a ee am ae COS FILHOS!

O JAPAO E UM LUGAR FASCINANTE. SEMPRE QUE VISITO O PAis, APRENDO ALGO NOVO, INUSITAPO OU QUE ME FAZ PARAR UNS MINUTINHOS PARA PENSAR. AFINAL, E UMA TERRA BEM DIFERENTE

DO NOSSO BRASIL.

ESSAS DIFERENCAS PODEM SE TRANSFORMAR EM GRANCES PESAFIOS PARA QUEM SE MUPA PARA ESSE PAIS, PRINCIPALMENTE

SE TEM FILHOS PEQUENOS. PARA AJUPAR VocE A LIPAR COM ESSAS NOVIPACES, PREPARAMOS UMA HISTORIA ESPECIAL DA TURMA DA MONICA, COM O CARINHO E A ATENCAO NECESSARIOS.

COMO PAI, SE| QUE TOPOS TEMOS EXPECTATIVAS E SONHOS. POR ISSO, O OBJETIVO E QUE, AC LER AS PAGINAS PA HISTORIA, O CHOQUE ENTRE A NOSSA CULTURA E A JAPONESA NAO ATRAPALHE O CRESCIMENTO CE CRIANCAS BRASILEIRAS E QUE SUAS FAMILIAS POSSAM VIVER FELIZES E EM HARMONIA NO JAPAO. SAO COISAS

SIMPLES, MAS QUE TRAZEM RESULTACPOS SURPREENCPENTES.

ATE LOGO,

Ol, PESSOAL!

EU S0U Oo MAURICIO PE SOUSA

| MAS, HOE, ESTOU AQUI PARA FALAR | =

— DE UM ASSUNTO CIFERENTE...

baa poor re

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a ee am ae COS FILHOS!

7 _ “

iMAURECKS GE SGUSA PRODOUGOES - BRASIL #2019

HOE. A MINHA CONVERSA

"COMO SABEMOS, VARIOS BRASILEIROS QUE VAC TRABALHAR NO JAPAO, MUITAS VEZES, LEVAM SUAS FAMILIAS...”

| “COMO PERCEGEMOS, AS CUILTURAS PO BRASIL E PO JAPAO SAO BEM PIFE-

| FENTES! NO ENTANTO, AVIBOS OS POVOS SE APMIFAM E SE RESPEITAM...*

‘MAS TEM UMA COISA BEM *..4 EPUCACAO PAS CRIANCAS JAPONESAS:”

PIFERENTE PARA NOS, BRA-

SILEIROS, QUE CHEGAMOS

"TALVEZ, POR NOSSA CULTURA LATINA, ’ CALMA! MAMAE \

NOS SETAMOS AAIS EMOTIVOS COM PA UM BELJINHO

NOSSOS FILHOS...* QUE SARA!

‘O PROBLEMA EF OUE *.FHFAZENPO Cow OUE *CHEGUE A ACABAMOS FICANPO ESSE CUIPAPO PATER- APOLESCENCIA, SUPERPROTETORES...* AIAL / ALATERNAL...” OU ATE MAIS..."

FU WAL Fr

PELDI NO

NA PLOVAL FUTEBOL! -

| , oe

wD Gs

"OS PAIS JAPONESES TAMBEM SAC "SO QUE NOS, AS VEZES, EXA- CARINHOSOS COM SES FILHOS..." GERAMOS UM POUQUINHG...”

a7

ANOSSA PROTECAO E VITAL PARA OS NOSSOS FILHOS, AINPA MAIS

QUANPO S40 PEQUENODS!

| «..6STAO PRONTOS PARA | ENFRENTAR A VIPA...”

O MESMO PRECISA SER FEITO | FPELAS NOSSAS CRIANCAS!

‘NO JAPAO, O SISTEMA PE "PARA QUE ELAS CRESCAM SAUPAVEIS, EPUCACAQ | PAS CRIANCAS CAPAZES E INPEPENPENTES!”

camera BEM CEPC...

PARA &

PASSEIO!

“NESTA FASE, OS PAIS ENSINAM AS

CRIANCAS A FALAR ue

ae) ) ,

SS os

a me

ITAPAKIMASU!! *

aU Ne A

"POPE SER TRADLIZIDO cow ‘SRATICAgG PELA CeoMiPA QUe Al FECEBER*.

"TAMBEM E NESTA IPAPE i

QUE OS PAIS JAPONESES —_— E AGORA, EU

A VOU BUSCAR A

. & ——.__PAPINHA!

| (TAI)

te ——

The H |} {al Ct

, TOEIO TE PAPA TAMEM!

