TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 04 – ATIVIDADE Nº 12 – 1º TURNO – DATA: 14/06/2021 TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Atividade: Os verbos, grifados na lenda a seguir, foram embaralhados. Reescreva-a, encaixando-os no lugar adequado, a fim de dar sentido ao texto. Atenção: toda a lenda deverá ser reescrita.

A lenda do umbu

No princípio, as árvores eram todas iguais. Mas um dia Deus estava muito contente, porque os diabos e os homens tinham sido derrotados, e chegou a comemorar isso satisfazendo a vontade das árvores.

Explicou para a coronilha o que é que ela queria. Ela disse que queria ser tão dura a ponto de resistir aos golpes do machado. Perguntou para o molho. Ele resolveu que queria assoviar. Perguntou para a figueira do campo. Ela disse que queria ser forte, muito alta, muito bonita. E assim Deus foi satisfazendo o pedido de todas as árvores.

Quando satisfez a vez do umbu, este disse que queria ter o corpo muito fraco, como madeira à- toa, mas, se fosse possível, queria ser grande, para dar bastante sombra aos homens.

Deus perguntou a vontade dele, igualmente, mas antes perguntou por que queria ter madeira fraca e mole, enquanto todas as árvores queriam ser fortes e duras como a coronilha. Então o umbu respondeu que queria que a sua madeira pudesse servir, algum dia, para cruz e sacrifício de um santo. E desde aí o umbu é assim.

Lisboa. Literatura oral para a infância e a juventude: Lendas, contos e fábulas populares do Brasil. São Paulo: Peirópolis, 2002.

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Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões propostas.

O menino que não queria crescer

Quem era Peter Pan? Nem mesmo Dona Benta conhecia – a avó mais sabida do mundo! Depois de mandar vir um livro da capital, ela finalmente conta para todos no Sítio do Picapau Amarelo a história do menino que não queria crescer. Dê asas à imaginação e parta com a turma do sítio para mil aventuras na Terra do Nunca, na companhia da fada Sininho, Wendy, Capitão Gancho, crocodilos, sereias e piratas nesta deliciosa versão publicada em 1930 por Monteiro Lobato.

Disponível em: <https://www.lpm.com.br>. (Fragmento). Questões

Questão 1 – Grife o verbo presente neste trecho:

“Nem mesmo Dona Benta conhecia – a avó mais sabida do mundo”!

Questão 2 – O verbo grifado acima está no modo indicativo para exprimir: a) uma ordem de Dona Benta.

b) uma certeza sobre Dona Benta. c) uma hipótese sobre Dona Benta.

Questão 3 – Identifique a frase em que o verbo destacado está no modo indicativo: a) “Quem era Peter Pan”?

b) “Dê asas à imaginação […]”

c) “[…] parta com a turma do sítio para mil aventuras […]”

Questão 4 – No segundo parágrafo do texto, o verbo no indicativo “conta” expressa: a) uma ação de Dona Benta.

b) um estado de Dona Benta.

c) uma característica de Dona Benta.

Questão 5 – Na parte “[…] a história do menino que não queria crescer”. O verbo no indicativo “queria” exprime:

a) um fato contínuo na vida do menino. b) um fato duvidoso na vida do menino. c) um fato passageiro na vida do menino.

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Questão 6 – Os verbos no indicativo, analisados anteriormente, compõem um texto que objetiva: a) noticiar um fato.

b) divulgar um livro. c) contar uma história.

Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-verbos-no-modo-indicativo-7o-ano/>. Acesso: 20 mai. 2021

Questão 7 – Escreva os verbos entre parênteses no presente do indicativo.

Questão 8 – Escreva os verbos entre parênteses no pretérito imperfeito do indicativo.

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O modo SUBJUNTIVO do VERBO é utilizado para indicar um fato incerto, exprime condição, incerteza, dúvida, hipótese. Uma característica particular desse modo verbal é sua dependência em relação a outro verbo.

Vamos entender melhor: leia responda às questões propostas com base na fábula O lobo e

a ovelha, de Esopo.

O lobo e a ovelha

Um lobo, muito ferido devido às várias mordidas de cachorros, descansava doente e bastante alquebrado em sua toca. Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que passava ali perto, e pediu-lhe para trazer um pouco da água de um riacho que corria ao lado dela.

Assim, falou o lobo:

- Se você me trouxer água, eu ficarei em condições de conseguir meu próprio alimento. - Claro! – respondeu a ovelha. – Se eu levar água para você, sem dúvida eu serei esse alimento.

Moral da história: não confiar no inimigo, pois sendo ameaçado, ele não vai cumprir o prometido.

Esopo. Disponível em: www.cantinhodasfabulas.vilabol.uol.com.br

Alquebrado – Que demonstra cansaço; abatido. Esopo foi um escritor da Grécia Antiga a quem são

atribuídas várias fábulas populares. A ele se atribui a paternidade da fábula como gênero literário. Sua obra, que constitui as Fábulas de Esopo, serviu como inspiração para outros escritores.

Falecimento – 564 a.C., Delfos, Grécia. Nascimento – 620 a.C.

