RELATÓRIO DE AUTO AVALIAÇÃO DA ESCOLA

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Ano Letivo 2011/2012

Relatório Final

Equipa de Avaliação Interna

da Escola Secundária de Lousada

RELATÓRIO DE AUTO–AVALIAÇÃO DA ESCOLA

“O que pretendemos, especificamente, é contribuir para a criação de uma cultura sobre o fenómeno e a prática da avaliação da aprendizagem nas nossas escolas, onde, hoje, ainda praticamos exames e dizemos que praticamos avaliação; ou seja, predominantemente, vivenciamos nas nossas escolas, em todos os níveis, a cultura do exame. Necessitamos de mudar essa conduta. Os nossos educandos vêm a nós para aprender e não para serem examinados. E, no caso, os exames não ajudam a aprender. Eles, por si, são classificatórios e excludentes, ao passo que a aprendi-zagem necessita de inclusão pelo acolhimento, pela orientação e pela reorientação, o que só pode ser subsidiado pelo ato de avaliar, que é diagnóstico.”

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012

2 Constituição da Equipa

A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada, formada em Outubro de 2011, é cons-tituída pelos seguintes elementos:

1. Isabel Pinto - Docente (Coordenadora da Avaliação Interna de Escola) 2. Alice Teixeira - Docente

3. Alexandre Ribeiro – Docente 4. Graça Solha - Docente 5. Joaquina Dias - Docente

6. Graça Coelho – Professora Bibliotecária 7. Teresa Cardoso – Ex-Docente/Amigo Crítico 8. Rosário Peixoto - Representante dos Funcionários

9. Boaventura Cunha - Representante dos Pais/Encarregados de Educação 10. André Ferreira- Representante dos Alunos

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 Índice

Introdução………..6

1. Análise dos resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo 2011|2012 1.1 Ensino Básico………7

1.1.1 Média das classificações por ano e disciplina………..……….7

1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina……..……….9

1.2 Ensino Secundário……….20

1.2.1 Média das classificações por ano e disciplina………..20

1.2.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina………23

2. Resultados dos Testes Intermédios………...32

3. A indisciplina na Escola……….33

4. Análise do funcionamento da Biblioteca………..…………..34

5. Balanço da implementação do Plano da Matemática no final de três anos………..………35

6 . Plano Anual de Atividades………36

7. Avaliação do Projeto Educativo………..38

8. Avaliação do nível de concretização das metas do programa 2015……….81

9. Análise dos resultados do Concurso Nacional de Admissão ao Ensino Superior 2012……….….82

10. Balanço do Plano de Ação da equipa e sugestões……….….82

Anexos:

Anexo 1 - Relatório final das aulas de substituição Anexo 2 - Relatório de auto-avaliação do CNO

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«A avaliação é um processo que consiste em recolher um conjunto de informações pertinen-tes, válidas e fiáveis, e de examinar o grau de adequação entre este conjunto de informações e um conjunto de critérios escolhidos adequada-mente com vista a fundamentar a uma tomada de decisões.»

De Ketele (1991,p. 266)

OBJETIVOS GERAIS

 Fomentar a reflexão no seio da comunidade educativa em torno da procura de um sentido cole-tivo da escola;

 Incentivar a comunidade educativa numa busca sistemática e rigorosa da melhoria e eficácia da escola;

 Concretizar um conjunto de intenções constantes nos documentos orientadores da vida esco-lar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conhecer/compreender as dinâmicas desenvolvidas na escola, no intuito de proporcionar as soluções mais adequadas e criativas à resolução dos problemas emergentes;

 Conhecer os resultados alcançados com o desenvolvimento de projetos dinamizadores da esco-la;

 Informar a comunidade educativa sobre o desenvolvimento do processo de autoavaliação.

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Artigo 3º

Objetivos do sistema de avaliação

O sistema de avaliação, enquanto instrumento central de definição das políticas educativas, prossegue, de forma sistemática e permanente, os seguintes objetivos:

a) Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da sua organização e dos seus níveis de eficiência e eficácia, apoiar a formulação e desenvolvimento das políticas de educação e formação e assegurar a disponibilidade de informação de gestão daquele sistema;

b) Dotar a administração educativa local, regional e nacional, e a sociedade em geral, de um quadro de informações sobre o funcionamento do sistema educativo, integrando e contextualizando a interpretação dos resultados da avaliação;

c) Assegurar o sucesso educativo, promovendo uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas escolas;

d) Permitir incentivar as ações e os processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados das escolas, através de intervenções públicas de reconhecimento e apoio a estas;

e) Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para a participação ativa no processo educativo;

f) Garantir a credibilidade do desempenho dos estabelecimentos de educação e de ensino;

g) Valorizar o papel dos vários membros da comunidade educativa, em especial dos professores, dos alunos, dos pais e encarregados de educação, das autarquias locais e dos funcionários não docentes das escolas;

h) Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento e dos resultados do sistema educativo e dos projetos educativos;

i) Participar nas instituições e processos internacionais de avaliação dos sistemas educativos, fornecendo informação e recolhendo experiências comparadas e termos internacionais de referência.

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6 Introdução

Este relatório apresenta os dados sobre o funcionamento da Escola Secundária de Lousada e encontra-se dividido em 5 partes:

 na primeira parte serão apresentados os Resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo 2011|2012, quanto à média das classificações por ano e disciplina e os dados globais por ano/ turma e disciplina, no ensino básico e secundário;

 na segunda, a evolução dos resultados dos alunos da ESL nos Testes Intermédios

 na terça, os dados sobre a indisciplina na escola;

 na quarta, a análise do funcionamento da Biblioteca, a avaliação do Plano da Matemática II e Plano Anual de Atividades;

 na quinta, a avaliação do PEE e avaliação das metas 2015.

Em anexos encontrar-se-ão os dados sobre as aulas de substituição e a autoavaliação do CNO.

Ao longo do relatório todas as informações serão disponibilizadas em tabelas ou gráficos. Este docu-mento é, meramente, instrumental e apontará as linhas de ação e as propostas para sustentar decisões. Deverá, por isso, ser uma ferramenta para suportar e qualificar essa reflexão e o esforço para conti-nuarmos a apostar em dinâmicas já existentes, estimularmos a melhoria contínua, identificando, cla-ramente, as áreas onde é necessário aperfeiçoar, incentivarmos a partilha de experiência, de conheci-mento e de boas práticas, conhecendo melhor as nossas motivações.

O resultado da avaliação interna da escola pode também compensar a escola dos resultados devasta-dores dos rankings. Assim, ele comprometer-nos-á a todos: Direção, Conselho Pedagógico, Professores, Pais, Alunos, “amigos críticos”, Conselho Geral e, quem sabe, também a Autarquia… e da forma mais ampla possível. Ele será o reforço indispensável para desenvolvermos, necessariamente, a nossa auto-nomia.

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 1. Resultados Internos, dos alunos da ESL, no ano letivo 2011|2012

Foram analisados os resultados obtidos pelos 1209 alunos avaliados, assim discriminados:

 Ensino Básico regular, 471 alunos.

 Ensino Secundário, cursos gerais, 738 alunos.

A análise teve como base as pautas de avaliação do 3.º período, antes da classificação de exame, sendo os resultados dos gráficos apresentados em percentagem arredondada à unidade mais próxima. Nas disciplinas plurianuais foi considerada, nesta análise, a Classificação Interna Final (CIF).

Nesta análise também não foram considerados os resultados da avaliação sumativa extraordinária ratificada pelo Conselho Pedagógico.

