CONTEÚDOS DO 1º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Linguagem Oral:
Participação de intercâmbio oral que requeira:
Ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado;
Formular e responder perguntas; Explicar e ouvir explicações, Manifestar e acolher opiniões; Narrar fatos, experiências, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar histórias de memória; Expor oralmente com o apoio do professor.
Gêneros: Listas, parlendas,
bilhetes/ recados, contos, contos acumulativos, cantigas, rótulos, legendas e comentários de notícias.
Linguagem Oral:
Participação de intercâmbio oral que requeira:
Ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado;
Formular e responder perguntas; Explicar e ouvir explicações, Manifestar e acolher opiniões; Narrar fatos, experiências, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar histórias de memória; Expor oralmente com o apoio do professor.
Gêneros: Parlendas, listas, receitas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), contos, textos informativos, contos acumulativos, cantigas, legendas, comentários de notícias.
Linguagem Oral:
Participação de intercâmbio oral que requeira:
Ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado;
Formular e responder perguntas; Explicar e ouvir explicações, Manifestar e acolher opiniões; Narrar fatos, experiências, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar histórias de memória; Expor oralmente com o apoio do professor.
Gêneros: Listas, lendas,
trava-línguas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), bilhetes e recados, verbetes de curiosidade, contos, parlendas, literatura infantil, cantigas, adivinhas, trovas, legendas, contos de repetição.
Linguagem Oral:
Participação de intercâmbio oral que requeira:
Ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado;
Formular e responder perguntas; Explicar e ouvir explicações, Manifestar e acolher opiniões; Narrar fatos, experiências, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar histórias de memória; Expor oralmente com o apoio do professor.
Gêneros: Literatura infantil, contos, panfletos, textos instrucionais, verbetes de enciclopédias, poemas, panfletos, cartas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), poemas, verbetes de dicionário, enciclopédia infantil, manchetes, notícias, legendas,
Leitura: Listas, parlendas, bilhetes/ recados, contos, contos acumulativos, cantigas, rótulos, legendas e comentários de notícias.
Escrita: listas, rótulos, contos e
cantigas.
Nome próprio
Leitura: Parlendas, listas, receitas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), contos, textos informativos, contos acumulativos, cantigas, legendas, comentários de notícias.
Escrita: listas, receitas, textos
instrucionais (jogos e brincadeiras), contos, contos acumulativo, cantigas.
Nome próprio
Leitura: Listas, lendas,
trava-línguas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), bilhetes e recados, verbetes de curiosidade, contos, parlendas, literatura infantil, cantigas, adivinhas, trovas, legendas, contos de repetição.
Escrita: Listas, trava-línguas,
bilhetes, parlendas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), adivinhas, trovas, contos.
Nome próprio
comentários de notícias.
Leitura: Literatura infantil, contos, textos instrucionais, verbetes de enciclopédias, poemas, panfletos, cartas, textos instrucionais (jogos e brincadeiras), verbetes de dicionário, enciclopédia infantil, manchetes, notícias, legendas, comentários de notícias.
Escrita: Contos, panfletos, textos
instrucionais (jogos e
brincadeiras), cartas, poemas.
Nome próprio
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
História do nosso sistema de numeração;
Contagem oral;
Anotações numéricas e/ou registros não convencionais; Números e sistema de numeração;
Calendário;
Apresentação dos números até 31;
Apropriação dos números até 10; Ideia de quantidade: Muito, pouco, mais e menos.
Cálculo mental: (Até 10).
Análise de gráficos e tabelas.
Noções de grandeza:
Grande/pequeno/médio,
Maior/menor/mesmo tamanho, baixo/alto/ mesma altura; largo e estreito; mesma largura; grosso e fino; da mesma espessura; comprido e curto; do mesmo comprimento.
Contagem oral;
Anotações numéricas e/ou registros não convencionais; Números e sistema de numeração;
Calendário;
Apresentação dos números até 60;
Apropriação dos números até 31; Ideia de quantidade: Muito, pouco, mais e menos;
Operações com números naturais (com estratégias pessoais).
Cálculo mental: (Até 10).
Análise de gráficos e tabelas.
Noções de direção e sentido:
Para frente e para trás, para cima e para baixo; para o lado; para a direita e para a esquerda; mesmo sentido; sentidos contrários; setas; meia volta e uma volta.
