Estrutura Global de Domínios / Subdomínios / Temas. Números e Operações (16% ) + Domínio Socioafetivo

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Estrutura Global de Domínios / Subdomínios / Temas

Domínio / Subdomínio / Competências Peso relativo (%)

Números e Operações 16%

Geometria e Medida 24%

Álgebra 50%

Organização e Tratamento de Dados 10%

Números e Operações (16% ) + Domínio Socioafetivo

Domínio /

Conteúdos de Aprendizagem

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

Muito Insuficiente

1

Conceitos e Procedimentos Números Inteiros

Números Racionais Números Reais

15%

Supera o nível 4

NO1. Reconhece números inteiros e racionais nas suas diferentes representações, incluindo a notação científica, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Nível Intermédio

NO1. Não reconhece números inteiros ou não reconhece racionais nas suas diferentes representações, incluindo a notação científica, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Não atinge o nível 2

15%

NO2. Identifica números irracionais (raiz quadrada de um número natural que não é um quadrado perfeito, π) como números cuja representação decimal é uma dízima infinita não periódica.

NO2. Não identifica números irracionais (raiz quadrada de um número natural que não é um quadrado perfeito, π) como números cuja representação decimal é uma dízima infinita não periódica.

20%

NO3. Compara números racionais e irracionais (raízes quadradas, π), em contextos diversos, com e sem recurso à reta real.

NO3. Não compara números racionais ou não compara números irracionais (raízes quadradas, π), em contextos diversos, com e sem recurso à reta real.

25%

NO4. Calcula, com e sem calculadora, incluindo a potenciação de expoente inteiro de números racionais, recorrendo a valores exatos e aproximados e em diferentes representações, avaliar os efeitos das operações e fazer estimativas plausíveis.

NO4. Não calcula, com ou sem calculadora, incluindo a potenciação de expoente inteiro de números racionais, recorrendo a valores exatos e aproximados e em diferentes representações, e não avalia os efeitos das operações ou faz estimativas plausíveis.

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Números e Operações (16% ) + Domínio Socioafetivo

Domínio / Conteúdos de Aprendizagem

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

Resolução de

Problemas 15%

NO5. Resolve problemas de dificuldade média com números racionais em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

NO . Não resolve problemas de dificuldade baixa com números racionais em contextos matemáticos e não matemáticos, nem concebe e aplica estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, nem avalia a plausibilidade dos resultados.

Raciocínio

Matemático 5%

NO6. Desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade média.

NO . Não desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, nem de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade baixa

Comunicação

Matemática 5%

NO7. Exprime quase sempre, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

NO . Não exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, não recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

Geometria e Medida (24% ) + Domínio Socioafetivo

Domínio /

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1 Conceitos e

Procedimentos Figuras

15%

Supera o nível 4 GM1. Analisa sólidos geométricos, incluindo pirâmides

e cones, identificando propriedades relativas a esses sólidos, e classificá-los de acordo com essas propriedades.

Nível Interméd io

GM1. Não analisa sólidos geométricos, incluindo pirâmides e cones, não identificando propriedades relativas a esses sólidos, e não classificá-los de acordo

com essas propriedades. _N^ã^o

atinge o nível 2

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Geometria e Medida (24% ) + Domínio Socioafetivo

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1 Geométricas

Áreas e Volumes Isometrias

Teorema de Pitágoras

15%

GM2. Reconhece o significado de fórmulas para o cálculo de áreas da superfície e de volumes de sólidos, incluindo pirâmides e cones, e usá-las na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.

GM2. Não reconhece o significado de fórmulas para o cálculo de áreas da superfície ou de volumes de sólidos, incluindo pirâmides ou cones, e não as usa na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.

20%

GM3. Reconhece e representa isometrias, incluindo a translação associada a um vetor, e composições simples destas transformações, usando material e instrumentos apropriados, incluindo os de tecnologia digital, e utilizá-las em contextos matemáticos e não matemáticos, prevendo e descrevendo os resultados obtidos.

GM3. Não reconhece ou não representa isometrias, incluindo a translação associada a um vetor, e composições simples destas transformações, usando material e instrumentos apropriados, incluindo os de tecnologia digital, e não as utiliza em contextos matemáticos ou não matemáticos, não prevendo e descrevendo os resultados obtidos.

20%

GM4. Aplica, demonstra o teorema de Pitágoras e utilizá-lo na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.

GM4. Não aplica, não demonstra o teorema de Pitágoras e não utiliza-o na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.

