l o s g r a n d e s , c o n s t r u a a s e g u n d a c o m i n t e r v a l o s p e q u e n o s . 3 A l t e r a n d o o s e n t i d o rítmico, p o r e x e m p l o , s e n u m a seção h o u v e r m u i t a s n o t a s d e v a l o r p e q u e n o , n a o u t r a , p a s s e a u s a r n o t a s m a i s l o n g a s . ( O b s e r v e o e x e m p l o d a página 1 9 : n a versão binária você vê m a i s n o t a s l o n g a s J . n o começo d a seção B . )

4 U s a n d o s o n o r i d a d e s c o n t r a s t a n t e s .

5 D a n d o à m e l o d i a u m a direção d i f e r e n t e . ( T a n t o n a versão binária c o m o n a ternária m o s t r a d a s n a p . 1 9 , a m e l o d i a d a seção A t e n d e a a b a i x a r , e n q u a n t o a d a seção B a p r e s e n t a u m m o v i m e n t o m a i s a s c e n d e n t e . )

P a r a c o m p r e e n d e r i s t o , a q u i estão d o i s exercícios n o s q u a i s você deverá c o m p l e t a r a música c r i a n d o a seção a u s e n t e . Não esqueça q u e a c o m p l e t e z a d a s e s t r u t u r a s , t a n t o binária q u a n t o ternária, d e p e n d e d e u m a nítida terminação-da peça.

Exercício 8

E s t r u t u r a b i n á r i a . A c r e s c e n t e u m a seção B à s e g u i n t e m e l o d i a . Você poderá tocá-la e m q u a l q u e r i n s t r u m e n t o q u e l h e s e j a a d e q u a d o .

® Unte

(23)

Exercício 9

E s t r u t u r a t e r n á r i a . A c r e s c e n t e a seção d o m e i o ( B ) a e s t a m e l o d i a :

m

_Ê

» T V — a r i r r r < f r g

É

* Q S v\o1qS n r \ c u s b a \ x a . s SÕo N o v a m e n t e , u s e q u a l q u e r i n s t r u m e n t o a d e q u a d o . O u t r a c o i s a i m p o r t a n t e a s e r l e m b r a d a é q u e o s u c e s s o d o r e t o r n o d a seção A , n u m a e s t r u t u r a ternária, d e p e n d e d o e n c a m i n h a m e n t o d a d o à seção d o m e i o , p o i s o r e t o r n o à p r i m e i r a seção será tão m a i s satisfatório q u a n t o m a i s a seção B s e m o s t r a r c o n t r a s t a d a e , r e a l m e n t e , t i v e r s i d o d e s e n v o l -v i d a d a música d a seção A . O b s e r -v e , o u t r a -v e z , o e x e m p l o d a página 1 9 . N e s t e m e l o d i a ternária, n o f i m d a seção B , t e m o s a n o t a ré. É a n o t a m a i s a l t a e m t o d a a música e a q u e l a s q u e a p r e c e d e m g u a r d a m i n t e r v a l o s d e m e i o t o m o u d e t o m , v a l e d i z e r , d e lá a s i , d e s i a dó e d e dó a ré. A q u i , e n c o n t r a - s e o clímax d a m e l o d i a e e s t a m o s p r o n t o s p a r a r e t o r n a r à seção A . Também a seção B não d e i x a d e pôr-se e m c o n t r a s t e c o m a seção A , o n d e c a d a f r a s e , d e p o i s d e i n i c i a d a p e l o dó m a i s a l t o , f a z , p o r m e i o d e semínimas, u m m o v i m e n t o r e g u l a r d e s c e n d e n t e . Já n a seção B , c a d a f r a s e é i n i c i a d a p o r u m a mínima p o n t u a d a e a s n o t a s têm m o v i m e n t o a s c e n d e n t e . Q u a n d o você a c a b a r o s exercícios 8 e 9 , g r a v e , i n t e g r a l m e n t e , a s d u a s m e l o d i a s e , e m s e g u i d a , ouça-as. 21