1.1 Ensino Básico

As tabelas seguintes mostram a evolução das médias dos níveis obtidas, por disciplina ao longo do ano, no ensino básico.

1.1.1.Média por disciplina ao longo do ano letivo 7ºAno

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2011|2012 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP Língua Portu-guesa 3,08 3,07 3,25 Inglês 3,35 3,51 3,53 Francês 3,69 3,61 3,69 Espanhol 3,81 3,62 3,75 História 3,42 3,41 3,53 Geografia 3,40 3,24 3,47 Ciências Naturais 3,43 3,43 3,54 Matemática 3,07 2,99 3,21 CFQ 3,14 3,11 3,24 Ed. Visual 3,25 3,61 3,77 Ed. Física 3,70 3,84 4,15 Ed. Tecnológica 3,55 EMRC 4,20 4,50 4,66 OTT 3,5

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8ºAno

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2011|2012 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP Língua Portuguesa 2,93 2,96 3,13 Inglês 3,17 3,40 3,37 Francês 3,45 3,46 3,59 Espanhol 3,51 3,44 3,57 História 2,85 2,99 3,21 Geografia 3,17 3,27 3,39 Ciências Naturais 3,31 3,38 3,49 Matemática 2,98 2,89 3,01 CFQ 3,06 3,03 3,13 Ed. Visual 3,49 3,49 3,64 Ed. Física 3,69 3,83 4,04 EMRC 4,14 4,60 4,74 E.Tecnológica 4,00 3,55 O.T.T. 3,59

OBS: As disciplinas de Língua Portuguesa, Francês, História, Ciências Naturais, Ed.Física e EMRC foram as que progrediram, ao longo do ano.

9ºAno

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2011|2012 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP Língua Portuguesa 2,97 3,01 3,21 Inglês 3,49 3,51 3,63 Francês 3,22 3,36 3,55 História 3,38 3,33 3,60 Geografia 3,21 3,05 3,31 Ciências Naturais 3,58 3,51 3,59 Matemática 2,88 3,04 3,08 CFQ 3,03 2,80 3,17 Ed. Visual 3,36 3,52 3,73

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Ed. Física 3,70 3,94 4,54

ITIC 3,21 3,62 3,83

EMRC 4,63 4,68 4,82

Espanhol 3,40 3,72 3,70

Nota: os dados apresentados não incluem os resultados dos exames nacionais

OBS: Todas as disciplinas registaram subidas ao longo do ano letivo, à exceção das disciplinas de His-tória, Ciências Naturais, C.F.Q., Espanhol e Geografia que apresentaram oscilações nas médias, no entanto, todas as disciplinas, no terceiro período obtiveram resultados superiores aos obtidos no segundo período.

1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina

A seguir são apresentados os gráficos que traduzem a evolução das médias dos níveis obtidos, por dis-ciplina|turma e ano ao longo dos três períodos.

 7º Ano

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Da análise dos gráficos destaca-se a turma E que apresenta uma média mais elevada que as restantes turmas em várias das disciplinas, pela negativa destacam-se as turmas G e F.

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 8º Ano

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Da análise dos gráficos destacam-se as turmas A e B que apresentam uma média mais elevada que as restantes turmas em várias das disciplinas, pela negativa destacam-se as turmas E e C.

 9º Ano

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Da análise dos gráficos destaca-se a turma A que apresenta uma média mais elevada que as restantes turmas na generalidade das disciplinas. A turma com piores resultados é a C.

1.2 Ensino Secundário

As tabelas seguintes mostram a evolução das médias das classificações obtidas, por disciplina ao longo do ano, no ensino secundário.

1.2.1.Média por disciplina ao longo do ano letivo 10ºAno

Metas Disciplinas

Médias das classificações Média 1.ºP 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Português 10,85 11,05 11,39 Filosofia 11,37 11,99 12,14 Inglês 12,23 12,47 12,76 Ed. Física 14,82 14,84 15,65 Mat. A 11,18 10,57 11,03 FQ A 11,38 11,95 11,93 Biol. e Geol. 13,38 13,43 13,55 Geog. A 11,04 10,40 11,03 Hist. A 10,83 11,07 11,17 MACS 12,44 10,52 10,67 Literatura 10,88 11,73 11,87

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 Des. A 13,32 12,76 13,46 GDA 12,00 11,13 12,10 EMRC 18,81 18,97 18,76 HCA 12,00 11,89 12,00 Economia 10,76 12,14 12,1

OBS: As disciplinas de Português, Filosofia, Inglês, Ed.Física, Biologia e Geologia, História A e Literatura registaram uma subida ao longo do ano. A Disciplina de MACS foi a que registou uma des-cida mais acentuada.

11ºAno

Metas Disciplinas

Médias das classificações

Média 1.ºP 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Português 10,94 11,28 11,64 Filosofia 12,50 12,78 13,45 Inglês 12,42 12,68 13,13 Francês 11,89 11,96 12,57 Ed. Física 15,52 15,68 16,28 Mat. A 11,46 11,18 11,84 FQ A 11,37 11,91 11,64 Biol. e Geol. 13,22 13,55 13,92 Geog. A 11,54 11,61 12,27 Hist. A 10,22 10,25 10,81 MACS 10,15 9,35 10,81 Literatura 9,38 9,62 10,00 Des. A 11,95 13,10 13,29 GDA 9,80 11,36 11,70 HCA 10,56 11,04 10,78 EMRC 18,82 18,24 18,41 Economia 15,38 15,29 15,57

OBS: Na generalidade todas as disciplinas registaram uma subida ao longo do ano, exceto as discipli-nas de Matemática A, F.Q. A, MACS, HCA, EMRC e Economia que apresentaram oscilações, porém desta só EMRC é que terminou com média inferior à que apresentava no primeiro período.

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12ºAno

Metas Disciplinas

Médias das classificações

Média 1.ºP 2011|2012 Média 2.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Português 10,79 11,19 11,63 Ed. Física 16,61 17,35 18,09 Mat. A 12,32 11,84 13,11 Biologia 15,24 15,51 16,41 Geologia 14,55 14,62 14,28 Geografia C 14,71 15,49 17,37 Des. A 14,45 15,80 15,30 Sociologia 13,05 13,96 14,04 História A 11,17 11,31 11,50 O. A. 15,45 14,60 15,70 Psicologia B 14,86 14,96 16,03 Química 16,61 17,17 17,44 Antropologia 15,09 15,6 16,2 Física 15,1 14,50 14,50 EMRC 19,2 19,00 19,17

OBS: Na generalidade todas as disciplinas de registaram uma subida ao longo do ano, excetuando-se as disciplinas de Matemática A, Geologia, Desenho A, Oficina das Artes, Física e EMRC que apresenta-ram oscilações, desta só Geologia e Desenho A é que terminaapresenta-ram com média inferior ao primeiro período. Destacam-se as disciplinas de Ed.Física, Geografia C, Psicologia B por apresentarem uma melhoria mais acentuada ao longo do ano letivo.

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Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 1.2.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina

A seguir são apresentados os gráficos que traduzem a evolução das médias das classificações obtidas, por disciplina|turma e ano ao longo dos três períodos.

