PLANO DE ENSINO. Código: INBIO31503 Período/Série: 5º Turma: PL / PB

(1)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

Ins tuto de Biologia

Av. Pará, 1720 Campus Umuarama - Bairro Umuarama, Uberlândia-MG, CEP 38405-320 Telefone: (34) 3225 8638 - h p://www.portal.ib.ufu.br/ - direcao@inbio.ufu.br e

assuntoseducacionais@inbio.ufu.br

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO Componente Curricular: METAZOÁRIOS IV Unidade Ofertante: INBIO

Código: INBIO31503 Período/Série: 5º Turma: PL / PB

Carga Horária: Natureza:

Teórica: 30h Prá ca: 30h Total: 60h Obrigatória:( X ) Opta va: ( ) Professor(A): Ana Elizabeth Iannini Custódio Ano/Semestre: 2020/1 Observações:

2. EMENTA

Origem e filogenia das linhagens de vertebrados amniotas (Testudinata, Lepidosauria, Crocodylia, Aves e Mammalia). Morfologia e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia). Diversidade, classificação e evolução. Anatomia dos Amniota: forma e função dos diferentes sistemas. Métodos de dis nção dos taxa em campo e laboratório.

3. JUSTIFICATIVA

A disciplina Metazoários IV fecha o ciclo de disciplinas obrigatórias da área de Zoologia e visa fornecer aos alunos das ciências biológicas conhecimento básico sobre a biologia, biodiversidade e ﬁlogenia dos amniotas.

4. OBJETIVO

Obje vo Geral:

Apresentar a diversidade e a unidade dos Amniota (Testudinata, Lepidosauria, Crocodylia, Aves e Mammalia) em um contexto evolu vo. Discu r a filogenia e classificação desses táxons. Caracterizar os diferentes grupos quanto à morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) em um contexto evolu vo, funcional e adapta vo aos seus diversos ambientes e microambientes.

Obje vos Especíﬁcos:

• Identificar os representantes de cada grupo animal e suas principais características; • Relacionar evolutivamente os grupos, mostrando suas semelhanças e diferenças;

• Apresentar características próprias de cada grupo, que os torna aptos a viver em seus respectivos ambientes.

5. PROGRAMA

(2)

• TESTUDINATA

Origem, evolução, diversidade e sistemática.

Morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) Ameaças e Conservação

• LEPIDOSAURIA

Origem, evolução, diversidade e sistemática

Morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) Descrição dos táxons e seus representantes

Répteis peçonhentos • CROCODYLIA

Morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) • AVES

Morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) Origem do vôo

Conservação • MAMMALIA

Morfologia externa e interna e biologia (história natural, comportamento, fisiologia e ecologia) Aspectos reprodutivos e padrões sociais

Conservação

6. METODOLOGIA

Atividades Síncronas a) Teóricas

Se o componente tem carga horária teórica que será realizada como atividade síncrona, preencha todos os campos do quadro abaixo de modo a explicitar a realização das atividades síncronas teóricas e como será desenvolvido o trabalho com os estudantes como seminários, debates, painéis, estudos dirigidos, aulas expositivas, exposições dialogadas, desenvolvimento de pesquisas, demonstrações, oficinas, realização de experimentos, dinâmicas de grupo, exercícios etc.

Data (DD/MM/2021) Início (HH:MM) Término (HH:MM) Carga

horária Número e nome da atividade

Técnica de ensino ou descrição da atividade

(3)

02/03/2021 16:50h 18:30h 2h/a Aula inaugural: Apresentaçãogeral da disciplina e instruções sobre o uso do Microsoft Teams

As atividades síncronas serão em forma de webconferência e acontecerá na plataforma Microsoft Teams. As aulas ficarão gravadas para acesso aos discentes, caso não seja possível participar da aula. Para isso, os discentes deverão acessar o link que será disponibilizado pela plataforma digital ou e-mail institucional.

09/03/2021 16:50h 18:30h 2h/a

MÓDULO 1 – Testudines,

Lepidosauria e Crocodylia Aula 1.1 – Os Amniota: origem, irradiação e filogenia

Para o Módulo 1, as

atividades síncronas serão em forma de webconferência e acontecerá na plataforma Microsoft Teams. As aulas ficarão gravadas para acesso aos discentes, caso não seja possível participar da aula. Para isso, os discentes deverão acessar o link que será disponibilizado pela plataforma digital ou e-mail institucional. Nesse

momento, serão

oportunizadas exposições dialogadas, promovendo discussões entre o grupo, bem como a interação professor-aluno, com o objetivo de esclarecer dúvidas sobre o conteúdo (teórico e/ou prático)

previamente disponibilizado aos discentes, bem como orientações gerais para as próximas atividades.