"“E TAMBEM E A FASE EM QUE SE ENSINA A CRIANCA A COMER SOZINHA...*

*.CANDO A ELA UMA COLHER PARA COMER UM POUCcCO POR SI PROPRIAL*

iM

‘C§LARO QUE TOPAS AS ATIVIPAPES S40 ASSISTIPAS PELOS PAIS COM AALITO CARING.

"NAO IMPORTA SE ELA FIZER UM POUCO PE BAGUNCA! E PRECISO INCENTIVAR SUA AUTOCONFIANCA...”

{ VEZ UMA PRINCESA

| PEFENSORA DOS

\ COELHOS CHAMADA...

~~ MONICAL

QUANCO ZANGACGA, ELA FAZIA...

BB)

JASnep fi ll, (oak Par

my) =i Lt [ea

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\ Nii | ke] _{a a)}

LG ee: ^,

10

“0 OBJETIVO NAO E LER ATE

Oo FIM & SIM FAZER COM QUE SEJA ALGO PIVERTIPS...*

..£ ADO REI . COELHO...

*.-E FAZER, ASSIM, COM QUE SE FAMILIARIZE Com O HABITO PA LEITURAL

"E UMA FORMA POS PAIS SE

COMUNICAREM COM OS FILHOS..."

,

| HOJE, VAMOS APRENCPER 4A CALCAR SAPATOS?

————

| O OUTRO PE, Oo |

CEBOLINHA

/ POE SOZINHO E, \

| | Cal, PAPAL ENSINA |

| Pp APARONONO /|

CAPARCO!

‘OS PAIS INCENTIVAM

AS CRIANCAS A CALCAREM OS SAPATOS SO2ZINHAS...*

O PAPA AJUPA NO COMECO!

Oo Que?

ESToU ImprEes- ‘=~

SIONADO! _/

nc apertag

¥ ‘~

‘| DEUNONO MEU |

& \ TOEINHO! / |

| ‘il Mn

CS

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© PINPALOLINHAS!

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J4 ESTA

,. SENTAPINHA?

a. BEN!

Samet See esse a

ITAPAKIMASU! “

al

BEM, MARIAZINHA! | ay AGORA VEM COM A f

MAMAE! —

]4

‘COM 2 ANOS A 2 ANOS E 2 MESES, OS PAIS

ENSINAM A CRIANCA A SE VESTIF SOZINHA...”

“COM 2 ANOS FE fOA f7¥ MESES, ELA JA SABE CALCAR OS SAPATOS SOZI- AWHA, SEA AJUPA...*

1SS0, NO JAPAO, E MUITO IMPORTAN- TE, JA QUE LA EXISTE © COSTUME PE TIRAR OS SAPATOS PARA ENTRAR Ef CASA, NA ESCOLA ETE..."

PAPATO!

"2 GENKAN E A AREA PE ENTRAPA : wE ALI QUE AS TRAPICIONAL CAS CASAS E PREPIOS PESSOAS RETIFAM

JAPONESES...* OS SEUS SAPATOS,

. - . ANTES PE ENTRAR...”

‘APOS RETIFAPOS OS SAPATOS, ELES SAO EMPARELHAPOS FE COLOCAPOS COM A

FRENTE VOLTAPA PARA

A PORTA CA RUAS**

"“GERALMENTE, E UM PEGRAU ABAIXO PO NIVEL PRINCIPAL PAS Casas;

“PEPOIS, COLOCA-SE CHINELO (SURIPPA) OU SO MEIA PRA ANPAR EM CASA!

“A FUNCAO PRINCIPAL PO GENKAN E EVITAR QUE AS SUTJEIRAS DA RUA

faQue FicaAam NO SAPATO) SETAM LEVAPAS PRA PENTRO PE CASAS

PARA SEREM CALCAP OS MAIS FACILAMENTE NA HORA PE SAR.

"COM ESTA IPAPE, NO JAPAO, A CRIANCA JA SABE ANPAR PELAS RUAS SEGURANPO A MAO PO COLEGA OU RESPONSAVEL!”

‘A CRIANCA TAMBEM = .

JA E CAPAZ PE SE : TEM CERTEZA PE

VESTIR SOZINHA, SEM QUE NAO PRECISA DE

0 AUXILIO PO APULTO!* : AJUBA, FILHO? —_/

3 — eae oi )

- @ TENHO!

ik ISSO E ESTILO, E MAE! :

OLHA AIA MINHA CAROANA!

= El, TAM —

"COM ESTA (PAPE, A CRIANCA JA SABE if AO BANHEIRO FE SE LMPAR SOZINHAS

“TAMBEM COM ESTA IPAPE, AS CRIANCAS JA CONSE- GUEM POBRAR SOZINHAS ROUPAS, LENCOIS ETC...*

Eu, UM LENCOL!