(24)

Textura e tíming

E s t e s d o i s i m p o r t a n t e s p o n t o s d a técnica d o c o m p o s i t o r são t r a t a d o s d e m o d o m a i s c o m p l e t o e m o u t r a p a r t e d o l i v r o . I r e m o s a p e n a s i n t r o d u z i - l o s a b r e v i a d a m e n t e . T e x t u r a O q u e q u e r d i z e r t e x t u r a ? L i t e r a l m e n t e , s i g n i f i c a a sensação d o t a t o f o r n e c i d a p e l a superfície d e u m t e c i d o o u d e o u t r o m a t e r i a l q u a l q u e r ; s e r i a , p o r t a n t o , a m a n e i r a c o m o estão o r g a n i z a d o s o s f i o s d e m o d o a f o r m a r u m d e s e n h o o u padrão. O b s e r v e e s t a s d i f e r e n t e s t e x t u r a s d e t e c i d o s .

A superfície de uma gravata Fios de poliéster retorcidos de seda em tecido numa textura de

sarjado crêpe-de-Chine

Musselina de algodã<

E m música, o t e r m o " t e x t u r a " é a p l i c a d o a o s s o n s — a o s padrões característicos s e g u n d o o s q u a i s estão e l e s a r r a n j a d o s ( f o r m a n d o u m a t r a m a ) n u m t r e c h o m u s i c a l .

Exercício 10

Ouça a l g u m a s peças o u t r e c h o s d e música c o m o p o r e x e m p l o :

J . S e b a s t i a n B a c h — F u g a e m lá b e m o l M a i o r d e O Cravo Bem

Tempe-rado, V o l . I I D e b u s s y — Prelúdio p a r a p i a n o , l o . l i v r o , " L a Cathédrale E n g l o u t i e " M o n t e v e r d i o u G e s u a l d o — u m d o s m a d r i g a i s R a v e l — Bolero A . W e b e r n — C i n c o peças p a r a o r q u e s t r a , O P . 1 0 A s e g u i r , t e n t e i d e n t i f i c a r o n d e t e r i a m s i d o u t i l i z a d a s a s c i n c o descrições d e t e x t u r a s m u s i c a i s a b a i x o : ( a ) D e a c o r d e s , c o m n o t a s d e a l t u r a próxima. ( b ) C o m q u a t r o m e l o d i a s simultâneas. ( c ) D e a c o r d e s , c o m n o t a s d e a l t u r a a f a s t a d a .

(25)

( d ) C o m n o t a s d e v a l o r e s p e q u e n o s e espaçadas, n o t e m p o , u m a d a o u t r a . ( e ) C o m u m a m e l o d i a p r i n c i p a l t o c a d a p o r vários i n s t r u m e n t o s c o m

o u t r o s a c o m p a n h a n d o .

Exercício 11

C o m p o n h a você m e s m o o u t r a s versões p a r a e s t e s c i n c o t i p o s d e t e x t u r a m u s i c a l . T o q u e - a s , g r a v e - a s e d i s c u t a - a s . c o m o s c o l e g a s .

Timing

O timing' p o d e , j u n t o c o m a t e x t u r a , f u n c i o n a r c o m o u m i m p o r t a n t e i n s t r u m e n t o d a composição. D a m o s , a q u i , d u a s m a n e i r a s d e c o n s i d e r a r

0 timing.

