3 ANO ACESSE NOSSAS REDES SOCIAIS

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Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP Fone: 4668-9330 / www.itapecerica.sp.gov.br

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1 CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 03/2021

22 DE MARÇO A 02 DE ABRIL DE 2021.

1° BIMESTRE

3° ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIO NAS ATIVIDADES;

 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:______________________________________

NOME:_________________________________________

SÉRIE: ________________________________________

DATA:_________________________________________

ACESSE NOSSAS REDES SOCIAIS

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2

ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

SEMANA DE 22 A 26 DE MARÇO

22/03/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PAG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS

PÁG. 12 – MAIOR E MENOR NÚMERO 23/03/2021

TERÇA-FEIRA

PÁG. 04 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

PÁG 13 – ANTECESSOR E SUCESSOR 24/03/2021

QUARTA-FEIRA

PÁG. 05 – LEITURA DE FRASES

PÁG. 14 – NÚMEROS ORDINAIS 25/03/2021

QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA HISTÓRIA

PÁG. 15 – MULTIPLICAÇÃO – ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS

PÁG. 22 E 23 – GRUPOS POPULACIONAIS QUE FORMAM O MUNICÍPIO

26/03/2021 SEXTA-FEIRA

ARTE INGLÊS

PÁG. 26 E 27 – DANÇA PÁG. 30 E 31 – HOW MANY...?

SEMANA DE 29 DE MARÇO A 02 DE ABRIL

29/03/2021 SEGUNDA-FEIRA

PÁG. 06 – GRAMÁTICA

PÁG. 16 – MULTIPLICAÇÃO - ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS

30/03/2021 TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 07 – SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM

PÁG. 08 – CLASSIFICAÇÃO DAS FRASES/

ORTOGRAFIA H INICIAL PÁG. 17 – ÁBACO 31/03/2021

QUARTA-FEIRA

MATEMÁTICA

PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO PÁG. 18 – LOCALIZAÇÃO

PÁG. 19 – SITUAÇÃO-PROBLEMA 01/04/2021

QUINTA-FEIRA

EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 28 E 29 – GINÁSTICA

PÁG. 20 E 21 – A LUZ E OS OBJETOS

PÁG. 10 – TESTE DE IDADE DE LEITURA 02/04/2021

SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 24 E 25 – REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICA PÁG. 11 – HORA DA LEITURA

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3

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS

https://vimeo.com/525469888

AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS SÃO COMPOSTAS PELA LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL, OU SEJA, POR PALAVRAS E ILUSTRAÇÕES.

ESSAS HISTÓRIAS SÃO APRESENTADAS DENTRO DE QUADRINHOS, LOCAL ONDE OS PERSONAGENS SÃO EXPOSTOS E A FALA É ESCRITA DENTRO DE DIVERSOS TIPOS DE BALÕES. HÁ TAMBÉM HISTÓRIAS EM QUE NÃO SE USA NENHUM TIPO DE BALÃO. A MENSAGEM É TRANSMITIDA SOMENTE ATRAVÉS DOS DESENHOS E DAS EXPRESSÕES FACIAIS.

VEJA ALGUNS TIPOS DE BALÕES DE FALAS E O QUE ELES REPRESENTAM.

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4

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

a) QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA?

________________________________

b) QUEM SÃO OS PERSONAGENS?

________________________________

c) O QUE A MÔNICA ESTÁ PROCURANDO?

________________________________

d) QUEM ESTÁ AJUDANDO A MÔNICA EM SUA BUSCA?

________________________________

e) QUANTOS QUADRINHOS ESSA HISTÓRIA POSSUI?

______________________________

f) NO 2º QUADRINHO, O CEBOLINHA PRONUNCIOU DUAS PALAVRAS COM AS LETRAS TROCADAS. REESCREVA-AS CORRETAMENTE ABAIXO.

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5

2) RELACIONE AS FRASES DE ACORDO COM AS ILUSTRAÇÕES:

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

LEITURA DE FRASES

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6

3) LEIA A TIRINHA ABAIXO:

RETIRE PALAVRAS DA TIRINHA ACIMA PARA COMPLETAR O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDEM:

PALAVRA COM: ESCRITA DA PALAVRA

SEPARAÇÃO SILÁBICA CLASSIFICAÇÃO UMA SÍLABA

DUAS SÍLABAS TRÊS SÍLABAS QUATRO SÍLABAS

EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

4) LEIA A FÁBULA E COMPLETE COM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO (__ : ? ! .)