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Questão 1 – O tom subjuntivo compõe a frase:

a) “Um lobo, muito ferido devido às várias mordidas de cachorros […]”

b) “Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que passava ali perto […]” c) “Se você me trouxer água […]”

d) “- Claro! – respondeu a ovelha”.

Questão 2 – No contexto da fábula, o subjuntivo exprime: a) um conselho

b) um desejo c) uma ordem d) um fato hipotético

Questão 3 – O verbo destacado foi flexionado no modo subjuntivo em: a) Espero que você volte logo do riacho.

b) O lobo tentou enganar a ovelha. c) Traga um pouco de água para mim.

d) Naquele momento, o lobo estava bastante debilitado.

Questão 4 – No último período do texto, registra-se a presença dos modos: a) subjuntivo e imperativo afirmativo.

b) indicativo e imperativo negativo. c) subjuntivo e indicativo.

d) imperativo afirmativo e indicativo.

Questão 5 – Flexione o verbo “cair” no presente do subjuntivo, a fim de completar esta oração: Que a ovelha não na conversa do lobo.

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-modo-subjuntivo-na-fabula-7o-ano/

ACESSE: https://www.conjugacao.com.br/ Questão 6 – Assinale a frase em que está correta a correlação verbal:

a) Se você trabalhasse, tinha mais dinheiro. b) Se você trabalhasse, teria mais dinheiro. c) Se você trabalhar, tinha mais dinheiro. d) Se você trabalha, teria mais dinheiro.

Questão 7 – Leia, com atenção, o poema a seguir.

“(...) Se você gritasse,

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se você tocasse a valsa vienense, se você dormisse, se você cansasse, se você morresse… Mas você não morre, você é duro, José! (...)”.

(José, Carlos Drummond de Andrade)

Os verbos gritar, gemer, tocar, dormir, cansar e morrer no poema de Drummond estão conjugados:

a) na 1ª pessoa do plural do pretérito imperfeito do modo subjuntivo. b) na 1ª pessoa do plural do presente do modo indicativo.

c) na 2ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do modo subjuntivo. d) na 2ª pessoa do singular do futuro do modo imperativo.

Questão 7 – (UFF) – Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais destacadas:

“Ao chegar da fazenda, espero que já tenha terminado a festa”.

a) futuro do subjuntivo, pretérito perfeito do subjuntivo b) infinitivo, presente do subjuntivo

c) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo d) infinitivo, pretérito imperfeito do subjuntivo

Questão 8 – Complete a conjugação do verbo APRENDER no modo SUBJUNTIVO.

ACESSE: https://www.conjugacao.com.br/ PRESENTE DO SUBJUNTIVO que eu aprenda que Tu que ele que nós que vós que eles PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO se eu aprendesse se tu se ele se nós se vós se eles FUTURO DO SUBJUNTIVO quando eu aprender quando tu quando ele quando nós quando vós quando eles

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TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº 4 - ATIVIDADE Nº 12- 1º TURNO - DATA:14/06/2021 TURMA/ANO: 7º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

Leia o texto a seguir:

ATIVIDADE PROPOSTA

No diálogo acima, um jovem recebe um convite muito atrativo para usar droga durante uma festa, no entanto, ele recusa. Imagine que o jovem tenha aceitado o convite e, baseando-se nisso, crie um texto com o foco narrativo em terceira pessoa, mostrando as consequências do uso de drogas na vida de um jovem. Não se esqueça do título. se texto deve ter de 15 a 20 linhas

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BLOCO Nº4 - ATIVIDADE Nº13- 1º TURNO - DATA:17/06 /2021 TURMA/ANO: 7º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

Vamos aprender a fazer poemas concretos?

Além de trabalhar com a sonoridade, com a rima e com o ritmo, o poema também faz uso de outros recursos, como os visuais e os gráficos. Isso quer dizer que o poeta pode organizar seus versos de um modo incomum, dispondo-os de maneira que mostrem, por exemplo, o formato de alguma coisa ou explorem as letras e o significado das palavras, como nesses poemas que você acabou de ver e ler.

Muitos poemas não se destinam apenas a serem lidos, mas também a serem vistos, como uma fotografia, um desenho, um cartaz. Trabalhando com as letras, com as palavras e seus significados, eles procuram transmitir, além de emoções e sentimentos, impressões relacionadas a cor, forma, movimento, etc. Os poemas que fazem uso desses recursos são chamados de poemas concretos.

Veja os poemas concretos abaixo:

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 a vidao espelho  o palhaço  o arco-íris  a fraternidade  os pássaros  o futebol

Crie um poema concreto a partir destes temas:

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BLOCO Nº 4 - ATIVIDADE Nº 14 - 1º TURNO - DATA: 28/06/2021 TURMA/ANO: 7º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

Instruções

Leia o texto abaixo com atenção e, a partir dele, escreva um texto seguindo o passo a passo, como se fosse um texto procedimental. É só seguir o que propõe a leitura do texto.

Como inventar o mundo

Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. Depois, deixe que a água escorra nela por inteiro, para que ela não morra de sede. Em seguida, ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui, um rio ali, uma floresta acolá. A paisagem está pronta para ser habitada.