(4)

16/03/2021 16:50h 18:30h 2h/a Aula 1.2 – Testudines

Nesse momento, serão oportunizadas exposições dialogadas, promovendo discussões entre o grupo, bem como a interação professor-aluno, com o objetivo de esclarecer dúvidas sobre o conteúdo (teórico e/ou prático)

23/03/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 1.3 – Lepidosauria: Sphenodontia e Squamata (Amphisbaenia e Lacertilia)

30/03/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 1.4 - Lepidosauria: Squamata (Serpentes)

(5)

06/04/2021 16:50h 18:30h 2h/a Aula 1.5 – Crocodylia

13/4/2021 16:50h 18:30h 2h/a

MÓDULO 2 - Aves

Aula 2.1 – Caracteres gerais, origem e evolução

momento, serão

(6)

20/04/2021 16:50h 18:30h 2h/a Aula 2.2 – Penas, pés e bicos

27/04/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 2.3 – Especializações morfo-anatômicas

04/05/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 2.4 - Comportamento, ecologia e reprodução

(7)

11/05/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 2.5 - Sistemática e diversidade

18/05/2021 16:50h 18:30h 2h/a

MÓDULO 3 – Mamíferos

Aula 3.1 – Origem, irradiação e diversidade

momento, serão

(8)

01/06/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 3.2 - Especializações morfo-anatômicas

08/06/2021 16:50h 18:30h 2h/a

Aula 3.3 – Comportamento e ecologia

15/06/2021 16:50h 18:30h 2h/a Aula 3.4 – Aspectos_reprodutivos

(9)

Técnica de ensino ou descrição da atividade - - -TOTAL: 30 horas-aulas -

-- Hospedagem dos conteúdos e comunicação síncrona com endereço web de localização dos arquivos: O Colegiado do curso definiu a(s) Tecnologia(s) Digital(is) de Informação e Comunicação (TDIC): Microsof Teams, MConf RNP e Moodle. As plataformas Google Meet, Jitsi, Zoom podem ser utilizadas ressalvando que não existe Cooperação Técnica entre estas plataformas e o Centro de Tecnologia da Informação (CTI) da UFU. Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle disponibiliza de material para os estudantes utilizando os seguintes recursos: página, pasta, arquivo, URL, rótulos e livro. As ferramentas de comunicação disponibilizadas são o Chat e a Mensageria.

b) Práticas: NÃO HAVERÁ ATIVIDADES SÍNCRONAS PRÁTICAS

Se o componente tem carga horária prática que será realizada como atividade síncrona, preencha todos os campos do quadro abaixo de modo a explicitar a realização das atividades síncronas práticas e como será desenvolvido o trabalho com os estudantes como seminários, debates, painéis, estudos dirigidos, aulas expositivas, exposições dialogadas, desenvolvimento de pesquisas, demonstrações, oficinas, realização de experimentos, dinâmicas de grupo, exercícios etc.

Data (DD/MM/AAAA) Início (HH:MM) Término (HH:MM) Carga horária Número e nome da atividade Descrição 1 _Recursos2

(1) Descrição detalhada de como será realizada a Atividade prática.

(2) Descrição detalhada dos recursos que os discentes deverão dispor para realizar a Atividade prática

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação síncrona com endereço web de localização dos arquivos: O Colegiado do curso definiu a(s) Tecnologia(s) Digital(is) de Informação e Comunicação (TDIC): Microsof Teams, MConf RNP e Moodle. As plataformas Google Meet, Jitsi, Zoom podem ser utilizadas ressalvando que não existe Cooperação Técnica entre estas plataformas e o Centro de Tecnologia da Informação (CTI) da UFU. Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle disponibiliza de material para os estudantes utilizando os seguintes recursos: página, pasta,

(10)

arquivo, URL, rótulos e livro. As ferramentas de comunicação disponibilizadas são o Chat e a Mensageria.

6.2 Atividades Assíncronas a) Teóricas

Se o componente tem carga horária teórica que será realizada como atividade assíncrona, preencha todos os campos do quadro abaixo de modo a explicitar a realização das atividades assíncronas teóricas e como será desenvolvido o trabalho pelo estudante. Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle UFU possibilita a utilização das atividades: Diário de bordo, Fórum, Questionário, Escolha, Tarefa, Glossário, Wiki.