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

O LOBO E O CORDEIRO

“UM LOBO ESTAVA BEBENDO ÁGUA NUM RIACHO

UM CORDEIRINHO CHEGOU E TAMBÉM COMEÇOU A BEBER, UM POUCO MAIS PARA BAIXO

O LOBO ARREGANHOU OS DENTES E DISSE AO CORDEIRO

COMO É QUE VOCÊ TEM A OUSADIA DE VIR SUJAR A ÁGUA QUE ESTOU BEBENDO

COMO SUJAR — RESPONDEU O CORDEIRO. — A ÁGUA CORRE DAÍ PARA CÁ, LOGO, EU NÃO POSSO ESTAR SUJANDO SUA ÁGUA.

NÃO ME RESPONDA! HÁ SEIS MESES SEU PAI ME FEZ A MESMA COISA ”

FRAGMENTO DA FÁBULA DE ESOPO

GRAMÁTICA

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7

5) LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS:

A) MARQUE A OPÇÃO EM QUE TODAS AS PALAVRAS SÃO SUBSTANTIVOS COMUNS.

a) ( ) NUVEM, MAMÃE, PLANTAS b) ( ) COBRAS, LELOCA, ZONA OESTE c) ( ) LELOCA, GAFANHOTOS, FLORZINHA

B) MARQUE A OPÇÃO EM QUE TODAS AS PALAVRAS SÃO SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS.

a) ( ) MAMÃE E COBRAS b) ( ) LELOCA E ZONA OESTE c) ( ) SENHORA E LELOCA

EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM

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8

6) OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E ESCREVA A FALA DOS PERSONAGENS. ATENÇÃO: DEVE SER UMA FRASE EXCLAMATIVA (!), UMA FRASE INTERROGATIVA (?) E UMA FRASE AFIRMATIVA.

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

7) LOCALIZE ALGUMAS PALAVRAS NO CAÇA- PALAVRAS, PINTE CADA UMA DE UMA COR E FAÇA A LEITURA.

EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

CLASSIFICAÇÃO DAS FRASES

ORTOGRAFIA: H INICIAL

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9

OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES NOS QUADRINHOS E PRODUZA AS FALAS NO DIÁLOGO DA HISTÓRIA.NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O TÍTULO.

TÍTULO: ___________________________________________________

EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias.

PRODUÇÃO DE TEXTO

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1-BAÚ 2- CAJU 3- FILA 4-DIA 5- BONECA 6- VIDA 7-CAMISA 8- PÁSCOA 9- COELHO 10- CADEADO 11- CORDEIRO 12- DOURADO 13- FAMÍLIA 14- BEXIGA 15- FELICIDADE

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA QUANTIDADE DE

PALAVRAS

(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA

1) SEU FILHO TERÁ 1 MINUTO PARA LER. EXPLIQUE PARA ELE QUE VOCÊ VAI CRONOMETRAR A LEITURA. ACOMPANHE A LEITURA QUE ELE FARÁ EM VOZ ALTA. E QUANDO COMPLETAR 1 MINUTO, PEÇA PARA ELE PARAR E CIRCULAR ATÉ ONDE FOI, ISTO É, A ÚLTIMA PALAVRA QUE CONSEGUIU LER. MARQUE NA TABELA QUANTAS PALAVRAS ELE LEU;

2) SE ELE LEU INCORRETAMENTE ALGUMA PALAVRA, VOLTE NA PALAVRA, APONTE A PALAVRA E PEÇA PARA ELE LER NOVAMENTE. IMPORTANTE: NÃO LEIA A PALAVRA, SÓ APONTE, E DEIXE QUE ELE MESMO PERCEBA QUE NÃO LEU CORRETAMENTE;

3) PRONTO, AGORA VOCÊ PODE REPETIR O PROCEDIMENTO. EXPLIQUE QUE VAI SER IGUAL. ELE DEVE LER NOVAMENTE E VOCÊ MARCARÁ 1 MINUTO NO CRONÔMETRO;

4) AO COMPLETAR 1 MINUTO, PEÇA PARA ELE CIRCULAR ATÉ ONDE FOI E DEIXE QUE CONCLUA QUE CONSEGUIU AVANÇAR EM RELAÇÃO A PRIMEIRA LEITURA. MARQUE NA TABELA A QUANTIDADE DE PALAVRAS LIDAS NESSA SEGUNDA LEITURA;

5) REPITA O PROCEDIMENTO MAIS UMA VEZ E MARQUE A QUANTIDADE DE PALAVRAS NA TABELA.

