BIOT9MV PR

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PROPOSTAS DE

ACTIVIDADES DE

REMEDIAÇÃO

Modalidade – Pedagogia diferenciada

Planos de Recuperação

LUCINDA MOTTA|MARIA DOS ANJOS VIANA

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–

Bioterra 9.°

– Propostas de Actividades de Remediação

ACTIVIDADES DE REMEDIAÇÃO

9.° ano

Actividades 5

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–

Bioterra 9.°

nosticar insuficiências e dificuldades ao nível das aprendizagens e (re)orientar o processo educa-tivo. [...] Esta concepção determina, necessariamente, a reorganização do trabalho escolar de forma a optimizar as situações de aprendizagem, incluindo-se nestas a elaboração de planos de recuperação. […]”

No 2.º ponto do referido Despacho, é explicitado o conceito de plano de recuperação: “1 – [...] Entende-se como plano de recuperação o conjunto de actividades concebidas no âmbito curricular [...] que contribuam para que os alunos adquiram as aprendizagens e as com-petências consagradas nos currículos do ensino básico.

2 – O plano de recuperação é aplicável aos alunos que revelem dificuldades de aprendizagem em qualquer disciplina [...].

3 – O plano de recuperação pode integrar, entre outras, as seguintes modalidades: a) Pedagogia diferenciada na sala de aula; [...]

De acordo com Sanches (2006: 13) , “a pedagogia diferenciada parte do princípio segundo o qual a igualdade de oportunidades de sucesso deve passar pela flexibilização

das respostas educativas proporcionadas pela escola no sentido de recuperar as

caracte-rísticas individuais de cada jovem, o universo das suas relações e as circunstâncias próprias do seu desenvolvimento.

Num processo de pedagogia diferenciada [entre outros]:

– são estudadas as diferenças entre os alunos que constituem o ponto de partida para o projecto didáctico;

– é assumido o reconhecimento das múltiplas formas de inteligência; – utilizam-se estratégias de ensino diversificadas;

– a aprendizagem é centrada na aquisição de competências essenciais, para valorizar e compreender os conceitos e aprendizagens relevantes;

– são utilizadas frequentemente tarefas com várias opções; – fornece-se aos alunos materiais diversificados;

– o professor promove a aquisição da capacidade de aprendizagem autónoma;

– a avaliação é contínua e diagnóstica para adaptar o ensino às necessidades dos alunos; – os alunos são avaliados de maneira diversificada.”

Convictas da importância da implementação de estratégias diferenciadas de aprendizagem e de ensino e com base na prática lectiva de utilização do Bioterra nas escolas em que somos professoras (EB2,3 de Paranhos e ES/3 Aurélia de Sousa), elaborámos um conjunto de propos-tas de actividades de remediação que podem ser adaptadas às características dos alunos em planos de recuperação. As soluções podem ser fotocopiadas e recortadas para autocorrecção. As actividades foram construídas tendo como único recurso o Bioterra, para que o manual esco-lar contribua para o sucesso educativo do aluno.

As autoras bioterra789@gmail.com

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–

Bioterra 9.°

(Bioterra 9, páginas 9 a 15)

1. Encontra a solução para cada adivinha, fazendo rimas. Se precisares, consulta a Ajuda.

A – Saúde é um estado de completo bem-estar físico e mental

para a afirmação ser verdadeira falta o bem-estar .

B – A percepção do indivíduo sobre a sua posição na vida

é o conceito de .

2. Como a turma não conseguia descobrir o nome do conceito criado pelo economista Michael Grossman, o pro-fessor de Ciências Naturais resolveu fornecer uma pista para a primeira palavra desse conceito. Essa pista é o enigma que se segue. Serás capaz de o descodificar?

|

Ajuda:

página 10

|

Ajuda:

página 9

3. Identifica:

3.1.no 2.° parágrafo da página 9, dois factores que afectam a saúde.

3.2.no 3.° parágrafo da página 10, três aspectos relacionados com o conceito de qualidade de vida.

3.3.no 2.° parágrafo da página 11, três categorias de indicadores do estado de saúde de uma população.

3.4.no 2.° parágrafo da página 13, quatro determinantes de saúde.

3.5.no 2.° parágrafo da página 14, quatro factores ligados aos estilos de vida que influenciam a saúde.

4. Na sua preparação para o teste, o Miguel voltou a resolver o “Inter-preta” da página 12. Foi então que reparou com mais atenção no grá-fico dos “Indicadores demográgrá-ficos”. Para estudar esse indicador de outra forma, resolveu construir uma tabela a partir desse gráfico. Ajuda o Miguel e completa a tabela que ele já tinha começado a construir.

5. Faz a correspondência, utilizando setas, entre os conceitos da coluna I e as definições presentes na coluna II.

|

Ajuda:

consulta as páginas 11, 13 e 15.

N.° de Indivíduos Homens Mulheres 1.a letra C Terceira palavra da legenda, figura 4, página 11 2.a letra Sigla do grupo em destaque na página 7. 1.a letra Unidade de rastreio do “Sê saudável”, página 15 2.a letra Economista do “Ciênci@”, página 15 1.a letra T Indicador de saúde do “Ciênci@”, página 11 2.a letra Autor do livro do “Interpreta”, página 14 4.a letra Título do livro do “Interpreta”, página 14 Coluna I Indicadores de saúde • Determinantes de saúde • Capital de saúde • Coluna II

• Factores pessoais, sociais, económicos e ambientais que determinam a saúde individual e comunitária.

• Medidas que reflectem a saúde comunitária.

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–

Bioterra 9.°

páginas 19 a 23)

1. Resolve as palavras cruzadas. Se precisares, consulta a Ajuda.

1 " 2 " 3 " 4 " 3 3 1 3 2 3 4 3 Horizontal"

1. A saúde comunitária inclui a saúde… – aspectos da saúde e da qualidade de vida determinados por factores físicos, quí-micos, biológicos e sociais do ambiente.

2. Cidade onde foi assinado o primeiro compromisso interna-cional sobre a promoção da saúde.

3. A sua limpeza contribui para uma vida saudável.

4. Conjunto de meios para atingir e preservar as condições favoráveis à saúde.

Vertical3

1. A promoção da… corresponde ao processo que visa aumentar a capacidade dos indivíduos e das comunidades para controlarem a sua saúde, no sentido de a melhorar.

2. Factor social da saúde comunitária, fundamental para a qualidade de vida do indivíduo e para o progresso da socie-dade.

3. A saúde… inclui diversos factores ambientais económicos e sociais.

4. O ordenamento do… é, fundamentalmente, a gestão da interacção ser humano/espaço natural.

2. Estabelece a correspondência entre cada um dos termos da chave e uma das seguintes figuras.

CHAVE: A – Escola Promotora de Saúde B – saúde ambiental em risco

C – atitude promotora de saúde D – bullying

I – Figura 17, página 20. III – Figura 20, página 22.

II – Figura 19, página 22. IV – Figura 18, página 21.

3. Observa atentamente a figura 18 da página 21.

Localiza, utilizando os nomes presentes no mapa-mundo, a região da:

3.1.América do Sul onde se vê uma falta de ordenamento do território.