Número e nome

da atividade1 Descrição da atividade2 Formato da atividade3

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Atividade inaugural: Apresentação geral da disciplina e instruções sobre o uso do Microsoft Teams. Leitura e estudo de PDF com o plano da disciplina e links do CEAD com

instrução geral sobre uso do Microsoft Teams: Os

discentes terão de acessar os documentos da atividade do módulo.

Apresentação geral da disciplina e do docente, sendo essa atividade gravada pelo Microsoft Teams. A partir das abas “fórum” e/ou “caderno de classe individual (bloco de anotação do aluno)” do Teams, haverá a apresentação dos discentes. -Atividade inaugural: Apresentação dos discentes.

Para melhor socialização do grupo de trabalho, os discentes produzirão um vídeo de apresentação pessoal.

Serão disponibilizados links de vídeos e artigos

norteadores para confecção da atividade, na aba

“arquivos” do Teams. O roteiro para produção do vídeo estará disponível pela plataforma Microsoft Teams, na aba “arquivo”.

Atividade inaugural: Os discentes terão que produzir um vídeo de apresentação pessoal, de, no máximo, 2 minutos. Os vídeos produzidos serão disponibilizados pelos discentes na aba “postagem” do Teams, que deverá ser criada pelo professor no

momento oportuno. Essa

atividade será individual.

(11)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 MÓDULO 1 – Testudines, Lepidosauria e Crocodylia

Serão disponibilizadas para os discentes as cinco (5) videoaulas teóricas

referentes ao módulo 1, na aba “postagem” do Teams, onde os discentes terão possibilidade de compartilharem suas dúvidas e comentários, como um fórum de discussão. Além disso, as aulas serão disponibilizadas em formato documento do tipo PDF para estudo, na aba “arquivo” do Teams.

As videoaulas serão gravadas pelo Microsoft Teams. A partir da aba “fórum” e/ou “caderno de classe individual (bloco de anotação do aluno)”do Teams, os discentes realizarão as atividades respectivas a cada aula do módulo.

Todas as atividades poderão ser realizadas em dupla de alunos ou a critério do docente, conforme a atividade proposta. Aula 1.1 – Os Amniota: origem, irradiação e filogenia

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes construirão um mapa conceitual acerca da origem e irradiação dos Amniota.

norteadores para confecção da atividade, na aba

“arquivo” do Teams.

Atividade 1.1: Os discentes terão que construir um mapa conceitual, pela plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.

3 pontos 1 h/a 13/03

Aula 1.2 – Testudines

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes assistirão um documentário sobre

conservação de tartarugas. O link do vídeo será

disponibilizado pela

plataforma Microsoft Teams, na aba “arquivo”.

Atividade 1.2: Os discentes terão que produzir uma resenha sobre o documentário, pela plataforma

Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento deverá ser enviado no formato .doc.

(12)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 1.3 – Lepidosauria: Sphenodontia e Squamata (Amphisbaenia e Lacertilia)

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão fazer leitura de artigos

previamente indicados e produzir um texto coletivo, destacando as principais ideias dos sub-itens constituintes do mesmo. Serão disponibilizados os links dos respectivos artigos, na aba “arquivo” do Teams.

Atividade 1.3: Os discentes terão que produzir o texto coletivo pela plataforma

Microsoft Teams, na aba “caderno”. Essa

atividade deverá ser realizada em grupos de,

no máximo, quatro (4) alunos. O documento

deverá ser enviado no formato .doc. 3 pontos 1 h/a 27/03 Aula 1.4 -Lepidosauria: Squamata (Serpentes)

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes terão que construir um e-book ou um jornal virtual sobre diferentes aspectos de serpentes peçonhentas do Brasil. Serão disponibilizados links e um roteiro norteadores para a confecção da

atividade, na aba “arquivo” do Teams.

Atividade 1.4: Os discentes terão que construir um e-book ou um jornal virtual, no programa definido pelo grupo. O documento deverá ser enviado no formato PDF.

O material produzido será primeiramente avaliado pela docente na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno individual”.

Posteriormente, a docente criará uma postagem em momento oportuno, para o compartilhamento dos materiais criados pelos discentes, abrindo um fórum de discussão.

(13)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 1.5 -Crocodylia

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes produzirão uma animação sobre o conteúdo estudado.

Serão disponibilizados links de vídeos, o roteiro para produção da animação e artigos norteadores para confecção da atividade pela plataforma Microsoft Teams, na aba “arquivo”.