16- DINOSSAURO 17- BACIA

18- CINEMA 19- FACÃO 20- BURACO 21- FUMAÇA 22- DEDO 23- CÃO 24- DELICIOSO 25- CAFÉ 26- FERIADO 27- MÃO 28- CEBOLA 29- DANONE 30- FIGURA

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11 ACESSE O LINK E DIVIRTA-SE COM A LEITURA DO GIBI.

AGORA REÚNA A FAMÍLIA E ASSISTAM A UMA GRACIOSA HISTÓRIA DE PÁSCOA

https://crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/pu bli/turma_da_monica/monica_trabalho_infa ntil.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=7c8o2fPqfBA

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Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

Fone: 4668-9330 / www.itapecerica.sp.gov.br PÁGINA

12

LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

1) USANDO AS CARTELAS, UM ESTUDANTE COMPÔS AS SEGUINTES ESCRITAS NUMÉRICAS:

A) ESCREVA QUAL O MAIOR NÚMERO: ___________________________

B) ESCREVA QUAL O MENOR NÚMERO: ___________________________

C) ESCREVA ESTES NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:

2) A TURMA DE PEDRO FOI DIVIDIDA EM EQUIPES, IDENTIFICADAS POR CORES.

CADA EQUIPE RECEBEU CERTA QUANTIDADE DE OBJETOS PARA SEREM CONTADOS. VEJA OS RESULTADOS NO QUADRO E COMPLETE A ÚLTIMA COLUNA.

EQUIPE GRUPOS DE 10 OBJETOS RESTANTES TOTAL DE OBJETOS

AMARELO 5 3 50 + 3 = 53

AZUL 6 2

VERMELHO 5 7

VERDE 4 9

BRANCO 6 0

LILÁS 7 5

AGORA RESPONDA:

A) QUAL EQUIPE CONTOU MAIS OBJETOS?__________________________

B) QUAL EQUIPE CONTOU MENOS OBJETOS?________________________

C) QUAL A DIFERENÇA ENTRE A EQUIPE QUE CONTOU MAIS OBJETOS E A QUE CONTOU MENOS OBJETOS?________________________________

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13

ANTECESSOR E SUCESSOR DOS NÚMEROS

TODO NÚMERO NATURAL POSSUI UM SUCESSOR, QUE NADA MAIS É DO QUE O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DELE, EXEMPLOS: SUCESSOR DE 23 É O 24, SUCESSOR DE 2 É O 3. TAMBÉM EXISTEM OS ANTECESSORES, QUE SÃO OS NÚMEROS QUE VEM ANTES DE UM NÚMERO NATURAL.

1)

ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DOS NÚMEROS ABAIXO:

https://i.pinimg.com/564x/6b/66/d0/6b66d07682e845f9f3c84e2189441c4d.jpg

2)

ESCREVA OS NÚMEROS FALTOSOS:

3)

COMPLETE COM O ANTECESSOR E O SUCESSOR, ESCREVENDO O NÚMERO POR EXTENSO:

MIL CENTO E DEZ

QUINHENTOS E TRINTA E QUATRO

SEISCENTOS E SEIS CENTO E DOIS

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14

NÚMEROS ORDINAIS

https://1.bp.blogspot.com/-jEQdATmCtwg/Ww2SGJsKX7I/AAAAAAAAFfI/nNtR0sYH3bMihL43U9YAT36ulcvEVL_-ACEwYBhgL/s1600/numeros%2Bordinais%2B6.png

1) OBSERVE A IMAGEM ACIMA E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:

A) QUAL É A ÚLTIMA CRIANÇA DA FILA?_________________________

B) QUAL É A PRIMEIRA CRIANÇA DA FILA?_______________________

C) QUEM ESTÁ ENTRE CLARA E ELZA?___________________________

D) QUEM ESTÁ NA FRENTE DE PEDRO?__________________________

E) QUEM ESTÁ ATRÁS DE PEDRO?______________________________

F) QUEM ESTÁ NO MEIO DA FILA?______________________________

G) QUEM É A 5ª CRIANÇA DA FILA?______________________________

H) QUEM É A SEGUNDA CRIANÇA DA FILA?________________________

I) QUANTAS CRIANÇAS TÊM NA FILA? ___________________________

2) OBSERVE A POSIÇÃO DOS CARROS ABAIXO:

A) QUAL A POSIÇÃO DO ÚLTIMO CARRO?_________________

B) PINTE O 6º CARRO DE VERMELHO.