Contagem oral;
Anotações numéricas e/ou registros utilizando símbolos convencionais;
Calendário;
Apresentação dos números até 99;
Apropriação dos números até 50; Cálculo mental dos fatos básicos; Operações com números naturais (Cálculos com registro);
Contagens, medidas e códigos numéricos;
Registro da análise de listas, tabelas e gráficos simples.
Números e sistema de numeração: ordem crescente e
decrescente; antecessores e sucessores.
Números ordinários.
Noções de tempo: Antes e
depois, agora, já, mais tarde, daqui a pouco, ontem, hoje, amanhã, de dia, de noite, de
Contagem oral;
Anotações numéricas e/ou registros utilizando símbolos convencionais;
Calendário;
Apresentação dos números 100 em diante;
Apropriação dos números até 99; Cálculo mental dos fatos básicos; Operações com números naturais (Cálculos com registro);
Contagens, medidas e códigos numéricos;
Registro de análise de listas, tabelas e gráficos simples;
Números e sistema de numeração: ordem crescente e
decrescente; antecessores e sucessores.
Números ordinários.
Noções de capacidade Volume:
Vazio e cheio; pouco cheio e quase vazio.
Noções de posição: Dentro/fora,
embaixo/em cima, na frente de /atrás de, ao lado mais perto
de /mais longe de;
primeiro/último/no meio, entre, de frente, de costas, de lado; à direita e à esquerda; acima e abaixo.
Espaço e forma: Figuras planas
(Círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
Jogos e desafios matemáticos
que envolvam as quatro operações (adição: representação da adição e estratégias; subtração: representação da subtração e estratégias; ideia da multiplicação: juntar quantidades iguais; ideia da divisão: repartir igualmente). Ideia de dobro e metade.
Grandezas e medidas: Medidas
corporais (altura, peso).
Espaço e forma: Figuras planas
(Círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
Jogos e desafios matemáticos
que envolvam as quatro operações (adição: representação da adição e estratégias; subtração: representação da subtração e estratégias; ideia da multiplicação: juntar quantidades iguais; idéia da divisão: repartir igualmente). Idéia de dobro e metade.
Grandezas e medidas: Utilização
da régua para medir e comparar. Uso de estratégias pessoais de medida, tendo como primeiro referencial o próprio corpo.
Simbolização: Reconhecimento
do significado de logotipos.
Sistema monetário: As notas e
as moedas (Jogos e
manhã, à tarde, à noite, iniciação às horas inteiras, logo, depois de, velho, novo, moderno, antigo, mais velho de todos, começo, meio, fim, dia, semana e mês.
Espaço e forma: Sólidos geométricos;
Jogos e desafios matemáticos:
Que envolvam as quatro operações (adição: representação da adição e estratégias; subtração: representação da subtração e estratégias; ideia da multiplicação: juntar quantidades iguais; ideia da divisão: repartir igualmente). Idéia de dobro e metade.
Grandezas e medidas: Utilização
da balança para medir e comparar.
Simbolização: sinais de trânsito.
pesado e mais leve.
Espaço e forma: Sólidos geométricos.
Jogos e desafios matemáticos:
Que envolvam as quatro operações (adição: representação da adição e estratégias; subtração: representação da subtração e estratégias; ideia da multiplicação: juntar quantidades iguais; idéia da divisão: repartir igualmente). Idéia de dobro e metade.
Grandezas e medidas:
Temperatura.
Simbolização: Sinais de trânsito. Sistema monetário: As notas e
as moedas (registro convencional e operações matemáticas).
Simbolização: Reconhecimento
do significado de logotipos.
Sistema monetário: As notas e
as moedas (Jogos e brincadeiras).
brincadeiras). Sistema monetário: As notas e
as moedas (Registro
convencional).
Observação importante: Em matemática o trabalho com situações-problema (que é uma estratégia pedagógica) deve acontecer no decorrer
do ano letivo, partindo de situações reais, valendo-se de material concreto e introduzindo, aos poucos, a representação simbólica e numérica, respeitando sempre o avanço dos alunos.
Processos mentais básicos
Para que o professor tenha sucesso na organização de situações que propiciem a exploração matemática pelas crianças, é também fundamental que ele conheça os sete processos mentais básicos para aprendizagem da Matemática. Se não forem trabalhados, elas terão grandes dificuldades para aprender número e contagem, poderão até dar respostas corretas, segundo a expectativa e a lógica dos adultos, mas, provavelmente, sem significado ou compreensão para elas. É importante entender o que significa cada um desses processos, que podem se referir a objetos, situações ou idéias:
1- CORRESPONDÊNCIA: é o ato de estabelecer a relação, por exemplo, de “um a um”. exemplos: Um prato para cada pessoa; cada pé com
seu sapato; um garfo ou colher para cada prato, etc.