 10.º Ano

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Disciplina Ano/Turma Média 1.º

Período

Média 2.º Período Média 3.º Período

H.C.A 10.ºK 12,00 11,89 12 Literatura Portuguesa 10.ºJ 10,88 11,73 11,87 Desenho A 10.ºK 13,32 12,76 13,46 G.D.A 10.ºK 12,00 11,13 12,1 Economia A 10.º F 10,76 12,14 12,1 Matemática B 10.ºK 12,43 11,71 12,14

Nas disciplinas de formação geral destacam-se com melhores médias as turmas A, B e C, com exceção da disciplina de Ed.Física, em que se destaca a turma E. Nas disciplinas de formação geral destaca-se pela positiva a Matemática a turmas A e pela negativa a turma L, com média negativa. Na disciplina de Biologia e Geologia destacam-se as turmas E e C por apresentarem médias mais elevadas. A F.Q.

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ca- se pela positiva a turma B. Nas disciplinas de História A e Geografia A destaca-se pela positiva a turma F e pela negativa a turma H. Na disciplina de MACS destaca-se pela positiva a turma F e pela negativa as turmas H e I, por registarem médias negativas.

 11.º Ano

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Disciplina Ano/Turma Média1.º perío-do Média 2.º perío-do Média 3.º perío-do H.C.A 11.ºK 10,56 11,04 10,78 Literatura Portuguesa 11.ºJ 9,38 9,62 10 Desenho A 11.ºK 11,95 13,1 13,29 Francês 11.º E 13,78 14 14,6 11.º I 11 10,83 11,44 G.Descritiva 11.º K 9,8 11,36 11,7

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N.B.: Nas disciplinas de formação geral e específica destaca-se com melhor média a turma D. As turmas G e H registaram médias negativas a Português. A F.Q.A a turma E apresenta média inferior a dez.

 12.º Ano

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Disciplina Ano/Turma Média1.ºperíodo Média 2.º período Média 3.º período

Oficina das Artes 12.ºF 15,45 14,6 15,7

Química 12.ºA 16,61 17,17 17,44 Desenho A 12.ºF 14,45 15,8 15,3 Geografia C 12.º D 14,35 14,88 17 12.ºE 15,14 16,17 17,78 História A 12.ºD 10,44 11,25 11,38 12.ºE 11,96 11,38 11,63 12.ºA 16,26 16,47 17,67

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Antropologia 12.ºF 15,09 15,6 16,2 Sociologia 12.ºE 13,05 13,96 14,04 Física 12.ºC 15,1 14,5 14,5 Geologia 12.ºC 14,55 14,62 14,28

N.B.: A Português destaca-se a turma A pela média dos níveis que é catorze e a turma C pelo elevado número de negativas (13 em 28 alunos).

A Matemática A destaca-se a turma A pela média dos níveis que é superior a 15 (quinze).

Nas disciplinas específicas, todas as disciplinas melhoraram ao longo do ano, salientando-se a turma D na disciplina de Geografia C, em que houve uma melhoria significativa.

2. Resultado dos testes intermédios

No ano letivo 2011|2012 concluiu-se o quarto ano consecutivo de aplicação dos testes intermédios. Neste ano letivo foram realizadas 15 provas, como novidade foi a realização de teste intermédio a Por-tuguês 12.ºano, a Filosofia de 10.ºano e a Inglês do 9.ºano, porém nesta disciplina só se realizou a componente prática.

A informação disponibilizada na tabela seguinte permite observar a evolução dos resultados ao longo dos vários anos letivos e compará-los com os resultados nacionais.

No ano letivo 2011|2012, e no que concerne ao Ensino Básico, as disciplinas de Matemática do 8.º e 9.ºanos apesar de apresentarem percentagens inferiores a 50%, foram superiores às nacionais. O mesmo acontecendo na disciplina de Língua Portuguesa. Relativamente ao Ensino Secundário a disci-plina de Matemática esteve sempre a baixo da média nacional, tendo obtido a diferença maior no teste intermédio de 10.ºano. O resultado obtido na disciplina de Física e Química A do 10.ºano é superior ao nacional. No 10.ºano as disciplinas de Filosofia e Biologia e Geologia obtiveram médias superiores à nacional. Português de 12.ºano obteve uma média positiva mas inferior à nacional.

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3. A indisciplina na Escola

Aguardam-se resultados por parte da direção da escola.

Ano|Disciplina 8.ºAno-Matemática 53 2,1 57 2 59,2 20,3 50,91 22,77 44,9 24,7 39,3 22,2 55 2,5 59 2,3 41,8 21,3 40,66 20,56 63 22,2 59 3 50,3 25,9 44,22 24,29 6 4 9,01 5,3 6,5 4 9,4 3,8 6,4 3,8 7,6 4,5 8 4,4 8,8 4,9 7,3 3,7 9 4,6 8,4 5 10,3 5,1 11,4 4,5 8,6 4 8,9 4,4 11,07 4,9 11 4,7 11,8 4,6 8,7 4,6 8,2 3,9 8,5 4 9,9 4 9.ºAno-C.F.Q. 70,5 16,8 61,7 17,5 36,4 12,5 36,7 14,8 10.ºAno-F.Q. 8 3,2 9,9 3,9 11,2 3,7 11,19 3,96 9,5 3,5 7,8 3,8 7,3 3,3 8,2 2,9 10,2 3,7 10,13 3,89 7,8 3,3 8,8 3 9,7 3,7 8,9 3,89 9.ºC.N. 66,1 17,3 56,01 19,57 10.ºAno-B.G. 9,8 3,6 10,3 3,6 11,2 3 10,12 3,51 10,1 2,7 9,6 3,1 8,7 2,8 11 3,1 9,9 3,4 10,41 3,45 8,5 2,9 12,1 3,3 11,8 2,9 11,9 3,05 9.ºAno-L.P. 58 1,4 56,6 15 55,01 16,09 57,9 15 46,7 16,4 12.ºAno-Português 10,3 2,8 11 3,6 9.ºInglês 48,1 25,7 54,7 26,9 11.ºAno Filosofia 6,6 2,4 10,1 4,08 10.ºAno-Filosofia 10,9 4,3 10,7 4,3 9.ºAno-Geografia 53,7 16 54,01 16,66 9.ºAno-História 42,7 17,8 42,34 19,71 11.ºAno-F.Q. 9,3 3,1 9,8 3,7 11.ºAno-B.G. 3,7 9,6 4,3 6,6 3 7,1 3,6 10,3 3,6 10,5 4,6 9,3 12.ºAno-Matemática 9,6 4,7 10.ºAno-Matemática 5 9 4,1 8,5 11.ºAno-Matemática 8,3 3,5 8,8 4,5 7,9 3,6 2008|2009-ESL

Média Desvio Média Desvio 2009|2010-ESL

Desvio Média Desvio Média Desvio Média Desvio

9.ºAno-Matemática 35,4 19,1 31,1 19,8

2010|2011-ESL 2010|2011-Nacional 2011|2012-ESL 2011|2012-Nacional Média

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34 4. Análise do funcionamento da Biblioteca

O objetivo geral do Plano de Atividades da Biblioteca foi o de continuar a envolver o aluno na sua própria aprendizagem, enquanto ser autónomo, crítico e atuante, capaz de interagir com a realidade circundante, no respeito por si, pelos outros e pelos valores culturais e civilizacionais subjacentes à sociedade a que pertencem.