C) PINTE O CARRO GANHADOR DE

AMARELO.

(15)

15

MULTIPLICAÇÃO – ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS

A MULTIPLICAÇÃO É A OPERAÇÃO EM QUE JUNTAMOS OU ADICIONAMOS UMA MESMA QUANTIDADE VÁRIAS VEZES. REPRESENTAMOS A MULTIPLICAÇÃO PELO SINAL (X).

OBSERVE OS CONJUNTOS ABAIXO:

3 CONJUNTOS COM 2 ELEMENTOS CADA = 6 ELEMENTOS

https://image.slidesharecdn.com/multiplicao-adiodeparcelasiguais-140524160933-phpapp02/95/multiplicao-adio-de-parcelas-iguais-1-638.jpg?cb=1400948026

3 X 2 = 6

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16 1) COMPLETE AS ADIÇÕES E MULTIPLICAÇÕES DAS FIGURAS ABAIXO E ENCONTRE O RESULTADO:

2) COMPLETE AS ADIÇÕES E MULTIPLICAÇÕES PARA CALCULAR O TOTAL DE PONTOS DOS DADOS EM CADA CASO:

https://www.nossoclubinho.com.br/wp-content/uploads/2013/05/atividades_matematica_multiplicacao-724x1024.

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17

ÁBACO

ESCREVA OS NÚMEROS REPRESENTADOS EM CADA ÁBACO ABAIXO:

https://amorensina.com.br/wp-content/uploads/2020/09/atividades-de-matematica-sistema-de-numeracao-abaco-tabela-3o-ano1-724x1024.jpg

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18

LOCALIZAÇÃO

LUCAS E ANDRÉ ADORAM BRINCAR DE CAÇA AO TESOURO. ELES QUEREM DESCOBRIR A LOCALIZAÇÃO DO TESOURO MARCADO NESTE MAPA COM UM

X.

MARQUE A ÚNICA OPÇÃO QUE APRESENTA A LOCALIZAÇÃO CORRETA, A PARTIR DO PONTO DE VISTA DO PIRATA:

https://i.pinimg.com/564x/4f/7c/8f/4f7c8fe0acd49ae40cb32f146ce4f177.jpg

A) ( ) O TESOURO ESTÁ ACIMA DO BARCO PIRATA.

B) ( ) O TESOURO ESTÁ PRÓXIMO A ÂNCORA.

C) ( ) O TESOURO ESTÁ ATRÁS DO BARCO PIRATA.

D) ( ) O TESOURO ESTÁ PRÓXIMO AO JACARÉ.

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19

SITUAÇÕES-PROBLEMA

OBSERVE O PREÇO DOS PRODUTOS E DESCUBRA O QUE CADA UM PODE COMPRAR DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE DINHEIRO QUE ELES TÊM:

https://4.bp.blogspot.com/-q6Bh5DvlAic/WNiMP8flmtI/AAAAAAAAC1s/Bh-4r1iua_MX5J1XS5iqQBiWKu6bXk3VQCLcB/s1600/atividades-antecessor-sucessor-real-adicao-figuras-geometricas.png

A) COM A QUANTIDADE DE DINHEIRO QUE MARCOS TEM, O QUE ELE CONSEGUIRÁ COMPRAR?

B) COM A QUANTIDADE DE DINHEIRO QUE GEREMIAS TEM, O QUE ELE CONSEGUIRÁ COMPRAR?

C) QUAL DOS DOIS MENINOS TEM MAIS DINHEIRO?

D) CALCULE A QUANTIA QUE OS DOIS TÊM JUNTOS:

E) CALCULE A DIFERENÇA DE DINHEIRO ENTRE MARCOS E GEREMIAS.

EF02MA03- Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

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20

SE NÃO HÁ LUZ, NADA PODE SER VISTO. É A PRESENÇA DE LUZ NO AMBIENTE QUE POSSIBILITA, AOS SERES HUMANOS, ENXERGAR O QUE ESTÁ À NOSSA VOLTA. O SISTEMA OCULAR NOS PERMITE ENXERGAR ATRAVÉS DOS OLHOS.

