Garantir a todos os estudantes aprendizagem
de excelência e a conclusão de todas as etapas da educação
básica na idade certa MISSÃO
VISÃO DE FUTURO 2022 VISÃO DE FUTURO 2030
Ser a principal referência de educação pública no Brasil
Estar entre os sistemas educacionais do mundo que mais avançam na aprendizagem
VALORES
Ética e Transparência
Equidade Inovação Colaboração
Foco na
aprendizagem Gestão baseada
em evidências
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Liderar o Ideb 2021 Educar os estudantes
para o século XXI
Aumentar a eficiência operacional com melhoria da qualidade do gasto público Profissionalizar a gestão
de pessoas
Inova Educação Educa SP
PROJETOS PRIORITÁRIOS
Talentos em Rede
Eficiência Operacional
Novo Modelo de Gestão e Compliance
Comunicação e Engajamento Gestão da
Aprendizagem
APRENDIZAGEM PESSOAS GESTÃO
Regime de Colaboração
Educação em Tempo integral
Profissionais da Educação
para o Século XXI Escola Mais Bonita
FUNDAMENTOS
Otimizar processos Cuidar das pessoas Utilizar os recursos públicos
de forma eficiente Ampliar o uso de tecnologia
VALORES
MAPA ESTRATÉGICO 2019-2022
Segurança nas Escolas
ETAPA DO ENSINO
MÉDIO
Algumas palavras sobre Implementação de
Políticas Públicas...
Quais os
fatores críticos de sucesso?
Implementação de Políticas Públicas 7 Fatores Críticos de Sucesso
1. Trazer respostas sistêmicas para as causas-raiz dos problemas
2. Instrumentos normativos devem ser claros, específicos e factíveis de
implementação na prática
3. Construção da legitimidade com os
diversos atores, internos e externos, é mais importante do que legitimidade formal/
aparente
4. Integrar envolvidos à construção e à implementação da política para
antecipar contestabilidade
5. Professores e demais envolvidos precisam de tempo suficiente para
assimilar as características da política e entender como agir.
6. Formação para os responsáveis pela implementação da política
Implementação de Políticas Públicas
7 Fatores Críticos de Sucesso
7. Acompanhamento e monitoramento da implementação da política para garantir atenção ao processo.
Implementação de Políticas Públicas 7 Fatores Críticos de Sucesso
Fonte: adaptado de Gabriela Lotta, 2020
● Formar as equipes das diretorias de ensino
● Garantir que todos os diretores e PCs das escolas da DE sejam formados
● Garantir a ampla participação de estudantes, professores e demais profissionais da educação na consulta pública
● Liderar a implementação do
Currículo Paulista a partir de 2021
Responsabilidades dos representantes das DE
Nossos estudantes
sonham com uma escola
que faça mais sentido
O JOVEM QUER ESCOLHER
O QUE E COMO APRENDER
#
87%
dos estudantes desejam receber orientações e ajuda para descobrir suas vocações, sonhos
e fazer escolhas de vida
Pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção 2019 – Respostas de 160 mil estudantes da rede Paulista.EVASÃO
22% dos jovens não concluem o EM
IDEB
Desde 2011 São Paulo
não melhora seus resultados no EM
RESULTADOS DO
ENSINO MÉDIO IDEB DO ENSINO MÉDIO
Índice alcançado Meta projetada
#
#
O resultado é um jovem que não estuda e não trabalha
29%
9,7%
4%
23%
Fonte: IBGE/PNAD Contínua 2017 (Suplemento de Educação) - São Paulo
Distribuição percentual de jovens entre 15 e 29 anos
por tipo de atividade no estado de São Paulo
OS PROFESSORES TAMBÉM ANSEIAM POR MUDANÇAS
#
85%
acham importante
proporcionar ao estudante do Ensino Médio a
possibilidade de
aprofundar-se em uma ou duas áreas do
conhecimento
Respostas de 87 mil professores da rede estadual● Currículo centrado no aluno e em aulas interativas;
● Equilíbrio entre tolerância e exigência;
● Oportunidades de escolha;
● Atividades de autoconhecimento.
O QUE AJUDA
O CÉREBRO ADOLESCENTE A APRENDER?
#
The Power of the Adolescent Brain (T. Armstrong)
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
O desejo de mudança da
Rede também está alinhado
com as 10 Competências
Gerais da Base Nacional
Comum Curricular
Artigo 205: A educação deve visar o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para exercício da cidadania
Artigo 206: Deve haver igualdade de acesso e permanência na escola, com liberdade para aprender, ensinar e se expressar.
