- SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE UERN

Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN Assessoria de Avaliação Institucional – AAI

Comissão Própria de Avaliação - CPA

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DA COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO (COSE) DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA/DME DO CAMPUS

AVANÇADO DE PATU/CAP SEMESTRE LETIVO 2017.1

PATU-RN JUNHO de 2018

SUMÁRIO

1. Apresentação ……….1

2. Identificação da COSE………..2

3. Relato das atividades……….3

4. Encaminhamentos………..8

5. Anexos……….9

1. Apresentação

No presente texto apresenta-se o relatório das atividades da Comissão Setorial de Avaliação – COSE do curso de Licenciatura Plena em Matemática, ofertado pelo Departamento de Matemática e Estatística – DME do Campus Avançado de Patu - CAP, referente ao semestre 2017.1. Na verdade, apesar de ser este o modelo fornecido para o relatório semestral, o presente texto não compreende, primariamente, as atividades da referida COSE, antes, substancialmente, refere-se à consolidação da avalição on-line, realizada pelos alunos e professores de nosso Departamento, durante o semestre 2017.1.

No tocante à atividade de avaliar, algumas questões são pertinentes: “O que é realmente avaliar? O que pretendemos avaliar? Como e quando se deve avaliar? Como expressar o resultado da avaliação? O que fazer com ele?” (BRAZ, R.A.F.S., et al, 2013)1 Uma resposta à questão “o que é realmente avaliar?” seria: “uma atividade mediante a qual, em função de determinados critérios, se obtém informações pertinentes acerca de um fenômeno, situação, objeto ou pessoa, emite-se um juízo sobre o objeto de que se trate e adota-se uma série de decisões relativas ao mesmo” (MIRAS & SOLÉ, apud BRAZ, 2013).

Assim, adotando a definição acima, este relatório funciona como um instrumento de comunicação dos resultados dos processos de avaliação realizados no semestre 2017.1, através dos questionários on-line, sob os critérios da Assessoria de Avaliação Institucional – AAI. Seus objetivos principais são conhecer melhor os dados e os indicadores de nosso curso e, a partir da análise destes, tomar decisões que possam sanar significativamente os problemas detectados, com vistas à melhoria progressiva da situação de nosso curso.

1

BRAZ, R.A.F.S. et al. Algumas concepções no ensino da matemática: tendências e atualidades. Mossoró, RN: EdUFERSA, 2013.

2. Identificação da COSE

COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO DME/CAP/PATU

Membro Classe Representante

Manasses Pereira Nóbrega Docente (Coordenador)

Antônio Josimário Soares de Oliveira Docente

Maria Kilvia da Silva Ferreira Técnico Administrativo

3. Relato das atividades

3.1. Atividades da COSE

Durante o último semestre, foram realizadas três reuniões ordinárias da COSE – DME – CAP, conforme as atas em anexo neste relatório. Em linhas gerais, as reuniões trataram da visita da Comissão de Avaliação do Conselho Estadual ao CAP, tendo em vista o processo de Avaliação e recredenciamento da UERN; da elaboração do relatório de Avaliação Interna do nosso Curso, a ser enviado à AAI, por ocasião do processo de avaliação do Curso; e da aprovação do presente relatório de atividades e da consolidação da avaliação online do semestre 2017.1. O pequeno número de reuniões da COSE nesse período deve-se, em parte, além do movimento grevista dos docentes da UERN, à recente mudança da Coordenação da referida COSE.

3.2. Consolidação dos dados da avaliação online 2017.1

3.2.1. Questionário discente

A Assessoria de Avaliação Institucional - AAI divulgou a consolidação dos dados da avaliação online 2017.1 referentes ao curso de Licenciatura Plena em Matemática do CAP/UERN, levando-se em consideração a resposta discente. O formulário de avaliação online ficou acessível para respostas no período de 18 de setembro a 02 de outubro de 2017, com disponibilização de 475 questionários sendo apenas 210 respondidos, totalizando 44,21%. Apesar disso, o curso de Matemática foi aquele com a maior participação de alunos nesta avaliação online, dentre todos os demais cursos do CAP. Cada questionário corresponde a uma disciplina em que o estudante esteja matriculado, desta forma, o discente pôde avaliar individualmente cada disciplina que estava cursando no semestre de referência.

Para a análise dos resultados, a AAI dividiu as questões em duas dimensões principais: a dimensão didático-pedagógica e a dimensão infraestrutura. Na dimensão pedagógica foram considerados três aspectos: organização didático-pedagógica, ação didático pedagógica e postura profissional docente. No caso da infraestrutura, os seguintes aspectos foram avaliados: condições físicas e condições materiais. A tabela abaixo mostra as questões analisadas em cada um dos aspectos nas duas dimensões avaliadas.

DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 1. Organização didático-pedagógica

1.1. Discutiu com os alunos o PGCC (objetivo, conteúdo, metodologia, instrumentos e critérios de avaliação e bibliografia?)

1.2. Cumpre com os conteúdos previstos no PGCC?

2. Ação didático-pedagógica

2.1. Acerca do conteúdo abordado demonstra conhecimento e segurança? 2.2. Utiliza procedimentos de ensino diversificados (aula expositiva, pesquisas

bibliográficas e de campo, debates, seminários, resolução de situações problemas etc.) que facilitam o ensino-aprendizagem?