2- COMPARAÇÃO: e o ato de reconhecer diferenças ou semelhanças. Exemplos: esta bola é maior que aquela; moro mais longe que ela;
3- CLASSIFICAÇÃO: é o ato de separar em categorias, de acordo com semelhanças ou diferenças; para tanto, escolhe-se uma qualidade que
servirá para estabelecer a classificação. Exemplos: arrumação de mochila ou gaveta; arrumação dos brinquedos seguindo atributos, etc.
4- SEQUENCIAÇÃO: é o ato de fazer suceder a cada elemento um outro, sem considerar a ordem entre eles; portanto, é ordenação sem
critério preexistente. Exemplos: Chegada dos alunos à escola; entrada de jogadores de futebol em campo; etc.
5- SERIAÇÃO: é o ato de ordenar uma seqüência segundo um critério. Exemplos: fila de alunos, do mais baixo ao mais alto; lista de chamada
de alunos em ordem alfabética;
6- INCLUSÃO: é o ato de fazer abranger um conjunto por outro, ou seja, considerar que um conjunto de coisas distintas pode ter uma qualidade
que as inclua num conjunto maior. Exemplos: incluir as idéias de laranjas e de bananas, em frutas; meninos e meninas, em crianças; etc.
7- CONSERVAÇÃO: é o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, da forma ou da posição. Exemplos: uma roda grande e
outra pequena, ambas formadas com a mesma quantidade de crianças; um copo largo e outro estreito, ambos com a mesma quantidade de água; etc.
CONTEÚDOS DO 1º ANO – CIÊNCIAS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Partes do corpo e preservação corporal;
Higiene pessoal;
Sexualidade e diferenças de gênero;
Órgãos dos sentidos; Dengue;
A importância da água para a
Saúde e alimentação: higiene dos alimentos, vegetais;
Conhecimento do ambiente natural e transformado;
Elementos naturais do Planeta Terra como fonte de vida: água, ar, sol, solo;
Tempo: clima e vestuário;
Preservação dos ambientes: Separação do lixo;
Vegetais e suas partes;
Importância da vegetação para a qualidade do ar;
Germinação; Dengue.
Animais: características e curiosidades;
Tipos de animais: domésticos e selvagens; aquáticos, terrestres e que voam.
Habitat: moradia dos animais -Os animais da Mata Atlântica;
saúde humana;
A importância da água para o Planeta Terra.
Dengue. Dengue.
CONTEÚDOS DO 1º ANO – HISTÓRIA
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O nome completo como algo individual e resultado de uma escolha histórico-temporal; História do nome: semelhanças e diferenças; Diferentes origens; Diferentes etnias; Datas de aniversário; História de vida da família; Fatos históricos: Aniversário; da cidade e Descobrimento do Brasil; Índios do Brasil. Transformações e permanências no grupo familiar e na escola; Diferentes organizações familiares; As profissões da família e da escola;
Fatos Históricos do Dia do Trabalho.
Necessidade de cuidar do ambiente familiar e escolar; Meios de comunicação;
A evolução dos meios de comunicação através dos tempos;
Cultura local: História do bairro (escola);
Fatos Históricos:
Independência do Brasil;
Brincadeiras, músicas, cantigas e lendas folclóricas de sua comunidade e de outras.
Modos de medir o tempo; Diferentes rotinas dos alunos (linha do tempo);
Diversidade dos modos de ser criança: Infância e
brincadeiras;
Preferências em relação a diversos aspectos:
brinquedos, brincadeiras, jogos, grupos musicais, times de futebol, animais de
estimação, etc.;
estabelecendo contrapontos entre diferentes espaços e tempos.
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Eu no espaço de minha casa; Eu no espaço da sala de aula e da escola;
Compreensão da relação entre o espaço corporal e espaço à volta: na frente, atrás, em cima, embaixo, próximo, distante, à direita, à esquerda, etc.
A minha casa: diferentes tipos de moradia, as moradias por fora e por dentro;
A localização da minha casa no bairro;
Trajeto entre minha casa e a escola;
Pontos de referência.
Os meios de transportes: terrestres, aquáticos e aéreos; Diferentes tipos de paisagens; Pontos turísticos do bairro; Fenômenos meteorológicos naturais.