A LUZ É EMITIDA POR FONTES LUMINOSAS NATURAIS COMO O SOL E AS ESTRELAS, OU LUZES ARTIFICIAIS QUE SÃO PRODUZIDAS PELO SER HUMANO. POR EXEMPLO: LÂMPADA, LANTERNA, TELEVISÃO, ETC.

AO ACENDER UMA LÂMPADA, INSTANTANEAMENTE A LUZ ILUMINA TODO O AMBIENTE, OU SEJA, ELA SE PROPAGA EM ALTA VELOCIDADE. NÃO SE CONHECE NADA MAIS VELOZ QUE A LUZ!

ALÉM DA VELOCIDADE, A LUZ APRESENTA OUTRA CARACTERÍSTICA, ELA SE PROPAGA EM LINHA RETA A PARTIR DA FONTE LUMINOSA.

A LUZ INTERAGE DE DIFERENTES FORMAS QUANDO PROJETADA SOBRE DIFERENTES MATERIAIS, QUE PODEM SER: TRANSPARENTES, TRANSLÚCIDOS OU OPACOS.

OS OBJETOS TRANSPARENTES: COMO AQUELES FEITOS DE VIDRO – SÃO ATRAVESSADOS POR QUASE TODA A LUZ QUE CHEGA ATÉ ELES.

OS OBJETOS TRANSLÚCIDOS – COMO O VIDRO JATEADO USADO EM BOXES DE BANHEIRO E PAPEL- MANTEIGA – DEIXAM PASSAR APENAS UMA PARTE DA LUZ.

OS OBJETOS OPACOS – COMO OS FEITOS DE METAL OU MADEIRA – NÃO DEIXA A LUZ PASSAR.

Figura 1https://ensinarhoje.com/a-luz-caracteristicas/

CIÊNCIAS

A LUZ E OS OBJETOS

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21

ESPELHOS E REFLEXÃO DA LUZ.

OS ESPELHOS SÃO SUPERFÍCIES LISAS E MUITO POLIDAS, NÃO APRESENTAM IRREGULARIDADES E SÃO BRILHANTES. QUANDO OS RAIOS DE LUZ ATINGEM UMA SUPERFÍCIE COMO ESSA, ELES SÃO REFLETIDOS E, ASSIM, É POSSÍVEL ENXERGAR A IMAGEM FORMADA.

A IMAGEM QUE VEMOS EM UM ESPELHO CHAMA- SE REFLEXO. O REFLEXO OCORRE QUANDO A LUZ ATINGE UMA SUPERFÍCIE E NÃO CONSEGUE ULTRAPASSÁ-LA, ENTÃO A LUZ É REFLETIDA. OS ESPELHOS REFLETEM QUASE TODA LUZ QUE OS ATINGEM. O REVESTIMENTO METÁLICO NO VERSO CAUSA O REFLEXO.

1) LIGUE CORRETAMENTE

2) COMO SE CHAMA A IMAGEM QUE VEMOS EM UM ESPELHO?

_____________________________________________________________________

3) O QUE CAUSA O REFLEXO NO ESPELHO?

_____________________________________________________________________

4) CIRCULE O OBJETO TRANSPARENTE, OU SEJA, O QUE PODE SER ATRAVESSADO PELA LUZ.

EF03CI02: Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).

Figura 2http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2917/reflexao_da_luz_espelhos_planos.pdf?sequence=1

RESPONDA

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22

VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DO NOSSO MUNICÍPIO?

ITAPECERICA DA SERRA TEM SUA ORIGEM NO SÉCULO XVI, EM UM ALDEAMENTO FUNDADO POR PADRES JESUÍTAS, SOB A INVOCAÇÃO DE NOSSA SENHORA DOS PRAZERES (NOME DA IGREJA MATRIZ).

NO SÉCULO XVII, O ALDEAMENTO CRESCEU COM A CHEGADA DE ÍNDIOS TRAZIDOS DE CARAPICUÍBA PELO SERTANISTA AFONSO SARDINHA, ENTÃO PROPRIETÁRIO DA FAZENDA UBATATÁ (BUTANTÃ). OS ÍNDIOS FICARAM SOB A ORIENTAÇÃO DO PADRE JESUÍTA BELCHIOR DE PONTES, QUE TAMBÉM ATENDIA A ALDEIA “M´BOY”. EM 1689, A CAPELA DE ITAPECERICA JÁ CONTAVA COM MAIS DE 900 ALMAS SOB A PROTEÇÃO DO JESUÍTA DIOGO MACHADO.