Ajuda:

figura 22, página 23

|

Ajuda:

“Biofacto”, página 19

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–

Bioterra 9.°

a 35) Q E R C E T U I O P C L J H M N B A V N C X Z A S D F G B N R R A D D B V O P N H J M E T D Z S R O E I O B G L N Q U I S A F N C H M V F P V R I O X Q V M R R L C D O N E R V O S O L T G I A S I C P O A D C T C U C N N A U X R P S C L G P I F F E O Y Z O C C F K U R I N A R I O A D L U V D I G E S T I V O S U K L G M B O L D I R B N D T J A B J H L O S C T V M F O H R H N U I P A O U I O G R E S P I R A T O R I O P

1. Ordena as letras de modo a que encontres a “palavra escondida”. Se precisares, consulta a Ajuda.

A – O processo em que os seres vivos originam outros semelhantes, assegurando a continuidade da espécie,

tem o nome de:

"

B – O sistema de órgãos que assegura a transmissão da vida é o sistema:

"

C – A reprodução é uma das dimensões da:

"

2. Observa atentamente a figura 1 da página 31 do teu manual.

Identifica, na sopa de letras, em todas as direcções (hori-zontal, vertical e diagonal), os oito sistemas que vais estu-dar ao longo deste ano lectivo. Se precisares, consulta a

Ajuda.

|

Ajuda:

os oito sistemas têm como iniciais: C/N/R/E/L/R/D/U.

2.1.Transcreve, agora, o nome de:

2.1.1.uma célula presente na figura.

2.1.2.um tecido presente na figura.

2.1.3.um órgão presente na figura.

3. Utiliza os termos escritos a negrito das páginas 33 a 35 para completares correctamente as afirmações seguintes.

A – A dimensão da sexualidade relaciona-se com a parte psíquica. Já a dimensão

inclui, por exemplo, a moral.

B – A define o momento de entrada na . É durante

este período que se desenvolvem os caracteres sexuais secundários e se tornam mais evidentes os com-portamentos sexuais.

C – Os traços físicos que não estão directamente envolvidos na reprodução, mas que actuam como sinal de

que homens e mulheres são diferentes, chamam-se .

D – A tem início com o aparecimento da menarca, nas raparigas, e com a

possibi-lidade de ejaculação, nos rapazes.

|

Ajuda:

os termos que procuras surgem em destaque nas páginas 31 e 32.

X E S D E A U D A I L

O P R R T E D R O U

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–

Bioterra 9.°

a 41)

1. Completa os álbuns de fotografias indicando qual o sistema repre-sentado em cada um dos esquemas.

2. Para responder às questões das páginas 36 e 37, a professora do Emanuel resolveu fazer um esquema. Como a campainha já tinha tocado, ele não o acabou e agora está com algumas dificuldades para o concluir. Auxilia o Emanuel, completando o esquema. Se precisares, consulta a Ajuda.

A – ; B – ; C – ;

D – ; E – ; F – .

3. Prepara-te para o jogo “Pingue-Pongue”. Neste jogo, vais fazer pingue-pongue entre o teu manual e esta ficha. Preparado? Vai…

3.1.Lê o primeiro parágrafo da página 38. Agora classifica a afirmação seguinte com um V, caso seja verda-deira, ou com um F, caso a afirmação seja falsa.

O sistema reprodutor masculino tem como única função a produção de esperma.

3.2.Lê o texto da página 39. Agora, classifica cada uma das afirmações como verdadeira (V) ou falsa (F).

3.2.1.É nos testículos que se dá a produção de espermatozóides.

3.2.2.Os espermatozóides são os gâmetas masculinos.

3.2.3.Esperma e espermatozóides são sinónimos.

3.2.4.O espermatozóide é apenas constituído por cabeça e cauda.

3.3.Lê o primeiro parágrafo da página 40. Agora classifica a afirmação seguinte com um V, caso seja verda-deira, ou com um F, caso seja falsa.

O sistema reprodutor feminino é responsável pela produção de ovócitos e hormonas.

3.4.Lê o texto da página 41. Agora, classifica cada uma das afirmações como verdadeira (V) ou falsa (F).

3.4.1.É nos ovários que se dá a produção do gâmeta feminino.

3.4.2.O ovócito é uma célula mais pequena do que um espermatozóide.

3.4.3.Todos os meses é libertado um ovócito, apesar de haver dois ovários.

Sistema reprodutor A (Ajuda: figura 6, página 36) B (Ajuda: figura 6, página 36)

Gónadas Canais Glândulas _D

(Ajuda: o termo que procuras surge em des-taque no texto da página 37) E (Ajuda: o termo que procuras surge em des-taque no texto da página 37) C (Ajuda: o termo que procuras surge em des-taque no texto da página 36) Gónadas Útero Trompas de Falópio Vagina Glândulas F (Ajuda: o termo que procuras surge em des-taque no texto da página 37) designadas por constituído constituído designadas por

/

?

Figura 7 da página 36 Figura 10 da página 37 1 2

(9)

–

Bioterra 9.°

a 49)

1. Observa a figura 17 da página 42. Indica quais as afirmações que são verdadeiras (V) e as que são falsas (F).

A – As hormonas sexuais femininas são os estrogénios e a testosterona.

B – O aparecimento de pêlos púbicos é um carácter sexual secundário de ambos os sexos. C – As hormonas sexuais são responsáveis pelos caracteres sexuais secundários.

D – A hormona sexual masculina é produzida nos testículos.

E – É a hipófise que controla a produção das hormonas sexuais pelas gónadas.

2. Distraída como é, a Rosário não sabe onde arrumou o seu manual escolar de Ciências Naturais. Como tinha de fazer o trabalho de casa (TPC), pediu o manual a uma amiga e tirou uma fotocópia a preto e branco da imagem 18 da página 43. Mas agora está confusa, pois as cores eram importantes para compreender o TPC.

2.1.Ajuda a Rosário pintando, na fotocópia:

I – a azul, os folículos na fase folicular. II – a verde, a evolução do corpo amarelo.

2.2.Completa a legenda da figura, transcrevendo, da figura 18, a informação que te parecer mais adequada.

2.3.Observa, agora, com mais atenção o ciclo uterino. Indica:

2.3.1.o dia do ciclo em que terminaria a fase proliferativa.

2.3.2.a duração da menstruação no ciclo representado.

3. Completa o crucigrama e descobre o nome da sequência de acontecimentos fundamental na continuidade da espécie humana. Se precisares, consulta a Ajuda.

1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " 8 "

1 – Hábito individual promotor da saúde sexual e da qualidade de vida.

2 – O planeamento… pode prevenir uma gravidez na adolescência.

3 – Espaços vocacionados para orientarem e informarem os jovens na área da sexualidade. 4 – Gâmeta feminino.

5 – Implantação do embrião na parede uterina.

6 – Processo biológico no qual os núcleos de um gâmeta masculino e de um gâmeta feminino se unem para dar origem ao ovo.

7 – Uma relação… completa designa-se coito. 8 – Gâmeta masculino.

|

Ajuda:

|

Ajuda:

página 46

|

Ajuda:

página 46

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Ajuda:

página 47

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Ajuda:

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Ajuda:

página 49

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Ajuda:

página 48

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–

Bioterra 9.°

a 57)

1. Vais realizar um jogo chamado “Contra-Relógio”. O objectivo deste jogo é completares, usando o teu manual escolar, esta actividade no menor tempo possível. Preparado? Regista a hora em que começas este jogo e vai…

1.1.Lê o “Biofacto” da página 50 e transcreve o nome da enfermeira pioneira do planeamento familiar.

1.2.Lê o primeiro parágrafo da página 50 e refere o significado de “métodos de contracepção”.

1.3.Lê o terceiro parágrafo da página 50 e refere três tipos de métodos contraceptivos.

1.4.Consulta a figura 29 da página 50 e refere:

1.4.1.o método contraceptivo ilustrado.

1.4.2.em que se baseia o método contraceptivo ilustrado.

1.5.Lê o texto da página 51 e dá um exemplo de um método contraceptivo:

1.5.1.de barreira. 1.5.2.químico.

1.6.Consulta o primeiro parágrafo da página 52 e refere o significado da sigla DST.