1 Q u e c o m p r i m e n t o você d e v e d a r a u m a seção d a música? I s s o é i m p o r t a n t e e d e p e n d e d e u m número d e c o i s a s , i n c l u s i v e d a posição q u e t e m a seção d e n t r o d a e s t r u t u r a g l o b a l e d e c o m o você g o s t a r i a q u e e l a f o s s e , s e m a i s c o m p r i d a o u m e n o r q u e a s o u t r a s seções. 2 Até q u e p o n t o a música d e v e s e r imprevisível? É i m p o r t a n t e q u e a q u i l o

q u e s e m o s t r a c o m o a l v o m u s i c a l não s e j a a t i n g i d o e x a t a m e n t e n o m o m e n t o e s p e r a d o . Você, p o r e x e m p l o , p o d e l e v a r s u a m e l o d i a n u m m o v i m e n t o a s c e n d e n t e e , a n t e s q u e a n o t a m a i s a l t a s e j a a t i n g i d a , retardá-la c o m u m brevíssimo m o v i m e n t o d e s c e n d e n t e . S a i b a e s t i c a r e c o m p r i m i r a s c o i s a s . A música t e m s e u s e f e i t o s psicológicos. E l a d e v e p r e n d e r o o u v i n t e . E n q u a n t o e s t i v e r c o m p o n d o , você também t e m d e pôr-se, d e v e z e m q u a n d o , n a posição d e o u v i n t e ; e s c u t e a música, s a i b a a v a l i a r a o p o r t u n i d a d e d e s e u s e f e i t o s .

Exercício 12

Não e s c r e v a n a d a . F o r m e u m c o n j u n t o i n s t r u m e n t a l o u v o c a l c o m o s s e u s c o l e g a s . P a s s e m a c o m p o r d e i m p r o v i s o , d i v e r t i n d o - s e c o m o q u e f o i d i t o n o s d o i s parágrafos a c i m a . Q u a n d o s e n t i r - s e s a t i s f e i t o c o m u m a p a s s a g e m , g r a v e - a . D e p o i s d e t e r m i n a r , c o m p a r e o q u e f e z a g o r a c o m o q u e f o i f e i t o n o exercício 2 . V e j a o q u a n t o já avançou d e lá p a r a cá. Timing — (N.R.) c o n s i d e r a d o a q u i c o m o a organização s e q u e n c i a l d o t e m p o e m u m t r e c h o m u s i c a l . 23

(26)

Você já começou a c o m p o r e a e x p l o r a r , c o m o s s e u s exercícios, c e r t o s m a t e r i a i s u s a d o s n a composição. Também já p a s s o u a c o n s i d e r a r a l g u n s d o s c o n c e i t o s q u e o s c o m p o s i t o r e s c o s t u m a m t e r e m m e n t e q u a n d o vão d e s e n v o l v e r o s e u t r a b a l h o . V a m o s , a g o r a , n o s capítulos d e 1 a 7 , a b o r d a r o s m a t e r i a i s q u e são e s s e n c i a i s à construção d a música, q u e , e m r e s u m o , são o s s e g u i n t e s : • C O M P A S S O : a u n i d a d e d e t e m p o (pulsação, b a t i d a ) , o a c e n t o e o r i t m o ; • M E L O D I A : a configuração d e u m a sequência d e n o t a s ; • A C O R D E : a configuração d e n o t a s q u e s o a m a o m e s m o t e m p o ; • T I M B R E : a q u a l i d a d e ( a c o r ) d o s o m ; • T E X T U R A : o s padrões f o r m a d o s p e l a disposição d o s s o n s ; • E S T R U T U R A : o p l a n o d a música;

L e m b r e - s e , e s t a não é a única m a n e i r a d e a b o r d a r a música; o q u e e s t a m o s m o s t r a n d o é, n a v e r d a d e , a a b o r d a g e m d o m u n d o o c i d e n t a l . C o m o d i z o p r o f e s s o r d e música e c o m p o s i t o r a m e r i c a n o D a v i d R e c k , e m s e u l i v r o Music ofthe Whole Earth ( " A Música d e T o d a a T e r r a " ) :

Nós, no mundo da cultura ocidental (...) temos a tendência de ver a música, toda a música, sob um determinado prisma. Nós a vemos como se fosse dividida em melodia, ritmo, harmonia, timbre, conjuntos, con-traponto e polifonia, orquestrações ou forma, quase como os filósofos medievais dividiam o mundo da natureza nos elementos: fogo, água, ar e terra. Tal modo de ver a música não é nem um pouco universal (...) ele é apenas o nosso modo.