CLAVER, Ronald. Como inventar o mundo. In: ALMEIDA, Zélia. Alfa, Beta, etc, Língua Portuguesa. Belo Horizonte:

Dimen-são, 1999. v.4. p.26.

TÍTULO: __________________________________________________

1º PASSO 2ºPASSO 3º PASSO

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TELETRABALHO DE MATEMÁTICA

BLOCO Nº 04 - ATIVIDADE Nº 12 - 1º TURNO - DATA: 14/06/2021 TURMA/ANO: 7ºA, 7ºB e 7ºC- PROFESSOR: JEFERSON SANTOS

PEDAGOGA: ADRIANA GABRIELA 1) Escreva na forma crescente:

a) 4, -1, 5, -3, 0, 1 e -2 b) 1, -5, -10, 9, 18, -30, -20 e 8

2) Eu tinha um saldo de -R$ 520,00 no banco. Depositei R$ 810,00 e paguei com cheques as seguintes contas: Aluguel: R$ 440,00; Supermercado:

R$ 180,00. Descontando os cheques, qual será o meu saldo?

3) Efetue a subtração, correspondente a cada situação apresentada, e escreva qual é a temperatura resultante:

a) A temperatura era de 14ºC e baixou 4ºC. b) A temperatura era de 1ºC e baixou 3ºC.

4) Para cada item a seguir, escreva o resultado com um número inteiro:

a) Qual será o novo saldo de uma pessoa que tinha, no banco, um saldo positivo de R$ 200,00 e fez uma retirada de R$ 320,00?

b) b) Qual foi a variação de temperatura de uma cidade, que passou de 8 graus Celsius, abaixo de zero, para 2 graus Celsius, abaixo de zero?

5) A seqüência de números inteiros, menores que – 4, é: a) – 4, – 5, – 6, ...

b) – 4, – 3, – 2, ... c) – 5, – 6, – 7, ... d) – 5, – 4, – 3, ... e) – 3, – 2, – 1, 0

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6) A soma e a diferença entre – 7 e 5 valem, respectivamente: a) – 12 e 2 b) 2 e 12 c) 12 e 2 d) – 2 e – 12 e) 12 e – 2

7) Vilma viajou de São Paulo para Londres. Quando saiu de São Paulo, o termômetro do lado de fora do aeroporto marcava 21o_{C . Chegando a Londres, a temperatura era de} – 3 o_{C . Qual foi a variação de temperatura que ela sentiu?}

a) 24o_C b) – 18o_C c) 18o_C d) – 24o _C e) – 21o_C 8) Dados os números: X = – 5 + 5 – 5 Y = – 1000 + 100 – 10 + 1 Z = – 5 – ( + 8 ) + ( - 3 ) – (– 9 ) a) Qual é o menor? b) Qual é o maior?

c) Coloque em ordem crescente. d) Qual o sucessor do valor de x?

9) Qual das operações abaixo tem o menor resultado? a) +126 – 200 =

b) ( +12).(- 6 ) = c) ( - 100 ) : ( - 2 ) = d) ( + 20 ) – ( + 89) = e) ( - 150) : ( + 2) =

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Paulo Freire

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PEDAGOGA: ADRIANA GABRIELA

1) Um submarino navega a uma profundidade de – 220 metros. Ele é acompanhado por um avião de treinamento da marinha, que voa a 900 m de altitude. O avião está quantos metros acima do submarino?

a) 220 m. b) 680 m. c) 830 m. d) 900 m. e) 1 120 m.

2) Na correção de uma prova de concurso, cada questão certa vale + 5 pontos, cada questão errada vale - 2 pontos e cada questão não respondida vale - 1 ponto. Das 30 questões da prova, Antônio acertou 14, errou 10 e deixou sem responder as restantes. O número de pontos que Antônio obteve nessa prova foi:

a) 14 b) 24 c) 44 d) 54

3) Numa cidade da Argentina, a temperatura era de 12º C. Cinco horas depois, o termômetro registrou -7ºC. A variação de temperatura nessa cidade foi:

a) 5ºc b) 7ºc c) 12ºc d) 19ºC

4) Escreva números positivos ou negativos para representar as situações a seguir:

a) Lucro de R$ 3 000,00._____________ b) Ano 235 a.C._____________

c) Profundidade de 2 000 metros._____________ d) Crédito de R$ 350,00._____________

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5) Considerando o conjunto dos números inteiros, responda:

a) Qual é o antecessor de 58?______ b) Qual é o sucessor de 23?______ c) Qual é o antecessor de -7?______ d) Qual é o sucessor de -15?______

6) Um supermercado apresentou seus resultados financeiros (lucros e prejuízos) no ano:

Setor Resultado (em milhares de reais)

Alimentação 500

Brinquedos -200

Confecções 300

Eletrodomésticos -100

Utilidades 400

No total, a empresa teve lucro ou prejuízo? De quanto?