Atividade 1.5: Os discentes terão que produzir uma animação sobre qualquer um dos aspectos estudados nesse grupo, de no máximo dois (2) minutos. O documento deverá ser enviado no formato PDF.

O material produzido será primeiramente avaliado pela docente na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno individual”.

4 pontos 1 h/a 10/04

MÓDULO 2

-Aves

referentes ao módulo 2, na aba “postagem” do Teams, onde os discentes terão possibilidade de compartilharem suas dúvidas e comentários, como um fórum de discussão. Além disso, as aulas serão disponibilizadas em formato documento do tipo PDF para estudo, na aba “arquivo” do Teams.

As videoaulas serão gravadas pelo Microsoft Teams. A partir da aba “fórum” e/ou “caderno de classe individual (bloco de anotação do aluno)”, os discentes realizarão as atividades respectivas a cada aula do módulo. Todas as

atividades poderão ser realizadas em dupla ou a critério do docente.

(14)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 2.1 – Caracteres gerais, origem e evolução

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes construirão um mapa conceitual acerca da origem e evolução das aves. Serão disponibilizados links de vídeos e artigos

norteadores para confecção da atividade na aba

Atividade 2.1: Os discentes terão que construir um mapa conceitual, pela plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.

2,5 pontos 1 h/a 17/04

Aula 2.2 – Penas, pés e bicos

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão realizar um trabalho, no qual

indicarão, através de figuras e fotos, caracteres morfo-anatômicos dos bicos e dos pés das aves e relacioná-los com o tipo de hábito e dieta. Serão disponibilizados links de vídeos e instruções norteadoras para confecção da atividade na aba “arquivo” do Teams. Atividade 2.2: O material deverá ser disponibilizado na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.

(15)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 2.3 – Especializações morfo-anatômicas

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão realizar um trabalho, no qual

indicarão, através de figuras e fotos disponíveis na internet, caracteres morfo-anatômicos das aves e relacioná-los com a capacidade do voo. Serão disponibilizados links de vídeos e instruções

norteadoras para confecção da atividade na aba “arquivo” do Teams. Atividade 2.3: O material deverá ser disponibilizado na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint. 4 pontos 1 h/a 01/05 Aula 2.4 -Comportamento, ecologia e reprodução

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes assistirão um documentário sobre ecologia das aves. O link do vídeo será disponibilizado pela plataforma Microsoft Teams, na aba “arquivo”.

Atividade 2.4: Os

discentes deverão assistir o documentário sobre aves e responder as questões propostas na aba “caderno”, do Teams. O documento deverá ser enviado no formato .doc.

(16)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 2.5 -Sistemática e diversidade

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão elaborar um trabalho sobre as ordens de aves existentes no Brasil, utilizando, para isso, figuras e fotos disponíveis na internet. As instruções para realizar a atividade serão enviadas pela docente na aba “arquivo do Teams. Serão disponibilizados links de vídeos e instruções

norteadoras para confecção da atividade na aba

Atividade 2.5: Essa

atividade deverá ser elaborada em grupo de, no máximo, quatro (4) discentes. O documento

poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint. O material produzido será primeiramente avaliado pela docente na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno individual”.

4 pontos 1 h/a 15/05

MÓDULO 3 –

Mamíferos

referentes ao módulo 3, na aba postagem, onde os discentes terão possibilidade de compartilharem suas dúvidas e comentários, tipo um fórum de discussão. Além disso, serão

disponibilizados em formato documento do tipo PDF para estudo, na aba “arquivo”.

As videoaulas serão gravadas pelo Microsoft Teams. A partir da aba “fórum” e/ou “caderno de classe individual (bloco de anotação do aluno)”, os discentes realizarão as atividades respectivas a cada aula do módulo. Todas as

atividades poderão ser realizadas em dupla ou a critério do docente.

(17)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 3.1 – Origem, irradiação e diversidade

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão elaborar um trabalho no qual

indicarão, através de figuras e fotos disponíveis na internet, as ordens de mamíferos existentes no Brasil, de acordo com instruções a serem enviadas pela docente. Serão

disponibilizados o link para o livro em PDF “Mamíferos do Brasil” e um roteiro norteador para confecção da atividade na aba “arquivo do Teams.

Atividade 3.1: Essa atividade deverá ser elaborada em grupo de, no máximo, quatro (4) discentes. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.O material produzido será primeiramente avaliado pela docente na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno individual”.