E n q u a n t o e s t i v e r m o s t r a t a n d o d a s técnicas u s a d a s n a a b o r d a g e m d e s t a s várias dimensões d a música, e s t a r e m o s , também, n o s r e f e r i n d o à música nãoocidental. C o m p o r é u m a a t i v i d a d e q u e e x i g e u m a p e r s p e c -t i v a u n i v e r s a l : e s -t a m o s i n -t e r e s s a d o s e m -t o d a s a s músicas, não i m p o r -t a a s u a o r i g e m o u o s e u e s t i l o .

T o d o s o s m a t e r i a i s d e composição m e n c i o n a d o s a c i m a p o s s u e m técnicas q u e serão o b j e t o d e n o s s a s considerações. D e p o i s d e t r a t a r m o s d a m e l o d i a , m a s a n t e s d e p a s s a r m o s a o s a c o r d e s , i r e m o s c o n s i d e r a r a l g u n s a s p e c t o s d a relação e n t r e a p a l a v r a e a música. A p a l a v r a p o d e , às v e z e s , s e r também u m m a t e r i a l d e construção d e g r a n d e u t i l i d a d e . U m a b o a m a n e i r a d e a d q u i r i r técnicas é s a b e r q u a l o e f e i t o q u e você d e s e j a n u m d e t e r m i n a d o c o n t e x t o m u s i c a l e c o n s i d e r a r a técnica c o m o u m m e i o p a r a alcançá-lo; e s t e s e r i a q u a s e u m p r o b l e m a a s e r r e s o l v i d o n o m o m e n t o . Você não p r e c i s a a d q u i r i r u m c o n j u n t o específico d e técnicas antes d e começar a c o m p o r ; e m c e r t o s e n t i d o , a técnica é p e s s o a l . E l a d e v e , d e preferência, s e r a d q u i r i d a através d o t r a b a l h o e não

antes d o t r a b a l h o . S e j a q u a l f o r o l u g a r e m q u e t e n h a m o s começado, s e j a

q u a l f o r a n o s s a experiência p a s s a d a , s e m p r e p o d e r e m o s avançar o u m e s m o ( c o m o e s s a não é u m a área d e v e r d a d e s a b s o l u t a s ) começar n o v a m e n t e .

(27)

H O t e m p o é, t a l v e z , o e l e m e n t o m a i s i m p o r t a n t e d a música e , s e m dúvida, o q u e a t o r n a tão d i f e r e n t e d a s a r t e s v i s u a i s . E x i s t e m vários m o d o s d e YQ|Y1 P O considerá-lo. E l e p o d e • s e r M E D I D O • e s t a r c o n s t a n t e m e n t e M U D A N D O • s e r CÍCLICO: v o l t a r a o c o r r e r , d e p o i s d e l e m b r a d o p o r f a t o s já a c o n t e c i d o s • s e r PSICOLÓGICO e I N T E R N O : e m o u t r a s p a l a v r a s , p o d e s e r i n f l u e n c i a d o p e l o s n o s s o s p e n s a m e n t o s e emoções T u d o i s t o p o d e e s t a r r e f l e t i d o n a música e é e x t r e m a m e n t e c u r i o s o v e r o q u e e l a , d e a c o r d o c o m c a d a u m a d a s a b o r d a g e n s , poderá r e v e l a r . Há a i n d a o u t r a s dimensões r e l a c i o n a d a s c o m o t e m p o m u s i c a l , t o d a s v a l i o -s a -s p a r a o c o m p o -s i t o r . A p r i m e i r a q u e i r e m o s c o n s i d e r a r será a u n i d a d e d e t e m p o — a pulsação o u b a t i d a .