1.7.Regista a hora em que terminaste este jogo e calcula o tempo que utilizaste para o realizar.

2. Completa as frases que se seguem riscando o termo incorrecto que se encontra entre parênteses. Se precisa-res, consulta a Ajuda.

A – A única forma de prevenir as DST é (o sexo seguro / a higiene).

B – A (fidelidade ao parceiro sexual / troca de parceiro sexual) é um método de prevenção das DST. C – A educação (para a saúde / sexual) é também designada por Educação para a Sexualidade.

D – Algumas DST podem conduzir à morte, contudo, noutros casos, elas podem provocar (diminuição da

infer-tilidade / esterilidade).

|

Ajuda:

consulta as páginas 56 e 57.

3. Na aula de Ciências Naturais, a professora convidou três indivíduos para darem o seu testemunho.

O indivíduo A disse: Sofro de uma doença que se transmite através de sangue, esperma, secreções vaginais e

leite materno.

O indivíduo B afirmou: Sofro de uma infecção nos órgãos genitais que se transmite por relações sexuais sem

preservativo ou através do beijo.

Por fim o indivíduo C referiu: Padeço de uma DST provocada pelo vírus VHB.

3.1.Refere qual a DST/IST de cada doente:

A. B. C.

3.2.Transcreve do 2.º parágrafo da página 52 os sintomas da hepatite B.

3.3.Identifica, na página 55:

3.3.1.a classe de medicamentos utilizado no tratamento do VIH.

3.3.2.uma forma de prevenir a hepatite B.

(11)

–

Bioterra 9.°

1. Combina, em cada alínea, as sílabas e encontra a “palavra-mistério”. Se precisares, consulta a

Ajuda

.

1.1.

|

Ajuda:

unidade funcional da hereditariedade (página 64). 1.2.

|

Ajuda:

é expressa em características morfológicas e fisiológicas, como, por exemplo, a cor dos olhos (página 63). 1.3.

2. Observa atentamente a figura 53 da página 65.

2.1.Indica:

2.1.1.o nome que se atribui a um diagrama deste tipo que permite estudar a transmissão dos caracteres hereditários.

2.1.2.o que representam os quadrados cor-de-rosa.

2.1.3.o que representam os círculos verdes.

2.2.No espaço ao lado desenha um casamento entre uma mulher albina e um homem que não manifesta essa característica.

3. Após uma actividade de recortes, o Tiago já não consegue colocar por ordem os esquemas A, B e C. Para o ajudares, na coluna II, ordena correctamente os esque-mas relativos a um cromossoma. Se preci-sares, consulta a Ajuda.

|

Ajuda:

conjunto de processos biológicos que resultam na transmissão de caracteres hereditários de uma geração às seguintes (página 63).

D E R I R E D I H E D A E T A L I D E A V A D A B I R I G E N E

|

Ajuda:

consulta a figura 58 da página 68.

3.1.Refere, para a espécie humana, o número de cromossomas existentes:

3.1.1.numa célula sexual (gâmetas).

3.1.2.numa célula não sexual.

3.2.Depois de realizar esta actividade, o Tiago escreveu um pequeno texto com as conclusões que obteve. Completa o texto do Tiago, riscando o termo incorrecto. Se precisares, consulta a Ajuda.

“O (cromossoma / material genético) está localizado em cada célula no DNA. Este é transmitido de pais para filhos através do (núcleo / citoplasma) dos gâmetas.

Na espécie humana, o par de cromossomas sexuais é igual na mulher, ou seja (XX / XY). Sendo assim, uma menina resulta de um ovo (46,XX / 23,XX).”

|

Ajuda:

consulta as página 67, 69 ou 71.

|

Ajuda:

lê o texto da página 68.

Coluna I Coluna II

Maior

Mais pequeno

A B

(12)

–

Bioterra 9.°

1. A Irene encontrou no jornal dois pequenos textos que lhe captaram a atenção.

1.1.Faz a correspondência, utilizando setas, entre os textos A e B e cada um dos termos que surgem nas páginas 74 e 75.

Texto A • • OGM

Texto B • • Clonagem

1.2.Transcreve, do texto da página 75, três sistemas aos quais se tem vindo a aplicar o processo de clona-gem.

2. Completa o crucigrama e descobre o ramo científico que te tem acompanhado ao longo deste tema de Ciên-cias Naturais. Se precisares, consulta a Ajudanas páginas referidas.

1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " 8 " 9 " 10 " 11 " 12 " 13 " 14 " 1 – O aconselhamento… do casal permite

obter informações sobre, por exemplo, a probabilidade de desenvolver uma dada doença hereditária.

2 – A… genética é um conjunto de técni-cas laboratoriais que permitem alterar o património genético.

3 – A alteração do património genético de um ser vivo designa-se por… gené-tica.

4 – Cabe-lhe a ela estar atenta à activi-dade da Ciência e da Tecnologia e denunciar qualquer tentativa que ponha em risco a saúde e o

bem-estar do ser humano, dos outros seres vivos e do Ambiente.

5 – Conjunto de aplicações tecnológicas que utilizam sistemas biológicos para fabricar ou modificar produtos para um fim específico.

6 – Técnica de reprodução medicamente assistida em que a fecundação e o desenvolvimento embrionário ocorrem in vitro.

7 – Técnica de reprodução medicamente assistida em que a fecundação ocorre através da microinjecção de um espermatozóide num ovócito.

8 – Ética aplicada às Ciências da Vida e da Saúde. 9 – Primeiro mamífero a ser clonado.

10 – Apelido do cientista que dirigiu a equipa que criou a Dolly. 11 – Organismos geneticamente modificados ou transgénicos.

12 – A reprodução humana… poderá permitir aos casais ultrapassar dificuldades relacionadas com a reprodu-ção.

13 – Resultado da clonagem.

página 72

Texto A: Reproduzir moléculas, células ou organismos iguais entre si e a um exemplar único inicial não

é novidade. As maiores restrições surgem quando se aplica esta técnica à espécie humana.

Texto B: Bactérias produtoras de vacinas, animais doadores de órgãos a humanos e até morangos com

(13)

–

Bioterra 9.°

e excretor em interacção (Bioterra 9, páginas 87 a 94)

1. Utiliza os termos inscritos na figura 2, página 88, e no texto da página 89, para completares correctamente as afirmações seguintes.

A – O sistema nervoso central (SNC) é constituído pelo e pela .

B – Os receptores sensoriais, os nervos e os gânglios fazem parte do .

C – O inclui o cérebro, cerebelo, tronco cerebral e diencéfalo.

D – O centro da maioria dos reflexos é a . Dela partem os .

Estes são conjuntos de fibras nervosas que ligam o SNC aos músculos, glândulas ou .

2. Observa atentamente as figuras 3 e 7 das páginas 89 e 91.

Agora, identifica, na sopa de letras, nove das estruturas do sistema nervoso que aí surgem. Se precisares, con-sulta a Ajuda. Q W E R T Y U I O P C L K J H G C F T R E W Q M N B V C X Z T A S D E C Y U I O P A A S Z X F V R B N M L O Q A Z W X C S X E D C R O F V T U R T E L O D E N D R O Y H N N B G L P U K N I L R O C P Q A Z C X S W A O T I R D I E N C E F A L O F V E D C O H N M J B Y U K L O P C M N B D C R E S A C E R E B R O D C X C V E E T Y U I O L P L K H J N E M B V C L S D F G H O J K D E N D R I T O S U Q W E R T Y U I O P C L E C N F C L T R E W Q M N B V C X Z B V L D H A U K N I L R O C P Q A Z R B C S W R Q A Z W X C S X E D C R A N P X A D Q W E R T Y U I O P C L L J O A N F T Y U I O L P L K H J N E M B V N H

|

Ajuda:

na sopa de letras surgem todas as estruturas do encéfalo representadas na figura 3. Começa por procurar as suas iniciais (D/T/C/C). Surgem também cinco estruturas do neurónio (figura 7), com as iniciais D/C/A/C/T.

