TRILHA DA
APRENDIZAGEM
8ºs ANOS
LÍNGUA PORTUGUESA
1) Leia o parágrafo organizado pela técnica da comparação, e marque a alternativa correta: “Tal como a mágoa, a tristeza representa uma reação a algo que não nos felicita. No entanto, a mágoa é um sentimento de desgosto, pesar, sensação de amargura, ao passo que a tristeza sugere mais insegurança, timidez ou frustração, contra alguém ou alguma coisa.
Gilsa de Oliveira Mendonça A expressão “ao passo que” pode ser substituída sem alterar o sentido do texto, pelo conectivo:
A ( ) enquanto B ( ) porém C ( ) mas D ( ) segundo
2) Nos enunciados listados, qual dos termos destacados é o sujeito da oração?
A ( ) Maria ganhou um livro de língua portuguesa, na Escola Municipal Machado de Assis. B ( ) Maria, o livro, que você ganhou, na Escola Municipal Machado de Assis , chegou. C ( ) Você mais parece uma maria vai com as outras.
D ( ) Comprei um presente para você, Maria.
3) Marque a alternativa errada, quanto ao uso do mim. A ( ) Para mim, a vida é bela.
B ( ) Traga o exercício para mim fazer. C ( ) Chegou esta encomenda para mim.
D ( ) Ela olhou para mim, com os olhos cheios de ternura.
4) Em relação ao uso do EU, qual das alternativas está correta? A ( ) Ela trouxe os exercícios para eu.
B ( ) Falei para ela, que eu estudo na Escola Municipal Machado de Assis. C ( ) Ela olhou para eu com raiva.
D ( ) Para eu, viajar de navio é uma aventura em ondas.
5) Observe o parágrafo introdutório e marque a alternativa que apresenta os conectivos usados para manter a harmonia textual, na sequência que aparecem.
O respeito deve ser praticado em todos os segmentos, pois ele harmoniza o ambiente e a relação entre as pessoas. Sendo assim, o indivíduo respeitoso sabe se portar na estrutura da família, na escola, na sociedade e reconhece as diferenças entre os indivíduos. Portanto, acredita-se que o respeito equilibra o relacionamento interpessoal em qualquer espaço que se ocupe.
A ( ) pois, e, sendo assim, e, entre, portanto. B ( ) pois, ele, sabe, acredita-se, espaço. C ( ) pois, e, sendo assim, e, portanto. D ( ) pois, sabe, acredita-se, portanto.
Leia o texto para responder aos questionamentos:
Um jardineiro, que é acostumado a dialogar, ou melhor, monologar, com as plantas, perguntou para uma delas:
— Margarida, por que suas pétalas estão murchas? Ele ficou esperando, acreditando que ela o responderia.
Como nada aconteceu, buscou regar a flor. Quando as gotas caíram sobre ela, as pétalas foram voltando à forma.
Nesse momento, o jardineiro percebeu, que, no dia anterior, havia regado as bromélias, as azaleias, os lírios, os bem-me-queres, mas não tinha molhado a margarida!!! Será por que ela era nova em seu jardim? Ou por que a deixou por último e, por um descuido, esqueceu de molhá-la?
O que menos importa é o porquê, o fato é que ele a molhou, e ela, em agradecimento, ficou linda, enfeitando ainda mais o canteiro de flores do jardineiro.
Gilsa de Oliveira Mendonça
6) Observe o fragmento: “...Quando as gotas caíram sobre ela...”. O termo em destaque faz retomada a:
A ( ) Margarida B ( ) Azaleia C ( ) Bromélia
7) O verbo em destaque: “Um jardineiro acostumado a dialogar, ou melhor, monologar com as plantas, perguntou para uma delas:..”, pode ser reescrito, sem perder o sentido, assim, exceto em:
A ( ) Um jardineiro acostumado a prosear, ou melhor, monologar com as plantas, perguntou para uma delas:
B ( ) Um jardineiro acostumado a falar, ou melhor, monologar com as plantas, perguntou para uma delas:
C ( ) Um jardineiro acostumado a emudecer-se, ou melhor, monologar com as plantas, perguntou para uma delas:
D ( ) Um jardineiro acostumado a palestrar, ou melhor, monologar com as plantas, perguntou para uma delas:
8) Os verbos destacados, no texto, estão em qual tempo verbal?
