ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ. AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ.

“ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ.

AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

2º Período – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro.

 Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

 Receber bem os colegas e visitantes da sala.

 Tratar o outro com cortesia e polidez.

 Tratar o outro com amabilidade e bondade.

Habilidade:

 Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

 Ouvir com atenção.

 Esperar a vez de falar.

 Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos.

 Utilizar palavras de boas maneiras.

Competência: Consciência social, política e ambiental Habilidade:

 Responsabilidade socioambiental: responsabilizar-se por uma sociedade mais justa em equilíbrio com o ambiente no qual está inserida.

Evidências:

 Economizar e evitar o desperdício de água.

 Entender a importância de se preservar o ambiente.

 Dar destino adequado ao lixo – reciclagem.

 Entender a importância das ações para se evitar a Dengue e outras doenças transmissíveis.

Competência: autonomia.

Habilidade:

 Perseverança: ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar.

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Evidências:

 Manter uma constância durante as atividades.

 Não desistir facilmente diante dos desafios.

 Finalizar as atividades iniciadas.

Tema Transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos /Datas comemorativas:

 21 a 23 de setembro – Festival Literário Magnum FLIM.

 7, 10 e 11 de outubro – Comemoração da semana da criança.

 19 de novembro – Sábado letivo – Feira de Ciências.

 13 de dezembro – Encerramento do ano letivo.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

• C1H1: Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento.

• C1H2: Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• C1H3: Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

• C1H4: Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

• C1H5: Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

• C1.2H3: Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

• C1.2H2: Compreender que a linguagem é atividade interativa, em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

• C1.4H1: Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

• C2H1: Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.

• C2.2H1: Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

• C2.3H1: Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

• C2.3H2: Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

• C2.3H3: Identificar quantas sílabas tem uma palavra.

• C2.3H4: Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras.

• C2.2H2: Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

• C2.3H6: Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

 C2.3H2: Diferenciar letras maiúsculas e minúsculas em relação à grafia.

 C2.3H7: Identificar as relações entre grafema e fonemas, considerando as regularidades.

 C2.3H3: Decodificar palavras no padrão consoante/vogal.

 C4.1H1: Produzir textos de diversos, gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

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• C4H1: Produzir textos diversos de acordo com suas hipóteses de escrita.

• C5H1: Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

• C5H4: Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

• C5.2H3: Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação.

• C5.3H1: Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

• C5.3H2: Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

• C5.3H4: Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

• Passar informações da vida escolar para a família.

• Participar de momentos em roda (produção de texto, relatos das notícias e Projeto Atualidades).

• Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos científicos e gibis).

• Verbalizar observações feitas a partir da leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

• Contar e recontar uma história, levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens com a ajuda do professor.

• Criar títulos para os textos.

• Continuar o trabalho com a Mala de Notícias.

• Trabalhar com rimas e aliterações.

• Compreender as explicações que são dadas para as atividades, executando o que é solicitado.

• Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

• Criar final para as histórias e antecipar os acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos).

• Registrar, coletivamente, bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc.

• Manusear livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc.

• Jogos de percepção silábica.

• Escrever palavras de acordo com a sua hipótese de escrita.

• Traçar corretamente as letras.

• Copiar do quadro, observando a sequência, direção e uso do espaço.

• Listar palavras que começam com a mesma sílaba.

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• Criar rimas para nomes e objetos.

• Continuar com o trabalho de identificação de palavras dentro de um texto.

• Realizar registros coletivos de textos diversificados.

• Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva.

• Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional.

 Diferenciar letras maiúsculas e minúsculas.

 Decodificar palavras no padrão consoante/vogal.

 Reescrita das parlendas.

Livros de Literatura da Etapa:

 “Barquinho de papel” – Regina Siguemoto – Compor.

 “Bicho, bichinho, bichão” – Carla Caruso – Dimensão.

 “Amigo do rei” – Ruth Rocha – Salamandra.

 “Chapeuzinho Vermelho” – João de Barro – Moderna.

 “Um rabo de rato” – Humberto Borém – Compor.

 “Beco da rua” – Humberto Borém – Compor.

 “Um prato de gato” - Humberto Borém – Compor.

 “Um rato no prato” - Humberto Borém – Compor.