A cidade e o campo; A praia e a montanha;
Reconhecimento das
transformações realizadas pelo homem ao longo do tempo no ambiente cotidiano, observando os aspectos positivos e negativos: pavimentação, tamanho: rua, avenida, beco, viela;
Descrição dos elementos naturais e modificados que se apresentam na paisagem local.
CONTEÚDOS DO 1º ANO – ARTE
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A arte como fato histórico nas diversas culturas;
Produção Artística pessoal; Produção artística coletiva; Reconhecimento da arte como produção cultural;
Apresentação, apreciação e
As cores primárias e secundárias;
Comunicação visual, símbolos. Apresentação, apreciação e leitura interpretativa das obras de Aldemir Martins;
Dobradura;
Manifestações folclóricas (jogos, brinquedos, danças);
Memória Musical: Músicas sem textos;
Apresentação, apreciação e leitura interpretativa das obras de Ivan Cruz;
Jogos teatrais (fantasias, fantoches e dedoches);
Expressão corporal, gestual, facial e / ou plástica;
Apresentação, apreciação e leitura interpretativa das obras de Ivan Cruz;
leitura interpretativa das obras de Aldemir Martins;
Dobradura;
Técnica de pintura: desenho
com giz de lousa molhado.
Técnica de pintura: giz de
cera derretido. Dobradura;Bonecos de jornal; Dança;
Técnicas de pintura: Giz de
cera em superfície áspera.
Dobradura; Dança;
Manifestações culturais;
Técnica de pintura: pintura com
guache.
MÚSICA - 1ºano - 28/06 – Dia Internacional da Música
APROPRIAÇÃO MÍNIMA
APRECIAÇÃO - Música popular
Gato na tuba Carinhoso (Pixinguinha)
Ciranda A Foca (Toquinho)
Nesta Rua O caderno (Toquinho)
Terezinha de Jesus A casa (Vinicius de Moraes)
Sapo Cururu Aquarela (Toquinho /Vinicius de Moraes)
A Canoa Virou O relógio (Vinicius de Moraes)
A Galinha do Vizinho Álbum de trabalho anual-CD
Arca de Noé – vol. 1 e 2 Vinicius de Moraes O Pato
Caranguejo Não é Peixe
Ciranda e Cirandinhas Villa Lobos
Roberto Szidon Pirulito Que Bate Bate
A casa Gato na tuba
Objetivos gerais da área de Educação Física
Espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de:
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais;
Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva;
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e que devem ocorrer de modo saudável e equilibrado;
Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas;
Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia e evitando o consumismo e o preconceito;
Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão.
Conteúdos para o ensino fundamental
Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental.
Conhecimentos sobre o corpo:
Oportunizar, através da percepção do próprio corpo e da relação deste com o outro e com o ambiente, o desenvolvimento de conhecimentos e conquistas individuais, reconhecendo o corpo como um organismo integrado que interage com o meio físico e cultural.
Desenvolver, a partir de diferentes manifestações da cultura corporal de movimento, o processo de informação e formação dos códigos corporais de comunicação individual e grupal, valorizando a expressividade, o ritmo e a criatividade dos alunos.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas:
Desenvolver as habilidades, capacidades e funções motoras através da participação e resolução de situações-problema, em diferentes atividades que envolvam esportes, jogos, lutas e ginásticas, respeitando regras, organização e enfatizando o caráter lúdico e recreativo.
Os três blocos articulam-se entre si, têm vários conteúdos em comum, mas guardam especificidades. O bloco "Conhecimentos sobre o corpo" tem conteúdos que estão incluídos nos demais, mas que também podem ser abordados e tratados em separado. Os outros dois guardam características próprias e mais específicas, mas também têm interseções e fazem articulações entre si.
Habilidades 1º ANO do Ensino Fundamental l
Vivenciar noções de higiene corporal;
Vivenciar hábitos saudáveis de postura corporal;
Apresentar melhora no repertório de habilidades motoras;
Identificar as próprias limitações reconhecendo erros e acertos nas habilidades fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação;
Reconhecer diferentes movimentos e posições, em situações de relaxamento e tensão; Conhecer o corpo, por meio de atividades recreativas;
Recriar jogos e brincadeiras; Interpretar e reconhecer ritmos; Vivenciar princípios éticos.
CONTEÚDOS DO 1º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Conhecimentos sobre o corpo humano:
Higiene: noções básicas de
higiene pessoal.