7) O saldo bancário de uma pessoa era de - 8000 reais. Essa pessoa depositou 10000 reais. Use a adição de números inteiros para indicar o novo saldo dessa pessoa. O novo saldo é de R$ ___

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Paulo Freire

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PEDAGOGA: ADRIANA GABRIELA

1) Em 20/5, o saldo bancário de Roberto era de R$ 6500,00 a seu favor. Entre os dias 20/5 e 25/5, o extrato bancário de Roberto mostrou a seguinte movimentação:

• dia 21/5: retirada de R$ 4 000,00 • dia 22/5: retirada de R$ 4 500,00 • dia 23/5: depósito de R$ 10000,00 • dia 24/5: retirada de R$ 1 500,00 • dia 25/5: depósito de R$ 3 000,00

Qual era o saldo bancário de Roberto, no final do dia 25/5?

O saldo era de R$ __________

2) Agora, calcule estes resultados: a) (49) : ( -7) =

b) ( -36) : ( +4) = c) (25) . ( -6) = d) ( -3) 4₌ e) ( 5)3₌

3) Na reunião de condomínio do Edifício Felicidade, o síndico apresentou o saldo das contas do prédio nos seis primeiros meses do ano, como descrito no quadro abaixo.

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4) Resolva as expressões abaixo:

A) (-5).(-14) + (-6).(-15)= B) (-8).(+25) + (-36). (-5)

REPRESENTAÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS NA RETA

Vamos traçar uma reta e marcar o ponto 0. À direta do ponto 0, com uma certa unidade de medida, assinalemos os pontos que correspondem aos números positivos

e à esquerda de 0, com a mesma unidade, assinalaremos os pontos que correspondem aos números negativos.

_I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I_ -6..-5...-4.-3,.-2,..-1,..0,.+1,.+2,.+3,.+4,..+5,.+6

5) Escreva os números inteiros: a) compreendidos entre 1 e 8 = b) compreendidos entre -4 e 4 = c) compreendidos entre -4 e 12 d) compreendidos entre -12 e 4 = 6) Responda: a) Qual é o sucessor de +18? b) Qual é o sucessor de -26? c) Qual é o sucessor de 0? d) Qual é o antecessor de +18? e) Qual é o antecessor de -26? f) Qual é o antecessor de 0?

7) Escreva em Z ( números inteiros) o antecessor e o sucessor dos números: a) +14 = b) -14 = c) 53 = d) -69 = e) -789 = f) +1000 =

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Paulo Freire

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TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO Nº 4 – ATIVIDADE Nº 12 – 1º TURNO – DATA: 14/06/2021 TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA

Biomas Brasileiros 1

Ecossistema é o conjunto dos organismos vivos e seus ambientes físicos e químicos. Todos os ecossistemas têm fatores vivos e não vivos, mas diferem nas espécies de seres vivos e nas particularidades dos fatores não vivos. A diversidade de espécies e a quantidade de indivíduos de cada uma delas em um ecossistema dependem das características do ambiente. O conjunto de ecossistemas vizinhos que formam um ambiente semelhante quanto a vegetação, fauna, clima, relevo e solo é chamado bioma. As áreas geográficas em que há um bioma predominante, podendo também haver outros em menor proporção, são chamadas de domínios de bioma (ou domínios morfoclimáticos). O Brasil pode ser dividido em seis domínios de bioma: Amazônico, do Cerrado, Atlântico, das Caatingas, das Araucárias e das Pradarias ou Pampas. Há ainda as faixas de transição, que são áreas que apresentam características dos domínios que as cercam. Como exemplos de faixas de transição, temos a Mata dos Cocais e o Pantanal mato-grossense. No mapa abaixo podemos identificar os locais desses domínios.

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Vamos conhecer esses domínios?

1 - Domínio morfoclimático amazônico é o maior do Brasil, e está praticamente todo localizado na Região Norte do país.

Relevo - Composto majoritariamente por terras baixas, ou seja, por locais de baixas latitudes e por grandes depressões.

Clima - O clima é equatorial, quente e úmido e as chuvas costumam ocorrer durante todo o ano. A temperatura média costuma atingir entre os 24ºC e os 27ºC.

Hidrografia - A hidrografia é um dos pontos de destaque desse domínio, nele fica situada a maior bacia hidrográfica do Brasil, a Bacia hidrográfica amazônica. Isso influencia no fato de a região apresentar um grande volume de água.

Solo - O solo da região amazônica não possui um alto índice de fertilidade.

Vegetação - É bastante diversificada e perene, ou seja, não costuma perder folhas ao longo do ano. O aspecto vegetal varia conforme a proximidade dos cursos de água e subdivide-se em três tipos:

 Matas de igapó: presentes em áreas constantemente inundadas pelos rios.

 Matas de várzea: presentes em áreas que são inundadas pelos rios de forma ocasional.  Matas de terra firme: presentes em áreas que não são inundadas pelos rios.

2 - Domínio morfoclimático dos mares de morros - Ocupa o litoral brasileiro, estendendo-se desde o Nordeste até o Sul do país.

Relevo - caracteriza-se pela presença de morros arredondados, planaltos e serras, dentre as quais se destaca a Serra do Mar.

Clima - Pode apresentar variações, mas o clima tropical úmido é predominante. O índice de chuva é alto. Isso pode fazer com que as encostas não sejam tão seguras; o risco de desabamentos é constante.