Pontos Fortes:

 Fomento da importância, missão e objetivos da Biblioteca Escolar no contexto da Sociedade da Informação e da Comunicação, como estrutura capaz de produzir alterações em todos os setores da escola;

 Sensibilização para a importância do papel e função do professor bibliotecário e da sua equipa, como parceiros e líderes fundamentais no trabalho cooperativo a desenvolver com toda a comuni-dade educativa, na planificação das ativicomuni-dades da sala de aula, integrando os recursos da Biblioteca Escolar;

 Criação de condições de trabalho para a promoção do desenvolvimento curricular de forma trans-versal e integrada dos recursos de informação e nos tecnológicos e profissionais e atividades de promoção de leitura, articulando todas as disciplinas, através da operacionalização dos Projetos Curriculares de Turma;

 Cooperação ativa entre a biblioteca escolar e os órgãos de gestão, nomeadamente o Conselho Pedagógico, os Departamentos de Articulação Curricular, os Conselhos de Turma e outros agentes da comunidade;

 Criação de instrumentos de apoio às atividades de sala de aula e a outros contextos favoráveis à promoção das literacias, da autonomia do aluno e do seu desenvolvimento individual;

 Produção de instrumentos de autoavaliação como registo justificativo do investimento na melhoria das condições da Biblioteca Escolar.

Pontos Fracos:

 Mudança anual dos elementos da equipa da Biblioteca;

 Substituição das assistentes operacionais deste serviço, acrescido ao facto de as mesmas terem pouca formação-base para o desempenho das funções nucleares;

 A Biblioteca ter funcionado, muitas vezes, como sala de “castigo” para alunos com faltas disciplina-res.

(35)

5. Balanço da implementação do Plano da Matemática no final dos três anos

Chega ao fim uma das medidas definidas pelo Ministério da Educa-ção para aumentar o sucesso dos alunos do Ensino Básico, em Matemática.

1. APRECIAÇÃO DOS OBJETIVOS DEFINIDOS PELA ESCOLA NO INÍCIO DO PMII

Uma das fragilidades apontadas à Escola Secundária de Lousada, pela IGE (2008), prendeu-se com os resul-tados pouco satisfatórios ou pouco sustentáveis, sobretudo nas disciplinas sujeitas a exames nacional, em cujo rol se encontrava Matemática do 3º ciclo. Uma vez que o Plano de Ação para a Matemática, iniciado em 2006.2007, vinha a dar mostras da melhoria das aprendizagens dos alunos refletidas a nível interno e externo, a candidatura ao PM II, em 2009.2010, pretendeu dar a este projeto credibilidade e por isso, melhorar a imagem da nossa escola, assegurando que todos os alunos do básico eram abrangidos pelas estratégias delineadas e que as aprendizagens efetivadas tivessem uma qualidade real percetível pelos professores do Ensino Secundário e visível nos resultados dos exames nacionais. Não podíamos estar mais satisfeitos com os resultados conseguidos. A par de outros esforços levados a cabo pelos diferentes órgãos da nossa escola, o Plano da Matemática contribuiu, expressivamente, para a melhoria do funcionamento do Ensino Básico. Este facto tem aumentado a procura (por parte dos Encarregados de Educação) e o número de inscrições na Escola Secundária de Lousada.

2.APRECIAÇÃO DESTA EXPERIÊNCIA PARA:

2.1. A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DOS ALUNOS:

O aumento da carga horária para Matemática e/ou a atribuição de Estudo Acompanhado a um professor de Matemática, cumulativamente com a existência de Assessorias permitiu dar visibilidade ao problema que era a performance dos alunos em Matemática, aos fatores que influenciavam este problema, à necessidade de se trabalhar seriamente o problema em conjunto e à obtenção de resultados fiáveis e duradoiros que não pusessem em causa a rentabilidade dos recursos disponibilizados. O aumento deste tempo permitiu assim, uma maior intensificação e diversificação das atividades, nomeadamente, na resolução de proble-mas, na realização de tarefas de investigação e no recurso a outros modos de realizar a prática letiva valori-zando o ensino pela descoberta. A grande afluência e entusiasmo dos alunos em Sessões de Estudo não obrigatórias, a participação crescente em atividades lúdicas, a qualidade dos desempenhos em concursos e competições matemáticas, os resultados alcançados nas avaliações e exames nacionais, os relatos dos pro-fessores do secundário, os registos lavrados em atas de Departamento e outros documentos, os pareceres emanados pelo Conselho Pedagógico, Conselhos de Turma e os dados recolhidos pela equipa de avaliação interna, numa avaliação ao PM, no final de 2009.2010, evidenciam a qualidade das aprendizagens produzi-das. Poder-se-á afiançar que os alunos da nossa escola revelam, hoje, uma atitude mais positiva face à dis-ciplina, registando-se muito maiores motivação e interesse que se manifestam pelo grande número de alunos que participam e de forma nas atividades desenvolvidas. Tendo em conta que os resultados dos exames nacionais obtidos, nos últimos três anos, têm sido 5 a 6% superiores à média nacional, não

(36)

36

2.2.O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES:

O recurso a assessorias, por exemplo, possibilitou a implementação de novas abordagens pedagógicas e potenciou a reflexão sobre as práticas letivas. A aproximação física entre diferentes professores (em regime de assessoria), que tinham uma ambição comum e como missão a melhoria dos resultados dos alunos gerou um sentido de equipa e de responsabilidade muito fortes. Por isso, a partilha de espaços, de métodos, a realização conjunta de planificações, a construção de materiais, a dinamização de ativi-dades e o aumento de ideias e soluções permitiu aos professores da equipa do PM enriquecer as suas conceções e por isso, desenvolver-se profissionalmente.

2.3. O AGRUPAMENTO ENQUANTO COMUNIDADE:

Ao longo dos anos anteriores, a Matemática do 3º ciclo passou a ter uma enorme visibilidade na comu-nidade educativa, quer para os órgãos internos da escola, quer para os pais e encarregados de educa-ção. A dinâmica de trabalho essencialmente colaborativa, a forte adesão dos alunos às atividades desenvolvidas, a diversidade das ações e a satisfação com os resultados alcançados começaram a ser enaltecidos pelos órgãos educativos da escola. Os resultados alcançados em Matemática ganharam consistência e fiabilidade e, por isso, este tipo de trabalho colaborativo, dentro e fora da sala de aula, poderia ser a solução para a melhoria do desempenho e dos resultados noutras áreas e grupos disci-plinares. Como ficou referido no ponto 1., a Matemática do 3º Ciclo permitiu que Ensino Básico da Escola Secundária de Lousada ganhasse prestígio e que ocupasse hoje, um lugar de destaque na comu-nidade.

3. Contribuição do Plano da Matemática para o desenvolvimento de futuros projetos

A experiência pedagógica adquirida com a implementação do Plano da Matemática já contribuiu para o desenvolvimento de outros projetos, nomeadamente, na melhoria do desempenho dos alunos noutras áreas curriculares. Nesta altura, os envolvidos direta ou indiretamente no PM desenvolveram já a maturi-dade e a segurança que permitirão a deteção de novos problemas, a criação de equipas de trabalho, a implementação de ações, a mobilização de recursos e a seleção de mecanismos de regulação para encon-trar as soluções.

(Coordenadora do PM II: Arminda Moreira)

6. Plano Anual de Atividades

A equipa da Avaliação Interna preparou um questionário on-line para aferir a opinião dos alunos sobre o funcionamento do Plano Anual de Atividades. Este questionário foi respondido pelos dele-gados, depois de auscultarem a opinião dos elementos da turma. Foi solicitada a participação dos delegados e disponibilizado um

link de acesso ao questionário. A equipa contou com a

colabora-ção do Diretor da Escola, da coordenadora Pedagógica e dos dire-tores de turma para a divulgação e sensibilização desta iniciativa. 6.1 Análise das respostas dos alunos

Foram obtidas 39 respostas, uma pequena parte do número de atividades realizadas. Foram os alunos do ensino secundário, com 27 respostas, os que mais responderam ao inquérito.