2.3 Aborda os conteúdos estabelecendo interações com outras disciplinas? 2.4 Avalia o desempenho do aluno, com base nos conteúdos trabalhados? 2.5 Discute com os alunos os conteúdos da avaliação, em sala de aula, após a divulgação dos resultados?

3. Postura Profissional

3.1 Fica à disposição dos alunos para atendimento em horário extra sala de aula? 3.2 Comparece as aulas assiduamente?

3.3 Inicia e termina a aula no horário previsto?

3.4. Divulga com antecedência a data das avaliações e dentro do prazo as notas?

INFRAESTRUTURA 3. Condições físicas 3.1. Sala de aula 3.2 Laboratório 3.3 Biblioteca 4. Condições materiais 4.1. Laboratório – materiais 4.2. Laboratório – equipamentos 4.3. Biblioteca – acervo 4.4. Biblioteca – serviços 4.5. Recursos didáticos 4.6. Transporte

Os resultados são apresentados nos gráficos abaixo:

No tocante à dimensão didático-pedagógica, nossos alunos se mostraram, em média, bastante satisfeitos com a organização didático-pedagógica das disciplinas, como também com a postura profissional de nossos professores, isto é, os professores estão discutindo e cumprindo o PGCC da disciplina, comparecendo assiduamente às aulas, divulgando os resultados das avaliações respeitando os prazos legais. Apesar de estarem bem satisfeitos com os aspectos da ação didático-pedagógica, os resultados nos apontam um maior índice de insatisfação com aspectos de metodologia de ensino e atividades avaliativas. 91.95 _85.9 95.18 8.05 14.1 4.82 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Organização didático-pedagógia

Ação didático-pedagógica Postura profissional

Satisfatório Insatisfatório 21.17 23.10 45.97 38.95 23.97 21.83 8.90 16.12 0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00

Condições Físicas Condições materiais

SATISFATÓRIO REGULAR

No caso das condições físicas e materiais, embora estas sejam consideradas majoritariamente regulares, ainda há muito campo para melhora nos aspectos de infraestrutura e condições materiais, como acervo bibliográfico, recursos didáticos e equipamentos de laboratório.

A participação discente na avaliação online nos períodos de 2015.2 a 2017.1, mostrada no gráfico a seguir, mostra uma diminuição significativa na taxa de respondentes nesse último semestre de 2017.1.

3.2.1. Questionário docente

Nesta seção, apresentamos os resultados da avaliação online 2017.1 dos questionários respondidos pelos docentes, para as mesmas dimensões e aspectos respondidos pelos discentes.

100 244 210 210 334 398 342 475 29.94 61.31 61.4 44.21 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1

Participação Discente

Respondid

os

Ação didático-pedagógica Postura profissional

Como se percebe pelos gráficos acima, os professores estão plenamente satisfeitos com a dimensão didático-pedagógica de sua prática docente. Na dimensão da infraestrutura, por sua vez, embora haja uma maior satisfação dos docentes com as condições físicas em geral (espaço físico de laboratórios, bibliotecas e salas de aula), eles apontam um significativo grau de insatisfação com as condições materiais para o desenvolvimento de suas disciplinas, em especial com materiais e equipamentos de laboratórios, acervo bibliográfico e demais recursos didáticos. Ressaltamos que a infraestrutura é uma dimensão que não depende apenas de nosso Departamento. Trata-se de uma demanda da própria UERN que, por sua vez, depende dos recursos tornados disponíveis através do governo do Estado. A taxa de respondentes entre os docentes também teve uma queda no semestre 2017.1 relativamente aos semestres anteriores.

21.03 25.45 43.87 32.45 29.83 34.20 5.27 7.90 0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00

Condições Físicas Condições materiais

SATISFATÓRIO REGULAR

INSATISFATÓRIO NÃO DISPONÍVEL

19 18 18 18 24 24 ₂₂ 27 79.17 75 81.82 66.67 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1

Matemática

Respondidos

Disponibilizados

Taxa de

respondentes

4. Encaminhamentos

Durante o semestre 2017.1, a COSE esteve envolvida em não apenas participar das atividades relacionadas aos diferentes processos avaliativos, como também em refletir sobre as implicações dos resultados dessas avaliações. Assim, com base nos dados aqui apresentados, listamos os seguintes encaminhamentos considerados necessários para a melhoria progressiva da situação de nosso curso, bem como para uma maior consecução dos objetivos desta Comissão Setorial de Avaliação:

 Aumentar o número de reuniões semestrais da COSE;

 Realizar estudos mais detalhados sobre os resultados das avalições, primando por parceria mais significativa com o NDE de nosso Departamento;

 Discutir, no âmbito do departamento, os resultados desses estudos e propor ações para melhoria das dificuldades encontradas, em especial daqueles relacionadas à dimensão didático-pedagógica;

 Divulgar junto à comunidade acadêmica os resultados das avaliações, apresentar os encaminhamentos propostos pelo Departamento e promover uma discussão para a concretização das ações propostas;

 Pensar em estratégias de incentivo para uma maior participação dos discentes em responder os questionários de avaliação online;

 Sobre as condições materiais e de infraestrutura: manter um maior contato com as pró-reitorias responsáveis por esse setor.

ANEXOS