Hidrografia - apresenta um vasto volume de água. Ele abrange duas importantes bacias hidrográficas brasileiras: a Bacia hidrográfica do Rio Paraná e a Bacia hidrográfica do Rio São Francisco. Além disso, também dispõe de importantes hidrelétricas: a do Rio Paraná, a de São

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Simão e a de Três Marias. Apesar da abundância de água, uma grande parte dos rios dos mares de morros apresenta sérios problemas relacionados à poluição e à contaminação. Solo - Por conta da boa irrigação, o solo dos mares de morros é bastante fértil.

Vegetação - A vegetação típica é a da Mata Atlântica, também chamada de Floresta Tropical Úmida, que devido à devastação ambiental restam apenas 7% da sua extensão original. É uma das mais prejudicadas no que diz respeito à preservação. A expansão da agricultura comercial, o desmatamento para exploração de madeira e o desenvolvimento de centros urbanos são alguns dos fatores que contribuem para esse cenário.

3 - Domínio morfoclimático do cerrado

Relevo - o relevo é em sua maioria plano ou com pequenas ondulações. Composto por grandes planaltos e chapadões.

Clima - A temperatura média da região ronda os 22 graus Celsius. No entanto, a máxima pode ultrapassar os 40 e a mínima pode ficar abaixo de 0, resultando em geadas.

Trata-se de um domínio onde as estações do ano são bastante definidas: chove bastante no verão e o inverno é seco. O local também costuma atravessar um período severo de seca de outubro a abril.

Hidrografia – O Cerrado é também chamado de "caixa d'água do Brasil" por conta da sua hidrografia. Em seu território estão localizados leitos e nascentes de rios de 8 das 12 bacias hidrográficas brasileiras. São exemplos desses rios o Rio Araguaia, o Rio Tocantins e o Rio São Francisco. É responsável pela geração de energia de 9 em cada 10 brasileiros, por conta da importância desse domínio morfoclimático para os recursos hidrelétricos do país.

Solo - O solo do cerrado é tipicamente avermelhado e pode ser arenoso ou argiloso.

Vegetação - Consiste majoritariamente em arbustos e em árvores baixas, que não costumam estar afastados uns dos outros. Tipicamente, os troncos têm casca bastante grossa e aparência retorcida; as folhas costumam ser ásperas.

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Relevo - Apresenta um relevo formado por depressões.

Clima - O clima semiárido contribui para que haja um baixo índice de chuvas no local. A caatinga atravessa períodos de estiagem superiores a um ano e padece de diversas secas. Hidrografia - A maior parte dos rios são temporários (secam uma vez por ano). Isso ocorre devido às altas temperaturas da região e também devido ao tipo de solo, que contribui para a evaporação da água.

Solo - A má permeabilidade do solo tem impacto direto na quantidade de nutrientes. A caatinga possui solo raso, isto é, um solo cuja camada rochosa fica bem perto da superfície.

Vegetação - O fato de a caatinga possuir um solo raso dificulta que as raízes das plantas possam explorar o solo em profundidade. A vegetação da caatinga subdivide-se em três tipos:

 Arbórea: vegetação que tem de 8 a 12 metros.  Arbustiva: vegetação que tem de 2 a 5 metros.  Herbácea: vegetação que tem abaixo de 2 metros.

Atividades 1) O que é um ecossistema?

2) O que é um bioma?

3) Quais os principais biomas do Brasil?

4) Faça uma comparação entre o relevo e a vegetação do Domínio do Mares de morros e do Amazônico:

5) São características do Domínio Amazônico. Exceto. ( ) Composto por terras baixas.

( ) Chuvas Frequentes.

( ) Solo Coberto por folhas secas. ( ) Seca Intensas.

6) São características do Domínio Mares de Morro. Exceto. ( ) Clima tropical úmido predominante

( ) A Serra do Mar se destaca. ( ) Apresenta pouco volume de água. ( ) Solo Fértil.

7) Qual é o Bioma mais predominante em nosso estado? ( ) Caatinga.

( ) Mares de Morro. ( ) Cerrado.

( ) Nenhuma das alternativas.

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna. Ciências Naturais. Editora Moderna Site: https://www.todamateria.com.br/dominios-morfoclimaticos/

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Biomas Brasileiros 2

5 - Domínio morfoclimático das pradarias - Também chamado de Pampas ou de Campanha Gaúcha.

Relevo - Apresenta relevo baixo e ligeiras ondulações chamadas de coxilhas. Por conta da

desse tipo de relevo, a região é utilizada para a prática da pecuária.

Clima - As pradarias podem ser divididas em dois diferentes tipos:

 Pradarias temperadas: são aquelas cujo clima varia entre temperaturas quentes e frias, de acordo com as estações do ano. O verão e a primavera costumam apresentar um grande volume de chuvas; já o inverno e o outono são tipicamente secos.

 Pradarias tropicais: são aquelas que apresentam clima quente e seco durante o ano todo.

Hidrografia - Destacam-se alguns rios como o Rio Ibicuí, o Rio Santa Maria e o Rio Uruguai.

Esses rios apresentam grande fluxo. Todos eles pertencem à Bacia do Uruguai.