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9) Observe esta parte do texto: “... O que menos importa é o porquê, o fato é que ele a molhou, e ela, em agradecimento, ficou linda, enfeitando ainda mais o canteiro de flores do jardineiro.” Agora, marque os verbos e reescreva a passagem no futuro do indicativo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
10) Preencha o quadro, conforme o modelo: Palavra Radical ou
tema
Prefixo Sufixo Afixal Parassintética
Anoitecer noite a cer X
Desigualdade Ensolarado
11) Observe a imagem e, estruture o enunciado, organizando as palavras. Pontue-o corretamente. (vaso de barro, presente, de, no, ganhou, dia, seu, do, uma, aniversário, trabalho, colegas, de, dos, Maria, e, a, plantou, margarida, em, branca, um)
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12) Leia, com atenção, a charge e responda:
a- Os adolescentes estão usando, na comunicação, uma variação linguística. Qual é ela e em qual situação pode ser empregada?
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b- Pensando no momento que estamos vivenciando com a pandemia, de que forma esse grupo de jovens pode contribuir para amenizar a necessidade de tantos moradores de rua? Você acha importante falar de Deus para que possa também ajudar no alimento espiritual? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Confie na sua capacidade, de nada adianta fazer pelo agir do outro!
MATEMÁTICA
As atividades a seguir contemplam as operações com polinômios que estudamos até o momento.
Faça-as com atenção acreditando no seu potencial.
01. Qual o polinômio que adicionado ao polinômio 6𝑥 − 13𝑥𝑦 + 2𝑦 − 𝑥2𝑦2 dá como resultado 7𝑥 + 2𝑥𝑦 + 3𝑦 − 2𝑥2𝑦2?
a) 𝑥 + 15𝑥2𝑦 + 2𝑦 − 𝑥2𝑦2 b) −𝑥 + 5𝑥𝑦 + 𝑦2 − 𝑦2 c) 𝑥 − 15𝑥𝑦 + 𝑦 + 𝑥2𝑦2 d) 𝑥 + 15𝑥𝑦 + 𝑦 − 𝑥2𝑦2
02. Sobre o resultado do produto
(3𝑎 − 1,5𝑥)(0,7𝑎 − 5𝑥), podemos afirmar que:
a) o coeficiente do termo 𝑎
2é um número inteiro.
b) o coeficiente do termo 𝑎𝑥 é negativo.
c) o coeficiente do termo 𝑥
2é negativo.
d) coeficiente do termo 𝑥
2é irracional.
03. Qual é o polinômio que representa a área da região colorida da figura a seguir?
a) 4𝑥
2+ 7𝑥𝑦 − 2𝑦
2b) 4𝑥
2+ 7𝑥
2𝑦 − 𝑦
2c) 2𝑥
2+ 4𝑥𝑦 − 2𝑦
2d) 2𝑥
2− 4𝑥𝑦
2− 2𝑦
204. Um retângulo possui área
12𝑥
4− 8𝑥
3+ 6𝑥
2. Sabendo que
a medida de sua altura é 2𝑥, qual a medida da sua base?
a) 6𝑥
3− 4𝑥
2− 3
b) 8𝑥
3− 6𝑥
2+ 2𝑥
c) 12𝑥
3− 8𝑥
2+ 6𝑥
d) 6𝑥
3− 4𝑥
2+ 3𝑥
05. Qual é o polinômio que dividido por
𝑥
2+ 2, dá quociente 𝑥 + 2 e resto 𝑥 − 2?