 “O beco da lua” – Humberto Borém – Compor.

 “É duro ser criança” – Maria de Regino – Harbra.

Projetos:

 Nutricional

 Gentileza

 Atualidades

 Brincar

 Tema transversal – “Ano Internacional do Entendimento Global”

Dicas Culturais:

 Visitar a Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa.

 Visitar o Presépio do Pipiripau, situado no Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

• C1H1: Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo) frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

• C1H1: Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).

• C1H3: Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

• C1H4: Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

• C1H5: Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

• C2H3: Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 C2H4: Identificar objetos tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro e esfera) nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, reconhecendo suas características.

 C2H5: Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

 C2H1.1: Identificar os sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro esfera).

• C2H7: Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

• C5H2: Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados.

• C3H2: Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

• C3H3: Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

• C3H7: Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

• C3H8: Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação a sua grandeza.

 C3H9: Conhecer diferentes instrumentos de medida de comprimento, massa e capacidade.

 C3H10: Resolver problemas utilizando unidades de medidas não convencionais de comprimento, massa e capacidade.

 C3H11: Realizar estimativas que envolvam medidas de comprimento, massa e capacidade.

 C3H12: Compreeender a função social da moeda brasileira em situações de vivência.

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• C4H2: Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos louros).

 C4H3: Organizar até 10 objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 C4H4: Reproduzir sequências produzidas por terceiros, com intercalação de diferentes atributos.

• C4H5: Reconhecer os números no contexto diário.

 C4H6: Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da cardinalidade).

 C4H7: Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

 C4H9: Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

 C4H16: Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 C4H17: Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

• C4H11: Conhecer e nomear números (até cinquenta).

• C4H12: Grafar os números (até cinquenta).

• C4H13: Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

• C4H14: Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados.

• C4H15: Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa).

• C4H19: Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos.

Atividades:

• Fazer oralmente roteiros de alguns deslocamentos diários, como brincar de mapa do tesouro.

• Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

• Explorar as formas geométricas planas presentes no ambiente.

• Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria.

• Classificar objetos e verbalizar os critérios de agrupamento.

• Explorar calendários: linear e padrão.

• Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da contagem nas ações cotidianas.

• Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números.

• Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático.

• Trabalhar com o quadro de 100.

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• Identificar os números dentro de uma série numérica até 50, fazendo a movimentação correta dos números.

• Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina.

• Participar da resolução de problemas envolvendo ideias aditivas e subtrativas.

• Fazer estimativas diversas.

• Aprender as regras e jogar “Dama” e “Tangram”.

 Utilizar objetos que incentivem a contagem, comparação e realização de medidas.

 Trabalhar com as noções de altura, tamanho e peso.

 Trabalho com coleções (estimativa, contagem e classificação).

Dica cultural:

 Jogar Dama e Tangram.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

 C1H2: Comparar os diferentes modos de ser das pessoas.

 C1H3: Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de viver.

 C1H12: Relacionar-se positivamente com os colegas.

 C1H13: Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 C1H14: Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

 C1H16: Compreender que existem regras particulares para cada grupo social em que está inserido.

 C1H17: Compreender a função dos espaços de convivência próprios do seu grupo, comparando-os com os de outros grupos diferentes do seu.

 C1H21: Conhecer a profissão dos pais.

 C1H22: Conhecer as diferentes profissões e sua importância para a sociedade.

 C2H9: Valorizar a vida das plantas, por meio de atitudes que demonstrem cuidado.

 C2H11: Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.

 C2H12: Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou degradação do ambiente.

 C2H14: Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

 C2H15: Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

 C2H17: Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem.

 C3H5: Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

 C3.2.2H7: Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

 C3.2.3H7: Identificar os alimentos que são fonte de energia para o corpo.

 C3.2.3H8: Relacionar as cores dos alimentos com a composição de uma alimentação saudável.

 C3.2.3.4H9: Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 C3.2.3.6H10: Conhecer os hábitos de higiene relacionados à alimentação.

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 C3.2.3.5H11: Identificar a origem dos alimentos, relacionando os que passam por processo industrial e os que são de consumo in natura.

 C3.2.3.4H12: Identificar a relação entre alimentação saudável e o baixo impacto de lixo gerado para o ambiente.

