PLANIFICAÇÃO. Laboratório de Som e Movimento 8.º Ano. [Departamento de Disciplinas de Oferta Complementar]

Laboratório de Som e

Movimento

8.º Ano

[Departamento de Disciplinas de Oferta Complementar]

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“Motivação é a arte de fazer as pessoas fazerem o que você quer que elas façam porque elas o querem fazer”. Dwight David Eisenhower

A inserção das expressões na educação tem sido, desde sempre uma questão paradoxal situada entre a afirmação da sua pertinência para uma formação humanista, saudável e criativa e as diferentes dificuldades que têm existido no que diz respeito à sua implementação no currículo. As expressões artísticas e motoras definem-se como domínios que se consubstanciam em experiências pedagógicas práticas aliadas à vivência do movimento, da experimentação artística e estética, situadas em diferentes épocas, tipologias e culturas.

Esta oferta complementar ao currículo dos alunos, gira em torno dos dois eixos através da prática musical, motora e artística, coordenação, criação, produção e investigação, prática que se constituem como elementos estruturantes no desenvolvimento de diferentes tipos de competências, possibilitadoras, não só, de uma reconceptualização do ensino das expressões no ensino básico, mas também, contribuir para a reconciliação dos alunos, das escolas e das comunidades com as práticas físicas e artísticas, incentivando a comportamentos saudáveis e a formação ao longo da vida e potenciando o conhecimento e o desenvolvimento do património imaterial.

Eixos estratégicos de intervenção do Projeto Educativo:

 Eixo 5- Educação para a Expressão;

 Eixo 7- Educação Sócio-Emocional e Comportamentos Saudáveis.

1. Exploração, interpretação e criação de diferentes tipos de músicas em torno do movimento, danças e coreografias;

2. Compreender, através da música e do movimento, a construção humana, social e cultural e as inter-relações com as áreas do saber;

3. Utilizar o movimento como reação a determinados sons e obras musicais de diferentes culturas;

4. Compreender a música em relação à sociedade, à história e à cultura; 5. Desenvolver a coordenação motora;

6. Incorporar códigos e convenções através do movimento; 7. Utilizar técnicas de relaxamento e de controlo psico-motor;

8. Produzir e participar em diferentes tipos de eventos temáticos promotores de saúde e hábitos saudáveis;

9. Incentivar a boas práticas cívicas desenvolvendo o sentido de responsabilidade, da liberdade de expressão e de identidade;

10. Promover a qualidade de vida aliada a hábitos saudáveis;

11. Facilitar e estimular o trabalho em equipa e a cooperação entre pares; 12. Respeitar o espaço físico do próximo;

13. Fomentar contextos favoráveis de aprendizagem;

14. Promover parcerias com instituições/pessoas exteriores à Escola; 15. Articular com projetos da Escola.

1. Produção (Executar movimentos individuais ou em grupo, podendo ser realizados em várias

circunstancias e assumir diversas formas: movimento livre ou improvisado; expressão corporal; mimica e drama; dança)

2. Concentração (Desenvolver a concentração através da audição e memorização dos excertos

musicais e coreografias a trabalhar)

3. Compreensão (Compreender o próprio corpo e as suas potencialidades desenvolvendo a

dança, atividade psicomotora por excelência que desempenha um papel privilegiado como meio de expressão artística)

4. Coordenação (Consolidar o conceito de lateralidade favorecendo a regularidade, a precisão,

a fluidez dos gestos motores)

5. Socialização (Desenvolver um sentimento de união e solidariedade, redimensionar as

manifestações egocêntricas e promover o respeito pelo próximo)

 Exploração, interpretação e criação de diferentes tipos de músicas em torno do movimento, danças e coreografias;

 Exercícios de relaxamento;  Movimento em espelho;  Imitação rítmica;

 Movimento sob diversos compassos musicais;

 Movimento livre- jogo da estátua, individual e a pares;  Movimento e mímica;

 Criação de coreografias;

 Exploração de coregrafias de danças do mundo;

 Desenvolver a acuidade auditiva identificando e diferentes peças musicais utilizadas na dança.

 Utilização de um espaço amplo;  Roupa/calçado confortável;  Sistema de som;  Instrumentos musicais;  Materiais desportivos;  Outros…

MATERIAIS/FERRAMENTAS

Domínio Cognitivo e Operativo 80%

Emprega, adequadamente, vocabulário específico e identifica conceitos e noções

da disciplina 10%

Explora e interpreta diferentes tipos de música em torno do movimento 25%

Compreende o conceito de espácio- temporal 10%

Manifesta coordenação motora adequada na concretização das atividades

práticas 25%

Observa, respeita e coopera no trabalho prático inerente à disciplina (integridade

e sincronia) 10%

Domínio Afetivo 20%

Assiduidade/ pontualidade

Responsabilidade / empenho: participação, autonomia, espírito crítico e curiosidade Comportamento: tolerância, respeito e cooperação

Intervenção no meio

Nota: A avaliação é de observação direta em situação de aula ou eventuais apresentações.