Solo - Geralmente é profundo e de cor escura. A tonalidade da cor é originada da

decomposição de uma matéria orgânica que o cobre, chamada húmus. O húmus torna o solo fértil e, por conta disso, as pradarias costumam ser utilizadas para plantação, principalmente de cereais.

Vegetação - As pradarias são cobertas por espécies herbáceas e rasteiras, com alturas que

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6 - Domínio morfoclimático das araucárias

Relevo - Caracteriza-se por fortes ondulações e por terrenos montanhosos.

Clima - É majoritariamente subtropical e apresenta temperaturas médias, que costumam

variar entre os 14 e os 30 graus. As estações do ano são definidas e, por isso, os invernos costumam ser rigorosos e os verões, quentes. A distribuição das chuvas ao longo do ano costuma ser bastante uniforme.

Hidrografia - Possui um grande potencial, pois abrange algumas das principais usinas

hidrelétricas do país. Dentre elas estão a Usina de Itaipu e a Usina de Furnas.

Solo - O tipo de solo mais característico das araucárias é a terra roxa. Apesar do nome,

trata-se de um solo de cor avermelhada, que tem origem vulcânica e é formado através da decomposição do basalto.

Vegetação - Predominante é a Mata de Araucária, também chamada de Mata dos Pinhais,

que consiste em uma floresta de pouca densidade.

FAIXAS DE TRANSIÇÃO

1 - Matas dos Cocais

Na faixa de transição entre a Floresta Amazônica, o Cerrado e a Caatinga, existe a Mata dos Cocais. Nela, encontramos as palmeiras babaçu, macaúba, carnaúba e buriti. Essas plantas fornecem muitos produtos de interesse para o ser humano, como ceras, óleos, fibras e madeira. Algumas populações locais sobrevivem extraindo dessas palmeiras os produtos de importância e vendendo-os para indústrias, que os processam e comercializam. Na Mata dos Cocais encontramos também a árvore denominada oiticica, de cujas sementes se pode extrair óleo, que pode ser empregado na fabricação de tintas e vernizes.

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2 – Pantanal

O Pantanal, também chamado Pantanal mato-grossense, ocupa a faixa de transição entre a Floresta Amazônica e o Cerrado, e ocorre em parte dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.

Relevo - Na região é plano com suaves ondulações. Na época das chuvas, ocorre a

inundação de muitas áreas do Pantanal

Clima - A quantidade de chuvas não é tão grande como numa floresta tropical, mas se

concentra no mesmo período. Nesse local existem duas estações: uma seca e outra chuvosa. Só as partes mais altas escapam do alagamento e servem de abrigo para os animais terrestres que lá vivem. A cheia periódica é fundamental para a vida na região. Com as chuvas, os rios que chegam ao Pantanal trazem pequenas partículas de alimento para os microrganismos aquáticos. Eles se desenvolvem e se multiplicam. Como servem de alimento aos peixes pequenos, estes também se desenvolvem e se reproduzem, fornecendo alimento aos peixes maiores, que, por sua vez, são devorados pelas aves pescadoras e pelos jacarés. As fezes desses animais servem de alimento aos microrganismos. E o ciclo se repete. Quando as águas baixam, muitos nutrientes nelas presentes ficam no solo, servindo de adubo para os vegetais. O Pantanal é riquíssimo em formas de vida e, portanto, de muito interesse para a Ciência. Ele vem sendo ameaçado pelo uso de fertilizantes e agrotóxicos, que se acumulam na água e prejudicam os seres vivos. O mercúrio empregado nos garimpos também contaminou seriamente alguns dos rios da região, além disso as frequentes queimadas tem impactado negativamente a fauna e flora do Pantanal.

Atividades

8) Sobre o Domínio das Pradarias é correto afirmar. Exceto. ( ) Se localiza no Nordeste Brasileiro

( ) Relevo formado por coxilhas. ( ) Bons resultado na pecuária. ( ) Nenhuma das alternativas.

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9) Faça uma comparação entre o relevo e o solo dos Domínio das Pradarias e do Domínios das Araucárias.

10) O Pantanal é considerado uma faixa de transição. Entre quais domínios se encontra o Pantanal Mato-grossense?

11) Marque a resposta correta. São características do Domínio Araucárias. ( ) Pouca vegetação.

( ) Inverno rigoroso e verão quentes. ( ) Secas intensas

( ) Hidrografia pobre.

12) Quais são as principais atividades econômicas na faixa de transição da Matas de Cocais?

13) No Pantanal Mato-grossense existem duas estações do ano especificas. Quais são elas?

14) Quais as principais ameaças o Pantanal vem sofrendo?

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna. Observatório de Ciências. Editora Moderna Site: https://www.todamateria.com.br/dominios-morfoclimaticos.