a) 𝑥
3+ 𝑥
2+ 3𝑥 + 2
b) 𝑥
3+ 2𝑥
2+ 2𝑥 + 2
c) 𝑥
3+ 2𝑥
2+ 3𝑥 + 2
d) 𝑥
3+ 2𝑥
2+ 3𝑥
06. O perímetro e a área do retângulo a seguir são, respectivamente:
a) 3𝑥 + 8 e 𝑥
2+ 5𝑥 + 3
b) 6𝑥
2+ 16 e 2𝑥
2− 11𝑥 + 5
c) 6𝑥 + 8 e 𝑥
2+ 10𝑥 + 15
d) 6𝑥 + 16 e 2𝑥
2+ 11𝑥 + 15
07. A expressão
2𝑥𝑦 − 3𝑥 − (2𝑥 − 3𝑥𝑦) equivale a:
a) −𝑥𝑦 − 5𝑥
b) −𝑥𝑦 − 𝑥
c) 5𝑥𝑦 − 5𝑥
d) 5𝑥𝑦 − 𝑥
Observe a planificação de uma caixa que tem forma de paralelepípedo e responda a questão
08 e 09.
08. Qual é o polinômio que representa a área dessa planificação?
b) 8𝑦
2− 8𝑥
2c) 8𝑥
2+ 8𝑥𝑦 − 8𝑦
2d) 4𝑦
2+ 10𝑥𝑦 − 2𝑥
209. Qual é o polinômio que representa o volume dessa caixa?
a) 4𝑥𝑦
2− 2𝑥
2𝑦 + 2𝑥
3b) 4𝑥𝑦
2+ 2𝑥
2𝑦 − 2𝑥
3c) 4𝑥𝑦
2− 2𝑥
2𝑦 − 2𝑥
3d) 4𝑥𝑦
2− 2𝑥𝑦 + 2𝑥
310. Na figura, a área do quadrado é
𝑦
2e as áreas de dois dos retângulos são 𝑥𝑦 e 𝑧𝑦. A área do
terceiro retângulo é:
a) 𝑥
2b) 𝑧
2c) 𝑥𝑧
d) 𝑦𝑧
CIÊNCIAS
Vantagens da utilização da Energia a Biomassa É uma energia renovável;
É pouco poluente, não emitindo dióxido de carbono (de acordo com o ciclo natural de carbono neutro);
É altamente fiável e a resposta às variações de procura é elevada;
A biomassa sólida é extremamente barata, sendo as suas cinzas menos agressivas para o ambiente;
Verifica-se uma menor corrosão dos equipamentos (caldeiras, fornos, entre outros.); A não emissão de dióxido de enxofre, tão poluente ao meio ambiente;
Menor risco ambiental;
As emissões não contribuem para o efeito estufa.
Desvantagens da utilização da Energia a Biomassa Destruição de florestas, além da destruição de habitats;
Possui um menor poder calorífico quando comparado com outros combustíveis; Os biocombustíveis líquidos contribuem para a formação de chuvas ácidas; Dificuldades no transporte e no armazenamento de biomassa sólida;
Custo elevado na aquisição de equipamentos industriais;
Maior possibilidade de geração de material, particulado na atmosfera. Isto significa maior custo de investimento para caldeira e equipamentos de remoção de material particulado lançado no meio ambiente;
Dificuldade na estocagem e no armazenamento dos resíduos.
Fonte: http://energiainteligenteufjf.com.br/como-funciona/como-funciona-biomassa/#:~:text=Biomassa%20%C3%A9%20todo%20recurso%20renov%C3% A1vel,solar%20%C3%A9%20convertida%20em%20energia%E2%80%A6
Assista ao vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cCLC89dbZVk para saber um pouco mais sobre a Biomassa.
1. Após ler atentamente os textos e assistir ao vídeo, responda às questões abaixo. a) De acordo com a leitura do texto e seus conhecimentos, qual a participação do sol no processo de produção de energia elétrica por Biomassa?
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b) Na sua opinião, o processo de produção de energia por Biomassa, apresenta uma solução para os impactos ambientais gerados pelos outros processos de produção de energia elétrica?
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c) Pesquise quais e quantas são as usinas produtoras de Biomassa de cana-de-açúcar existentes em nossa região.