 C3.2.3.6H13: Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

 C2.H26: Compreender a importância da conservação e o uso racional dos objetos individuais e/ou coletivos: manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel.

Atividades:

 Rodas de discussão a partir de leitura de imagens, literatura, notícias, etc., sobre os diferentes modos de ser e viver das pessoas.

 Analisar sempre as regras e combinados da sala, adequando-os quando necessário.

• Projeto Gentileza – Construção do “Manual de Boas Maneiras”.

• Participar da coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras adequadas.

• Participar de reflexão sobre alimentos que fornecem energia, industrializados e in natura.

• Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação.

• Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho etc.

Projetos:

• Educação Nutricional

• Gentileza

• Atualidades

• Brincar

• Tema transversal – “Ano Internacional do Entendimento Global”

Dica cultural:

 Visitar o Conjunto Arquitetônico da Pampulha – Patrimônio da Humanidade.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos:

 Unit 8: My food!

 Food vocabulary: Cake, chips, egg, fruit, milk, tomato, water, food.

 Target Language: “I like…” and “I don’t like…”

 Songs about the subject

 Maskman story

 Talk to Maskman

 Additional language: “What’s your favorite food?”, “Here are…”, “My favorite food is…” and ”I’ve got…”

 Revision about Units 5, 6, 7 and 8

 Target Language: “What’s your name?”, “How old are you?”, “Open your book.”,

“Point to…”, “What’s your favorite…?”

 Vocabulary: Sofa, bed, bedroom, kitchen, living room, door, head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose, arm, legs, hands, fish, bird, dog, duck, tiger, frog, lion, monkey, mouse, run, fly, jump, open, close.

Habilidades:

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio).

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...).

 Introdução do vocabulário: partes da casa, móveis, preposições de lugar.

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, números e cores.

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Dicas culturais:

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes” ).

 Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou youtube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.) http://supersimplelearning.com/

 Abc mouse.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

• Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido.

• Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno e usar a cola na medida certa.

• Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta.

• Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

• Deslocar-se no espaço da escola com segurança.

• Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar.

• Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar.

 Desenvolver atividades que envolvam habilidades manuais, como colorir dentro do limite.

 Desenhar a figura humana com detalhes.

 Utilizar a variedade de cores, ocupando bem o espaço disponível para os desenhos.

Atividades:

• Desenho livre do esquema corporal.

• Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

• Fazer recortes variados.

• Realizar colagens.

• Fazer cópias do quadro.

• Segurar lápis/tesoura de forma adequada, em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

• Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

• Participar das atividades do Projeto Brincar.

• Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc.

• Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

• Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária.

Dica cultural:

 Visita a parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração corporal, em conjunto com a natureza.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

 Figura e fundo

 Leitura de imagens

 Cores – primária e secundária

 Volume – identificação na imagem bidimensional

Habilidades:

 Desenvolver a capacidade de criar, a partir de um tema ou intervenção.

 Exercer a habilidade manual de pintura e modelagem.

 Representar através do desenho objetos observados.

 Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais plásticos.

 Identificar nas imagens as figuras e o fundo.

 Representar nos desenhos as figuras e o fundo.

 Interpretar a mensagem das imagens, de acordo com a vivência e experiência pessoal.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

Atividades:

 Desenho de observação e criação.

 Estudo de cores a partir de misturas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Recorte e colagem.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

 Ditado gráfico.

 Apreciação de obras, enfatizando cor, espaço e tema.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).

 Modelagem em argila.

Dica cultural:

Visite com sua família o Complexo da Pampulha, que foi considerada pela UNESCO Patrimônio Mundial da Humanidade

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades:

C2.H3. Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades por meio da luta.

C2.H7. Reproduzir movimentos da ginástica.

C2.H1. Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.

C3.H1. Vivenciar diversos ritmos e danças.

C4.H1. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e populares).

C5.H1. Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos.

C5.H7. Cumprir regras e combinados estabelecidos.