Unidade de tempo

(pulsação

ou batida)

U m a b a t i d a p o d e s e r r e g u l a r o u i r r e g u l a r . A s pulsações n o r m a i s d e n o s s o o r g a n i s m o c o n s t i t u e m b o m e x e m p l o d e u m b a t i m e n t o r e g u l a r n u m a d a d a v e l o c i d a d e . O u t r o s e x e m p l o s não tão p e r f e i t o s s e r i a m : p a s s o s a s b a t i d a s d e u m m a r t e l o p a s s o s d e dança o d o r m i r - a c o r d a r , c o m o u m padrão d e n o s s o c o m p o r t a m e n t o a respiração T o d a s a s n o s s a s b a t i d a s d e coração são p e r f e i t a m e n t e i g u a i s , u m a s e -quência i n i n t e r r u p t a d e i m p u l s o s , c u j a v e l o c i d a d e , n o e n t a n t o , poderá s e r a l t e r a d a p e l o s padrões d e n o s s a s a t i v i d a d e s . O m e s m o s e dá n a música: t a n t o p o d e m s e u s t e m p o s s e r i g u a i s c o m o v a r i a r e m função d a aceleração o u desaceleração. U m a pulsação p o d e r i a s e r a s s i m r e p r e s e n t a d a : u m a p u l s a ç ã o

Exercício 13

1 N u m i n s t r u m e n t o d e percussão d e s o m s e c o , c o m o o b l o c o , p r o c u r e r e p r o d u z i r o s e f e i t o s d e n o s s a s pulsações, f a z e n d o o possível p a r a não s e a p r e s s a r o u s e a t r a s a r . U m b o m t r u q u e p a r a i s s o será c o n t a r : U m e D o i s e Três e . . .

É também i m p o r t a n t e q u e t o d o s o s s o n s s a i a m i g u a l m e n t e f o r t e s . C o i s a b e m difícil d e s e r c o n s e g u i d a ; p o r i s s o , t r e i n e o máximo q u e p u d e r .

(28)

2 A g o r a , f o r m e u m c o n j u n t o d e músicos e e s c o l h a alguém p a r a d i r i g i -l o s ; e x e c u t e m a s b a t i d a s e m c o n j u n t o , c o m o m a e s t r o c o o r d e n a n d o - a s . A o invés d e f a z e r e m t o d o s o s m e s m o s s o n s , b u s q u e m u m padrão s o n o r o o n d e a acentuação c a i a s o b r e o " u m " d a c o n t a g e m u m - d o i s . O m a e s t r o poderá a j u d a r , a s s i n a l a n d o o " u m " c o m u m s i n a l i n d i c a -t i v o d e p a r a b a i x o e o " d o i s " , c o m o s i n a l q u e i n d i c a p a r a c i m a . 3 Façam a m e s m a c o i s a , a g o r a , u s a n d o o s s e g u i n t e s padrões numéricos:

três q u a t r o c i n c o s e i s L e m b r e m - s e s e m p r e d e f a z e r c o i n c i d i r o s o m m a i s f o r t e c o m o 4 ' u m ' ' e p r o c u r e m não a p r e s s a r o a n d a m e n t o ; c o n t r o l e m a s b a t i d a s .