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Fenômenos Naturais e Impactos Ambientais

Mudanças nos ecossistemas e Fenômenos Naturais

A natureza está suscetível a muitos fatores que podem alterar características dos ecossistemas. Essas mudanças podem ser geradas por catástrofes naturais ou pela ação humana. Fenômenos naturais como vulcão, terremoto e tsunami quando ocorrem, podem originar consequências catastróficas para os seres vivos que se encontram nas proximidades. Apesar de fazerem parte geodinâmica terrestre, ou seja, da natureza do planeta, estes eventos ultimamente tem se intensificado devido as ações de poluição, desmatamento e a impermeabilização do solo, interferindo no ciclo da água, do solo e da atmosfera, intensificando o efeito estufa e causando o aquecimento global.

Os fenômenos naturais são acontecimentos não artificiais, ou seja, que ocorrem sem a intervenção humana. Dentre eles podemos citar:

Placas tectônicas e deriva continental: as placas tectônicas são grandes blocos rochosos

semirrígidos que compõem a crosta terrestre.

A terra está dividida em 52 placas tectônicas, sendo 14 principais e 38 menores. Essas placas se movimentam sobre o magma, impulsionadas por forças vindas do interior da terra. A movimentação das placas resulta na formação das montanhas, fossas oceânicas, atividades vulcânicas, terremotos e tsunamis. As principais placas tectônicas são:

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 Placa do Pacífico;  Placa Norte americana;  Placa de Nazca;  Placa do Caribe;  Placa de Cocos;  Placa Sul-americana;  Placa Africana;  Placa Antártida;  Placa Euroasiática;  Placa da Arábia;  Placa do Irã;  Placa das Filipinas;  Placa Indo-australiana.

Vulcões: O vulcão é uma abertura na crosta terrestre por onde saem para a superfície

materiais expelidos do manto. Esses materiais surgem em estado líquido-pastoso e incandescente, recebem o nome de magma e se encontram no manto, camada abaixo da crosta terrestre. Além do material magmático, o vulcão também é responsável por expelir cinzas e gases oriundos do interior da terra para a superfície.

A erupção de um vulcão pode ter consequências catastróficas, principalmente perto de povoações. Entre os prejuízos causados ao ambiente estão a poluição do ar, do solo e da água, além da destruição da flora e fauna nativa, residências e até vidas humanas. A maioria dos vulcões, apresenta formato cônico e montanhoso, podendo atingir grandes altitudes e se encontram em zona de convergência das placas tectônicas, onde ocorre a colisão entre estes blocos. Existem cerca de 550 vulcões ativos espalhados pelo mundo, sendo que a região que abriga a maior quantidade é o oceano pacífico. Os vulcões mais

conhecidos são:

 Lascar, Chile;  Etna, Itália;  Vesúvio, Itália;

 Monte Fuji, Japão;  Krakatoa, Indonésia  Krafla, na Islândia

Também podem surgir vulcões no fundo dos oceanos. Depois de sucessivas erupções e consequente resfriamento e consolidação do magma, estes vulcões podem atingir a superfície e formar ilhas ou um arquipélago, essas ilhas são chamadas de ilhas vulcânicas.

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Tsunami: Os tsunamis ou maremotos são grandes movimentações de água no oceano, podem

ser causadas por terremotos e outros fenômenos como erupções vulcânicas, deslizamentos submarinos, furacões e impacto de meteoritos ou asteroides. Por isso, eles podem ocorrer em praticamente em qualquer região costeira do mundo, até mesmo em lagos.

Uma onda normal, surge pela ação dos ventos sobre a superfície da água e tem uma certa duração, enquanto uma tsunami pode durar horas e até dias, tendo um alcance muito maior. A causa mais frequente de tsunamis são os terremotos no fundo do oceano, causados pela movimentação das placas tectônicas nas zonas de convergência. A energia contida na placa é transferida para a massa de água no oceano. O deslocamento da água se transforma em uma onda de pequena amplitude e grande comprimento com alta velocidade. Quando essa onda se aproxima da costa, a onda desacelera por causa do atrito com o fundo continental e a massa de água ergue-se, gerando uma onda gigante.

Tempestades: são tempestades de chuvas, neve,

granizo, areia, raios e podem ser altamente destrutivas, dependendo da quantidade precipitada (chuvas torrenciais) e da força que apresentam. Podem levar a situações catastróficas, como: o deslizamento de terras, de gelo, caída de árvores ou torres de energia, dentre outros.

Terremotos: também chamados de abalos

sísmicos, representam fenômenos de vibração brusca e passageira da superfície da Terra que ocorrem por meio da movimentação das placas rochosas, bem como da atividade vulcânica e dos deslocamentos de gases no interior da Terra.

Furacões, Ciclones e Tufão: fenômenos intensificados pelas massas de ar e dependendo da força que atingem podem arrasar cidades inteiras.

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Atividades

15) O que são fenômenos naturais? Exemplifique. 16) São placas tectônicas. Exceto.

( ) Placa do Pacífico. ( ) Placa Sul-americana. ( ) Placa Euroasiática ( ) Placa da Austrália .

17) Com o movimento e choque das placas tectônicas podem se originar. Exceto. ( ) Maremotos.

( ) Tsunamis. ( ) Terremotos. ( ) Tornados .

18) O vulcão é uma abertura na crosta terrestre por onde saem para a superfície materiais expelidos do manto. Cite três exemplos de vulcões.

19) Como se forma uma ilha vulcânica?