3. Descobre os caminhos que relacionam cada uma das afirmações. Se precisares, consulta a Ajuda.

A – Célula especializada na comunicação da informação

desde o SNC até aos órgãos efectores.

B – Contactos entre as membranas de uma célula

ner-vosa e de outra célula nerner-vosa, glandular ou muscular.

C – Resposta automática a um estímulo, sem pensamento

consciente.

D – Movimento activado de forma consciente.

|

Ajuda:

página 94

|

Ajuda:

lê o primeiro parágrafo da página 93.

|

Ajuda:

lê o segundo parágrafo da página 92.

|

Ajuda:

lê o último parágrafo da página 91. Figura 7, página 91 Figura 10, página 92 Figura 11, página 93 Figura 12, página 94

(14)

–

Bioterra 9.°

1. Encontra a solução para cada adivinha. Se tiveres dificuldades, con-sulta a Ajuda.

1.1.Proteger o corpo do perigo é a sua função,

diz o nome deste sistema se na aula estiveste com atenção.

1.2.Estudo e tratamento de doenças do sistema nervoso, qual a área da medicina que se dedica a algo tão trabalhoso?

|

Ajuda:

as soluções surgem nos textos das páginas 97 e 98.

2. Propuseram à Cláudia realizar um “Jogo de memória” com as seguin-tes etapas:

A) Observar atentamente, durante dois minutos, a localização de

algu-mas glândulas do sistema endócrino e suas funções, na figura 14 da página 95.

B) Ler o texto dessa mesma página, para compreender o que se

entende por sistema endócrino.

C) Para cada um dos números romanos do quadro 1, indicar a letra

da quadrícula que os identifica correctamente. Auxilia a Cláudia e ganha este “Jogo de memória”.

QUADRO 1 I – Glândula responsável pela produção de testosterona. II – Local onde é produzida a hormona insulina.

III – Glândula que segrega hormonas que regulam o funcionamento de diversos órgãos. IV – Glândula que responde a situações de exercício físico, ansiedade e stresse.

3. Vais, agora, realizar um jogo chamado “Contra-Relógio”. O objectivo deste jogo é completares, usando o teu manual, esta actividade no menor tempo possível. Preparado? Regista a hora em que começas este jogo e vai…

3.1.Consulta a tabela da figura 15 da página 96 e identifica uma diferença entre os sistemas nervoso e endó-crino relativamente:

3.1.1.ao tempo de reacção.

3.1.2.à duração da resposta.

3.2.Observa a figura 17 da página 97 e transcreve a forma como os olhos respondem perante uma situação de perigo.

3.3.Lê atentamente o segundo parágrafo da página 99 e refere três atitudes promotoras da saúde mental.

3.4.Regista o tempo que precisaste para realizar este jogo.

A B C

D E F

G H I

J K L

(15)

–

Bioterra 9.°

1 " 2 " 3 " 5 " 6 " 7 " 4 " 2 3 1 3 33 4 3 5 3 6 3 Horizontal"

1. Vasos sanguíneos de paredes finíssimas. 2. Situação que provoca o aumento do

batimento cardíaco.

3. Cavidades do coração com as paredes mais espessas. 4. Relaxamento do músculo cardíaco.

5. Órgão que bombeia o sangue.

6. Válvulas que separam as aurículas dos ventrículos.

7. Sistema formado pelo coração, vasos sanguíneos e sangue.

Vertical3

1. Vasos que transportam o sangue do coração aos tecidos.

2. O ritmo de contracção das partes que constituem o coração é o batimento… 3. São as cavidades mais pequenas do coração.

4. Contracção do músculo cardíaco.

5. A estrutura que separa as duas aurículas designa-se por… interauricular. 6. Vasos que transportam o sangue até ao coração.

2. Ao fazer uns recortes de umas fotocópias do seu manual, o David misturou os esquemas da figura 30 da página 103.

Ordena os esquemas, de modo a que representem uma sequência correcta dos acontecimentos do ciclo cardíaco.

|

Ajuda:

|

Ajuda:

o termo surge em destaque na página 101.

|

Ajuda:

página 103

|

Ajuda:

página 101

|

Ajuda:

|

Ajuda:

|

Ajuda:

página 104

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Ajuda:

|

Ajuda:

|

Ajuda:

|

Ajuda:

página 101

|

Ajuda:

página 100

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Ajuda:

(16)

–

Bioterra 9.°

1. Lê atentamente a página 105 e observa a figura 33.

Completa, agora, as frases que se seguem riscando o termo incorrecto que se encontra entre parênteses.

A – A circulação sistémica é o movimento do sangue de e para (os pulmões / qualquer parte do corpo). B – A artéria (pulmonar / aorta) está envolvida na circulação pulmonar.

C – O sangue chega ao encéfalo através da circulação (sistémica / pulmonar).

D – A hematose ocorre (no coração / nos pulmões). Após este processo, o sangue retorna ao coração pelas

veias pulmonares, entrando na aurícula (direita / esquerda).

2. Distraída como é, a Ana não sabe onde arrumou o seu manual escolar de Ciências Naturais. Como tinha de fazer o trabalho de casa (TPC), pediu o livro a uma amiga e tirou uma foto-cópia a preto e branco da figura 35 da página 106. Mas, agora, está muito confusa, pois as cores eram importantes para compreender o TPC.

Ajuda a Ana, sombreando, na fotocópia:

I – a vermelho, os glóbulos vermelhos. II – a verde, os glóbulos brancos. III – a azul, as plaquetas.

IV – a amarelo, o plasma.

2.1.Identifica o constituinte do sangue responsável:

2.1.1.pela defesa do organismo.

2.1.2.pela redução da perda de sangue por hemorragia.

2.1.3.pelo transporte de oxigénio e dióxido de carbono.

2.1.4.pelo transporte, por exemplo, de nutrientes, resíduos e hormonas.

3. O enigma que se segue tem o nome de “pirâmide deformada”. Para o resolveres:

A – Observa as letras presentes em cada degrau da pirâmide.

B – Dessas letras, utiliza uma ou mais e descobre a palavra escondida no degrau seguinte.

C – Descobre, com a Ajuda, as palavras escondidas neste jogo e completa a “pirâmide deformada”.

Ajuda:

1. Sigla para Acidente Vascu-lar Cerebral.

2. Estruturas por onde circula o sangue em circuito fechado. 3. Doença cardiovascular em

que existe a paragem do músculo cardíaco por falta de sangue.

4. Sistema que desempenha um papel fundamental no equilíbrio do meio interno, na defesa do organismo e na absorção de gorduras.

5. Doença cardiovascular caracterizada pelo excesso de pressão arterial.

6. Nome pelo qual são conhecidas as doenças que afectam o sistema circulatório. 7. Doença que resulta da acumulação de gorduras na parede das artérias.

(17)

–

Bioterra 9.°

1. Atenta na figura 46 da página 111.

Indica, relativamente a essa figura, quais as afirmações que são verdadeiras (V) e as que são falsas (F).

A – Nas fossas nasais o ar é filtrado do pó e das impurezas.

B – No sistema respiratório, a traqueia surge imediatamente antes dos alvéolos pulmonares. C – A maçã-de-adão situa-se na faringe.

D – Os pulmões localizam-se na cavidade torácica, estão envolvidos pela pleura e assentam no diafragma. E – A faringe é um órgão comum aos sistemas respiratório e circulatório.