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d) A tese de mestrado do aluno Fernando Alves apresenta uma alternativa de maior produção de energia elétrica pelas usinas produtoras de Biomassa de cana-de-açúcar. Como ele explica esse processo?
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e) Na sua opinião, quais podem ser os motivos pelos quais ainda não há grande uso de energia de Biomassa no lugar de outras fontes de energia elétricas mais nocivas ao meio ambiente? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
a) Quais são os impactos causados ao meio ambiente, pela construção de hidrelétricas? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
b) Baseado em seus conhecimentos e nos textos lidos, quais são as diferenças entre as PCHs e as grandes hidrelétricas (UHEs)?
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c) Pesquise as hidrelétricas existentes em nossa região.
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d) O que acontece quando as usinas hidrelétricas não dão conta da demanda de energia usual, como em épocas de estiagem (falta de chuva)? Isso provoca algum impacto ao meio ambiente?
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e) Em nosso cotidiano, como podemos contribuir para diminuir o impacto da construção e funcionamento unidades produtoras de energia (hidrelétricas, termoelétricas, usinas nucleares, entre outras.)?
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Beisebol
O beisebol, basebol ou baseball é um esporte coletivo praticado com uma bola e um taco. O termo vem da língua inglesa “baseball”.
Alguns acreditam que o jogo seja de origem inglesa, e outros, que ele foi criado por Abner Doubleday em Nova York no ano de 1839. A verdade é que um jogo semelhante, chamado “rounders”, já era praticado no século XVIII na Inglaterra.
Provavelmente o rounders foi trazido para a América pelos imigrantes ingleses. E posteriormente, foi adaptado para o beisebol tal qual conhecemos hoje.
No Brasil, o beisebol foi difundido principalmente por norte-americanos que residiam e trabalhavam no país. No início do século XX ele começou a ser praticado em São Paulo e em 1936 ocorreu o primeiro campeonato brasileiro de beisebol.
Fundamentos do Beisebol
O jogo deve ser disputado por duas equipes de 9 jogadores cada uma. As equipes alternam entre o ataque e a defesa. O objetivo é rebater uma bola que é lançada e percorrer as quatro bases que compõem o campo de beisebol.
O Campo
O campo de beisebol tem formato de diamante com uma área principal e outra secundária. É marcado por um quadrado de 27,4 metros de lado que está inserido num semicírculo.
As regras do beisebol
Cada partida possui nove entradas, não havendo um tempo definido. A alternância de um time entre o ataque e a defesa é chamada entrada.
A bola de beisebol é lançada por um jogador arremessador (pitcher), enquanto o batedor (batter) de outro time está posicionado para acertar a bola com o bastão. Atrás dele, está um apanhador (catcher) que pertence ao time do arremessador.
Quando o arremessador lança a bola, a função do batedor é rebatê-la e
percorrer as quatro bases que compõem o campo até que algum jogador da defesa consiga devolver a bola para algum dos jogadores que guardam as bases. Caso ele consiga passar por todas as bases, será computado um ponto.
Se o batedor lançar a bola fora do estádio, a equipe recebe um ponto. Esse movimento é chamado de home run.
Quando o batedor não conseguir completar as quatro bases em uma só jogada, um outro jogador de seu time entra como batedor, para que ele retome da base onde parou. A eliminação de um rebatedor pode ocorrer de várias formas: - quando um defensor chega antes que ele na base com a bola na mão (ground out); - quando um defensor agarra a bola rebatida antes que ela caia no chão (flyout); - quando um defensor encosta a bola no batter que corre pelas bases (tag out); - quando acontecem 3 strikes (strike out).
A equipe que entra como defesa primeiramente tem os 9 jogadores em campo, enquanto a equipe que entra como ataque conta, inicialmente, com um.
Todos os jogadores do time assumem o posto de batedor, seguindo uma sequência pré-estabelecida.
Não há empates do beisebol. Vão sendo adicionadas novas entradas até que haja uma diferença de pontuação.