O NÚCLEO INDÍGENA RECEBEU, NO SÉCULO XIX, AS COLÔNIAS ALEMÃ E PRUSSIANA, INFLUÊNCIA NOTÁVEL EM PARTE DA ARQUITETURA, CULINÁRIA E NA MISCIGENAÇÃO DO POVO ITAPECERICANO. ITAPECERICA RECEBEU TAMBÉM IMIGRANTES ITALIANOS, JAPONESES, LIBANESES E PORTUGUESES, QUE COLABORARAM COM O CRESCIMENTO DA ECONOMIA LOCAL.

EM 1877, ATRAVÉS DA LEI PROVINCIAL Nº 33, DE 08 DE MAIO, FOI ITAPECERICA ELEVADA À CATEGORIA DE VILA, POR OCASIÃO DA CRIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE ITAPECERICA DA SERRA.

NESSA DATA É COMEMORADO O ANIVERSÁRIO DA CIDADE. MESES DEPOIS, EM NOVEMBRO, ITAPECERICA EMANCIPOU-SE DO MUNICÍPIO DE SANTO AMARO, QUE HOJE É UM BAIRRO DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO.

http://www.camaraitapecerica.sp.gov.br/Pagina/Listar/529 https://www.jornalnanet.com.br/noticias/7809/

HISTÓRIA

GRUPOS POPULACIONAIS QUE FORMAM O MUNÍCIPIO.

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23

1) DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE ACONTECEU EM 8 DE MAIO DE 1877?

_____________________________________________________________________

2) QUAIS OS POVOS QUE INFLUENCIARAM A FORMAÇÃO CULTURAL DE ITAPECERICA DA SERRA?

_____________________________________________________________________

3) REALIZE UMA PESQUISA SOBRE A INFLUÊNCIA ALEMÃ E JAPONESA NA CULTURA BRASILEIRA.

INFLUÊNCIA ALEMÃ NA ALIMENTAÇÃO INFLUÊNCIA ALEMÃ NA DANÇA

INFLUÊNCIA JAPONESA NA ALIMENTAÇÃO. INFLUÊNCIA JAPONESA NA DANÇA

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc.

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24

NAS AULAS DE GEOGRAFIA ESTUDAMOS PAISAGEM E SEUS ELEMENTOS. SABEMOS QUE A PAISAGEM É TUDO QUE PODEMOS VER NO ESPAÇO E SEUS ELEMENTOS SÃO NATURAIS OU CULTURAIS. A PAISAGEM TAMBÉM PODE SER TRANSFORMADA TANTO PELA NATUREZA QUANTO PELA AÇÃO DAS PESSOAS.

AS PAISAGENS, DE ALGUNS LUGARES, PODEM SER REPRESENTADAS POR MEIO DE UMA PLANTA.

PLANTA É A REPRESENTAÇÃO DE UM LUGAR VISTO DE CIMA, ISTO É, EM VISÃO VERTICAL.

AGORA QUE VOCÊ JÁ ENTENDEU O QUE É UMA PLANTA, OBSERVE A FOTO E A PLANTA QUE REPRESENTA ESSE LUGAR.

PARA CONSTRUIR UMA CASA, PRIMEIRO FAZEMOS UM DESENHO DELA. ESSE DESENHO RECEBE O NOME DE “PLANTA BAIXA” OU “PROJETO.

GEOGRAFIA

REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS

http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/765/3%C2%BA%20ANO%20DO%20FUNDAMENTAL.p df

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25

A PLANTA BAIXA DE UMA RESIDÊNCIA É O DESENHO DELA, COMO SE ESTIVESSE SENDO VISTA DE CIMA PARA BAIXO. É IMPORTANTE DETALHAR OS ESPAÇOS QUE HÁ NAS RESIDÊNCIAS E VERIFICAR SE ESTÃO PROPORCIONAIS (NÃO PODE HAVER UM AMBIENTE GIGANTE E UM BEM PEQUENO, NO DESENHO, SE NÃO FOREM ASSIM NO TAMANHO ORIGINAL).

1) O DESENHO ABAIXO É DA PLANTA DE UMA CASA. OBSERVE A LEGENDA E ESCREVA ONDE ESTÃO LOCALIZADOS, NA CASA, OS OBJETOS RELACIONADOS.

http://www.matiasbarbosa.mg.gov.br/sistema/statics/files/7514-3-ano-compressed-1.pdf

2) USE A SUA IMAGINAÇÃO E TENTE FAZER UMA PLANTA BAIXA DA SUA CASA.