F – Os brônquios ramificam-se em bronquíolos que terminam nos alvéolos pulmonares.

2. Observa atentamente a figura 48 da página 112. Associa os diferentes acontecimentos,

do interior da circunferência, com os processos das alíneas 2.1 e 2.2.

2.1.Durante a inspiração.

2.2.Durante a expiração.

3. Completa as afirmações seguintes utilizando um dos termos que se encontra na sopa de letras. Se tiveres difi-culdade consulta a Ajudanas páginas referidas.

3.1.A frequência corresponde ao número de ciclos respiratórios por minuto.

3.2.Uma das causas do aumento da frequência respiratória são as situações de

3.3.A cavidade é delimitada

pela parede torácica e pelo

3.4.O movimento do e do

dióxido de carbono para dentro e para fora dos tecidos, do sangue e dos alvéolos denomina-se

3.5.Para o equilíbrio do organismo contribui o funcionamento, em conjunto, dos sistemas respiratório e

3.6.A prevalência das doenças respiratórias na população tem aumentado devido, por exemplo, ao

página 110

|

Ajuda:

por exemplo, a letra G.

A – Contracção dos

músculos torácicos.

B – A pressão dentro dos

alvéolos é maior do que a pressão do ar atmosférico.

D – Ocorrem alterações a nível

da cavidade torácica.

C – O ar flui para fora

dos pulmões.

E – Expansão da

cavidade torácica.

F – Estão envolvidos os músculos

das vértebras, costelas, esterno e cartilagens. G – Ocorre ventilação. Q W E R T Y U I O P C L K T J H G H M N B V C X Z A S S D O F G Z Ç A S R E S P I R A T O R I A S P S C L A T A S D F G H A J X X O D I A F R A G M A A U C D O C L F R J S E V C C S S E I L X D K G C H D S B D L M D F C O I E I H U G F S J E P A U S A P G R U J L F G E I R O S F T U U E T A B A G I S M O A D G G J T N F J L T D H E U O L E T P M R I V M O O S J D B F I S U O K E O B N I R A K C G G U E I L I Q E G H U I W L F R H J D O F O A D T Y R O E U S X Z A Q P C L S C

(18)

–

Bioterra 9.°

1. Propuseram ao Tiago realizar o jogo “Detective escolar”. Para isso ele tinha de:

A) Observar atentamente as letras já assinaladas na chave.

B) Decifrar a mensagem escondida, completando também a chave.

Auxilia o Tiago e sê tu também um verdadeiro “detective escolar”.

Mensagem escondida:

|

Ajuda:

tem em atenção que a números iguais correspondem letras iguais.

1 18 2 17 3 16 4 15 5 14 5 18 3 5 6 5 13 13 3 13

7 1 12 5 6 1 3 16 11 8 1 17 5 3 16 4 10 9 1 17 5

5 20 7 5 2 7 4 3 16 4 2 7 5 18 3 19 17 1 18 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A I T C N F M B R P Ã S G D L U

2. Estabelece a correspondência entre cada das seguintes figuras e uma das letras da chave.

|

Ajuda:

lê atentamente as legendas das figuras.

CHAVE:A – Digestão na boca B – Digestão no estômago

C – Glândulas anexas (fígado e pâncreas) D – Digestão no intestino

I – Figura 59, página 118. III – Figura 61, página 119.

II – Figura 63, página 120. IV – Figura 64, página 120.

3. Vais, agora, realizar um jogo chamado “Contra-relógio”. O objectivo deste jogo é completares, usando o teu manual, esta actividade no menor tempo possível. Preparado? Regista a hora em que começas este jogo e vai…

3.1.Observa atentamente a figura 55 da página 116. Classifica cada uma das afirmações como verdadeira (V) ou falsa (F).

3.1.1.A sensação de fome é controlada pelo sistema nervoso.

3.1.2.A sensação de fome e a saciedade estão relacionadas com os níveis de glicose no sangue.

3.2.Consultando a informação presente no texto da página 117, indica:

3.2.1.as funções do sistema digestivo.

3.2.2.dois processos de digestão mecânica.

3.2.3.as substâncias responsáveis pela digestão química dos alimentos.

3.3.Lê atentamente o texto das páginas 118 e 119. Agora, classifica cada uma das afirmações como verda-deira (V) ou falsa (F).

3.3.1.A mastigação e a acção da amílase salivar são processos mecânicos de digestão que ocorrem na boca.

3.3.2.Após a deglutição, os movimentos peristálticos conduzem o quimo até ao estômago.

3.3.3.A pepsina é uma enzima presente no suco gástrico.

3.4.Lê atentamente o segundo parágrafo da página 120 e refere o nome de 5 enzimas que actuam no intes-tino delgado.

3.5.Identifica, na figura 63 da página 120, o suco segregado pelo fígado.

3.6.Regista o tempo que precisaste para realizar este jogo.

(19)

–

Bioterra 9.°

1. Utiliza os termos inscritos na figura 67 da página 123 para completares correctamente as afirmações seguintes.

A – É no que se dá a absorção de água e minerais.

B – Quando o permanece no intestino grosso torna-se sólido ou semi-sólido, originando

as .

C – No as fezes são armazenadas antes de se dar a .

Este processo corresponde à eliminação, do nosso organismo, dos resíduos da digestão.

D – O é a porção inicial do intestino delgado cuja parede interna contém inúmeras

que contêm milhões de .

2. Transcreve, do 1.° parágrafo da página 123, três características do intestino delgado que facilitem a absorção.

3. Observa com atenção as imagens da página 124 e as suas legendas. Atribui a cada termo o número da figura que lhe corresponde.

A – Meio de diagnóstico. D – Endoscopia.

B – Cirrose. E – Transplante.

C – Úlcera. F – Microrganismo.

4. Na aula de Ciências Naturais, a Cláudia estudou a questão “Porque temos sede?” Quando, à noite, escrevia no seu caderno diário, resolveu colar uma fotocópia da figura 75 da página 126.

Contudo, a fotocópia foi mal tirada e ela não percebe o texto dessa figura. Ajuda a Cláudia e transcreve, pela ordem correcta, os textos presentes nessa figura (consulta o teu manual).

(20)

–

Bioterra 9.°

1. Transcreve:

1.1.da figura 77 da página 127, o nome de quatro órgãos que fazem parte do sistema urinário.

1.2.do texto da página 127, as funções do sistema urinário.

2. Utilizando os termos inscritos na figura 80 e o texto da página 129, completa correctamente o texto que o André fez para estudar para o teste.

No rim distinguem-se duas zonas. Na mais interior, a , localizam-se as ansas de Henle.

O é a unidade funcional do rim onde ocorre a produção de urina.

É no que ocorre a filtração. É composto pela cápsula de Bowman e

pelo glomérulo.

O túbulo renal encontra-se associado a vasos sanguíneos. O que transporta o sangue da artéria renal e forma

o glomérulo designa-se por arteríola . Já na arteríola circula o

san-gue já filtrado.

É num prolongamento do túbulo proximal, a que ocorre parte

do processo de reabsorção. A partir daqui a urina é recebida pelo túbulo contornado

que, de seguida, a lança no que a drena para o bacinete.

3. Para continuar a sua preparação para o teste, o André pediu à mãe para ler o manual e dizer algumas “menti-ras”, relacionadas com a matéria, para ele, assim, as ter de corrigir. A mãe disse-lhe o seguinte:

A – O centro da sede, localizado nos rins, desencadeia no indivíduo a vontade de beber.

B – Evitar a ingestão de água várias vezes ao dia e praticar uma dieta com pouco sal são exemplos de duas

atitudes promotoras da saúde do sistema urinário.