As posições dos jogadores no Beisebol são:
Equipamentos:
Fontes: https://regrasdoesporte.com.br https://esporte.ig.com.br/
https://www.todamateria.com.br/beisebol/
Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Db0t2H8g6J0
https://www.youtube.com/watch?v=vSSpn3ElVFE
Atividades 1- Qual o objetivo no jogo de Beisebol?
2- Qual a função do rebatedor?
3- Como é computado um ponto no Beisebol?
4- O que é um Home Run?
5-No texto, podemos ver várias palavras em inglês. Cite cinco palavras. Tente descobrir o significado e anote.
6 – Quais as posições dos jogadores no Beisebol?
7 – Cite 5 equipamentos utilizados no Beisebol.
O mito nacionalista da Independência do Brasil
Nesse instante, um “povo heroico” viu o céu da pátria, às margens do Rio Ipiranga, brilhar à luz da liberdade. Os raios da “liberdade”. Parece muito poético, não?
Nosso hino nacional hoje costuma estar quase sempre associado a feitos
memoráveis no futebol e no esporte em geral. É um novo papel dado a um símbolo que remete a um importantíssimo episódio de nossa história: a Proclamação da
Independência.
Sob críticas até mais frequentes que a capacidade seleção brasileira tem tido de nos anestesiar, o hino nacional - e toda a mitologia por trás do Sete de Setembro - é hoje um alvo de permanentes questionamentos. E sobre isso, parece que a comunidade intelectual está de acordo: o hino nacional brasileiro é o exemplo vivo de como não enxergar a emancipação do Brasil.
Aquele dia no começo do mês de setembro estava longe de ser referido como um momento de heroísmo. Análises históricas do contexto social daquele "Brasil" sequer apontam a participação de populares no processo de emancipação. Outros estudiosos ainda insistem em desconstruir até aqueles mínimos detalhes do conhecido cenário de um jovem imperador com uma bela espada, gritando de seu cavalo para declarar a liberdade da nação (não se iluda!).
É o roteiro perfeito de uma cena de teatro. Talvez não por acaso. Essa abordagem nunca saiu das pinturas e relatos nacionalistas. A verdadeira história passa longe de um grito na beira de um rio. E compreender o Brasil sob uma perspectiva mais adequada exige visualizar a história de forma muito mais complexa do que costuma- se pensar.
Podemos começar implodindo qualquer vestígio de sentimento patriota naquele Brasil de 1822. Éramos colônia: um território descentralizado com muito bem definidos compromissos econômicos com Portugal.
Cada fatia daquela colônia se desenvolveu isolada por muito tempo. E como se pode perceber até hoje, costumes distintos se consolidaram em cada região. Ainda é muito mais fácil reivindicar-se pernambucano (ou carioca, ou catarinense, por exemplo...) do que
brasileiro. Para Portugal não era interessante conectar seus domínios coloniais, isolá-los era uma forma de enfraquecer qualquer conspiração. (...)
Fonte: https://www.historiailustrada.com.br/2015/09/o-mito-da-independencia-do-brasil.html
Atividades
Questão 01 - Pesquise o significado de palavras desconhecidas que estão no texto “O mito nacionalista da Independência do Brasil”.
Questão 02 - “Análises históricas do contexto social daquele "Brasil" sequer apontam a participação de populares no processo de emancipação.” Para o autor não existiu uma participação popular durante a independência.
Você concorda com essa perspectiva? Justifique sua resposta.