Posteriormente, a docente criará uma postagem em momento oportuno, para o compartilhamento dos materiais criados pelos discentes, abrindo um fórum de discussão. 4 pontos 1 h/a 22/05 Aula 3.2 -Especializações morfo-anatômicas (a)

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes deverão realizar a atividade “Relacionando aspectos morfológicos do crânio e dentes dos

mamíferos e inferindo sobre sua dieta” utilizando, para isso, figuras e fotos disponíveis na internet. Serão disponibilizados links de vídeos e instruções norteadoras para confecção da atividade na aba “arquivo” do Teams. Atividade 3.2: O material deverá ser disponibilizado na plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.

(18)

Número e nome

Valor da atividade4 Carga horária Data da entrega5 Aula 3.3 – Comportamento e ecologia

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes assistirão um documentário sobre ecologia dos mamíferos. O link do vídeo será disponibilizado pela plataforma Microsoft Teams, na aba “arquivos”.

Atividade 3.4: Os discentes terão que produzir uma resenha sobre o documentário, pela plataforma

Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento deverá ser enviado no formato .doc.

3 pontos 1 h/a 12/06

Aula 3.4 -Reprodução

Para maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes construirão um mapa conceitual sobre padrões reprodutivos dos mamíferos.

norteadores para confecção da atividade.

Atividade 3.5: Os discentes terão que construir o mapa conceitual, pela plataforma Microsoft Teams, na aba “caderno”. O documento poderá ser enviado no formato .doc ou powerpoint.

2,5 pontos 1 h/a 18/06

TOTAL:

52 pontos TOTAL: 15horas-aulas

(1) Número e nome da atividade: exemplo, Atividade 1 - Produção de uma resenha; Atividade 2 - Fórum de Discussão sobre Meio Ambiente.

(2) Descrição da atividade: explicar em detalhe o que deverá ser feito na atividade, qual material deverá ser consultado (texto, vídeo, imagem, charge, etc), qual objetivo da atividade, dentre outros.

(3) Formato da atividade: explicar como deverá ser realizada e enviada a atividade (dentro das normas da ABNT, em arquivo .doc, .pdf, Excel etc.).

(4) Valor da atividade: qual a valoração, o que será considerado na avaliação; como ela será contabilizada para registro da frequência do estudante na disciplina.

(5) Data de entrega: quando deverá ser entregue/enviada.

(19)

Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle disponibiliza de material para os estudantes utilizando os seguintes recursos: página, pasta, arquivo, URL, rótulos e livro. As ferramentas de comunicação disponibilizadas são o Chat e a Mensageria.

b) Práticas

Se o componente tem carga horária prática que será realizada como atividade assíncrona, preencha todos os campos do quadro abaixo de modo a explicitar a realização das atividades assíncronas práticas e como será desenvolvido o trabalho pelo estudante.

Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) são atividades assíncronas possíveis de serem realizadas no Moodle UFU: Diário de bordo, Fórum, Questionário, Escolha, Tarefa, Glossário, Wiki.

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Recursos3 Formato da atividade4 Valor da atividade5 Carga horária Data da entrega6

(20)

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Recursos3 Formato da atividade4 Valor da atividade5 Carga horária Data da entrega6 MÓDULOS 1, 2 e 3 – Aulas práticas Serão disponibilizadas para os discentes as oito (8) videoaulas práticas referentes aos módulos 1, 2 e 3 na aba “postagem” do Teams. Os discentes terão possibilidade de compartilharem e esclarecerem suas dúvidas durante as atividades síncronas, que serão em forma de webconferência e acontecerá na plataforma Microsoft Teams (ver acima). Além disso, as aulas serão disponibilizadas em formato documento do tipo PDF para estudo, na aba “arquivo” do Teams. Para a maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes responderão as questões constantes nos roteiros de aulas práticas referentes aos módulos 1, 2 e 3. Os roteiros de aulas práticas serão disponibilizados na aba “trabalho” do Teams e/ou enviados por email. As videoaulas serão gravadas a partir de material fotográfico em powerpoint OU gravadas no próprio laboratório utilizando, para isso, as peças anatômicas disponíveis no Laboratório de Ensino de Biologia Animal. Também será disponibilizado material complementar que auxiliará na realização das atividades. As videoaulas serão gravadas pelo Microsoft Teams. A partir da aba “fórum” e/ou “caderno de classe individual (bloco de anotação do aluno)”, os discentes realizarão as atividades respectivas a cada aula do módulo. Todas as atividades poderão ser realizadas em dupla. Os documentos deverão ser enviados no formato .doc.

