COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

(1)

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 6º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

(2)

2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 6º ANO – EF II COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós.”

(Pe. Gailhac)

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação Textual Professora: Márcia Alonso

I- Tema iluminador

Educação para a sensibilidade. ⇒ Casa comun, nossa responsabilidade (Campanha da Fraternidade)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Gramática - Morfologia (CLASSES GRAMATICAIS - Estudo dos elementos e sua importância na produção textual e na interpretação de texto)

1.1 Verbos (usos dos tempos do pretérito, presente e futuro do indicativo);

1.2 Flexões (pessoa, número e tempo);

1.3 Advérbios e locuções adverbiais (destacar o valor apreciativo e modificador dos advérbios).

Ortografia (identificar padrões ortográficos na escrita de palavras; reconhecer e corrigir erros ortográficos que envolvam regularidades na representação de marcas de nasalidade, dos diferentes padrões silábicos e das restrições contextuais).

2) Sintaxe - estudo das palavras enquanto elementos de uma frase, as suas relações de concordância, de subordinação e de ordem.

1.1 Ordem direta e ordem inversa;

1.2 Concordância verbal e nominal (casos gerais).

3) Interpretação de texto

3.1 Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.);

3.2 Relação entre textos;

3.3 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

4) Produção de texto 4. 1 - Gêneros Textuais:

• Esquemas;

• Pequenos artigos opinativos;

• Resenhas.

(3)

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

HC6.11 - responder, oralmente e por escrito, questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como;

HC6.12 - identificar o assunto do texto;

HC6.13 - distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

HC6.18 - incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;

HC6.19 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;

HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HP6.06 - escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos artigos opinativos, resenhas;

HP6.08 - usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

HP6.09 - usar adequadamente pontuação interna;

HP6.10 - marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto);

HP6.11 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

HP6.14 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;

HP6.15 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto;

HP6.16 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso.

Habilidades da Diagnóstica

Hc 6.28 – Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc5: Compreender globalmente textos falados e lidos.

Hc5.35: Relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

IV- Situações de Aprendizagem:

1. Aula expositiva e interativa;

2. Livro didático – uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

3. Leitura de textos literários diversos;

4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

5. Aulas na biblioteca – Aulas de Monitoria;

6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

(4)

7. Correção de tarefas;

8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial - Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática (o professor deverá estabelecer a quantidade adequada no decorrer do trimestre)

4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) – Valor: 5 pontos – peso 1

Data da Prova de Literatura I - Se eu fosse aquilo: 28/10 Data da Prova de Literatura II - 007 e o sujeito: 25/11

5. Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1 + Portfólio – Produções de textos com as devidas refações e demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1 – NOTA TOTAL DE REDAÇÃO (R1 + R2 + R3 + PORTFÓLIO): 10 pontos – peso 1

Datas das redações:

R1: 28/9 (6º C) e 30/9 (6º A e B) R2: 19/10 (6º C) e 21/10 (6º A e B) R3: 16/11 (6º C) e 18/11 (6º A e B)

*Total do valor da nota de Redação: 10 pontos (Redações + Portfólio)

*O aluno que não comparecer no dia da avaliação literária precisará apresentar atestado médico e realizar a inscrição da 2ª chamada na secretaria.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs.3 As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

Obs.4 O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araujo

I - Tema iluminador

O respeito à diversidade humana e social como um elemento enriquecedor da espécie.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

2º Trimestre:

Género de los sustantivos 3º Trimestre:

1-Las partes del cuerpo humano.

2-Verbos irregulares.

(5)

3-Aspectos Físicos y Rasgos de Personalidad.

4-Objetos e partes de la casa 5-Los posesivos.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

He18- Reconhecer os gêneros dos substantivos.

He23- Fazer descrição de pessoas, em espanhol, utilizando a nomenclatura das características físicas e de traços de personalidade.

He24- Aplicar o vocabulário dos cômodos de uma casa, dos diversos tipos de moradias, dos móveis, dos objetos úteis e eletrodomésticos a partir de um contexto.

He25- Conjugar adequadamente os verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo nos diferentes contextos apresentados.

He26- Identificar as partes do corpo humano, nomeando-as.

He27- Interpretar textos diversos.

He28- Reconhecer os pronomes possessivos em frases, textos e diálogos e saber sua aplicação nas diversas situações de escrita.

He29- Conjugar adequadamente os verbos irregulares no Presente do Indicativo.

IV - Situações de aprendizagem:

- Aula expositiva.

