Online-Ressourcen: Sal ve a bo l a

U n t er r ich t splan

U n t er r ich t splan

Ad ição na Reta Numérica co m

Ad ição na Reta Numérica co m

Fato res Desco nhecid o s até 20

Fato res Desco nhecid o s até 20

Altersgruppe: 1º ano , 3 º ano , 2º ano

1º ano , 3 º ano , 2º ano

Online-Ressourcen:

Sal v e a bo l a

Sal v e a bo l a

Abertura

1 0

1 0

88

1 5

1 5

77

55

OBJ E T IVOS

OBJ E T IVOS

E xpe ri

E xpe ri me nt ar

me nt ar um modelo visual interativo de adição na reta

numérica.

P ra

P rat i c ar

t i c ar adição com fatores desconhecidos, até 20, na reta

numérica.

Apre nde r

Apre nde r a usar quantidades na reta numérica para encontrar

uma quantidade desconhecida.

D

D e se nv o l v e r

e se nv o l v e r estratégias de adição.

Abe rt ura |

Traga para a classe uma bola de esponja grande, que seja facilmente visível à distância e de fácil manuseio, e dez etiquetas, com pinos (tarrachas). Você pode usar papel, feltro, ou tecido para fazer as etiquetas. Numere as

etiquetas de 1 a 10.

Comece a instrução: peça a 10 alunos para ficarem em uma linha reta de frente para a classe, cada um a uma distância de um passo. Prenda com um alfinete as etiquetas nas camisetas dos alunos em ordem crescente, da esquerda para a direita.

Peça a eles para chamarem /dizerem o seu número individual, começando com o aluno que mostra o número 1.

Di ga

Di ga: Vamos jogar um jogo onde um dos dez alunos irá passar a

bola para qualquer número que ele/ela gosta, apenas com a

condição de que o número não seja menor do que o número do

aluno.

Di ga

Di ga: Vamos começar. Eu serei a pessoa que entrega a bola!

Dê a bola ao aluno #1.

P e rgunt e (# 1):

P e rgunt e (# 1): Para quem você quer entregar a bola?

Número 6.

Di ga:

Di ga: Eu entregarei a bola para o Número 6.

Pegue a bola do número #1 e leve-a em direção ao número #6, contando cada passo (cada aluno) em voz alta.

1 ...2...3...4 ...5 1 ...2...3...4 ...5

Entregue a bola para o número #6.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Quantos números eu movi para alcançar o número #6?

5.

para os alunos.

Di ga:

Di ga: Para alcançar o 6 a partir do 1 nós precisamos de 5 passos.

Ou 1 + 5 = 6 (Um mais cinco fazem 6)

P e rgunt e (# 6):

P e rgunt e (# 6): Para quem você quer entregar a bola?

Número 10.

Di ga:

Di ga: Eu vou entregar a bola para o Número 10.

Pegue a bola do número #6 e se mova em direção ao número #10, contando cada passo em voz alta.

7 ...8...9...1 0 7 ...8...9...1 0

Entregue a bola para o número #10.

P e rgunt e (# 6):

P e rgunt e (# 6): Quantos números eu movi para alcançar o #10?

4.

Di ga

Di ga: Para alcançar o número 10 a partir do número 6 nós

precisamos mover 4 números. Ou 6 + 4 = 10 (Seis mais quatro

formam 10)

Continue o jogo até você sentir que os alunos entenderam o conceito.

P ro f e sso r apre se nt a jo go mat e mát i c o : Sal v e a bo l a

P ro f e sso r apre se nt a jo go mat e mát i c o : Sal v e a bo l a

-Adi c i o ne at é 10

Adi c i o ne at é 10 || 8 min

Apresente o episódio da Matific S a lv e a bo la - A dic io n e a t é 1 0S a lv e a bo la - A dic io n e a t é 1 0 para a classe, usando um projetor ou uma lousa branca interativa no modo de apresentação.

O objetivo deste episódio é aprender e praticar adição na faixa de 0 a 10, usando um modelo de reta numérica. Há um feixe numerado com furos e molas que fazem as bolas saltar para a esquerda ou para a direita, um

número indicado nos entalhes. Coloque molas nos furos corretos para que a bola pule até a rede.

Leia o enunciado: Ajude a bola a alcançar o cesto ao colocar molas ao longo da reta numérica.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Quando a bola é liberada, em qual furo ela vai cair?

#2.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Há uma rede no #2?

Não.

Di ga

Di ga Então, nós precisamos colocar uma mola aqui, mas qual mola

nós devemos colocar?

A mola que devemos colocar aqui deverá fazer a bola pular até o

cesto.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Como nós encontramos a mola correta?

Nós encontramos o número que quando adicionado a 2 irá

resultar em 6.

Di ga

Di ga Para encontrar o número, nós movemos para frente do

2,

contando os furos, até alcançar o 6.

Mova para os furos #3…#4…#5 e #6 contando-os como 1...2...3 e

4.