EU POBREI UM —

GUARDANAPO E FIZ

_ UM ORIGAMI!

18

"ELAS APRENPEM A RESPEITAR A ORPEM CA FILAL” |

\ E ESs4 FILA AN DA \( ca } os — AMAT: WAGALII

} “e, eo fas 4 2 % 2 BS“ }-

AQUI NO JAPAO, AS

| CRIANCAS APRENPEM,

; - Si : CPESPE CEPO, A COMER

SIM! E GosToso Ts E GOosTAr CE VERPL- |

E IMPORTANTE NA =

ALIMENTACAG!

{ OBRIGADA! } - = an PROBLEMA E

} UE AQUI TEM UM

— seocour E VOCE DISSE

EU APORO BROCOLIS!

BROCOLIG! /F ri 4! Pears ; ia

OUTRA REGRA IMPORTANTE QUE A \ | “USou UM A CIPAPE FICOU CRIANCA APRENPE AOS 4 ANOS /| | BRINQUEPO, . PELFEITA!

_ € SOBRE OS BRINQUEDOS! DPEVE-SE

56 FALTA UMA COISA...

EE.

/ GORPOZILA NAO

1 ERA COMIGO, NEF

EU AJUPO SUES A RECOLHER A

f CciPAPE;S

SE Pilz?

NAO FAZ MAIS QUE A oBL”IGACAO?

"*E IMPORTANTE QUE A CRIANCA SAIBA QUE, PEPOIS PA CPIVERSAD, VEN A ARRUMACAQ...”

“BRINCAR COM OUTRAS CRIANCAS SEM CRIAR PROBLEMAS...”

70

GRANPE

APRENPIZAPO!”

' OBLIGAPO, *\

MONICA!

‘COM ESTA (PAPE, A CRIANCA JA

SABE BRINCAR EM GRUPC...”

" KRESPEITANCO AS REGRAS

PA BRINCAPEIRA...” MUITO BEM, CUPL! AGO-

RA TEM UMA COSA!

—_———

“iss MANA,

*\ SEU TECNICO!

Ln

O SEU GOL E PRA LA! E PASSE A BOLA nv | PARA OS AMIGUINHOS TAMBEM!

FOI MAL, _\. GALERA!

Se = ee |

PASSA A BOLA, NE!

Pak Pl Yeote

‘ae

Rt |

2]

a2

pS pescuLpe! isso N&O

VAI MAIS ACONTECER!

+O QUE PESENVOLVE © COOPERATIVISMOC 4

EA APAPTABILIPAPE CPA CRIANCAS*

“NESTA FASE, A CRIANCA

CONSEGUE FAZER A LIMPEZA...* “JA SEGURA O

ASPIRAPOR SOZINHA...”

EU APRENDI! E QUE ESSE LANCE PE PANO MOLHAPO, PRA MIM, E COMPLICAPO! a

23

" "A MELHOR IPAPE PARA ENSINAR "NESTA IDAPE, A CRIANCA JA Me! BOAS MANEIRAS E AOS 5 ANOS!" SABE QUE NAO POPE CORRER

a | | PENTRO DE SUPERMERCADOS,

pe Dd Lud | LOJAS ETC...

f

POR EXCESSO DE

eres DOM aa

CAPO,

O QUE E.

S07

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A MULTA € BRINCACEIRA, MAS SERVE ay PRA VOCE APRENCPER! =

24

“AINPA FALANCPO SOBRE BOAS MANEIRAS, E IMPORTANTE QUE, PESPE i2.| PEQUENA, A CRIANCA JAPONESA ESTEJA ATENTA AOS CUMPRIMENTOS!

000lo +, af -

mise omy

Osh ia

ee

MMASHITE*!

"PE NAPA!

AQUI ESTA! = ) = |

‘POR FAVOR! Lr award €: ITASHI

{ GOMEN NASA! \ ‘pescutre: }

245

“A PARTIR PESTA IPAPE, A CRIANCA JAPONESA JA TEM NOCAO POS HORARIOS E SABE RESPEITA-LOS;*

"AOS 6 ANOS, MUITAS CRIANCAS, NO JAPAO, vdo PA PRE-ESCOLA PARA PASSEIOS USANPO TRENS..."

“OS TRENS NO JAPKO sho RAPI- E SEA A CRIANCA TIVER ALGUMA POs, CONFORTAVEIS E SEGUROS! PIFICULPAPE, SEMPRE TEA

— = ALGUEM PISPOSTO A AJUPAR!