(21)

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Recursos3 Formato da atividade4 Valor da atividade5 Carga horária Data da entrega6 Aula 1.1-Testudines Atividade 1.1: Caracterização de

Testudines 6 pontos 2h/a 22/03

Aula 1.2-Lepidosauria I Atividade 1.2: Caracterização e identificação de Lepidosauria I 6 pontos 2h/a 29/03 Aula 1.3-Lepidosauria II Atividade 1.3: Caracterização e identificação de Lepidosauria II 6 pontos 2h/a 05/04 Aula 1.4-Crocodylia Atividade 1.4: Caracterização de

Crocodylia 6 pontos 1h/a 12/04

Aula 2.1-Penas, pés e bicos das aves

Atividade 2.1: Aspectos morfológicos e inferências ecológicas 6 pontos 2h/a 26/04 Aula 2.2-Especializações morfo-anatômicas de aves Atividade 2.2: Morfologia externa e esqueleto de aves 6 pontos 2h/a 03/05 3.1-Especializações morfo-anatômicas de mamíferos I Atividade 3.1:

Crânio e dentes 6 pontos 2h/a 31/05

3.1-Especializações morfo-anatômicas de mamíferos II Atividade 3.2: Aspectos morfológicas dos mamíferos 6 pontos 2h/a 07/06

(22)

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Recursos3 Formato da atividade4 Valor da atividade5 Carga horária Data da entrega6

- - - TOTAL:_{48 pontos} TOTAL:15

horas-aulas

-(1) Número e nome da atividade: exemplo, Atividade 1 - Produção de uma resenha; Atividade 2 - Fórum de Discussão sobre Meio Ambiente.

(2) Descrição da atividade: explicar em detalhe o que deverá ser feito na atividade, qual material deverá ser consultado (texto, vídeo, imagem, charge, etc), qual objetivo da atividade, dentre outros.

(3) Descrição detalhada dos recursos que os discentes deverão dispor para realizar a Atividade prática

(4) Formato da atividade: explicar como deverá ser realizada e enviada a atividade (dentro das normas da ABNT, em arquivo .doc, .pdf, Excel etc.).

(5) Valor da atividade: qual a valoração, o que será considerado na avaliação; como ela será contabilizada para registro da frequência do estudante na disciplina.

(6) Data de entrega: quando deverá ser entregue/enviada.

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação assíncrona com endereço web de localização dos arquivos: O Colegiado do curso definiu a(s) Tecnologia(s) Digital(is) de Informação e Comunicação (TDIC): Microsof Teams, MConf RNP e Moodle. As plataformas Google Meet, Jitsi, Zoom podem ser utilizadas ressalvando que não existe Cooperação Técnica entre estas plataformas e o Centro de Tecnologia da Informação (CTI) da UFU. Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle disponibiliza de material para os estudantes utilizando os seguintes recursos: página, pasta, arquivo, URL, rótulos e livro. As ferramentas de comunicação disponibilizadas são o Chat e a Mensageria.

7. AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

7.1 Assiduidade Discente:

Descrição de como será acompanhada e validada a assiduidade discente nas atividades síncronas e assíncronas. Segundo o Guia Didático para Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais – AARE (UFU/CEAD, 2020) a plataforma Moodle UFU gera relatórios que auxiliam no acompanhamento da disciplina. São mais utilizados, o relatório geral do perfil do Discente e o relatório de notas.

(23)

7.2 Aproveitamento Discente:

Preencha todos os campos do quadro abaixo de modo a explicitar o aproveitamento discente.

Explicite a periodicidade do processo avaliativo, os instrumentos/formas avaliação a serem empregados, os critérios a serem considerados e, finalmente, o valor atribuído a cada instrumento proposto. Deve-se seguir o art. 163 das Normas Gerais da Graduação vigentes na UFU e as normas do Projeto Pedagógico do Curso.

7.2 a) Atividades assíncronas teóricas

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade

Pontuação Instruçãopara realização Forma de envio TDIC1,2 01/03/2021 Atividade inaugural Produção de um vídeo de apresentação individual dos discentes.

2,5 pontos VERQUADRO ACIMA VER QUADRO ACIMA Microsoft Teams 08/03/2021 Atividade 1.1: Mapa conceitual sobre o conteúdo da aula 1.1 Os discentes construirão um mapa conceitual acerca da origem e irradiação dos Amniota.