1988
Constituição Federal
LEGISLAÇÃO DO EM
Histórico de construção
Artigo 35: O ensino médio tem como finalidade o desenvolvimento humano, técnico, ético, cognitivo e social dos estudantes
Art. 9, Inciso IV: A União incumbir-se-á de
estabelecer, [...] competências e diretrizes para [...] o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a
assegurar formação básica comum;
1996
Lei de Diretrizes e Bases
Meta 3: Universalização progressiva do
atendimento escolar de jovens a 15 a 17 anos, além da renovação do ensino médio, com abordagens interdisciplinares e currículos flexíveis
2008
Currículo do Estado de SP
LEGISLAÇÃO DO EM
Histórico de construção
2014
Plano Nacional de Educação Em 2008, o estado de SP homologou o
currículo que está em vigor até hoje para o ensino médio, com clareza sobre as
habilidades a serem aprendidas e a inclusão de conceitos de educação integral
Artigo 36: O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a
possibilidade dos sistemas de ensino.
2017
Lei de Diretrizes e Bases
LEGISLAÇÃO DO EM
Histórico de construção
2018
Diretrizes Curriculares Nacionais de EM
Artigo 10: Os currículos do ensino médio são compostos por formação geral básica e itinerário formativo, indissociavelmente.
Carga horária e composição do currículo: parte comum e itinerários formativos.
Garantia das aprendizagens essenciais que se concretizam no desenvolvimento de competências e habilidades.
● Homologação do
Currículo Paulista EI/EF
● Formação em Projeto de Vida, Eletivas e
Tecnologia
● Escutas à rede sobre o Currículo Paulista do EM
● Implementação do Currículo Paulista EI/
EF
● Início dos novos componentes Inova
● Consulta pública e seminários sobre Currículo do EM
● Implementação progressiva do
Currículo Paulista EM:
2021 - 1ª série 2022 - 2ª série 2023 - 3ª série
2019 2020 2021 a 2023
LEGISLAÇÃO DO EM
Como estamos concretizando isso em São Paulo
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
alterações pela Lei 13.415/2017
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
● Todas as escolas paulistas já possuem carga horária de 1000 horas/ano desde 2005 (Res. 6/2005)
● O estado amplia a carga horária para 1400 horas/ano progressivamente desde 2012. Em 2020 são 664 escolas de tempo integral
Art. 24
§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
● Reitera o que havia sido definido no art.
9º em 1996 e define as áreas do
conhecimento (análogas às usadas em São Paulo desde 2008)
Art. 35-A
A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho
Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
I - linguagens e suas tecnologias;
II - matemática e suas tecnologias;
III - ciências da natureza e suas tecnologias;
IV - ciências humanas e sociais aplicadas.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 35-A
§ 1º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art. 26, definida em cada
sistema de ensino, deverá estar harmonizada à Base Nacional Comum Curricular e ser
articulada a partir do contexto histórico, econômico, social, ambiental e cultural.
● Aquilo que é específico do Estado de São Paulo (parte diversificada) deve estar harmonizado com o que é comum a todos os estudantes brasileiros.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 35-A
§ 2º A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá
obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
§ 3º O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas.
● Matemática, biologia, física, química, arte, educação física, língua
portuguesa, língua inglesa, filosofia, geografia, história e sociologia
continuam sendo parte integrante do Currículo Paulista para o ensino médio, conforme documento curricular
atualmente em consulta pública.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 35-A
§ 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
● A língua espanhola continuará sendo ofertada em caráter optativo.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
● A parte comum a todos os estudantes terá 1800 horas ao todo. O restante será coberto por itinerários formativos.
● Assim como as etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental do Currículo Paulista, a etapa do Ensino Médio considera a formação integral do aluno, conforme pode ser visto no
documento curricular em consulta pública.
Art. 35-A
§ 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
§ 7º Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 36
O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser
organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:
I - linguagens e suas tecnologias;
II - matemática e suas tecnologias;
III - ciências da natureza e suas tecnologias;
IV - ciências humanas e sociais aplicadas;
V - formação técnica e profissional.
Mudanças na LDB
● Os itinerários formativos são o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo entre outros, ministrados pelos professores, que os estudantes poderão escolher no ensino médio.
● Os itinerários formativos aprofundam as aprendizagens.
O que são os itinerário formativos?
Lei 9.394/1996
Art. 36
§ 1º A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino.