C – O sistema urinário é o sistema responsável pela homeostasia.

D – O anabolismo é o conjunto de reacções químicas que ocorrem no organismo e inclui o catabolismo e o

metabolismo.

E – É através da fotossíntese que o nosso organismo produz ATP. Neste processo intervêm importantes

orga-nelos celulares, os cloroplastos.

F – Durante o exercício físico, o aumento das trocas entre o sangue e os músculos tem como consequência a

diminuição da taxa metabólica.

G – O sistema nervoso simpático reforça as actividades de repouso que restauram o equilíbrio do organismo.

Faz parte do sistema nervoso autónomo.

Para cada uma das “mentiras” da mãe do André, propõe uma maneira de ele as corrigir.

|

(21)

–

Bioterra 9.°

1. Utiliza os termos escritos a negrito na página 143 para completares correctamente as afirmações seguintes, relacionadas com opções que interferem no equilíbrio do organismo.

A – A contribui para desequilíbrios no organismo, reduzindo a

capacidade de concentração e o rendimento escolar.

B – A dependência do etanol leva ao consumo exagerado de , prejudicando, por

exem-plo, as relações familiares e sociais do indivíduo.

C – Os efeitos da estão relacionados, por exemplo, com a saúde do sistema tegumentar

e da cavidade oral.

D – O consumo de reduz a esperança de vida e aumenta o risco de aparecimento de

diversos tipos de cancro, doenças cardiovasculares e respiratórias.

E – O toxicodependente desenvolve uma dependência da , a que vulgarmente se chama

vício.

2. Ordena as letras que se seguem e descobre três consequências da não adopção de atitudes promotoras da saúde.

I – II – III –

3. O Tiago chegou a casa impressionado com duas imagens que observou durante a aula de Ciências Naturais. Como tinha de desabafar com alguém, decidiu contar aos pais e à irmã, durante o jantar, o que sentia.

Completa o discurso do Tiago, transcrevendo os termos da figura 3 da página 145 ou os da figura 7 da página 147, que te parecerem mais convenientes.

No meu manual surgia um cartaz que me deixou alarmado. Sabiam que nos cigarros existem vários

insectici-das, como, por exemplo, o . Para além disso, possuem dois venenos, o mercúrio e o

, um elemento radioactivo, o e até dois gases de escape, o

e o monóxido de carbono. Mas o que achei mais estranho é que o cigarro liberta um gás

que no passado foi utilizado nas câmaras de gás, o .

Numa outra imagem percebi que a ideia que tinha de o álcool só fazer mal ao cérebro estava errada. Na

ver-dade, ele afecta o , causando pancreatite, o , provocando hepatite e o

, causando úlceras. Para além disso, tem efeitos no , causando arritmia

e pode ser responsável por diversos tipos de .

3.1.O pai do Tiago, que é comerciante de tabaco, não conseguiu perceber a preocupação do filho com a figura 3. Na verdade, ele até acha que o tabaco é muito importante para as pessoas, pois permite, por exemplo, acalmar o stresse.

Dos argumentos que se seguem selecciona aqueles que podem ser usados para contrariar a opinião do pai do Tiago.

A – O tabaco é responsável por 90% dos casos de cancro do pulmão. B – Fumar reduz a esperança de vida em, pelo menos, dez anos.

C – Fumar contribui para que mais impostos sejam recolhidos pelas finanças. D – O tabaco aumenta o risco de doenças cardiovasculares e respiratórias.

E – A dependência da nicotina pode conduzir, por exemplo, a ansiedade e a irritabilidade.

–

Bioterra 9.°

1. Descobre o(s) caminho(s) que te conduz(em) a alimentos ricos em:

A – minerais. B – vitaminas. C – prótidos. D – lípidos. E – glícidos.

1.1.Refere, utilizando as letras da questão anterior, os nutrientes que apresentam função:

1.1.1.energética.

1.1.2.plástica.

1.1.3.reguladora.

2. Completa o crucigrama e descobre o nome das substâncias essenciais para a manutenção da vida.

|

Ajuda:

se precisares, consulta as páginas referidas.

|

Ajuda:

consulta a figura 14 da página 152.

1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " 8 " 9 " 10 "

1 – Substância líquida ou sólida que fornece ao organismo os nutrientes necessários.

2 – Componente mais abundante no nosso organismo que, por exemplo, dissolve outros nutrientes e facilita a eliminação de produtos de excreção.

3 – Nutrientes responsáveis pela formação e reparação dos tecidos.

4 – Praticar uma alimentação… é comer saudavelmente, tendo em atenção, por exemplo, a quantidade, qua-lidade e variedade de alimentos.

5 – Nutrientes que, para além da função energética, podem ser responsáveis por facilitar o trânsito intestinal, dar volume às fezes e evitar a obstipação.

6 – Nutrientes com função plástica e reguladora, de que o sódio e o potássio são exemplo.

7 – A quantidade de… gasta diariamente está relacionada, por exemplo, com a profissão, estado de saúde, idade e sexo.

8 – Forma de o consumidor conhecer o valor energético dos alimentos embalados.

9 – Conjunto de menções e indicações, respeitantes a um produto alimentar, que figuram sobre a embalagem em rótulo ou etiqueta.

página 152 Figura 21, página 155 Figura 25, página 156 Figura 27, página 157 Figura 29, página 158 Figura 31, página 159 Figura 24, página 156 Figura 23, página 155

(23)

–

Bioterra 9.°

1. O Miguel está a fazer um portefólio com todas as figuras do seu manual que acha interessantes. A cada figura que cola no portefólio, o Miguel faz sempre corresponder uma legenda.

Ajuda o Miguel e completa cada uma das páginas do portefólio com as legendas que ele já escreveu, mas que ainda estão misturadas.

Ajuda:

1. O aumento de peso eleva o risco de contrair esta doença cardiovascular. 2. Exemplo de uma manifestação que ocorre em casos de subnutrição.

3. Doença do comportamento alimentar caracterizada pela ingestão excessiva de alimentos, seguida de vómi-tos provocados.

4. Doença do comportamento alimentar caracterizada por uma restrição alimentar progressiva e severa que pode levar à desnutrição.

5. Aumento excessivo de gordura corporal, explicada, em parte, pela ingestão de alimentos em quantidades superiores às necessárias.

6. Alimentação caracterizada, por exemplo, pelo consumo elevado de alimentos ricos em glícidos complexos, fibras, vitaminas e pelo baixo consumo de alimentos ricos em gordura saturada.

7. Expressão que engloba, para além da escolha dos alimentos, os métodos de preparação e confecção e o número, composição, estrutura e tipo de horário das refeições.

Figura 41 da página 164 Figura 39 da página 162 A 1 B Figura 45 da página 166 Figura 42 da página 164 A 2 B Figura 38 da página 162 Figura 44 da página 165 A 3 B

2. O enigma que se segue tem o nome de “pirâmide deformada”. Para o resolveres:

A) Observa as letras presentes em cada degrau da pirâmide.

B) Dessas letras, utiliza uma ou mais e descobre a palavra escondida no degrau seguinte.

C) Descobre, com a Ajuda, as palavras escondidas neste jogo e completa a “pirâmide deformada”.