EF03GE06: Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.

Fhttp://www.matiasbarbosa.mg.gov.br/sistema/statics/files/7514-3-ano-compressed-1.pdf

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ARTE

DANÇA

A DANÇA É UMA DAS LINGUAGENS DA ARTE. ESTÁ PRESENTE EM TODAS AS CULTURAS DO MUNDO.

AS PESSOAS DANÇAM POR MUITOS MOTIVOS: PARA SE DIVERTIR, PARA EXPRESSAR EMOÇÕES, SENTIMENTOS E FAZER ARTE.

ALÉM DAS DANÇAS TRADICIONAIS DAS FESTAS POPULARES, EXISTEM DIVERSOS GRUPOS E PROFISSIONAIS DEDICADOS À DANÇA.

A COREÓGRAFA DEBORAH COLKER GOSTA DE TRAZER NOVOS DESAFIOS PARA A DANÇA, RELACIONANDO-A COM DIFERENTES ESPAÇOS E LINGUAGENS.

ASSISTA AO VÍDEO:

ESPETÁCULO 4 POR 4, DA COMPANHIA DE DANÇA DEBORAH COLKER

FONTE: https://www.google.com/search?q=espet%C3%A1culo+4+POR+4&source

NO ESPETÁCULO, OS DANÇARINOS SE MOVIMENTAM ENTRE OS VASOS. COMO OS VASOS SÃO DELICADOS, OS DANÇARINOS PRECISAM TER CUIDADO PARA NÃO QUEBRÁ-LOS.

ATIVIDADE 1- RESPONDA:

1- VOCÊ GOSTA DE DANÇAR?

_____________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=8THjohcECXw%3E https://vimeo.com/524995209

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27

2- EM QUAIS OCASIÕES E ONDE VOCÊ COSTUMA DANÇAR?

_________________________________________________________________________

3- QUE MOVIMENTOS VOCÊ ACHA QUE PODEMOS FAZER AO DANÇAR?

_____________________________________________________________________

4- VOCÊ JÁ VIU APRESENTAÇÕES EM QUE O DANÇARINO INTERAGIA COM ALGUM OUTRO OBJETO?

_________________________________________________________________________

FONTE: ÁPIS 1º ANO, ARTE. 2 ed. São Paulo, ÁTICA, 2017.

ATIVIDADE 2: DANÇA COM OBSTÁCULOS. SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:

1- ESCOLHER UM ESPAÇO EM SUA CASA PARA REALIZAR A DANÇA.

2- ENCHER VÁRIAS BEXIGAS COM A AJUDA DE UM ADULTO.

3- DISTRIBUIR AS BEXIGAS NO ESPAÇO ESCOLHIDO PARA DANÇAR, PRENDENDO-AS NO CHÃO COM FITA-CREPE.

4- DEFINA OS MOVIMENTOS QUE VOCÊ PRETENDE FAZER.

5- PENSE NA DIREÇÃO DOS MOVIMENTOS. PARA CIMA, PARA BAIXO, PARA OS LADOS, ETC.

6- DEFINA A ORDEM DOS MOVIMENTOS E QUANTAS VEZES IRÁ REPETI-LOS.

7- POR FIM, ESCOLHA A MÚSICA QUE IRÁ ACOMPANHAR A DANÇA.

O DESAFIO SERÁ DANÇAR ENTRE AS BEXIGAS SEM ESTOURAR NENHUMA DELAS. VAMOS EXPERIMENTAR? CUIDADO PARA NÃO SE MACHUCAR!!

OBS: AS BEXIGAS PODERÃO SER SUBSTITUÍDAS POR OUTROS MATERIAIS QUE NÃO TRAGAM RISCOS, TAIS COMO: ALMOFADAS, BICHOS DE PELÚCIA, ROLINHOS DE PAPEL HIGIÊNICO, ENTRE OUTROS. USE SUA CRIATIVIDADE!

FONTE: PORTA ABERTA 4º e 5º ANO, ARTE. 1ª ed. São Paulo, FTD, 2014.

HABILIDADE: (EF15AR08) experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

HABILIDADE: (EF15AR09) estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançando.