- Livro didático.

- Escuta de áudios.

- Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

- Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar.

- Tarefas para casa e sua correção.

- Músicas para memorização do conteúdo.

V - Instrumentos de avaliação e valorização:

VAs: 2 VAs no valor 5 pontos cada.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Espanhola são cumulativos.

(6)

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor(a): Alessandra B. B. Pereira

Solidariedade, liberdade e responsabilidade.

1- Simple Present 1.1 Conceito 2- Verbo Principal 2.1 - Conceito

3- Verbos Auxiliares 3.1 - Conceito 3.2 - Do/Don´t 3.3 - Does/Doesn´t

3.4 Regra dos verbos na 3ª pessoa do singular 4- Forma interrogativa e negativa

HING 1- Conceituar Simple Present.

HING 2- Usar o verbo auxiliar DO na construção de frases interrogativas.

HING 3- Utilizar o verbo auxiliar DON´T em frases negativas.

HING 4- Conceituar verbo principal.

HING 5- Conceituar verbo auxiliar.

HING 6- Usar o verbo auxiliar DOES em frases interrogativas.

HING 7- Usar o verbo auxiliar DOESN´T em frases negativas.

HING 8- Aplicar corretamente nas frases afirmativas as regras dos verbos na 3ª pessoa do singular.

HING 9- Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

HING10- Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING11- Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING12- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING13- Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada.

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

(7)

2 VAs de Língua Inglesa: valor 5 pontos cada 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 1 trabalho com o livro paradidático

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Inglesa são cumulativos.

Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

1. A Pintura (A linguagem mais tradicional de fazer arte) 1.3 Pintura egípcia contemporânea em tela

1.4 Visita à exposição

2. Escultura

2.1 Escultura concretista 2.2 Escultura com papelão

3. Design Gráfico

3.1 Criação com corel draw

3.2 Criação de animação em massinha

- Apresentação de imagens.

- Mediação de discussão e reflexão.

- Mediação de produção em ateliê.

- Mediação de trabalho em grupo, divisão de tarefas.

- Orientação em relação à conservação dos materiais utilizados e à preservação do ambiente de trabalho.

Hartes 1. Compreender o processo da pintura e ser capaz de produzir uma pintura egípcia contemporânea em tela.

Hartes 2. Compreender a linguagem da escultura e conseguir criar trabalhos plásticos de escultura.

Hartes 3. Compreender a linguagem gráfica e ser capaz de realizar uma intervenção gráfica em uma imagem.

(8)

Instrumentos de avaliação e valorização:

2 Atividades de produção experimental: valor 5 pontos cada.

1 Atividade de produção de obra: valor 10 pontos.

Componente Curricular: Música Professor(a): VANESSA FERREIRA

Tema iluminador

“O conhecimento musical como meio de inclusão.”

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Saúde vocal 2. Saúde auditiva

3. História da música brasileira 4. A formação da música brasileira 5. Música indígena

6. Música europeia 7. Música Africana

8. Prática de flauta (músicas a serem avaliadas e escolhidas a partir de conversas com a turma)

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

 Hm01 Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.

 Hm02 Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical.

 Hm03 Reconhecer as características do som na escrita musical.

 Hm04 Perceber a movimentação artística na história da música.

 Hm05 Participar ativamente como ouvintes, dentro e fora da sala de aula.

 Hm06 Reconhecer o sistema gráfico e apreciar eticamente produções musicais.

Situações de Aprendizagem:

 Aulas expositivas:

 Com apresentação de conteúdo;

 Com utilização de áudio e vídeo;

 Com uso de instrumentos musicais.

 Aulas práticas:

 Com utilização da flauta doce;

 Com uso de atividades lúdicas e canto.

(9)

Instrumentos de avaliação e valorização:

 Participação positiva nas aulas

 1 prova prática de flauta doce (valendo 10 pontos)

 Atividades avaliativas durante o trimestre para composição da mota final (valor total das atividades 10 pontos)

Observações:

 Os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma;

 Para aperfeiçoar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo – importante é o ambiente musical positivo e motivador.

Componente Curricular: Educação Física Professor(a): Carolina Brito

O conhecimento esportivo como meio de transformação social.

1- Consciência corporal, limites e virtudes.

2- Contribuição pessoal para o trabalho em equipe durante brincadeiras e jogos.

3- Desportos: futsal, voleibol, basquete e handebol.

H1- Participar de encontros esportivos e pequenos campeonatos, valorizando a cooperação e a união das equipes/turmas.