2,5 pontos Microsoft_Teams

15/03/2021 Atividade 1.2: Resenha sobre documentário Os discentes assistirão um documentário sobre conservação de tartarugas e deverão produzir uma resenha sobre o documentário.

(24)

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 22/03/2021 Atividade 1.3: Texto coletivo sobre artigo científico Os discentes deverão fazer leitura de artigos previamente indicados e produzir um texto coletivo, destacando as principais ideias dos sub-itens constituintes do mesmo.

29/03/2021 Atividade 1.4: Construção de um ebook sobre o conteúdo da aula 1.4 Os discentes terão que construir um e-book ou um jornal virtual sobre diferentes aspectos de serpentes peçonhentas do Brasil.

4 pontos Microsoft_Teams

05/04/2021 Atividade 1.5: Produção de uma animação sobre3 a aula 1.5 Os discentes terão que produzir uma animação sobre qualquer um dos aspectos estudados na aula 1.5, de no máximo dois (2) minutos.

(25)

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 12/04/2021 Atividade 2.1: Mapa conceitual sobre o conteúdo da aula 2.1 Os discentes construirão um mapa conceitual acerca da origem e evolução das aves. 2,5 pontos Microsoft Teams 19/04/2021 Atividade 2.2: Trabalho “ Bicos e pés: inferência sobre hábitos e dieta das aves” Os discentes deverão realizar um trabalho, no qual indicarão, através de figuras e fotos disponíveis na internet, caracteres morfo-anatômicos das aves e relacioná-los com a capacidade do voo.

26/04/2021 Atividade 2.3: Trabalho “Caracteres morfo-anatômicos e a capacidade do voo nas aves” Os discentes deverão realizar um trabalho, no qual indicarão, através de figuras e fotos disponíveis na internet, caracteres morfo-anatômicos das aves e relacioná-los com a capacidade do voo.

(26)

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 03/05/2021 Atividade 2.4: Questionário sobre documentário Os discentes deverão assistir o documentário sobre aves e responder as questões propostas. 2,5

pontos MicrosoftTeams

10/05/2021 Atividade 2.5: Trabalho sobre as ordens de aves existentes no Brasil Os discentes deverão elaborar um trabalho sobre as ordens de aves existentes no Brasil, utilizando, para isso, figuras e fotos disponíveis na internet.

17/05/2021 Atividade 3.1: Trabalho sobre as ordens de mamíferos brasileiras Os discentes deverão elaborar um trabalho no qual indicarão, através de figuras e fotos disponíveis na internet, as ordens de mamíferos existentes no Brasil.

(27)

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 24/05/2021 Atividade 3.2: Trabalho “Crânio e dentes: inferência sobre o tipo de dieta em mamíferos” Os discentes deverão realizar a atividade “Relacionando aspectos morfológicos do crânio e dentes dos mamíferos e inferindo sobre o tipo de dieta” utilizando, para isso, figuras e fotos disponíveis na internet.

31/05/2021 Atividade 3.3: Trabalho “Arquitetura corporal: inferência sobre o tipo de locomoção em mamíferos” Os discentes deverão realizar a atividade “Relacionando aspectos morfológicos da arquitetura corporal dos mamíferos e inferindo sobre o tipo de locomoção” utilizando, para isso, figuras e fotos disponíveis na internet.

07/06/2021 Atividade 3.4:Resenha sobre documentário Os discentes assistirão um documentário sobre ecologia dos mamíferos e terão que produzir uma resenha sobre o documentário.

(28)

Data (DD/MM/AAAA) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 14/06/2021 Atividade 3.5: Mapa conceitual sobre o conteúdo da aula 3.5 Os discentes terão que construir o mapa conceitual sobre padrões reprodutivos de mamíferos.

(1) Centro de Tecnologia da Informação (CTI) ratifica que as Soluções Institucionais para Ferramentas de Colaboração e Cooperação são o Microsof Teams e o MConf RNP.