Questão 03 - Leia o texto e assista ao vídeo para responder as questões:
“Você já parou para pensar por que, depois do 7 de setembro, viramos uma monarquia cercada de repúblicas por todos os lados? A resposta é simples: no resto da América Latina ocorreram revoluções, por aqui apenas uma contra revolução; um golpe das elites que não queriam perder suas propriedades, seus escravizados e escravizadas e o poder que acumulavam. Por isso pensaram que um monarca poderia impedir o desmembramento do território (como ocorrerá nos países vizinhos) e não mudaria a estrutura do país. Tanto que o segundo local a reconhecer a independência do Brasil foi Angola — pois assim se mantinha o odioso tráfico de escravos. O 7 de setembro foi um golpe nada romântico que colocou no poder um monarca Habsburgo e Bourbom. Por sinal, você sabe porque nossa bandeira é amarela e verde? Originalmente, não tinha nada a ver com nosso ouro e nossas matas, mas sim com as cores das casas imperiais. Por sinal, o movimento foi tão elitista” (Lilia Schwarcz)
Assista ao vídeo “Por que o Brasil continuou um só e a América espanhola se dividiu após
independência?”:
https://www.youtube.com/watch?v=8gM6WJ-ED9A
A) Em forma de texto cite as principais características e diferenças entre as independências da América Espanhola e Brasil.
B) Quais a diferenças entre as elites econômicas, espanhola e portuguesa? Como cada uma dividia o poder político-econômico nas Américas?
FOR SALE
Five puppies for sale. Very cute and friendly. Three white, two brown. Six weeks old. Love to run and play. $10 each. Call Monica at 444-375.
Green parrot. Very pretty. Can sing and talk. $40. Comes with a cage and food. Call 772-663. No calls in the morning or on Sunday.
1. O que está à venda? a) toys
b) dolls c) pets d) pictures
2. Quantos cachorros brancos estão à venda? a) one
b) two c) three d) zero
3. Quanto custaria para comprar dois filhotes? a) $10
b) $20 c) $30 d) $40
4. Quando você pode ligar para saber dos papagaios? a) Sunday morning
b) Sunday night c) Saturday morning d) Monday night
5. Coloque as frases em ordem usando os números de 1 a 4, de acordo com o texto. a) No calls in the morning or on Sundays, please. ( )
b) Comes with a cage and food. ( ) c) Parrot for sale. ( )
d) Sings and talks. ( )
A SCHOOL TRIP PLAN
Anglo School is taking a trip to the zoo. The teachers want the students to be safe and have fun. They made a plan. It shows what the students will do. First, everyone will meet at school at 9:00. Then, they will arrive at the zoo at 10:00. At the end, they will leave the zoo at 4:00.
1. Onde provavelmente os alunos irão almoçar? a) at home
b) at school c) at the zoo
d) at the teacher's house
2. O que acontece às quatro horas? a) they will arrive at the zoo
b) they will meet at the school c) they will leave the zoo d) they will go on a trip
3. Marque T para teachers (professores) e S para students (estudantes), de acordo com o texto.
a) They want everyone to be safe. ( ) b) The plan shows what they will do. ( ) c) They made the plan. ( )
Read the text below and do exercises 1e 2.
What is cyberbullying, exactly?
"Cyberbullying" is when a child, preteen or teen is tormented, threatened, harassed, humiliated, embarrassed or otherwise targeted by another child, preteen or teen using the Internet, interactive and digital technologies or mobile phones. It has to have a minor on both sides, or at least have been instigated by a minor against another minor. Once adults become involved, it is plain and simple harassment or cyberstalking. Adult cyber-harassment ar cyberstalking is NEVER called cyberbullying. (...)
From: <www.stopcyberbullying.org/what_is_cyberbullying_exactly.html>. Accessed in: May 2015.
(fragment)
1. Write T (True) or F (False). Then, correct the false statement(s).
a) Cyberbullying is bullying that takes place using electronic technology such as the Internet, interactive and digital technologies or mobile phones. ____
b) Cyberbullying involves a child, preteen or teen on both sides. ____ c) Adult cyber-harassment is also called cyberbullying. ____
2. In "It has to have a minor on both sides", It refers to
a) "cyberbullying". b) "child".
c) "preteen". d) "teen".
África
Localização, quadro natural e regionalização
A África é uma das regiões mais diversas do mundo, em termos culturais,
religiosos, étnicos, políticos e geográficos.
História da África
A África é o berço da humanidade, pois há indícios de que o continente foi o primeiro a ser habitado por humanos.