Conteúdos:

1- Lutas

1.1 Habilidades motoras 1.2 Habilidades coordenativas 1.3 Conhecimento do corpo 2. Ginástica

2.1. Habilidades motoras

2. 2. Habilidades coordenativas 3. Jogos

3.1. Habilidades motoras 3.2. Habilidades coordenativas 4. Dança

4.1. Tipos de dança 4. 2. Linguagem corporal 5. Jogos

5. 1 Regras e significados 5. 2. Regras de convivência 5. 3. Vitória e derrota

Dica cultural:

Para informações sobre os jogos paralímpicos (modalidades, ingressos etc.) e sobre a sua história, acesse os sites a seguir:

 https://www.rio2016.com/

 http://olimpiadasdorio2016.com/historia-da-paraolimpiada/

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

 Tempo

 Locomoção

 Altura, timbre, intensidade

 Notas musicais

 Movimento sonoro

 Interpretações Habilidades:

H1. Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio.

H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento).

H7. Perceber e identificar pulsação e padrões rítmicos.

H2. Desenvolver a percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas.

H3. Representar graficamente a direcionalidade sonora.

H4. Aprender por meio de audições as diferentes formas de canto infantil, ampliando a capacidade de percepção musical.

H5. Compreender o conceito de melodia por meio de canções brasileiras.

H2. Identificar a origem do som, discriminando e relacionando as diferentes possibilidades sonoras do ambiente e dos instrumentos musicais.

H3. Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

H2. Realizar diferentes timbres vocais e corporais, ampliando a noção de timbre.

H3. Escutar timbres de instrumentos de corda, sopro e percussão, identificando e diferenciando suas características sonoras.

H1. Vivenciar os parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo, curto, forte, fraco, piano.

H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando-se do conceito de intensidade.

H3. Executar a intensidade do som, tocando, cantando, criando melodias.

H6. Explorar, expressar e produzir os sons através da escuta, repetindo sequências de intensidades.

H3. Cantar canções simples com repetições e contrastes.

H4. Improvisar músicas utilizando recursos corporais e timbres vocais.

H10. Construir e explorar os sons de instrumentos simples de percussão (ganzás, baquetas, tambores).

H3. Registrar graficamente sequências de sons curtos, longos e silêncio.

H4. Criar sonoplastias para histórias e registrar em gravações de áudio.

Dica cultural: CD: “Guia Prático – Heitor Villa-Lobos” - Clara Sverner: são 59 faixas, incluindo 'Pai Francisco', 'Fui no Tororó', entre outros, que relacionam a criação de Villa-Lobos com um Brasil que, de tão profundo, tornou-se sinônimo de

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nossa identidade em todo o mundo. “Guia prático integral para piano – O mundo sonoro da infância”.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

 Oração: Sinal de amor.

 Formas de orar.

 Símbolos: uma forma de comunicação.

 Eu no mundo e experiências de vida: acolhimento, gentileza, perseverança.

 Equilíbrio emocional.

 Significado do Natal.

 Símbolos do Natal.

Habilidades:

 C1.H1- Participar de reflexões que favoreçam a descoberta do sentido da vida e de sua transcendência.

 C1.H2- Participar de momentos de oração e celebração.

 C1.H3- Perceber os símbolos como forma de expressão de sentidos e sentimentos.

 C1.H4- Desenvolver atitudes de respeito e solidariedade, diante das dificuldades e necessidades do outro.

 C1.H1- Demonstrar, através do comportamento, que o outro é importante para mim, e que, com os meus colegas, formamos um grande grupo de partilha e construção de conhecimentos.

 C1.H1- Reconhecer e valorizar o amor, a honestidade, a verdade, a gentileza e o respeito, como princípios para a boa convivência.

 C1.H1- Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração, compreendendo-os como espaço de crescimento que leva ao transcedente.

Dicas de aprofundamento:

Livros:

 “Uma entrevista de Natal” (Paulinas Ed.).

Coleção: Porções Especiais da Bíblia:

 “Os Dez Mandamentos”

 “O Pai Nosso”

 “Salmo 23”

 “O Sermão da Montanha”

CD e DVD:

- “Palavras Mágicas”/ Celina Santana (Paulinas).

- “Direitos do coração” (Paulinas).

- “Contos de Natal” (Paulinas) Multimídia.

TV Canção Nova – “Cantinho da criança: tv.cancaonova.com/programa/cantinho- da-crianca/