(2) TDIC: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

7.2 b) Atividades assíncronas práticas

Número e nome da atividade avaliativa

Instrumento avaliativo ou

descrição da atividade Pontuação

Instrução para realização

Forma de

(29)

Instrução para realização

Forma de

envio TDIC1,2

Para todas as atividades práticas:

Serão disponibilizadas para os discentes as oito (8) videoaulas práticas

referentes aos módulos 1, 2 e 3 na aba “postagem” do Teams. Os discentes terão possibilidade de

compartilharem e

esclarecerem suas dúvidas durante as atividades síncronas, que serão em forma de webconferência e acontecerá na plataforma Microsoft Teams (ver acima). Além disso, as aulas serão disponibilizadas em formato documento do tipo PDF para estudo, na aba “arquivo” do Teams. Para a maior compreensão do conteúdo estudado, os discentes responderão as questões constantes nos roteiros de aulas práticas referentes aos módulos 1, 2 e 3. VER QUADRO ACIMA VER QUADRO ACIMA Microsoft Teams Atividade 1.1: Caracterização de Testudines 6 pontos Microsoft Teams Atividade 1.2: Caracterização e identificação de Lepidosauria I

(30)

Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 Atividade 1.3: Caracterização e identificação de Lepidosauria II

Atividade 1.4: Caracterização de Crocodylia

Atividade 2.1: Aspectos morfológicos e inferências ecológicas

Atividade 2.2: Morfologia externa e esqueleto de aves

Atividade 3.1:

Crânio e dentes 6 pontos MicrosoftTeams

Atividade 3.2: Aspectos morfológicas dos mamíferos

8. BIBLIOGRAFIA

Básica

HICKMAN, C. P., ROBERTS, L.S.& LARSON, A. Princípios Integrados de Zoologia. 16ª ed . Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,. 2016, 954 p.

(31)

file:///C:/Users/Ana/Downloads/Vertebrados%20- %20Anatomia%20Comparada%20Funcao%20e%20Evolucao%20-%20Kardong%20-%207%C2%AA%20ed.pdf

POUGH, F.H.; HEISER, J.B. & MCFARLAND, W.N. A vida dos vertebrados. 4ª ed. São Paulo: Atheneu, 2008.

https://docero.com.br/show/?q=a+vida+dos+vertebrados+pough+et+al

SICK, H. Ornitologia Brasileira . Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997, 912p.

https://idoc.pub/download/ornitologia-brasileira-helmut-sick-2ed-01-6klz263pzelg Complementar

BENEDITO, E. Biologia e Ecologia dos Vertebrados. Evanilde Benedito (org.) 1ª ed. [Reimpr.]. Rio de Janeiro: Roca, 2017.

https://docero.com.br/doc/nxnsv0c

HÖFLING, Elizabeth; OLIVEIRA, A M S; RODRIGUES, Miguel Trefaut Urbano; TRAJANO, Eleonora; ROCHA, P L B. Chordata: manual para um curso prático. São Paulo: EDUSP, 1995.

https://docero.com.br/doc/nxnsv0c

ICMBio/MMA. Livro Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção: Volume IV – Répteis / -- 1. ed. -- Brasília, DF :, 2018. 7 v. : il.

https://www.researchgate.net/publication/331327268_Livro_Vermelho_-_Vol_IV_Repteis_-_Especies_de_Serpentes

REIS, N.R. et al. Mamíferos do Brasil. 2ª ed. Londrina, Nélio R. dos Reis, 2006, 437p.

http://www.uel.br/pos/biologicas/pages/arquivos/pdf/Livro-completo-Mamiferos-do-Brasil.pdf

RHODIN, A.G.J., IVERSON, J.B., BOUR, R. FRITZ, U., GEORGES, A., SHAFFER, H.B., and van DIJK, P.P. 2017. Turtles of the World: Annotated Checklist and Atlas of Taxonomy, Synonymy, Distribution, and

Conservation Status (8th Ed.). In: Rhodin, A.G.J., Iverson, J.B., van Dijk, P.P., Saumure, R.A., Buhlmann,

K.A., Pritchard, P.C.H., and Mittermeier, R.A. (Eds.). Conservation Biology of Freshwater Turtles and Tortoises: A Compilation Project of the IUCN/SSC Tortoise and Freshwater Turtle Specialist Group. Chelonian Research Monographs 7:1–292. doi: 10.3854/crm.7.checklist.atlas.v8.2017.

https://iucn-tftsg.org/checklist/

SCHMIDT-NIELSEN, K. Fisiologia animal: adaptação e meio ambiente. São Paulo: Santos Livraria Editora, 1999.

https://docero.com.br/show/?q=fisiologia+animal+adaptacoa+e+meio+ambiente

9. APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______ Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

(32)

Documento assinado eletronicamente por Ana Elizabeth Iannini Custodio, Professor(a) do Magistério

Superior, em 10/03/2021, às 19:45, conforme horário oﬁcial de Brasília, com fundamento no art. 6º, §

1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

A auten cidade deste documento pode ser conferida no site h ps://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?

acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código veriﬁcador 2629851 e o código CRC 60639C0C.