Legendas: “Doença do comportamento alimentar” + “Doença causada pela sobrealimentação” + “Padrão alimentar oriental” + “Gastronomia do

(24)

–

Bioterra 9.°

1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 2 3 1 3 3 3 4 3 5 3 Horizontal"

1. Forma de promoção da alimentação e adopção de estilos de vida saudáveis.

2. Aditivos alimentares utilizados para alargar a vida útil dos alimentos.

3. Substâncias adicionadas aos alimentos para manter, melhorar ou conservar as características próprias do alimento.

4. Diz-se da alimentação que inclui a ingestão de água e alimentos de cada grupo.

5. Diz-se da alimentação que inclui a ingestão dos alimentos nas porções recomendadas.

6. Aditivos alimentares que realçam a cor dos ali-mentos.

Vertical3

1. Aditivos alimentares que substituem os açúcares como adoçantes dos alimentos.

2. Representação esquemática das recomendações alimentares adaptadas às necessidades da população portuguesa.

3. Diz-se da alimentação que varia a ingestão de ali-mentos dentro de cada grupo.

Ajuda:

página 170

|

Ajuda:

página 169

2. Como a turma não conseguia descobrir o nome de um tipo de representação esquemática das recomenda-ções alimentares, o professor de Ciências Naturais resolveu fornecer uma pista. Essa pista é o enigma que se segue. Serás capaz de o descodificar?

4.a letra P Comporta-mento alimentar 5.a letra Apelido do cientista do “Ciênci@”, página 169 2.a letra Ave da refeição da figura 48, página 168 1.a letra A Doença da figura 44, página 165 3.a letra Sanduíche da figura 48, página 168 5.a letra Doença da figura 41, página 164 2.a letra Do grupo de substâncias da figura 50, página 170 2.a letra Molho que acompanha a refeição da figura 48, página 168

(25)

–

Bioterra 9.°

B – qualidade de vida.

2.

3.1. Dois dos seguintes: as características com que cada

um nasce; o ambiente social, biológico e físico que rodeia o indivíduo.

3.2. Três dos seguintes: saúde, família, amigos, escola. 3.3. Três dos seguintes: indicadores de saúde, indicadores

demográficos, indicadores de oferta e utilização dos servi-ços de saúde, indicadores sociais, indicadores económicos.

3.4. Assistência médica, vacinação, rastreios e

ordena-mento do território.

3.5. Quatro dos seguintes: consumo de tabaco, erros

ali-mentares, obesidade, consumo de álcool, inactividade física e má gestão do stresse. L A T I P A C ACTIVIDADE

2 ✂

1. ACTIVIDADE

3 ✂

2.1.1. Célula muscular cardíaca. 2.1.2. Tecido muscular cardíaco. 2.1.3. Coração.

3. A – psicológica / sociocultural.

B – puberdade / adolescência. C – caracteres sexuais secundários. D – puberdade. 2. I – A; II – C; III – D; IV – B. 3.1. Rio de Janeiro. 3.2. Galiza. 3.3. Nova Orleães. Homens 5 000 141 Mulheres 5 355 976 Coluna II • Factores pessoais, sociais,

económicos e ambientais que determinam a saúde individual e comunitária.

• Medidas que reflectem a saúde comunitária. • Valor ou quantidade de saúde

com que cada pessoa nasce. Coluna I Indicadores de saúde • Determinantes da saúde • Capital de saúde • A M U N I T A V A O Á R I A Ç L A Ú D E I G I H N E D U C A Ç A O S C D O O C B I E N T E R R I T Ó R I O A L 1 " 2 " 3 " 4 " 3 3 1 3 2 3 4 3 Q E R C E T U I O P C L J H M N B A V N C X Z A S D F G B N R R A D D B V O P N H J M E T D Z S R Ó E I O B G L N Q U I S A F N C H M V F P V R I O X Q V M R R L C D O N E R V O S O L T G I A S I C P O A D C T C U C N N A U X R P S C L G P I F F E O Y Z O Ç C F K U R I N Á R I O A D L U V D I G E S T I V O

1. A – REPRODUÇÃO; B- REPRODUTOR; C – SEXUALIDADE. 2.

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–

Bioterra 9.°

Imagem 2: Sistema reprodutor masculino.

2. A – Pénis ou Escroto. B – Escroto ou Pénis. C – Testículos. D – Mamas ou Vulva. E – Vulva ou Mamas. F – Ovários. 3.2.1. V. 3.2.2. V. 3.2.3. F. 3.2.4. F. 3.3. V. 3.4.1. V. 3.4.2. F. 3.4.3. V. ACTIVIDADE

5 ✂

1. A – F; B – V; C – V; D – V; E – V. 2.1. ACTIVIDADE

6 ✂

1.1. Margaret Sanger.

1.2. Métodos que impedem a fecundação. 1.3. Métodos cirúrgicos, químicos e de barreira. 1.4.1. Método do ritmo.

1.4.2. Na previsão estatística do momento da ovulação. 1.5.1. Um dos seguintes: preservativo, diafragma. 1.5.2. Um dos seguintes: pílula, espermicida. 1.6. Doenças sexualmente transmissíveis.

1.7. Dos 0 aos 5 minutos: impossível! Como conseguiste?

Dos 6 aos 10 minutos: afinal existem homens e super-mulheres.

Dos 11 aos 20 minutos: muito bem, vê-se que tens estudado e estás atento nas aulas.

2. A – (o sexo seguro / higiene).

B – (fidelidade ao parceiro sexual / troca de parceiro sexual). C – (para a saúde / sexual).

D – (diminuição da infertilidade / esterilidade).

3.1. A – SIDA.

B – Herpes genital. C – Hepatite B.

3.2. “…sintomas semelhantes a uma gripe que rapidamente

degenera em icterícia grave, ou de forma crónica evoluindo para cirrose.”

3.3.1. Antivíricos e anti-retrovirais (ARV). 3.3.2. A vacina do VHB.

2.2. A – “Fase folicular.”

B – “Fase luteínica ou do corpo amarelo.”

C – “A parede interna do útero (endométrio) inicia a

proli-feração formando novas células.”

D – “O endométrio aumenta de espessura preparando-se

para uma possível gravidez.”

2.3.1. 14º. 2.3.2. 3 dias. 3. H I G R A A J C V Ó C I T O O I D A Ç Ã O N D A Ç Ã O N E X U A L S Z Ó I D E O T A M R E P S E U C E F I L I M A F I E N E 1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " 8 "

(27)

–

Bioterra 9.°

ACTIVIDADE

8 ✂

1.1.

Texto A • • OGM

Texto B • • Clonagem

1.2. Três dos seguintes: “… organismos, órgãos, tecidos,

células e moléculas.”

ACTIVIDADE

9 ✂

1. A – encéfalo / medula espinhal.

B – SNP (sistema nervoso periférico). C – encéfalo.

D – medula espinhal / nervos / receptores sensoriais.

3. A – 1; B – 4; C – 2; D – 3. 2. 2. 1.2. VARIABILIDADE. 1.3. HEREDITARIEDADE. 2.1.1. Árvore genealógica.

2.1.2. Homem que manifesta a característica. 2.1.3. Mulher.

2.2.

3.1.1. 23 cromossomas. 3.1.2. 46 cromossomas.