● A organização curricular, tanto na base comum, como nos itinerários formativos, está disponível para consulta pública. A partir dos resultados da consulta pública, a Secretaria da Educação apresentará ao Conselho Estadual de Educação a proposta curricular do ensino médio. Caberá ao
Conselho aprovar a proposta apresentada.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 36
§ 3º A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum
Curricular - BNCC e dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V do caput.
● A proposta em consulta pública prevê 4 itinerários formativos, um para cada uma das 4 áreas do conhecimento, e outros 6 itinerários formativos integrados,
compostos por duas áreas do conhecimento cada.
● Os itinerários formativos aprofundam as aprendizagens. Esse aprofundamento pode ser realizado em uma ou duas áreas do conhecimento.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
● O Conselho Estadual de Educação definirá as regras para que os alunos concluintes retornem à escola para cursar mais um itinerário formativo, caso desejem.
Art. 36
§ 5º Os sistemas de ensino, mediante
disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao aluno concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo de que trata o caput.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
● O Novotec Integrado já prevê a concessão de certificados intermediários de
qualificação para os estudantes que concluírem a 1ª série do ensino médio, conforme apresentado na resolução SE 74/2019
Art. 36
§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará:
I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;
II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
Art. 36
§ 10. Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica.
§ 12. As escolas deverão orientar os alunos no processo de escolha das áreas de conhecimento ou de atuação profissional previstas no caput.
● Serão estudadas e debatidas formas de organização do currículo do ensino médio para melhor atender às demandas dos estudantes, garantindo a aprendizagem e permanência na escola.
● O componente curricular Projeto de Vida tem papel fundamental no suporte à
orientação aos estudantes para o processo de escolha dos itinerários formativos.
Mudanças na LDB
Lei 9.394/1996
PROPOSTA PARA ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Organização curricular do ensino médio
3.150 horas (período de 3 anos)
Formação geral básica 1.800 horas (período de 3 anos)
I8nerários forma8vos
1.350 horas
(período de 3 anos)
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Organização curricular do ensino médio
3.150 horas (período de 3 anos)
Formação geral básica 1.800 horas
I8nerários forma8vos
1.350 horas
35Conforme definido pela legislação, a formação geral básica terá 1.800 horas.
A rede estadual de SP expandiu para 3.150 horas, de forma a acomodar os 3 componentes do Inova
Formação geral básica 1.800 horas (período de 3 anos)
I8nerários forma8vos 1.350 horas (período de 3 anos)
Os itinerários formativos terão mais do que a carga mínima definida pela legislação.
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Organização curricular do ensino médio
3.150 horas (período de 3 anos)
Formação geral básica 1.800 horas
I8nerários forma8vos 1.350 horas
Formação geral básica 1.800 horas (período de 3 anos)
I8nerários forma8vos 1.350 horas (período de 3 anos)
Linguagens e suas tecnologias
Matemá8ca e suas tecnologias
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Ciências da Natureza e suas
tecnologias
Língua Portuguesa Arte
Educação Física Língua Estrangeira Matemá8ca
História Geografia Filosofia Sociologia Biologia Química Física
I8nerários forma8vos
1.350 horas
(período de 3 anos)
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Organização curricular do ensino médio
3.150 horas (período de 3 anos)
Formação geral básica 1.800 horas
I8nerários forma8vos 1.350 horas
Formação geral básica 1.800 horas (período de 3 anos)
I8nerários forma8vos 1.350 horas (período de 3 anos)
Linguagens e suas tecnologias
Matemá8ca e suas tecnologias
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Ciências da Natureza e suas
tecnologias
Língua Portuguesa Arte
Educação Física Língua Estrangeira Matemá8ca
História Geografia Filosofia Sociologia Biologia Química Física
Formação geral básica 1.800 horas
(período de 3 anos)
Formação técnica e profissional
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Linguagens e suas tecnologias
Matemá8ca e suas tecnologias
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Ciências da
Natureza e suas tecnologias
4 áreas de conhecimento
Formação técnica e profissional
Formação Técnica
Linguagens e Matemá8ca Linguagens e Ciências Humanas Linguagens e Ciências da
Natureza
Matemá8ca e Ciências Humanas Matemá8ca e Ciências da
Natureza
Ciências Humanas e Ciências da Natureza
Itinerários Integrados
Estudante deverá escolher uma das áreas de
conhecimento, a formação técnica e profissional ou um dos itinerários
integrados para seu
aprofundamento curricular
Itinerários Formativos
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Itinerários Formativos
Os componentes do Inova Educação também farão parte dos itinerários formativos
● As Eletivas são a oportunidade de o estudante começar a tomar decisão sobre o que deseja aprender e a se tornar protagonista de seu aprendizado;
● Tecnologia e Inovação será o componente que o
estudante vai aprofundar seus conhecimentos na área de conhecimento escolhida no itinerário formativo;
● O Projeto de Vida ajudará o estudante a ter melhor direcionamento de qual itinerário escolher.