Nele foram encontrados diversos fósseis que comprovam essa teoria e também possibilitaram o estudo da evolução humana.
Estima-se que a porção norte do continente seja a mais antiga do mundo, na qual se estabeleceu os povos egípcios.
O continente foi colonizado por povos europeus, como os espanhóis, portugueses e franceses. Muitos africanos foram arrancados e levados de seus países para outras partes do mundo pelos europeus, a fim de realizarem o trabalho escravo.
Assim a África foi dividida ao longo da sua colonização, segundo os interesses dos colonizadores, que ignoraram a realidade e identidade dos povos, agrupando-os em tribos com disparidades culturais. Foi após a Segunda Guerra Mundial que as colônias africanas iniciaram o seu processo de independência. Contudo, o continente ainda vive
diversos conflitos territoriais e religiosos.
População e idiomas
Vivem no continente mais de um bilhão de habitantes. No entanto e apesar do alto continente, a África apresenta distribuição desigual da população, devido às condições geográficas que desfavorecem a ocupação das áreas.
O continente africano convive com grandes problemas de ordem social. Muitos países apresentam baixos Índices de Desenvolvimento Humano. Grande parte da população de alguns países convive com baixa qualidade de vida, fome e miséria. As taxas de natalidade e mortalidade são muito altas, enquanto a expectativa de vida é baixa.
Há uma grande diversidade cultural no continente, o qual possui várias etnias, tradições, religiões e línguas.
Além das milhares de línguas africanas, falam-se as línguas trazidas pelos colonizadores, como o Francês, Inglês e Português. Essa última é falada por cinco países: Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Moçambique e Angola. Recentemente Guiné Equatorial também adotou o idioma.
Relevo
O continente africano apresenta, em quase todo o seu território, planaltos com, aproximadamente, 750 metros de altitude limitados por escarpas.
Na região do deserto do Saara (região setentrional), encontra-se o planalto setentrional por onde percorre o Rio Nilo. Na região leste, encontra-se grandes
montanhas como o Kilimanjaro e o Monte Quênia. Já na parte meridional, encontra-se a cadeia do Cabo, com altitude que ultrapassa 3400 metros.
Clima
Podemos encontrar áreas com predomínio do clima equatorial, outras de clima tropical, assim como há também regiões de clima desértico e mediterrâneo.
O clima equatorial é registrado na região ocidental; o tropical, na região central e sul; o desértico, na região setentrional, assim como o clima mediterrâneo.
Vegetação
A savana é a vegetação predominante no continente africano. No continente africano, podem ser encontradas faixas de floresta equatorial; savanas que predominam na maior parte do continente; vegetação mediterrânea; e estepes.
Economia
A economia africana é baseada, principalmente, no setor primário, com o
extrativismo e a agropecuária. O continente é rico em minerais como ouro e diamante. Em alguns países também são encontrados petróleo e gás natural. A exploração de recursos naturais é feita pelos europeus e também pelos norte-americanos, o que impede o desenvolvimento do país com base em suas próprias riquezas.
Regiões da África
Assim, para facilitar a análise e observação de algumas áreas, o continente foi dividido em cinco regiões:
África Central
Abrange os territórios dos seguintes países: República Centro-Africana, República Democrática do Congo, Angola, Chade, Camarões e República do Congo.
Essa região limita-se com o Oceano Atlântico, a oeste, e regiões montanhosas, a leste. É atravessada por diversos rios, apresenta altas temperaturas, umidade do ar elevada, predominância de clima tropical e presença das savanas.
https://pt.wikivoyage.org/wiki/%C3%81frica_Central
África Meridional
Abrange os territórios dos seguintes países: África do Sul, Botsuana, Comores, Lesoto, Malawi, Moçambique, Namíbia, Eswatini, Zâmbia e Zimbábue. Essa região caracteriza-se pela presença de planatos; clima tropical, desértico e mediterrâneo; e vegetação de savanas, estepes e florestas. Parte dela é rica em minérios
como ouro, cobre e crômio. Em outras partes, é praticada a agricultura, como as plantações de cana-de-açúcar, café e fumo.
https://www.campeaoprovincias.pt/opiniao/africa-do-sul-o-apartheid-negro África Setentrional
Abrange os territórios dos seguintes países: Argélia, Egito, Líbia, Marrocos, Sudão e Tunísia, sendo a maior região do continente em termos de área.