3.2. “O (cromossoma / material genético) está localizado

em cada célula no DNA. Este é transmitido de pais para filhos através do (núcleo / citoplasma) dos gâmetas. Na espécie humana, o par de cromossomas sexuais é igual na mulher, ou seja (XX / XY). Sendo assim, uma menina resulta de um ovo (46,XX / 23,XX).” VERDE COR-DE--ROSA C B Mais pequeno G E N H A R I A G N I P U L A Ç Ã O A M E D A D E I C O S T E C N O L O G I A O I B I V F C S I I A H L E V O A U M L M A S N O L C E A I H C I R E H C S E C O L I S I S T I D A G O I W T C I T É O I B N E E N É T I C O 1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " 8 " 9 " 10 " 11 " 12 " 13 " 14 " Q W E R T Y U I O P C L K J H G C F T R E W Q M N B V C X Z T A S D É C Y U I O P A A S Z X F V R B N M L O Q A Z W X C S X E D C R O F V T U R T E L O D E N D R O Y H N N B G L P U K N I L R O C P Q A Z C X S W A O T I R D I E N C É F A L O F V E D C O H N M J B Y U K L O P C M N B D C R E S A C E R E B R O D C X C V E E T Y U I O L P L K H J N E M B V C L S D F G H O J K D E N D R I T O S U Q W E R T Y U I O P C L E C N F C L T R E W Q M N B V C X Z B V L D H A

(28)

–

Bioterra 9.°

ACTIVIDADE

11 ✂

1. 2. C A R D Í A C O O R A Ç Ã U R I C U L A R E L O T S T O L E I A S V Á I D Í S S E P T O R T N E V O L U C I R U A I R É T R A S C U L A L U C R I C T Ó R I O S O C U L O S R T N E V E S S E T S A P I L A R E S 1 " 2 " 3 " 5 " 6 " 7 " 4 " 2 3 1 3 33 4 3 5 3 6 3 1.2. Neurologia. 2. I – N; II – K; III – B, E; IV – G.

3.1.1. O sistema nervoso reage mais rapidamente do que o

sistema endócrino.

3.1.2. A resposta nervosa termina mais rapidamente do que

a endócrina.

3.2. “As pupilas dilatam para deixar entrar mais luz de forma a

que tu possas identificar melhor o perigo.”

violência, aceitar as diferenças, cooperar e ser assertivo e tolerante.

3.4. Dos 0 aos 5 minutos: impossível! Como conseguiste?

Dos 6 aos 10 minutos: afinal existem homens e super-mulheres.

Mais de 21 minutos: Ok, não te apetecia fazer este exercício. Experimenta fazê-lo com vontade e verás que é fácil ser um super-homem ou uma supermulher.

(29)

–

Bioterra 9.°

B – (pulmonar / aorta). C – (sistémica / pulmonar).

D – (no coração / nos pulmões); (direita / esquerda).

2. ACTIVIDADE

13 ✂

1. A – V; B – F; C – F; D – V; E – F; F – V. 2.1. A, D, E, F e G. 2.2. B, C, D, F e G. 3.1. respiratória. 3.2. stresse. 3.3. torácica / diafragma. 3.4. oxigénio / difusão. 3.5. circulatório. 3.6. tabagismo. 3.7. asma. 2.1.2. Plaquetas. 2.1.3. Eritrócitos. 2.1.4. Plasma. 3. _A V A C S A V O S A F N E R T E Á F N I L T I C O T R E P I H E N S Ã O V O I D R A C A S C U L A R L C S O R E T A E R O S E 1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " Q W E R T Y U I O P C L K T J H G H M N B V C X Z A S S D O F G Z Ç A S R E S P I R A T Ó R I A S P S C L A T A S D F G H Á J X X O D I A F R A G M A A U C D O C L F R J S E V C C S S E I L X D K G C H D S B D L M D F C O I E I H U G F S J E P A U S A P G R U J L F G E I R O S F T U U É T A B A G I S M O Ã D G G J T N F J L T D H E U O L E T P M R I V M O Ó S J D B F I S U O K E O B N I R A K C G G U E I L I Q E G H U I W L F R H J D O F O A D T Y R O E U S X Z A Q P C L S C ACTIVIDADE

14 ✂

1. Mensagem escondida: 2. I – A; II – C; III – B; IV – D. 3.1.1. V. 3.1.2. V.

3.2.1. Ingestão de alimentos, digestão, absorção de

nutrien-3.3.2. F. 3.3.3. V.

3.4. Amílase, tripsina, lípase pancreática,

mal-tase e peptidases.

3.5. A bílis.

3.6. Dos 0 aos 5 minutos: impossível! Como

con-seguiste?

Dos 6 aos 10 minutos: afinal existem super-homens e supermulheres.

Mais de 21 minutos: Ok, não te apetecia fazer 1 A D18 I2G17E3S16T4Ã15O5 P14O5 D18E3 O5C6O 5R13R13E3R13 7 N A1 B12O5 C6A1 E3 S16Ó11F8A1 G17O5 E3S16T4Ô10M9A1G17O5 7 O U20 N7O5 I2N7 T4 E3 S16T4 I2N7O5 D18E3 L19G17A1D18O5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A I E T O C N F M Ô Ó B R P Ã S G D L U Chave: VE – Verde VM – Vermelho AZ – Azul VM VM VM VE VE VE AZ AZ VM VM VM VM VM VM AMARELO AMARELO AMARELO

(30)

–

Bioterra 9.°

ACTIVIDADE

17 ✂

1. A – inactividade física. B – álcool. C – higiene. 2. I – Tabagismo. II – Alcoolismo. III – Toxicodependência. ACTIVIDADE

16 ✂

1.1. “Rins”, “Ureteres”, “Bexiga”, “Uretra” .

1.2. “…regula o volume e a concentração de solutos no

san-gue.”

2. medula / nefrónio / corpúsculo renal / aferente / eferente

/ ansa de Henle / distal / tubo colector.

3. As frases que se seguem são apenas um exemplo de

cor-recção possível. Se a tua corcor-recção não coincide com esta, mas pensas estar correcta, pede a opinião do teu professor. A – O centro da sede, localizado no hipotálamo, desenca-deia no indivíduo a vontade de beber quando aumenta a concentração de sais ou diminui o volume de sangue. B – A ingestão de água várias vezes ao dia e praticar uma dieta com pouco sal são exemplos de duas atitudes promo-toras da saúde do sistema urinário.

C – O sistema urinário é um dos sistemas responsáveis pela homeostasia.

D – O metabolismo é o conjunto de reacções químicas que ocorrem no organismo e inclui o catabolismo e o

anabo-lismo.

E – É através da respiração celular que o nosso organismo produz ATP. Neste processo intervêm importantes organe-los celulares, as mitocôndrias.

F – Durante o exercício físico, o aumento das trocas entre o sangue e os músculos tem como consequência o aumento da taxa metabólica.

G – O sistema nervoso parassimpático reforça as activida-des de repouso que restauram o equilíbrio do organismo. Faz parte do sistema nervoso autónomo.

B – quimo / fezes.

C – intestino grosso / defecação. D – duodeno / pregas / vilosidades.

3. A – 71. D – 71. B – 70. E – 70. C – 69. F – 69.

(31)

– Bioterra 9.° – Actividades de Recuperação 1.1.3. A, B e E. ACTIVIDADE

19 ✂

1. Portefólio 1:

A – Padrão alimentar oriental.

B – Doença causada pela sobrealimentação. Portefólio 2:

A – Criança desnutrida.

B – Roda dos Alimentos do padrão alimentar português. Portefólio 3:

A – Doença do comportamento alimentar.

B – Gastronomia do padrão alimentar mediterrânico.

ACTIVIDADE

20 ✂

1. 2. R A D A B I L I U Q E I D O S C Í L G E R A I S N N E R G I A E T U L O Ó R E M G A L U T O R S O D I P Í L I M 5 " 6 " 7 " 8 " 9 " 10 " A V A C E D E M A I L U B M I A E R O N A X I A D I S E B O A D E R E T I D E M R Â N I C A A O Ã R D A P L I M E N T A R 1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 7 " R O D U C A Ç Ã O A L I M E C N S E R V A N T I O X I D A N T E S N T E S O C O L O G I A T N T A R E A D I T I V O S A O S A L P M O C O R A N T E S L U D E E T A I M E Q U I L I B R A D A D A I R A V N T O R A N T E S C S 1 " 2 " 3 " 4 " 5 " 6 " 2 3 1 3 3 3 4 3 5 3

(32)