(37)

As disciplinas envolvidas foram as mais diversas: Formação Cívica; Direito das Organizações, Econo-mia, História, Matemática, Educação Física, Biologia, Filosofia e História.

Período Letivo:

A maioria das atividades realizou-se no 1º período (54%) e as restantes durante o 2º período. Local de realização:

A maioria das atividades realizou-se na escola (21), seguindo-se outros locais: Lisboa, Porto, Penafiel, Amarante, Aveiro, Arouca e Tormes.

Interesse da atividade:

64% dos alunos atribuíram o valor máximo (5) ao interesse da atividade e apenas 26% o classificaram com 4.

Organização da atividade:

59% dos alunos classificaram a organização da atividade com nota máxima (5) e apenas 33% lhe atri-buíram 4.

Duração/gestão do tempo:

Quanto à gestão do tempo/duração, apenas 22% dos inquiridos atribuíram-lhe 5 e 28% classificaram-na com 4.

Contributo para as aprendizagens:

Na generalidade, o contributo para as aprendizagens no âmbito das disciplinas envolvidas, foi conside-rado muito positivo, permitindo aumentar conhecimentos relacionados com os temas em causa. Salienta-se que 7 respostas consideraram não haver qualquer contributo para as aprendizagens. Os principais aspetos positivos referidos pelos inquiridos foram:

- desenvolvimento e aquisição de novos conhecimentos; - a contribuição para a coesão do grupo/turma;

- a promoção do espírito de equipa;

Os principais aspetos negativos referidos pelos inquiridos foram: - pouco tempo disponível para a sua realização e /ou para tomar as refeições; - alguma desorganização por parte dos alunos;

- falhas no civismo demonstrado pelos alunos; - falta de condições no meio de transporte;

O maior número de respostas refere não haver quaisquer aspetos negativos a referir.

N.B.: - Quando se pede para fazerem uma apreciação global da atividade, 54% das respostas atri-buem-lhe a classificação 5 e 36% classificam-na com a nota 4.

(38)

38 7. Avaliação do Projeto Educativo de Escola

Objectivo1

Melhorar o sucesso da escola nas diferentes disciplinas, áreas não disci-plinares e competências que integram a oferta educativa da Escola, de acordo com as seguintes metas:

1.1. Resultados escolares – Ensino Básico Diurno

A seguir são apresentadas três tabelas que retratam a evolução das percentagens de positivas ao longo dos vários anos, no ensino básico e confrontam-se os resultados obtidos com as metas tra-çadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas 1.1.1 e 1.1.2.

7.º Ano Class. 3.º P 2007/200 8 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir +1% Desvio Atingiu Meta (S/N) Meta a atingir = Desvio Atingiu Meta (S/N) Língua Portuguesa 91% 80% 88% 82% 88% 83% 5% S - - -Inglês 89% 65% 95% 86% 89% 87% 2% S - - -Francês 98% 93% 100% 86% 96% 87% 9% S - - -Espanhol 96% 99% 89% 99% 95% - - - 99% -4% N História 94% 82% 83% 82% 90% 83% 7% S - - -Geografia 97% 94% 88% 86% 94% 87% 7% S - - -Matemática 71% 71% 73% 63% 75% 64% 11% S - - -Ciências Naturais 82% 74% 84% 90% 93% - - - 90% 3% S CFQ 86% 83% 80% 82% 85% 83% 2% S - - -Ed. Visual 100% 100% 99% 94% 99% - - - 94% 5% S Ed. Física 100% 100% 100% 98% 99% - - - 98% 1% S Ed. Tecnológica 100% 100% 99% 99% 98% - - - 99% -1% N Classificações >=3 1.1.2. Subir em 1% … <90% sucesso 1.1.1. Manter os resultados… ≥90% sucesso Metas Disciplinas

(39)

Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 8.º Ano

9.º Ano

1.1.1. Manter os resultados do ano anterior nas disciplinas com um sucesso igual ou superior a 90%

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º perío-do (sem incorporação perío-dos resultaperío-dos externos).

Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao: 7º ano

Três das cinco disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, salienta-se o caso de Espanhol, com o maior desvio.

8º ano Class. 3.º P 2007/200 8 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir +1% Desvio Atingiu Meta (S/N) Meta a atingir = Desvio Atingiu Meta (S/N) Língua Portuguesa 93% 92% 75% 86% 83% 87% -4% N - - -Inglês 79% 78% 82% 87% 82% 88% -6% N - - -Francês 88% 92% 81% 97% 90% - - - 97% -7% N História 90% 93% 82% 91% 83% - - - 91% -8% N Geografia 92% 98% 87% 89% 91% 90% 1% S - - -Matemática 69% 65% 62% 80% 61% 81% -20% N - - -Ciências Naturais 91% 88% 88% 98% 93% - - - 98% -5% N CFQ 72% 79% 77% 94% 80% - - - 94% -14% N Ed. Visual 100% 99% 98% 100% 97% - - - 100% -3% N Ed. Física 100% 100% 99% 100% 97% - - - 100% -3% N Ed. Tecnológica 100% 98% 99% 96% 99% - - - 96% 3% S Espanhol - 98% 99% 100% 97% - - - 100% -3% N Metas Disciplinas 1.1.2. Melhorar em 1% … <90% sucesso 1.1.1. Manter os resultados… ≥≥90% Classificações >=3 Class. 3.º P 2007/200 8 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir +1% Desvio Atingiu Meta (S/N) Meta a atingir = Desvio Atingiu Meta (S/N) Língua Portuguesa 87% 89% 89% 89% 82% 90% -8% N - - -Inglês 76% 81% 81% 95% 97% - - - 95% 2% S Francês 93% 85% 85% 83% 98% 84% 14% S - - -História 90% 90% 90% 93% 96% - - - 93% 3% S Geografia 85% 85% 85% 99% 82% - - - 99% -17% N Matemática 53% 71% 53% 68% 69% 69% 0% S - - -Ciências Naturais 82% 92% 83% 91% 92% - - - 91% 1% S CFQ 79% 79% 79% 89% 79% 90% -11% N - - -Ed. Visual 99% 99% 99% 93% 92% - - - 93% -1% N Ed. Física 99% 100% 96% 100% 100% - - - 100% 0% S ITIC 100% 100% 100% 100% 100% - - - 100% 0% S Espanhol 88% 100% 99% - - - 100% -1% N Metas Disciplinas 1.1.2. Subir em 1% … <90% sucesso 1.1.1. Manter os resultados… >=90% Classificações >=3

(40)

40

9º ano

Atingiram a meta cinco das oito. Destaca-se pela positiva História e pela negativa CFQ (-17%).

1.1.2. Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos de 90% de sucesso.

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º perío-do (sem incorporação perío-dos resultaperío-dos externos).

Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao: 7º ano

Todas as disciplinas atingiram a meta, destacando-se a Matemática e Francês. 8º ano

Três das quatro disciplinas não atingiram a meta, destacando-se, com maior desvio negativo, a disci-plina de Matemática (-20%).

9º ano

Duas das quatro disciplinas não atingiram a meta, que é o caso de Língua Portuguesa e C.F.Q.

A seguir são presentadas três tabelas que retratam a evolução das classificações ao longo dos vários anos e confrontam-se os resultados obtidos com as metas traçadas no PEE.