H2- Ampliar o conhecimento dos fundamentos específicos do futsal, do voleibol, do basquete e do handebol.

H3- Criar jogadas com os companheiros das equipes, usando com criatividade os fundamentos trabalhados.

H4- Aprimorar as valências físicas e a coordenação motora.

H5- Participar de jogos, vivenciando os vários posicionamentos em quadra: ataque, defesa, goleiro, jogador, reserva e árbitro.

H6- Ampliar habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes, trabalhando o equilíbrio, a resistência física e a orientação espaço-temporal.

H7- Aceitar a disputa como elemento de competição, não como atividade de rivalidade.

1- Corrida, saltos, arremessos, etc.

2- Jogos e brincadeiras com arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc.

3- Jogos coletivos de voleibol, futsal, handebol e basquetebol com regras oficiais e adaptadas.

(10)

4- Treinamento dos fundamentos básicos: ataque, defesa, domínio de bola, passes, chutes, dribles, arremessos e domínio de bolas do handebol, do voleibol, do futsal e do basquetebol.

5- Jogos e brincadeiras: frescobol, ping-volei, vôlei de bolão, volençol, voleibol cooperativo, alvo cego e chute no ângulo.

6 - Mini gincana: campeonato de saques, pênaltis, saltos, etc.

7- Atividades em situação de jogo.

8- Reflexão e vivência dos diversos tipos de liderança no esporte e participação em atividades como atleta, técnico e árbitro.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor:

 Avaliação diagnóstica.

 Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

 Avaliação prática trimestral.

Aluno:

 Autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno:

 Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Professor(a): Lélia Charliane Rosa

2. A civilização grega 2.1 A sociedade Micênica

2.2 A origem da civilização grega 2.3 A vida política na Grécia 2.4 A conquista da Macedônia 2.5 A mitologia e a arte grega

3. A civilização Romana

3.1 A origem da Civilização Romana 3.2 A lenda de Rômulo e Remo

3.3 A sociedade em Roma: conflito entre patrícios e plebeus 3.4 O expansionismo Romano

(11)

3.5 O império Romano

3.6 A crise do império romano

3.7 A cultura e a arte no Império Romano

Hh27- Localizar e caracterizar a região onde se desenvolveu a civilização grega;

Hh28- Relacionar a narrativa da guerra de Tróia aos poemas da Ilíada e Odisséia;

Hh29- Compreender a importância da Ilha de Creta para a formação da Grécia;

Hh30- Identificar os principais grupos que contribuíram para a formação do povo grego;

Hh31- Conhecer e diferenciar as características das cidades de Esparta e Atenas;

Hh32- Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los, a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta;

Hh33- Comparar os conceitos de democracia no Brasil e em Atenas;

Hh34- Comparar a organização social de Esparta e Atenas, no século I a.C., estabelecendo diferenças e semelhanças;

Hh35- Compreender as razões que levaram às guerras da Grécia contra os Persas;

Hh38- Entender a relação entre os homens da Grécia antiga e os deuses gregos, considerados fontes de inspiração artística e protetores das Cidades-Estados;

Hh39- Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados à origem de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de formação da cidade;

Hh40- Caracterizar os períodos em que se divide a história da Roma antiga;

Hh41- Caracterizar o grupo social dos Patrícios e dos plebeus, explicando os fatores que geraram os conflitos entre eles, identificando as conquistas dos plebeus nesse processo;

Hh42- Estabelecer semelhanças e diferenças entre a república e o Império Romano;

Hh43- Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas;

Hh44- Ordenar os acontecimentos que marcaram os períodos do Império Romano;

Hh45- Identificar os elementos responsáveis pelo fim do Império Romano;

Hh46- Compreender alguns aspectos da cultura de pão e circo;

Hh47- Compreender a importância cultural romana para o mundo atual.

*Aula expositiva.

*Uso de reportagens de revistas ou jornais como suporte para debates.

*Exibição de filmes, vídeos ou documentários que complementam as aulas expositivas.

*Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos.

*Leitura e grifamento das ideias centrais do livro texto.

*Folhas extras com exercícios para sala e casa.

*Trabalhos em grupo.

*Leitura e interpretação de imagens.

*Debates.

V - Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs – valor 10 pontos (peso 1).

(12)

N - Avaliação de tarefas de casa, resumos, pequenos trabalhos e pesquisas.

Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Componente Curricular: Geografia Professora: Taynã Kairala

Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Recursos naturais e atividades econômicas 1.1. Recursos naturais;

1.2. Setores da economia;

1.3. Fontes de energia.

2.Extrativismo e agropecuária

3. Indústria 3.1. Artesanato;

3.2. Revoluções industriais;

3.3. Tipos de indústria.

4. Comércio e serviços

5. O espaço urbano e as paisagens 5.1. As cidades;

5.2. As metrópoles e as regiões metropolitanas;

5.3. As megacidades;

5.4. As cidades globais.

6.Ocupação e uso da área urbana 6.1. Espaços de uma cidade;

6.2. A vida nas cidades.

7.Principais problemas urbanos 8. O espaço rural e suas paisagens 8.1. As paisagens do espaço rural;

8.2. Atividades econômicas no espaço rural.

9. Uso do solo rural

(13)

9.1. Modos de produção agrícola.

10. Principais problemas do espaço rural 10.1. Problemas sociais;

10.2. Problemas ambientais;

10.3. Desafios e soluções para o futuro.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hgeo30. Identificar os tipos de recursos naturais existentes em nosso planeta;

Hgeo31. Identificar as diferentes formas de geração de energia;

Hgeo32. Identificar as formas de extrativismo;

Hgeo33. Compreender como funcionam os sistemas de produção na agricultura e na pecuária;

Hgeo34. Perceber a importância das revoluções industriais para o nosso dia a dia;

Hgeo35. Identificar e caracterizar os tipos de indústrias;

Hgeo36. Identificar as diferentes formas de realização do comércio e de serviços;

Hgeo37. Compreender a dinâmica urbana e as características do espaço urbano;

Hgeo38. Identificar as atividades que ocorrem no espaço rural;

Hgeo39. Compreender a dinâmica do meio rural;

Hgeo40. Identificar os problemas ambientais e sociais que ocorrem no meio rural e no meio urbano e elaborar possíveis soluções.

IV - Situações de aprendizagem

1. Realização de pesquisas e estudos sobre os assuntos abordados em sala de aula;

2. Leitura e interpretação de textos propostos pelo professor e pelos alunos sobre temas relacionados ao conteúdo proposto para o trimestre;

3. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de Geografia;

4. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados (indústrias, bens de consumo, uso dos recursos naturais e destino do lixo);

5. Criação de campanha de conscientização a respeito do consumo e do destino do lixo dentro do ambiente escolar, com a confecção de cartazes e outras formas de transmitir as ideias elaboradas pelos alunos (ligada ao JPIC);

6. Identificação dos produtos consumidos no cotidiano dos alunos que têm origem animal e vegetal e são desenvolvidos pelo setor primário da economia;

7. Elaborar propostas que possam melhorar a convivência em espaços públicos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs – valor 10 pontos (peso1).

N – Mostra Científico-Cultural – 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

(14)

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Professora: Rosa Leite

Misericórdia, ética e sustentabilidade.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

* Campanha da Fraternidade 2016.

TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade.

LEMA: Misericórdia, zelo e sustentabilidade.

1. Empreendedor social 1.1 Inovação.

1.2 Relacionamento interpessoal.

1.3 Resolução de situações-problema.

2. JPIC

2.1 Eu e o meio ambiente.

2.2 Atitudes positivas de respeito e partilha.

3. Educação financeira

3.1 Conhecendo a economia.

3.2 Necessidade x desejo.

3.3 Cofrinho solidário.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2 – Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe.

HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 – Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE6 – Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.

HE9 – Utilizar o dinheiro com planejamento, investindo e poupando.

IV - Situações de Aprendizagem - Debates diversificados.

- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

- Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas.

- Atividade de autoavaliação.

(15)

- Realização de dinâmicas.

- Atividades de Educação Financeira por meio de livro didático, sites educacionais, debates, jogos e manuseio da engenhoca. Análise do resultado da meta estabelecida para a turma.

- Realização de ações solidárias financiadas com o cofrinho solidário.

- Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

- Realização de jogos cooperativos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

 Apresentações de trabalhos.

 Compromisso com as atividades.

 Registros coletivos.

 Autoavaliação.

 Participação nas discussões e nas atividades propostas.

 Iniciativa e autonomia.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Maria Elisângela

Tema iluminador:

O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida.

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Campanha da Fraternidade e JPIC – “Casa Comum, nossa reponsabilidade”.