Resolução de

Problemas 15%

GM5. Resolve problemas de dificuldade média usando ideias geométricas em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

GM5. Não resolve problemas de dificuldade baixa usando ideias geométricas em contextos matemáticos e não matemáticos, nem concebe e aplica estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, nem avalia a plausibilidade dos resultados.

Raciocínio

Matemático 10%

GM6. Desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade média.

GM6. Não desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, nem de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade baixa.

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Geometria e Medida (24% ) + Domínio Socioafetivo

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

Comunicação

Matemática 5%

GM7. Exprime quase sempre, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

GM7. Não exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, não recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

Algebra (50% ) + Domínio Socioafetivo

Domínio /

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

Conceitos e Procedimentos

Sequências e Sucessões

Funções

10%

A1. Reconhece uma função em diversas representações, e interpretá-la como relação entre variáveis e comocorrespondência unívoca entre dois conjuntos, e usa funções para representar e analisar situações, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Nível Intermédio

A1. Não reconhece uma função em diversas representações, e não a interpreta como relação entre variáveis ou como correspondência unívoca entre dois conjuntos, ou não usa funções para representar e analisar situações, em contextos matemáticos e não matemáticos.

20%

A2. Representa e interpreta graficamente uma função afim e relaciona a representação gráfica com a algébrica e reciprocamente.

A2. Não representa ou interpreta graficamente uma função afim em não relaciona a representação gráfica com a algébrica e reciprocamente.

20%

A3. Reconhece, interpreta e resolve equações do 1.º grau e do 2.º grau, incompletas, a uma incógnita e usá- las para representar situações em contextos matemáticos e não matemáticos.

A3. Não reconhece, interpreta ou resolve equações do 1.º grau e do 2.º grau, incompletas, a uma incógnita e usá-las para representar situações em contextos matemáticos e não matemáticos.

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Algebra (50% ) + Domínio Socioafetivo

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1 20%

A4. Resolve sistemas de equações do 1.º grau a duas incógnitas, e interpreta graficamente a sua solução.

A4. Não resolve sistemas de equações do 1.º grau a duas incógnitas, ou não interpreta graficamente a sua solução.

Resolução de

Problemas 15%

A5 . Resolve problemas de dificuldade média utilizando funções, equações e sistemas de equações em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

A5. Não resolve problemas de dificuldade baixa utilizando funções, equações e sistemas de equações em contextos matemáticos e não matemáticos, nem concebe e aplica estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, nem avalia a plausibilidade dos resultados.

Raciocínio

Matemático 10%

A6 . Desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade média.

A6 . Não desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, nem de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade baixa

Comunicação

Matemática 5%

A7 . Exprime quase sempre, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

A7 . Não exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, não recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

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Organização e Tratamento de Dados (10% ) + Domínio Socioafetivo

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

Conceitos e Procedimentos

Planeamento estatístico

Tratamento de dados

10%

OT1. Interpreta e produz informação estatística e utilizá-a para resolver problemas e tomar decisões informadas e fundamentadas.

Nível Intermédio

OT1. Não nterpreta ou produz informação estatística e não utiliza-a para resolver problemas e tomar decisões informadas e fundamentadas

15%

OT2. Recolhe, organiza e representa dados recorrendo a diferentes representações, incluindo o diagrama de extremos e quartis, e interpretar a informação representada.

OT2. Não recolhe, organiza ou representa dados recorrendo a diferentes representações, incluindo o diagrama de extremos e quartis, e não interpretar a informação representada.

5%

OT3. Distingue as noções de população e amostra, discutindo os elementos que afetam a representatividade de uma amostra em relação à respetiva população.

OT3. Não distingue as noções de população e amostra, discutindo os elementos que afetam a representatividade de uma amostra em relação à respetiva população.

20%

OT4. Analisa e interpreta informação contida num conjunto de dados recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas (mediana, quartis, amplitude interquartis, média, moda e amplitude) e reconhece o seu significado no contexto de uma dada situação.

OT4. Não analisa ou interpreta informação contida num conjunto de dados recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas (mediana, quartis, amplitude interquartis, média, moda e amplitude) ou não reconhece o seu significado no contexto de uma dada situação.

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Organização e Tratamento de Dados (10% ) + Domínio Socioafetivo

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

15%

OT5. Planeia e realiza estudos que envolvam procedimentos estatísticos, e interpretar os resultados usando linguagem estatística, incluindo a comparação de dois ou mais conjuntos de dados, identificando as suas semelhanças e diferenças.