Exercício 14

C o m o exercício e x t r a p a r a t e s t a r s u a c a p a c i d a d e d e c o n t r o l a r a s b a t i d a s , faça o s e g u i n t e : 1 D i v i d a i g u a l m e n t e o g r u p o . 2 Dê a c a d a g r u p o m e n o r u m número: G r u p o 1 : d o i s G r u p o 2 : três G r u p o 3 : q u a t r o (Não vá além d e s e t e ) 3 C a d a g r u p o t e m o s e u m a e s t r o e d e v e t o c a r o u b a t e r s u a m a n e i r a p a r t i c u l a r d e d i v i d i r a s b a t i d a s . O s g r u p o s d e v e m e n t r a r u m d e c a d a v e z , até q u e h a j a d i v e r s a s divisões d a m e s m a b a t i d a s u c e d e n d o s i m u l -t a n e a m e n -t e . A s s e g u r e - s e • d e q u e t o d o s estão u s a n d o a m e s m a v e l o c i d a d e n a s b a t i d a s e • d e q u e e m t o d a s a s c o n t a g e n s d o " u m ' ' a b a t i d a s o e m a i s f o r t e d o q u e o s o u t r o s a t a q u e s d o g r u p o ; e x a g e r e m n e s s a diferença. T a l v e z , você q u e i r a i n t r o d u z i r u m t i p o e s p e c i a l d e s o n o r i d a d e e m t o d a s a s c o n t a g e n s d o " u m " ; p o d e r i a s e r , p o r e x e m p l o , o único l u g a r o n d e f o s s e u s a d o u m a c o r d e . E s s e i r i a s o b r e s s a i r - s e t o d a s a s v e z e s e m q u e u m g r u p o c h e g a s s e a o " u m " . E m m u i t a s músicas d o m u n d o i n t e i r o há pulsações a g r u p a d a s i r r e g u l a r -m e n t e ; n a E u r o p a O r i e n t a l , p o r e x e -m p l o , você irá e n c o n t r a r -m i s t u r a s d e d u a s e três b a t i d a s , c o m o e s t a :

l

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r r r r i r r r r r

(29)

O c o m p o s i t o r Bartók u s o u b a s t a n t e , e m s u a música, e s t a s m o d a l i d a d e s d e a g r u p a m e n t o . Ouça a s Danças N .o s 2 e 4 d a s " S e i s Danças d e R i t m o

B ú l g a r o " d o v o l u m e V I d e Mikrokosmos. N a índia, o u s o d e a g r u p a m e n t o s i r r e g u l a r e s p o d e s e r b e m m a i s c o m p l e x o :

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r r r i r. r ^

S r O c o m p o s i t o r a m e r i c a n o L e o n a r d B e r n s t e i n , n a canção " A m é r i c a " d e

West Side Story, u s o u d e m o d o i n t e r e s s a n t e o s a g r u p a m e n t o s d e d o i s e

três, c u j o padrão s e m o s t r a a s s i m :

f - c r f r r i r r r i r r r Ouça u m a gravação d e s s a canção.

Exercício 15

1 E x e c u t e a sequência m o s t r a d a a b a i x o , m a n t e n d o u m a c o n t a g e m u n i -f o r m e . r r r r r r i r r r r r i r r r r r i r r r t r . r r r r 2 C o n s t r u a você m e s m o u m a sequência d e g r u p o s , n u m e n c a d e a m e n t o d e d o i s e três. T o q u e - a . A g o r a , já p e s q u i s a m o s u m número d e i m p o r t a n t e s e l e m e n t o s p a r a t r a t a r d o t e m p o m u s i c a l . E s s e s p o d e m s e r r e s u m i d o s n o s s e g u i n t e s : • u n i d a d e d e t e m p o (pulsação o u b a t i d a ) • divisão d e u m t e m p o ( u m , d o i s , u m , d o i s e t c . ) • a c e n t o ( a ênfase d a d a a o s p r i m e i r o s t e m p o s ) E m t o d o s e s s e s e x e m p l o s , o v a l o r d a n o t a q u e f u n d a m e n t a o s t e m p o s é i g u a l a o d a quiáltera, o q u e c r i a o e f e i t o é a distribuição d o s a c e n t o s q u e s e p a r a m a s n o t a s e m g r u p o s d e s i g u a i s . 27

(30)