(41)

Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 1.2. Resultados Escolares – Ensino Secundário Regular Diurno

A seguir são apresentados quadros que retratam a evolução das percentagens de positivas ao lon-go dos vários anos, no ensino secundário e confrontam-se os resultados obtidos com as metas tra-çadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas 1.2.1 e 1.2.2.

10.º Ano Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Meta a atingir +1% Desvio Atingiu meta S/N Português 93% 87% 88% 86% 80% 86% -6% N - - -Filosofia 86% 81% 85% 87% 84% 87% -3% N - - -Inglês 78% 79% 84% 77% 84% - - - 78% 6% S Francês 94% 77% 87% 81% - - -Ed. Física 99% 99% 99% 100% 99% 100% -1% N - - -Mat. A 62% 54% 61% 70% 64% - - - 71% -7% N FQ A 75% 72% 58% 69% 81% - - - 70% 11% S Biol. e Geol. 84% 93% 93% 95% 94% 95% -1% N - - -Geog. A 95% 74% 77% 82% 73% - - - 83% -10% N Hist. A 94% 71% 87% 78% 80% - - - 79% 1% S MACS 77% 64% 85% 72% 82% - - - 73% 9% S Econ. A 93% 91% 96% 90% 96% -6% N - - -Literatura - 87% 81% 62% 80% - - - 63% 17% S Des. A 97% 96% 85% 80% 96% - - - 81% 15% S GDA 72% 67% 85% 80% 96% - - - 81% 15% S EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -HCA - 50% 85% 72% 82% - - - 73% 9% S 1.2.2. Melhorar em 1% … <85% sucesso Metas Disciplinas 1.2.1. Manter os resultados… >=85% sucesso Classificações >=10 11.º Ano Metas Disciplinas

Classificações >=10 1.2.1. Manter os resulta-_{dos… >=85% sucesso} 1.2.2. Melhorar em 1% … <85% sucesso Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Meta a atingir +1% Desvio Atingiu meta S/N Português 84% 83% 92% 70% 80% - - - 71% 9% S Filosofia 95% 86% 94% 75% 93% - - - 76% 17% S Inglês 95% 75% 95% 85% 94% 85% 9% S - - - Francês 100% 94% 97% 84% 94% - - - 85% 9% S Ed. Física 100% 100% 100% 99% 100% 99% 1% S - - - Mat. A 64% 56% 65% 58% 71% - - - 59% 12% S FQ A 71% 67% 69% 76% 72% - - - 77% -5% N Biol. e Geol. 97% 93% 98% 88% 99% 88% 11% S - - - Geog. A 89% 88% 91% 80% 77% - - - 81% -4% N

(42)

42

Econ. A 100% 92% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Literatura 89% 86% 62% 86% -24% N - - - Des. A 100% 96% 73% 70% 100% - - - 71% 29% S GDA 64% 44% 73% 70% 70% - - - 71% -1% N História da Arte 85% 0% 44% 80% 78% - - - 81% -3% N EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - 12.º Ano Metas Disciplinas

Classificações >=10 1.2.1. Manter os resulta-_{dos… >=85% sucesso} 1.2.2. Melhorar em 1% … <85% sucesso Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Meta a atingir +1% Desvio Atingiu meta S/N Português 91% 94% 89% 88% 84% 88% -4% N - - - Ed. Física 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Mat. A 82% 77% 81% 78% 86% - - - 79% 7% S Química 100% - 100% 100% 100% 0% S - - - Biologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Geologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Geografia 100% 100% 100% 95% 100% 95% 5% S - - - Psicologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Des. A 100% 91% 100% 100% 90% 100% -10% N - - - Sociologia 100% 100% 99% 100% 100% 100% 0% S - - - História 77% 97% 66% 98% 83% 98% -15% N - - - Oficina A. 100% 100% 100% 100% 90% 100% -10% N - - - EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - - Antropologia 100% 100% 100% 100% 0% S - - Física 100% 90% 90% 90% 0% S - -

1.2.1. Manter os resultados do ano anterior, nas disciplinas com sucesso igual ou superior a 85% .

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao: 10º ano

Uma das seis disciplinas atingiu a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, salienta-se o caso de Português e Economia A, com o maior desvio.

11º ano

Cinco das seis disciplinas atingiram a meta. A disciplina de Literatura (-24%) não atingiu a meta. 12º ano

(43)

As disciplinas de História (-15%), Desenho (-10%); Oficina das Artes (-10%) e Português(-4%) não atingiram a meta.

1.2.2. Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos 85% de sucesso.

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao: 10º ano

Oito das dez disciplinas atingiram a meta. Destaca-se pela positiva a disciplina de Literatura (17%). 11º ano

Cinco das onze disciplinas não atingiram a meta. Pela positiva destaca-se MACS (44%). 12º ano

Matemática A atingiu a meta.

1.3. – Melhorar a média dos níveis ou classificações escolares ao longo do ano letivo por dis-ciplina.

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis por disciplina/ano entre o 1.º e o 3.º período no ensino básico e secundário.

Ensino Básico 7º ano

As metas não foram atingidas nas disciplinas de Espanhol e Francês.

-É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias iguais ou superiores a 3. 8º ano

Apenas a disciplina Matemática não atingiu a meta.

-É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias iguais ou superiores a 3. 9º ano

As metas foram atingidas em todas as disciplinas, exceto a Ciências da Naturais. -É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias iguais ou superiores a 3.

Importante: Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º períodos, e ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecu-ção da meta 1.3.1, no ensino básico.

(44)

44

7.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e

o 3.º P Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu Meta 2010|2011 Língua Portuguesa 3,08 3,25 6% S Inglês 3,35 3,53 5% S Francês 3,69 3,69 0% N Espanhol 3,81 3,75 -2% N História 3,42 3,53 3% S Geografia 3,40 3,47 2% S Ciências Naturais 3,43 3,54 3% S Matemática 3,07 3,21 5% S CFQ 3,14 3,24 3% S Ed. Visual 3,25 3,77 16% S Ed. Física 3,70 4,15 12% S EMRC 4,20 4,66 11% S 8.º Ano Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o

1.ºP e o 3.º P Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu Meta 2010|2011 Língua Portuguesa 2,93 3,13 7% S Inglês 3,17 3,37 6% S Francês 3,45 3,59 4% S Espanhol 3,51 3,57 2% S História 2,85 3,21 13% S Geografia 3,17 3,39 7% S Ciências Naturais 3,31 3,49 5% S Matemática 2,98 3,01 1% N CFQ 3,06 3,13 2% S Ed. Visual 3,49 3,64 4% S Ed. Física 3,69 4,04 9% S EMRC 4,14 4,74 14% S

(45)

Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 9.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o

1.ºP e o 3.º P Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu Meta 2009|2010 Língua Portuguesa 2,97 3,21 8% S Inglês 3,49 3,63 4% S Francês 3,22 3,55 10% S História 3,38 3,60 7% S Geografia 3,21 3,31 3% S Ciências Naturais 3,58 3,59 0% N Matemática 2,88 3,08 7% S CFQ 3,03 3,17 5% S Ed. Visual 3,36 3,73 11% S Ed. Física 3,70 4,54 23% S ITIC 3,21 3,83 19% S EMRC 4,63 4,82 4% S Espanhol 3,40 3,70 9% S Ensino Secundário

1.3.1 Melhorar em 2 % a média das classificações disciplina / ano entre o 1º e o 3º período - Ensino Secundário.

Indicador: diferença percentual entre a média dos níveis ou classificações escolares do 1º e do 3º período (sem exames nacionais).

10º ano

Oito das dezasseis disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, destaca-se MACS com maior desvio (-14%).