2 + 4 = 6

Nós precisamos de uma mola com o número 4 que irá mover a

bola na direção do cesto. Então, nós precisamos de uma mola

com o número 4 e com a seta apontando ‘Direita’.

Escolha e coloque a mola #4 no furo #2.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Se a bola for liberada, onde ela irá cair?

Ela irá cair no número #2 e por causa da mola #4, ela irá pular

quatro furos e irá cair no furo #6, consequentemente alcançando

o cesto.

2 + 4 = 6 (

reforce)

Di ga:

Di ga:

Libere a bola clicando no botão IR.

A bola alcança o cesto e uma nova tela aparece.

Continue a demonstração, completando cada um dos três conjuntos, incentivando constantemente os alunos e estimulando suas ideias, para chegar à resposta correta.

Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o : Sal v e a bo l a - Adi c i o ne

Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o : Sal v e a bo l a - Adi c i o ne

at é 10 |

at é 10 | 15 min

Deixe os alunos jogarem o episódio da Matific S a lv e a bo la - A dic io n eS a lv e a bo la - A dic io n e a t é 1 0

a t é 1 0 em seus dispositivos pessoais. Circule, respondendo às questões quando necessário. Lembre os alunos que eles precisam contar os pulos até alcançarem o cesto.

Alunos avançados podem seguir e jogar o episódio da Matific S a lv e a bo laS a lv e a bo la - A diç ã o de 1 0 a 20

- A diç ã o de 1 0 a 20, que é um jogo similar, a não ser por conter números além de 10. Eles podem achar esse jogo um pouco mais desafiador,

considerando que há a possibilidade que eles não tenham aprendido a adição além de 10. Não deixe isso impedi-los, incentive-os a continuar contando e ajude-os a encontrar a solução.

Pode ajudar mentalmente fazer uma observação dos alunos que avançaram para S a lv e a bo la - A diç ã o de 1 0 a 20S a lv e a bo la - A diç ã o de 1 0 a 20 e aqueles que não.

Os alunos podem também jogar o episódio da Matific S a lv e a bo la -S a lv e a bo la -A dic io n e a t é 20

A dic io n e a t é 20 se eles quiserem, ou ele pode ser jogado como lição de casa.

Di sc ussão c o m a Cl asse

Di sc ussão c o m a Cl asse || 7 min

Pergunte aos alunos o que eles acharam mais desafiador sobre encontrar o número que ajuda a alcançar o cesto. Pergunte a outros alunos como eles resolveram essa questão.

Mostre a eles como desenhar um esboço da reta numérica. Desenhe uma reta horizontal e 10 pequenas linhas verticais ao longo dela. Numere as linhas verticais de 1 a 10. Explique que uma vez que isso é apenas um

rascunho, não há problema em não ter as linhas verticais perpendiculares à reta horizontal ou equidistantes uma da outra. Incentive-os a desenhar as retas com maior precisão possível.

Uma outra alternativa: você pode dar aos alunos uma folha com uma reta numérica nela. Os alunos podem usar essa reta numérica para responder as questões.

(Uma reta numérica está anexada a esse LP. Você pode dar uma folha completa para cada aluno individualmente ou você pode cortar a folha horizontalmente e dar apenas a imagem de uma reta numérica para cada aluno).

Di ga

Di ga: Use essa reta numérica para responder as questões.

P e rgunt e

P e rgunt e : Se você estiver parado no 3 e precisa pular para o 8,

quantos saltos você precisará para alcançar o 8, considerando que

você salta um dígito por vez?

5.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Qual enunciado numérico você obtém?

3 + 5 = 8

P e rgunt e :

P e rgunt e : Quais números forma mencionados na questão? Qual

número nós encontramos?

3 e 8 foram mencionados, nós encontramos 5.

Incentive os alunos a fazerem perguntas semelhantes, fazendo com que outros alunos as respondam, usando a reta numérica que desenharam. Através das respostas dos alunos, determine se os alunos adquiriram uma ideia correta de adição na reta numérica com fatores desconhecidos e

também sobre a formação de uma equação.

E nc e rrame nt o |

E nc e rrame nt o | 5 min

Apresente o episódio da Matific S a lv e a bo la - A diç ã o de 1 0 a 20S a lv e a bo la - A diç ã o de 1 0 a 20 para a classe, usando um projetor ou uma lousa branca interativa no modo de apresentação.

Alguns dos alunos já podem ter terminado de jogar. No entanto, jogue e incentive os alunos a darem as respostas. Certifique-se de obter respostas de alunos que não o jogaram durante o tempo de "Alunos praticam".

Di ga:

Di ga: Adicionar na reta numérica, facilita encontrar o número

desconhecido.

Apresente o episódio da Matific S a lv e a bo la - A dic io n e a t é 20S a lv e a bo la - A dic io n e a t é 20 para a classe, usando um projetor ou uma lousa branca interativa no modo de apresentação, e peça que eles façam isso como lição de casa.

Ve rs ã o pa ra I m pre s s ã o : Ex e rc íc io s Ve rs ã o pa ra I m pre s s ã o : Ex e rc íc io s