Exercício 16

C o m p o n h a u m a peça p a r a d o i s i n s t r u m e n t o s d a percussão c o m o s e g u i n t e padrão d o s t e m p o s básicos: 2 + 3 + 2 + 2 . E s t e p o d e r i a s e r r e p r e s e n t a d o p o r quiálteras: r r f r L f 1 P o n h a u m d o s i n s t r u m e n t o s t o c a n d o a s b a t i d a s básicas e o o u t r o c o m o s e u t o q u e i n t e r c a l a d o p o r p a u s a s n o s l u g a r e s q u e l h e p a r e c e r m e l h o r , s e m p r e p r o c u r a n d o ajustá-lo n o s t e m p o s básicos: 2 + 3 + 2 + 2 . 2 D e v e z e m q u a n d o , t r o q u e o s papéis d o s i n s t r u m e n t o s , d e m o d o q u e a b a t i d a básica p a s s e d e u m p a r a o o u t r o i n s t r u m e n t o : o p l a n o d a peça p o d e r i a m o s t r a r - s e a s s i m : 19

- i r

2 2 Y 1 1 f Í U U J U T J

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1 E u u j u u

U U I i r

L f l f f f f f f f f f l f f f f f

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L e m b r e - s e : c a d a c o n t a g e m d e quiáltera deve t e r duração i g u a l à d o s o u t r o s t e m p o s .

Exercício 17

P e g u e o número 1 2 e d i v i d a - o d e m o d o a o b t e r u m a sequência d e números q u e c o r r e s p o n d a m a padrões s i m p l e s . P o r e x e m p l o : 2 + 3 + 2 + 2 + 3 . T o q u e o s padrões q u e você e n c o n t r o u , d e p o i s , e m combinação c o m u m c o l e g a , p a s s e c a d a u m a t o c a r , s i m u l t a n e a m e n t e , u m a d i f e r e n t e versão d a s 1 2 b a t i d a s .

R ítmo

A g o r a i r e m o s a b o r d a r o t e m p o s o b u m ângulo l i g e i r a m e n t e d i v e r s o : o d o ritmo. N o i n s t a n t e m e s m o e m q u e você fizer u m s o m , já estará c o m b i -n a -n d o u m a série d e e l e m e -n t o s . T o d o s o m s e e -n c o -n t r a -n u m a d e t e r m i -n a d a frequência, i s t o é, n u m a a l t u r a p a r t i c u l a r . O s o m t e m

• I N T E N S I D A D E • T I M B R E • DURAÇÃO

(31)

Q u a n d o e s t e s e l e m e n t o s s e a p r e s e n t a m a s s o c i a d o s a o u t r o s s o n s , e l e s p o s s u e m u m p a r t i c u l a r

• L U G A R n o t e m p o

O s d o i s últimos e l e m e n t o s s e u n e m p a r a c r i a r a dimensão d a música a q u e c h a m a m o s r i t m o . O s p r i n c i p a i s a s p e c t o s d o r i t m o são: • S O M • SILÊNCIO • ACENTO/AUSÊNCIA D E A C E N T O A m a n e i r a c o m o e s t e s estão a s s o c i a d o s d e t e r m i n a o caráter d o r i t m o : o s s o n s c l a s s i f i c a m - s e e m a c e n t u a d o s e não-acentuados ( t e m p o s f o r t e s e t e m p o s f r a c o s ) . F a z p a r t e a i n d a d e s t e p r o c e s s o a duração d o s o m e d o silêncio, n a t u r a l m e n t e , d o i s d a d o s m u i t o i m p o r t a n t e s . N e s t e p o n t o , s e r i a b o m s e estabelecêssemos u m p a r a l e l o c o m a s o u t r a s a r t e s : 1 Você p o d e p i n t a r u m q u a d r o c o b r i n d o o p a p e l c o m c o r e s e / o u l i n h a s ( o b s e r v e a p i n t u r a i m p r e s s i o n i s t a a b a i x o ) : 2 O u p o d e d a r u m a s t a n t a s p i n c e l a d a s , d e i x a n d o m u i t o s espaços e m b r a n c o q u e a j u d a m a a r t i c u l a r a p i n t u r a ( v e j a o e x e m p l o d a c a l i g r a f i a c h i n e s a q u e m o s t r a m o s à página 4 4 ) .

"Nymphéas: Pont Japonais" de Claude Monet