OT5. Não planeia ou realiza estudos que envolvam procedimentos estatísticos, e não interpreta os resultados usando linguagem estatística, incluindo a comparação de dois ou mais conjuntos de dados, identificando as suas semelhanças e diferenças.

Resolução de

Problemas 15%

OT6. Resolve problemas de dificuldade média envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados e utilizar medidas estatísticas para os interpretar e tomar decisões.

OT6. Não resolve problemas de dificuldade baixa envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados e utilizar medidas estatísticas para os interpretar e tomar decisões.

Raciocínio

Matemático 10%

OT7. Desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade média.

OT7. Não desenvolve a capacidade de abstração e de generalização, nem de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos, incluindo provas e demonstrações de dificuldade baixa

Comunicação

Matemática 10%

OT8. Exprime quase sempre, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

OT8. Não exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, não recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

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Descritores do Domínio Socioafetivo e contribuição para PICD, avaliados em todos os domínios/ subdomínios / temas:

Competências Transversais trabalhadas (Perfil do aluno): Linguagens e Textos; Informação e comunicação; Raciocínio e resolução de problemas; Pensamento crítico e criativo; Relacionamento interpessoal; Desenvolvimento pessoal e autonomia; Bem-estar, saúde e ambiente; Sensibilidade estética e artística; Saber científico, técnico e tecnológico; Consciência e domínio do corpo

DOMÍNIO SOCIOAFETIVO

Ponde- ração (%)

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

20%

PA. Participação /Autonomia:

É interessado e persistente.

Realiza as atividades de forma autónoma.

R. Responsabilidade (Assiduidade, Pontualidade, material, equipamento, trabalho autónomo):

Raramente falta sem justificação pertinente ou chega atrasado.

Apresenta o material necessário para a realização de atividades e tem o caderno diário organizado e completo.

Realiza o trabalho autónomo solicitado.

RI. Relacionamento Interpessoal (cumprimento do Regulamento Interno, respeito pelo outro, cooperação) Apresenta comportamentos apropriados.

Respeita e aceita a opinião do outro e ajuda-o a integrar- se na comunidade escolar.

Geralmente coopera.

Nível Intermédio

PA. Participação /Autonomia:

Não se empenha e revela pouco interesse.

Não realiza as atividades de forma autónoma.

R. Responsabilidade (Assiduidade, Pontualidade, material, equipamento, trabalho autónomo):

Assiduidade e pontualidade irregulares.

Não traz/ou traz em más condições, o material necessário para a realização de atividades.

Não realiza trabalho autónomo.

RI. Relacionamento Interpessoal (cumprimento do Regulamento Interno, respeito pelo outro, cooperação) Distrai-se e perturba o normal funcionamento das aulas.

Tem dificuldade em respeitar o outro.

Raramente coopera.

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Pág. 9 de 9 PICD

Muito Bom

5

Bom 4

Suficiente 3

Insuficiente 2

1

SABER Informação e Investigação

 Compreende o problema / tema em estudo

 Recolhe informação adequada

 Regista, organiza e avalia a informação recolhida

 Pesquisa com autonomia informação pertinente.

Nível Intermédio

 Não compreende o problema / tema em estudo

 Não recolhe informação adequada

 Não regista, não organiza e não avalia a informação recolhida

 Não pesquisa com autonomia informação pertinente.

SABER FAZER

Produção e Realização

 Elabora/colabora no(s) produto(s) final(ais) com qualidade e rigor.

 Organiza e executa a sequência das fases de trabalho de projeto

 Apresenta trabalhos em suportes diversificados com criatividade e originalidade

 Realiza as tarefas previstas com rigor

 Não elabora/colabora no(s) produto(s) final(ais) com qualidade e rigor.

 Não organiza nem executa a sequência das fases de trabalho de projeto

 Não apresenta trabalhos em suportes diversificados com criatividade e originalidade.

 Não realiza as tarefas previstas com rigor

SABER SER

Comunicação e colaboração

 Exprime-se de forma crítica e oportuna, discute ideias e fundamenta opiniões. Apresenta / defende o trabalho em sala de aula com clareza e boa articulação das ideias

 Exprime e fundamenta opiniões.

 Não se exprime de forma crítica e oportuna, não discute ideias e fundamenta opiniões. Não apresenta / não defende o trabalho em sala de aula com clareza e articulação das ideias

 Não exprime nem fundamenta opiniões.