11º ano

Catorze das dezasseis disciplinas atingiram a meta, destacando-se as disciplinas de GDA e Desenho A. 12º ano

Treze das dezasseis disciplinas atingiram a meta, destacando-se a disciplina de Geografia C.

Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º períodos, e ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecução da meta 1.3.1, no ensino secundário.

(46)

46

 10.º Ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média _{das classificações entre o 1.º P e o 3.º P} Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu meta 2010|2011 S/N Português 10,85 11,39 5% S Filosofia 11,37 12,14 7% S Inglês 12,23 12,76 4% S Ed. Física 14,82 15,65 6% S Mat. A 11,18 11,03 -1% N FQ A 11,38 11,93 5% S Biol. e Geol. 13,38 13,55 1% N Geog. A 11,04 11,03 0% N Hist. A 10,83 11,17 3% S MACS 12,44 10,67 -14% N Literatura 10,88 11,87 9% S Des. A 13,32 13,46 1% N GDA 12,00 12,10 1% N EMRC 18,81 18,76 0% N HCA 12,00 12,00 0% N Economia 10,76 12,1 12% S 11.º Ano Metas Disciplinas Médias das classificações

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º

P e o 3.º P Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu meta 2010|2011 S/N Português 10,94 11,64 6% S Filosofia 12,50 13,45 8% S Inglês 12,42 13,13 6% S Francês 11,89 12,57 6% S Ed. Física 15,52 16,28 5% S Mat. A 11,46 11,84 3% S FQ A 11,37 11,64 2% S Biol. e Geol. 13,22 13,92 5% S Geog. A 11,54 12,27 6% S Hist. A 10,22 10,81 6% S MACS 10,15 10,81 7% S Literatura 9,38 10,00 7% S Des. A 11,95 13,29 11% S GDA 9,80 11,70 19% S HCA 10,56 10,78 2% S EMRC 18,82 18,41 -2% N Economia 15,38 15,57 1% N

(47)

Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 12.ºAno Metas Disciplinas Médias das classificações

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º P

e o 3.º P Média 1.ºP 2011|2012 Média 3.ºP 2011|2012 Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2011|2012 Atingiu meta 2010|2011 S/N Português 10,79 11,63 8% S Ed. Física 16,61 18,09 9% S Mat. A 12,32 13,11 6% S Biologia 15,24 16,41 8% S Geologia 14,55 14,28 -2% N Geografia C 14,71 17,37 18% S Des. A 14,45 15,30 6% S Sociologia 13,05 14,04 8% S História A 11,17 11,50 3% S O. A. 15,45 15,70 2% S Psicologia B 14,86 16,03 8% S Química 16,61 17,44 5% S Antropologia 15,09 16,2 7% S Física 15,1 14,50 -4% N EMRC 19,2 19,17 0% N

1.4. Melhorar os resultados nacionais do 9º ano e do Ensino Secundário até 2015 de acordo com as metas seguintes:

1.4.1. Obter, em Língua Portuguesa uma subida progressiva das classificações positivas de 71% para 75% e em Matemática, de 64% para 65%.

Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos sem incluir os alunos do CEF.

O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Língua Portuguesa, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

Língua Portuguesa

(48)

48

O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Lín-gua Portuguesa da ESL.

O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Matemática, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

Matemática

Média dos níveis das classificações de exame a Matemática, na Escola em 2012 foi de 3,13. A média Nacional foi de 53%, a da escola 58,66%.

A Percentagem de positivas da escola é de 85%, superior à meta definida para o ano letivo 2011-2012 que é de 64%. 2010 2009 2008 2007 2006 2005 nº % Nº % nº % nº % % % % % 1 3 2,3 22 16,2 16324 18,1 7 2 40 31,3 46 33,8 36207 40,2 38 3 35 27,3 31 22,8 21020 23,4 25 4 38 29,7 31 22,8 13581 15,1 20 5 12 9,4 6 4,4 2878 3,2 10 Total 128 100 128 100 136 100 136 100 100 100 100 100 100 100 90010 100 100 100 100 43 85 33,6 66,4 CE (nacional) 2012 % 45 55 22 42 47 78 58 68 50 64 86,2 56,1 11,9 53 68 50 36 13,8 43,9 88,1 Níveis

CE (escola) 2011 CE (escola) CE (nacional) 2011

2011

nº %

CE (escola) 2012 2012

(49)

O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Matemática da ESL.

N.B. - A CE da nossa escola foi calculada com base no n.º de alunos internos.

As percentagens de positivas a Língua Portuguesa foram inferiores às nacionais e a

Matemáti-ca foram superiores às percentagens nacionais.

1.4.2. Obter, em todos os Exames Nacionais do Ensino Secundário uma média igual à média nacional do respetivo exame.

Indicador: Média das classificações de exame dos alunos internos.

O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

1.ª Fase do Secundário

Disciplina Média Exame Escola 2009 Média Exame Escola 2010 Média Exame Escola 2011 Média Exame Escola 2012 (A) Média Nacional 2009 Média Nacional 2010 Média Nacional 2011 Média Nacional 2012 (B) Diferença (A-B) Concretização da Meta (S/N) Português 639 12,04 9,60 8,18 10,1 11,70 11,00 9,60 10,4 -0,3 N Matemática 635 11,41 10,64 9,92 9,5 11,70 12,20 10,60 10,4 -0,9 N MACS 835 8,97 11,67 12,68 10,7 11,30 10,10 11,30 10,6 0,1 S A meta não foi atingida a Língua Portuguesa mas foi atingida a Matemática.

(50)

50

Biologia-Geologia 702 8,17 9,62 10,46 9,4 9,80 9,80 11,00 9,8 -0,4 N Geometria Descritiva 708 7,67 9,33 7,33 8,0 10,40 8,90 10,00 10,7 -2,7 N Física-Química A 715 7,60 7,24 11,14 7,4 8,70 8,50 10,50 8,1 -0,7 N Geografia A 719 10,12 11,57 12,65 11,3 11,30 11,00 11,30 10,7 O,6 S História A 623 12,54 10,37 11,09 12,2 11,90 11,90 10,50 11,8 0,4 S Economia A 712 10,88 14,21 - - 13,50 13,50 - 11,7 -0,56 N Desenho A 706 12,00 10,33 15,24 12,3 12,70 12,50 11,90 12,3 0 S H. C. Artes 724 8,18 11,16 9,39 9,0 10,40 10,90 9,60 10,9 -1,9 N Literatura Portuguesa 734 - 6,35 7,48 10,2 - 10,30 9,30 10,9 -0,7 N Filosofia 10,6 8,9 1,7 S 2.ª Fase do Secundário

2.ª Fase do Secundário

(a aguardar dados)

O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

Disciplina Média Exame Escola 2009 Média Exame Escola 2010 Média Exame Escola 2011 Média Exame Escola 2012 (A) Média Nacional 2009 Média Nacional 2010 Média Nacional 2011 Média Nacional 2012 (B) Diferença ( A-B) Concreti-zação da Meta (S/N) Português 639 9,19 9,6 9,65 9,8 10,1 10,00 Matemática 635 11,06 9,39 9,58 10,5 9,8 9,10

As disciplinas de MACS, Desenho A, História A, Geografia A e Filosofia superaram a meta.

Relativamente à diferença entre a classificação do Exame Nacional e a classificação de Exame da escola, os maiores desvios negativos são obtidos pelas disciplinas: Geometria Descritiva, História e Cultura das Artes e Matemática A.