1.1. Paz 1.2. Perdão

2. A liderança no Antigo Testamento:

2.1. Abraão, Moisés, Rute e Ester

2.2. O papel profético das lideranças em meio às dificuldades

3. A liderança no Novo Testamento:

3.1. Jesus, Maria, os Apóstolos e os primeiros cristãos 3.2. Contexto histórico e características

4. A liderança nos dias atuais:

4.1 Características 4.2 Desafios

4.3 Lideranças do IRSCM

(16)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HER- Respeitar os colegas e todos que participam da comunidade educativa.

HER- Perceber quais as características positivas de liderança que podemos destacar no Novo e no Antigo Testamento.

HER- Despertar para o exercício de uma liderança que contribua para a construção de uma sociedade mais justa, pacífica e integrada à criação.

HER- Compreender o papel de liderança na sociedade atual.

HER- Identificar a liderança como um meio de promoção da vida.

HER- Relacionar a liderança de Gailhac com a liderança presente nos líderes bíblicos.

HER- Comparar a liderança de Pe. Gailhac e da Ir. Saint Jean com aspectos das lideranças contemporâneas.

Situações de Aprendizagem

- Pesquisas e apresentação de trabalhos.

- Filmes e dinâmicas.

- Construção de mapas conceituais.

- Debates e reflexões sobre temas existenciais acerca do humano.

Instrumentos de avaliação e valorização

- (01) Avaliação trimestral. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo

Conhecimento científico a serviço da vida.

1- Diversidade dos seres vivos

1.1- Diferenças e semelhanças entre os seres vivos.

1.2- Critérios de classificação dos seres vivos: diversidade de nutrição, formas de obtenção de oxigênio, sustentação do corpo e formas de reprodução.

1.3- Características gerais dos cinco reinos dos seres vivos.

2- Os animais vertebrados e invertebrados

2.1- Principais características adaptativas de peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.

2.2- Características adaptativas de artrópodes, moluscos, anelídeos e vermes parasitas.

2.3- Profilaxia e prevenção de verminoses.

3- Características dos grupos vegetais:

(17)

3.1- A diversidade das plantas.

4- Fungos, bactérias, algas e protozoários:

4.1- Papel dos microrganismos no ambiente: fungos, bactérias, algas e protozoários.

4.2- Fermentação e decomposição de materiais.

5- Tema: Terra e Universo:

5.1 - O planeta Terra.

5.2- O Sol.

5.3- Os movimentos da Terra.

H6.01 Conhecer critérios e utilidade de classificação e categorias taxonômicas.

H6.02 Identificar animais invertebrados e vertebrados mais comuns a partir de descrições acerca de seus hábitos, habitats e representações figurativas.

H6.03 Identificar as etapas do ciclo de vida dos animais.

H6.04 Agrupar organismos de acordo com características dadas e denotadas em descrições e representações figurativas.

H6.05 Explicar adaptações de seres vivos ao ambiente, por exemplo, estruturas de alimentação, predação, defesas etc. (Habilidade para Diagnóstica 7º Ano)

H6.06 Identificar as diferenças e as semelhanças entre os grupos vegetais a partir de exemplares do cotidiano.

H6.07 Reconhecer que as plantas possuem modos de se defender.

H6.08 Reconhecer a importância da cobertura vegetal na preservação dos solos.

H6.09 Reconhecer representantes de fungos, bactérias, algas e protozoários e seu papel ecológico. (Habilidade para Diagnóstica 7º Ano).

H6.10 Identificar evidências da presença de fungos e bactérias no ambiente.

H6.11 Associar o azedamento dos alimentos com atividades dos fungos e das bactérias.

H6.27 Identificar a Terra como um grande planeta esférico, rodeado por espaço em todas as direções.

H8.05 Reconhecer hábitos que promovem a saúde.

H8.33 Relacionar situações cotidianas como a produção de pão e coalhada, o apodrecimento de alimentos, restos de animais e vegetais e a ocorrência de determinadas doenças à ação de microrganismos.

 Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto.

 Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

 Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

 Correção das atividades de casa e de exercícios extras.

 Leitura e discussão dos textos em sala, com argumentação e exposição oral.

 Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

 Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

 Análise de situações-problema.

(18)

 Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre.

(nº de VAs): 2 Verificações VA 1 – Valor de 5 pontos VA 2 – Valor de 5 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

MCC (Feira de Ciências). Valor: 10 pontos (nota de uma Avaliação Parcial) Prova Multidisciplinar (bônus de até 1 ponto na média do trimestre)

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene Gomes da Silva

A linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças.