Ele8vas Tecnologia e Inovação
Projeto de Vida
A ESTRUTURA DO ESTADO DE SP
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Linguagens e suas tecnologias
Matemá8ca e suas tecnologias
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Ciências da Natureza e suas tecnologias
4 áreas de conhecimento
Formação técnica e profissional
Formação Técnica
Linguagens e Matemá8ca Linguagens e Ciências Humanas Linguagens e Ciências da Natureza Matemá8ca e Ciências Humanas Matemá8ca e Ciências da Natureza Ciências Humanas e Ciências da Natureza
Itinerários Integrados
Itinerários Formativos
Ele8vas Tecnologia e Inovação
Projeto de Vida
PERGUNTAS FREQUENTES
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
PERGUNTAS FREQUENTES
O professor continuará
ministrando as aulas de seu componente curricular tanto na parte comum quanto nos
itinerários formativos
CURRÍCULO PAULISTA ETAPA DO ENSINO MÉDIO
Todas as disciplinas serão
mantidas no currículo do estado, conforme determinado pela BNCC Carga horária do professor NÃO
será reduzida: todos os
professores terão sua carga horária garantida. Além disso, terão oportunidade de lecionar mais aulas para os alunos que escolherem o itinerário formativo de sua área de conhecimento, ou seja, aqueles que têm maior
interesse na área.
Como fica organizado o Ensino Médio Paulista?
Conforme prevê a LDB, a etapa do Ensino Médio do Currículo Paulista será composta por uma parte comum a todos os estudantes e outra parte de itinerários formativos.
Tanto a parte comum quanto os itinerários formativos foram elaborados a partir das aprendizagens essenciais definidas na BNCC e estão disponíveis para consulta pública.
PERGUNTAS FREQUENTES
O que são os itinerário formativos?
Os itinerários formativos são o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo entre outros, ministrados pelos professores, que os estudantes poderão escolher no ensino médio.
Os itinerários formativos aprofundam as
aprendizagens. Esse aprofundamento pode ser
realizado em uma ou duas áreas do conhecimento. A proposta em consulta prevê 10 itinerários formativos diferentes.
Os itinerários formativos que cada escola ofertará serão definidos a partir do Currículo Paulista, com o envolvimento da equipe gestora escolar, professores e estudantes.
PERGUNTAS FREQUENTES
Quais serão os benefícios para os estudantes com a nova organização curricular?
O Novo Ensino Médio fortalece o protagonismo do jovem ao permitir que este escolha a área em que quer aprofundar parte de seus estudos já no ensino médio, ajudando-o a construir seu
projeto de vida.
PERGUNTAS FREQUENTES
Os estudantes serão orientados para a escolha dos itinerários formativos?
A rede estadual de ensino de São Paulo conta com aulas de projeto de vida ao longo da formação dos alunos, desde o 6º ano do ensino fundamental. As aulas de Projeto de Vida são o momento
desencadeador para refletir sobre o que se deseja e conhecer as possibilidades da etapa do ensino médio.
A escola deverá criar os espaços e tempos de diálogo com os estudantes, mostrando suas possibilidades de escolha, avaliando seus interesses e orientando-os. É fundamental trabalhar o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, para que sejam capazes de fazer escolhas responsáveis e conscientes, em diálogo com seus anseios e aptidões.
PERGUNTAS FREQUENTES
Quando a etapa do ensino médio do Currículo Paulista será implementada?
A implementação do novo Currículo Paulista do Ensino Médio será gradativa.
• Em 2021, o currículo será implementado para os estudantes da 1ª série.
• Em 2022, para todos os estudantes da 1ª e 2ª séries.
• Em 2023, o Currículo Paulista estará
implementado para todos os estudantes do Ensino Médio.
PERGUNTAS FREQUENTES
Como ficarão os componentes do Inova Educação no currículo do Ensino Médio?
Os componentes do Inova serão mantidos e se integrarão aos itinerários formativos:
● As Eletivas são a oportunidade de o estudante começar a tomar decisões sobre o que deseja aprender e a se tornar protagonista de seu aprendizado;
● Tecnologia e Inovação será o componente que o estudante vai aprofundar seus conhecimentos na área de conhecimento escolhida no itinerário formativo;
● O Projeto de Vida ajudará o estudante a ter melhor direcionamento de qual itinerário escolher.