HABILIDADE: (EF15AR10) experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de Movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

HABILIDADE: (EF15AR11) criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.

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EDUCAÇÃO FÍSICA ACOMPANHE PELO VÍDEO

GINÁSTICA – UMA FORMA DE PRATICAR EXERCÍCIOS FÍSICOS SÃO AS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM UMA SÉRIE DE MOVIMENTOS QUE REQUEREM FORÇA, FLEXIBILIDADE E COORDENAÇÃO MOTORA. VAMOS CONHECER ATIVIDADES QUE ENVOLVEM ELEMENTOS DA GINÁSTICA, COMO: SALTAR, EQUILIBRAR, GIRAR E ROLAR, QUE PODEMOS IDENTIFICAR TAMBÉM EM ALGUMAS BRINCADEIRAS.

1 – OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA ABAIXO O NOME QUE CORRESPONDE A ELAS.

2 - NA IMAGEM ABAIXO, AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE UMA BRINCADEIRA CHAMADA

“AUMENTA-AUMENTA”, OBSERVE BEM E RESPONDA:

QUAL ELEMENTO DA GINÁSTICA ESTÁ SENDO REALIZADO POR ELES? RESPONDA COM UM X:

EF12EF07 – EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMA COLETIVA, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA GERAL (EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS, COM E SEM MATERIAIS).

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PARTE 2

VAMOS VIVENCIAR ALGUMAS BRINCADEIRAS UTILIZANDO UM ÚNICO MATERIAL, PODE SER UMA CORDA OU ALGO SIMILAR (BARBANTE, FITA).

1 – AUMENTA-AUMENTA - NORMALMENTE DUAS PESSOAS SEGURAM NAS PONTAS DA CORDA PARA QUE AS OUTRAS POSSAM SALTAR, MAS VOCÊ PODE AMARRÁ-LA EM ALGUM LOCAL E SALTAR DE UM LADO PARA O OUTRO. O IDEAL É QUE VOCÊ AUMENTE PROGRESSIVAMENTE A CORDA, PARA EXPERIMENTAR OUTRAS ALTURAS.

2 – A PONTE DO RIO QUE CAI - COM A CORDA ESTICADA NO CHÃO, VOCÊ TERÁ QUE ANDAR SOBRE ELA COM UM PÉ NA FRENTE E O OUTRO ATRÁS.

3 - RELOGINHO - SEGURANDO AS DUAS PONTAS DA CORDA, VOCÊ VAI GIRAR A CORDA COMO SE FOSSE UM PONTEIRO DE RELÓGIO. A CORDA TEM QUE TOCAR NO CHÃO DE FORMA RASTEIRA. SE TIVER ALGUÉM PARA BRINCAR COM VOCÊ, PEÇA ELA PARA SALTAR O PONTEIRO, ENQUANTO VOCÊ FAZ ELE MOVIMENTAR. DEPOIS VOCÊS TROCAM DE POSIÇÃO.

EF12EF07 – EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMA COLETIVA, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA GERAL (EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS, COM E SEM MATERIAIS).

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1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

2. DE ACORDO COM A IMAGEM, MARQUE “YES” OU “NO” PARA AS AFIRMAÇÕES ABAIXO:

YES NO THERE ARE FIFTEEN TRIANGLES

THERE ARE THIRTEEN SQUARES THERE ARE TWENTY CIRCLES THERE ARE SIXTEEN STARS THERE ARE ELEVEN CHAIRS

HOW MANY ... ? (QUANTOS ... ?)

É ASSIM QUE PERGUNTAMOS A QUANTIDADE DAS COISAS

HOW MANY TRIANGLES?

______________________

HOW MANY SQUARES?

______________________

HOW MANY CIRCLES?

______________________

HOW MANY STARS?

______________________

HOW MANY CHAIRS?

______________________

ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/524923280

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3. LEIA AS FRASES E COMPLETE OS DESENHOS:

A. THERE ARE TEN SCHOOL BAGS:

B. THERE ARE SIXTEEN ERASES:

C. THERE ARE TWELVE CHAIRS:

D. THERE ARE FIFTEEN TABLES:

E. THERE ARE EIGHTEEN PENCILS:

Habilidades: (EF03LI05) Compreender de maneira geral questionamentos feitos sobre temas previamente familiarizados. Ex. What is it? Is it a ...? What color is it?

(EF03LI09) Realizar contagem sequencial ou aleatória dos números de 1 a 29.