‘UMA CURIOSICACE E QUE ALGUMAS CAS ESTACGES CDE TREME | METRO TEM SUA PROPRIA MELOPIA PARA ANUNCIAR A PARTIPA!®

*ESSAS MELODIAS *,..E ISSO AJUPA NA FIXACAD

f{ER] MELOPY) ACA- PE CAPA UMA NA MEMORIA BARAM VIFANPO A PE CRIANEGAS FE APULTOS:

MARCA FEGISTRAPA

PE CAPA ESTACAC...*

"COMO POR POR EXEMPLO, A ESTACAO PE TAKADA NO BABA, QuE =a FO! APAPTAPA PO ANIME ASinosey PE OSAMU TEZUKA*!” |

*NO DESE-

AHO, & PAS

: PO PER-

z SoNVAGEA

——JjJ _ FRABALHAVA J NO LOCAL.

27

“OUTRA COISA QUE A CRIANCA JAPONESA TEM, A PARTIF POS 6 ANOS, — CIENCIA SOBRE AS BOAS

-— MANEIRAS EM Tt aA Fee

"NAO FAZER BAGUNCA

OL FALAR EM Vor

|| ALTA, QUANPO ESTIVER EM UM ONIBUS, TREM OU METRO...

*RESPEITAR = SINAIS PE TRANSITO

"ENFIM, TER UMA VIBA REGRADA! A

CRIANCA FICA ADORO YAMOS

cA oO + UE:

IRRITABICA

QUANPO NAO

pee oS yy

Sar Dee re et

38

VAMOS COLER, GO0LPUCHA!

COMO VIMOS, CRIAR FILHOS je _h*AS COMO TOPOS OS PAIS, SEMPEE Eu UMA T: TAREFA FACIL ss _QUEREMOS O MELHOR PARA ELES! a

=a —— PARA QUE ELES

a —, | CRESCAM FELIZES ECOM | |

——_ | AS MELHORES OPORTUNI- 72 ON iar Sa NA VIPA! fs

29

ESSA HISTORIA ute COMO AS QUEM SABE, I5S50 AJUDARIA NA ADAPTACAD ' € PARA QUE CRIANCAS POS SEUS FILHOS NO JAPAO?

OS PAIS TENHAM JAPONESAS SAO UNA IEA... ECPLUCABPAS,

ANTES MESMO PE iINGRESSAREM

NUMA ESCOLA!

“ELES VAO CRESCER MAIS PREPARAPOS PARA A JORNAPA RUMO AO FUTURO!

EcOMO PIZ UM PROVERBIO

JAPONES...

scat isi \ asc an \ eta nt

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\ 7,

Nenhuma pane desta obra pode ser reproduzida ou utilizada de qualquer forma ou por qualquer métoda, eletranico ou mecanico, sem autorizagao exprassa dos Estudios Mauricio de Sousa.

Revista criada & produzida nos Estudios Mauricia de Sousa — Departamenta Internacional Japao- Rid Werrmer Von Shere, 171 - Predig 19 - Espaca 01 - Lapa de Bain - Sao Paulo - SP - Gep: 05069-0710

30 Tal.: (0xa11) 3613 5000 — wow. turmadamonica.com.br

MAURICIO DE SOUSA CRIA PROGRAMA PARA INCLUSAO DE CRIANCAS ESTRANGEIRAS NO JAPAO

Pensando em auxiliar os estrangeiros, em

especial os filhos de imigrantes que chegam ao Japao e enfrentam dificuldades no aprendizado é no convivio social, Mauncio de Sousa lanca o “Programa Novo Mundo’.

© programa visa, de forma ludica e divertida, amenizar os impactos de adaptacao cultural e contribuir com essa importante fase de

desenvolvimento, com duas frentes: “Projeto Carimbo" e "Projeto Cartilha Educativa’,

ys F il ON ON 60 S ‘

ay Se yey yay, Vo uN gu.

oi cesh 2° PeeMaunea tion sent Ls -8

PROJETO |

No “Projeto Carimbo’, os personagens poderao facilitar a comunicacao dos alunos estrangeiros com os

professores japoneses e tambem

despertar o interesse dos pais aventuras que mostram na educacdo dos filhos, com varias Sua adaptacao, cniando

mensagens em portugues, uma proximidade com as cniancas que

inglés, espanhol e japonés. passam pela mesma situacao.

aoa | \ BaP Ja no "Projeto Cartilha

— Educativa’,, a Turma da

¢i2 wis Monica se muda para o

§ Japdo e vivencia

monicatoyalficial

Fundacao Internacional de Hamamatsu

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