Hábitos posturais: noções
básicas das diferentes posturas corporais: correr, caminhar, sentar, agachar e deitar.
Noções e conceitos de qualidade de vida e saúde. Psicomotricidade:
Conhecimentos sobre o corpo humano:
Higiene: noções básicas de
higiene pessoal.
Hábitos posturais: noções
básicas das diferentes posturas corporais: correr, caminhar, sentar, agachar e deitar.
Noções e conceitos de qualidade de vida e saúde. Psicomotricidade:
Conhecimentos sobre o corpo humano:
Higiene: noções básicas de
higiene pessoal.
Hábitos posturais: noções
básicas das diferentes posturas corporais: correr, caminhar, sentar, agachar e deitar.
Noções e conceitos de qualidade de vida e saúde. Psicomotricidade:
Conhecimentos sobre o corpo humano:
Higiene: noções básicas de
higiene pessoal.
Hábitos posturais: noções
básicas das diferentes posturas corporais: correr, caminhar, sentar, agachar e deitar.
Noções e conceitos de qualidade de vida e saúde. Psicomotricidade:
Esquema corporal: percepção do corpo como um todo, partes do corpo e sensações do corpo adequadas ao movimento;
Equilíbrio: estático/dinâmico; Lateralidade: destro/sinistro; Coordenação viso-motora: Tonicidade;
Percepção espacial e temporal; Percepção visual e auditiva, coordenação motora geral e expressão corporal.
Capacidades físicas:
Desenvolvimento e manutenção das capacidades físicas: força, velocidade, resistência e flexibilidade.
Princípios éticos:
Respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade, dentre outros.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas:
Jogos: jogos simbólicos,
Esquema corporal: percepção do corpo como um todo, partes do corpo e sensações do corpo adequadas ao movimento;
Equilíbrio: estático/dinâmico; Lateralidade: destro/sinistro; Coordenação viso-motora; Tonicidade;
Percepção espacial e temporal; Percepção visual e auditiva; coordenação motora geral e expressão corporal.
Capacidades físicas:
Desenvolvimento e manutenção das capacidades físicas: força, velocidade, resistência e flexibilidade.
Princípios éticos: respeito,
disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade, dentre outros.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas:
Jogos: jogos simbólicos,
Esquema corporal: percepção do corpo como um todo, partes do corpo e sensações do corpo adequadas ao movimento;
Equilíbrio: estático/dinâmico; Lateralidade: destro/sinistro; Coordenação viso-motora; Tonicidade;
Percepção espacial e temporal; Percepção visual e auditiva, coordenação motora geral e expressão corporal.
Capacidades físicas:
desenvolvimento e manutenção das capacidades físicas: força, velocidade, resistência e flexibilidade.
Princípios éticos: respeito,
disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade, dentre outros.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas:
Jogos: jogos simbólicos,
Esquema corporal: percepção do corpo como um todo, partes do corpo e sensações do corpo adequadas ao movimento;
Equilíbrio: estático/dinâmico; Lateralidade: destro/sinistro; Coordenação viso-motora; Tonicidade;
Percepção espacial e temporal; Percepção visual e auditiva; coordenação motora geral e expressão corporal.
Capacidades físicas:
desenvolvimento e manutenção das capacidades físicas: força, velocidade, resistência e flexibilidade.
Princípios éticos: respeito,
disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade, dentre outros.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas:
cantados e populares.
Atividades rítmicas e expressivas:
Atividades rítmicas: rodas e
brincadeiras cantadas e mímicas (jogos de imitação e
representação).
cantados e populares.
Atividades rítmicas e expressivas:
Atividades rítmicas: rodas e
brincadeiras cantadas e mímicas (jogos de imitação e
representação).
sensoriais, cooperativos, folclóricos, raciocínio lógico, cantados e populares.
Atividades rítmicas e expressivas:
Atividades rítmicas: mímicas.
(jogos de imitação e representação);
Rodas e brincadeiras cantadas: ritmo/expressão, recriar jogos e brincadeiras, construir brinquedos com materiais diversos.
sensoriais, cooperativos, folclóricos, raciocínio lógico, cantados e populares.
Atividades rítmicas e expressivas:
Atividades rítmicas: mímicas
(jogos de imitação e representação);
Rodas e brincadeiras cantadas: ritmo/expressão, recriar jogos e brincadeiras, construir brinquedos com materiais diversos.