(51)

Relatório de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada Julho de 2012 MACS 835 6,51 - 12,40 7,7 13,1 7,90 Matemática B 735 13,6 - 9,7 9,1 Biologia-Geologia 702 8,17 8,54 9,35 8,8 9,8 10,70 Geometria Descritiva 708 2,87 12,97 3,83 8,1 10,2 9 Física-Química A 715 6,24 7,76 9,65 8 9 8,90 Geografia A 719 8,8 11,78 11,84 11,4 11 11,30 História A 623 8,5 8,94 9,50 11,6 12 9,20 Economia A 712 15 14,6 - 12,9 12,7 - Desenho A 706 13,9 10,09 12,60 13,2 12,5 12,40 H. C. Artes 724 13,04 9,57 4,25 10,5 11,4 9,60

1.4.3. Obter, em Português uma subida progressiva das classificações positivas de 50% para 60% e em Matemática, de 55% para 65%.

Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos.

O quadro que se segue apresenta, as metas definidas para a escola relativas ao Programa Educação 2015, bem como as percentagens de positivas obtidas pela escola nos exames de Português e Matema-tica A. Escola 09/10 Escola 10/11 Meta 10/11 Escola 11/12 Meta 11/12 Atingida S/N Português-12.ºano 47,9% 50% 52,5% Matemática-12.ºAno 53,9% 55% 60%

(52)

52

1.4.4. – Aproximar as classificações internas de frequência das classificações de exame, nas dis-ciplinas objeto de exame nacional.

Básico

Os quadros que se seguem apresentam, as classificações internas e as obtidas nos exames de Língua Portuguesa e Matemática.

Língua Portuguesa C. I. (escola) - 2012 C. E. (escola)-2012 Níveis n.º % n.º % n.º % 1 0 0 _17,5 0 0 _42,1 ₅₃ 2 23 17,5 53 42,1 3 69 52,7 82,5 58 46 57,9 73 4 28 21,4 15 11,9 5 11 8,4 0 0

Média dos níveis de Exame da Escola: 2,7

Média dos níveis da classificação de frequência: 3,21

Matemática C. I. (escola) -2012 C. E. (escola)-2012 Níveis n.º % % n.º % n.º % 1 2 1,5 _31,3 3 2,3 ₄₃ _33,6 2 39 29,8 40 31,3 3 48 36,6 68,7 35 27,3 85 66,4 4 31 23,7 38 29,7 5 11 8,4 12 9,4

Média dos níveis de Exame da Escola: 3,13

Média dos níveis da classificação de frequência: 3,08

OBS.: Regista-se uma grande coerência entre os dados da avaliação interna e externa recolhidos. É de notar que os bons resultados obtidos no Exame Nacional, pelos alunos do 9º ano, cuja média foi de 3,13, são o reflexo da importância que o Plano da Matemática teve na melhoria das aprendizagens.

(53)

Secundário 1.ª Fase

Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame. Disciplina Média CIF Escola 2011 Média CIF Escola 2012(A) Média CIF Nacional-2012 Média C. E. Escola 2011 Média C. E. Escola 2012(B) N.º de alunos internos da Escola (1ª fase) CIF-CE (A-B) Português (639) 12,89 12,38 14,00 8,18 10,1 133 2,28 Literatura Portuguesa (734) 12,29 12,00 13,00 7,48 10,2 7 1,8 Matemática A (635) 12,21 13,37 13,00 9,92 9,5 67 3,87 MACS (835) 12,93 12,23 13,00 12,68 10,7 48 1,57 Biologia-Geologia (702) 13,24 12,38 14,00 10,46 9,4 133 2,98 Geometria Descritiva A (708) 13,44 12,87 14,00 7,33 8,0 23 4,87 Físico-Química A (715) 12,94 12,58 14,00 11,14 7,4 118 5,18 Geografia A (719) 12,02 12,21 13,00 12,65 11,3 102 0,91 História A (623) 12,63 12,13 13,00 11,09 12,2 45 -0,07 Desenho A (706) 14,80 15,78 15,00 15,24 12,3 10 3,48 História e Cultura das Artes (724) 12,38 11,73 13,00 9,39 9,0 22 2,73

Filosofia ( 714) 13,45 14,00 10,6 20 2,85

Economia A 15,1 14,00 11,14 21 3,96

Na disciplina de

História A

a CE aproxima-se da CIF. As disciplinas que apresentam maior

desvio entre a CIF e a CE são Física e Química A, Geometria Descritiva A e Economia A.

2ª Fase Secundário

Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame. A aguardar dados… Disciplina Média Exame Escola 2009 Média Exame Escola 2010 Média Exame Escola 2011 Média Exame Escola 2012 (A) Média Nacional 2009 Média Nacional 2010 Média Nacional 2011 Média Nacio-nal 2012 (B) Dife-rença ( A-B) Concreti-zação da Meta (S/N) Português 639 9,19 9,6 9,65 9,8 10,1 10,00 Matemática 635 11,06 9,39 9,58 10,5 9,8 9,10

(54)

54

Matemática B 735 13,6 - 9,7 9,1 Biologia-Geologia 702 8,17 8,54 9,35 8,8 9,8 10,70 Geometria Descritiva 708 2,87 12,97 3,83 8,1 10,2 9 Física-Química A 715 6,24 7,76 9,65 8 9 8,90 Geografia A 719 8,8 11,78 11,84 11,4 11 11,30 História A 623 8,5 8,94 9,50 11,6 12 9,20 Economia A 712 15 14,6 - 12,9 12,7 - Desenho A 706 13,9 10,09 12,60 13,2 12,5 12,40 H. C. Artes 724 13,04 9,57 4,25 10,5 11,4 9,60

1.5. Obter uma taxa de transição, no ensino básico e secundário, igual à taxa de transição nacional.

Indicador: Taxa de transição no ensino básico e secundário.

2010/2011 2011/2012

Escola Nacional Escola Nacional

Ensino Básico Ensino Secundário

A taxa de transição do ensino básico foi de _______. No secundário foi de ______. Aguarda-se o fornecimento de dados a nível Nacional.

1.6 Baixar a taxa de repetência, por ano de escolaridade, entre 2010 e 2015, do seguinte modo: 1.6.1. No 7.º ano de 7% para 5%; 1.6.2. No 8.º ano de 2,5% para 2%; 1.6.3. No 9.º ano de 9% para 7%; 1.6.4. No 10.º ano de 13% para 11%; 1.6.5. No 11.º ano de 7,5% para 6%; 1.6.6. No 12.º ano de 40% para 21%;

(55)

INDICADOR: Relação entre o número de alunos que não transita para o ano de escolaridade subsequen-te relativamensubsequen-te ao total de alunos matriculados e não avaliados.

Taxa de repetência Ano 2009/2010 2010/2011 2011/2012 7.º 7,2% 8.º 2,9% 9.º 9,8% 3.ºCiclo 6,7% 10.º 13,3% 11.º 8,0% 12.º 42,0% Secundário

Aguarda-se o fornecimento de dados

1.7. Baixar a taxa de desistência aos 14, 15 e 16 anos, entre 2010 e 2015, do seguinte modo: 1.7.1. Aos 14 anos – de 1% para 0%;

1.7.2– Aos 15 anos de 6% para 1,8%; 1.7.3.AOS 16 ANOS – DE 7% PARA 3%;

Indicador: Percentagem dos alunos matriculados no ano anterior e que não se matricularam no ano letivo subsequente. Taxa de desistência Idade 2009/2010 2010/2011 2011/2012 14 1,38% 15 6,57% 16 7,45%