1. Medidas:

1.1. Unidade de comprimento 1.2. Unidade de massa

1.3. Unidade de temperatura 1.4. Unidade de superfície

1.5. Medidas agrárias e relação com medidas legais 1.6. Unidade de tempo

1.7. Unidade de volume 2. Noções de estatística:

2.1. Pesquisa estatística 2.2. Organização de dados 2.3. Tabelas

3. Média aritmética simples 4. Probabilidade

5. Linguagem algébrica

(19)

H6.36. Relacionar unidades legal e cultural com seus múltiplos e submúltiplos em contextos de resolução de problemas significativos.

H6.40. Relacionar o metro quadrado a seus múltiplos e submúltiplos.

H6.41. Identificar o grau Celsius como unidade de medida de temperatura.

H6.42. Relacionar grama, quilograma e tonelada a seus múltiplos e submúltiplos, em situações-problema significativas.

H6.47. Relacionar medida de capacidade e volume H6.48. Resolver problemas de intervalo de tempo.

H6.89. Solucionar situações-problema envolvendo noções de porcentagem.

H6.90. Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como listas, tabelas e gráficos.

H6.93. Resolver problemas que envolvam a média aritmética simples.

H6.96. Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples.

H6.88. Calcular o valor numérico de uma expressão dada em contexto de fórmulas mais significativas.

-Aula expositiva.

-Visita ao Portal Educacional.

-Resolução de problemas.

-Investigação de situações reais no uso da Matemática.

-Exercícios de revisão e fixação no livro e no caderno.

-Correção de exercícios.

-Aula no laboratório de Matemática.

( 2 ) VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada ( 1 ) PP 1 (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PP 2(Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 N - Mostra Científico-Cultural. Valor 10 pontos

Prova Multidisciplinar (bônus de até 1 ponto na média do trimestre)

Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Edina Aguiar

II - Temas e Tópicos (Conteúdo Programático):

2.1 Polígono

2.1.1 Perímetros 2.1.2 Áreas

(20)

2.2 Circunferência

2.2.1 Elementos da circunferência 2.2.2 Círculo

2.3 Sólidos Geométricos / Figuras Espaciais 2.3.1 Prismas retos

2.3.2 Pirâmide

2.3.3 Corpos redondos

2.3.4 Vistas de figuras espaciais

2.3.5 Planificação de figuras espaciais 2.3.6 Quadrado

2.3.7 Trapézio

H6.82. Aplicar a noção de perímetro de figuras planas, tais como: triângulo, paralelogramo, circunferência e trapézio.

H6.83. Calcular áreas de polígonos usando composição e decomposição de figuras planas.

H6.84. Reconhecer círculo e circunferência e alguns de seus elementos: centro, raio, diâmetro e corda.

H6.85. Traçar circunferências com o compasso.

H6.50. Observar e identificar elementos e propriedades, como: forma, número de faces, arestas e vértices, em figuras tridimensionais representadas graficamente.

H6.52. Comparar figuras tridimensionais, por meio de suas representações, estabelecendo algumas semelhanças e diferenças entre elas (prismas e pirâmides).

H6.55. Identificar e representar as vistas: frontal, lateral e superior de um objeto.

H6.58. Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações.

 Aula expositiva;

 Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria;

 Resolução de problemas;

 Exercícios de revisão e fixação no caderno;

 Aulas no laboratório de Matemática.

 (2 VAs): 2 pontos cada uma. Sendo uma VA Portfólio / material de DG

 2 Provas Parciais: valor 2 pontos (peso 1)

 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2)

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos.

(21)

CALENDARIO DA 1ª PARCIAL

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO Horário letivo

04/10 – Terça-feira Matemática 06/ 10 - Quinta -feira L. Portuguesa

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 6º ANO

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 11h30 – 12h50 e 17h30 –18h50 24/10 – Segunda-feira L. Portuguesa

25/ 10 - Terça -feira Ciências

26/ 10 - Quarta -feira L. Inglesa 27/ 10 - Quinta -feira Matemática e DG

28/ 10 - Sexta - feira História 31/ 10 - Segunda -feira L. Espanhola

01/ 11 -Terça -feira Geografia

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 6º ANO

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 9h10 e 13h30 –15h10 21/ 11 - Segunda-feira L. Inglesa

22/ 11 - Terça -feira L. Portuguesa 23/ 11 - Quarta -feira Geografia 24/ 11 - Quinta -feira Matemática e DG

25/ 11 - Sexta - feira História

28/ 11 - Segunda-feira Ciências

29/ 11 - Terça -feira L. Espanhola

 Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.