A população distribui-se de forma heterogênea pela área, concentrando-se nas porções de maior umidade.
Nessa região, também chamada Norte da África, há uma grande concentração de minérios voltados para o mercado de exportação, ao passo que a agropecuária é pouco desenvolvida, devido às suas condições naturais. Apenas no Vale do Rio Nilo é que a agricultura se desenvolve, devido à grande fertilidade do solo, graças às cheias do rio.
https://www.portaldovestibulando.com/2013/01/africa-pre-colonial-africa- setentrional.html
África Ocidental
Abrange os territórios dos seguintes países: Benin, Burkina, Faso, Cabo Verde, Costa do Marfim, Gabão, Gâmbia, Gana, Guiné, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Libéria, Mali, Mauritânia, Níger, Nigéria, Senegal, Serra Leoa, São Tomé e Príncipe, e Togo. Localiza-se entre o deserto do Saara e o golfo da Guiné.
A África Ocidental caracteriza-se pela predominância de clima equatorial, vegetação representada pelas savanas e florestas. A população concentra-se especialmente nas regiões ao sul, pois no Saara as condições geográficas não são atrativos populacionais. Nessa área a agricultura é uma das atividades econômicas praticadas, com destaque para o cultivo de cana-de-açúcar, cacau e banana.
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/africa-ocidental-divisao-politica.htm
África Oriental
Abrange os territórios dos seguintes países: Burundi, Djinouti, Eritreia, Etiópia, Quênia, Ruanda, Ilhas de Madagascar, Seychelles, Somália, Tanzânia e Uganda. Localiza-se entre a região da bacia hidrográfica do Congo e o Oceano Índico.
A África Oriental caracteriza-se pela presença de formações montanhosas, vulcões e lagos.
O clima predominante é o tropical, e a vegetação é dos tipos equatorial, savana e estepes, com áreas desérticas.
A economia da região baseia-se na agricultura com o cultivo de café e algodão, voltado ao mercado de exportação. Essa região apresenta baixos índices de
desenvolvimento humano e diversos problemas sociais.
https://pt.wikivoyage.org/wiki/%C3%81frica_Oriental REFERÊNCIA
ATIVIDADES
1- De acordo com a divisão apresentada no mapa, pesquise e destaque as informações indicadas para cada país.
A- África Central Países: População: Clima: Relevo: Economia: B- África Setentrional Países: População: Clima: Relevo: Economia: C- África Ocidental Países: População: Clima: Relevo: Economia: D- África Oriental Países: População: Clima: Relevo:
Economia: E- África Meridional Países: População: Clima: Relevo: Economia:
2– Cite três características referentes à população africana.
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3- Leia o texto a seguir.
“O clima tropical ocupa cerca de metade do continente, onde apresenta temperaturas elevadas durante todo o ano e duas estações bem distintas: chuvosa no verão e seca no inverno.
A vegetação predominante deste clima é uma transição entre a floresta úmida e as áreas áridas e semiáridas do norte e do sul do continente. Neste domínio, a vegetação apresenta árvores e arbustos de portes variados e dispersos na paisagem e plantas rasteiras (capins e gramíneas) que recobrem o solo (semelhante ao do cerrado brasileiro).”
O texto anterior descreve a formação vegetal típica do clima tropical africano e que também foi cenário natural de alguns filmes famosos com Tarzan e Sheena (a rainha da selva). Assinale a alternativa referente a esta paisagem vegetal.
a) Desertos b) Savanas c)Floresta boreal d) Floresta equatorial e) Floresta Amazônica
Equipe responsável pela elaboração do Material: Professores e Gestores do Ensino Fundamental – Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Machado de Assis (EMMA).