20) As inundações ou enchentes são fenômenos da natureza, mas que são

intensificados pela ação humana e que vem aumentando de maneira significativa nas últimas décadas. Cite duas ações que podemos tomar para evitar as enchentes.

21) Em nossa cidade é comum ocorrer enchentes em alguns bairros. Cite dois locais na nossa cidade em que existe o risco de enchentes durante chuvas fortes.

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna. Ciências Naturais. Editora Moderna Site:

https://portal.educacao.go.gov.br.

Seca: intensificada nos últimos anos com o aquecimento

global, a seca tornou-se um problema enfrentado por muitos grupos pelo mundo. Dessa forma, as alterações climáticas demonstram que diversas foram as consequências das ações humanas durante séculos no planeta, gerando problemas como a seca e consequentemente a expansão do processo de desertificação.

Inundações: as inundações ou enchentes são fenômenos

da natureza, intensificados pela ação humana e que vem aumentando de maneira significativa nas últimas décadas. Um exemplo é o excesso de lixo, os quais entopem os bueiros, impedindo a passagem de água. As enchentes e inundações, causadas pelo aumento de quantidade das chuvas e impedimento da evacuação, provocam desabamentos que podem levar a morte de milhares de pessoas, além de grande destruição.

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TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 04 - ATIVIDADE Nº: 12 - 14/JUNHO/2021

7º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

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CONSEQUÊNCIAS DO AQUECIMENTO GLOBAL

O aumento anormal das temperaturas do planeta, agravado principalmente pelas ações humanas, é conhecido como aquecimento global, e é responsável por provocar diversas alterações climáticas.

ACELERAÇÃO DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS

De acordo com estudos, é normal que o clima mude ao longo do tempo como resultado de fenômenos naturais. No entanto, nas últimas décadas, essas mudanças têm sido observadas em um espaço menor de tempo e de maneira mais intensa, por causa, principalmente, das

ações humanas.

As principais consequências das mudanças climáticas no mundo:

Períodos prolongados de seca / alterações nos ciclos da água;

Intensificação dos eventos climáticos, como o aumento de

tempestades, furacões e enchentes;

Derretimento das calotas polares, resultando em uma elevação do

nível dos mares e oceanos;

Impactos na agricultura devido a mudanças nas condições naturais em áreas agricultáveis, dificultando a produção. Alterações nos *regimes pluviométricos, provocando secas extremas em alguns lugares e intensas enchentes em outros.

Agravamento de problemas de saúde, já que as mudanças climáticas podem contribuir para a disseminação de doenças.

Desequilíbrio ecológico e extinção de espécies.

Segundo pesquisas internacionais, grande parte dos seres vivos já foi afetada pelas mudanças climáticas, especialmente pelo aquecimento global. E diversos

animais e plantas, tanto espécies terrestres como

aquáticas, ainda serão diretamente afetados pelas alterações, que causarão mudanças em seu habitat. Isso levará uma grande quantidade de espécies à extinção, diminuindo-se, assim, a *biodiversidade. As altas temperaturas também poderão causar grandes secas, que afetarão

profundamente a agricultura, causando diversos problemas em relação à produção de

alimentos. Com a diminuição da produção de alimentos e o consequente aumento dos

preços, muitas pessoas sofrerão com a questão da segurança alimentar, ou seja, do

acesso a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente e regularmente (com frequência).

Além de afetar a agricultura, a seca está relacionada também com o aumento de focos de incêndio. Afeta também

seriamente a disponibilidade de água para o consumo de animais e até mesmo para o consumo humano. Esse último problema poderá levar parte da população a sofrer com a escassez de água potável, e poderá gerar

competição por esse recurso.

Objetivo desta atividade:

Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática. (Habilidade EF06GE13, BNCC / H33 - Contagem).

O derretimento das calotas polares é uma das consequências das mudanças climáticas.

As mudanças climáticas têm provocado redução do regime de chuvas e secas extremas, afetando o equilíbrio

ecológico terrestre e aquático.

*Regimes pluviométricos, ou regimes de chuvas, são expressões que se referem à quantidade e

intensidade de chuva que cai em uma área, distribuída por determinados períodos de tempo.

O termo *biodiversidade se refere à diversidade

de espécies de seres vivos, animais e vegetais,

existentes em uma determinada região.

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7º ANO - GEOGRAFIA - BLOCO Nº 04 - ATIVIDADE Nº: 12 - 14/JUNHO/2021

Enquanto algumas áreas enfrentarão seca extrema, em outras poderá ocorrer um aumento exagerado das chuvas. Isso poderá causar problemas como inundações e deslizamento de terras em áreas com grande quantidade de pessoas.

Outro ponto importante diz respeito à saúde da população. Além da poluição atmosférica tornar-se mais grave em diversas partes do mundo, causando doenças que afetam o coração e doenças respiratórias, algumas outras, como dengue e malária, que são transmitidas por mosquitos, poderão espalhar-se por mais lugares do globo.

Fontes do texto: Adaptado de - https://escolakids.uol.com.br/geografia/mudancas-climaticas.htm

- https://brasilescola.uol.com.br/biologia/mudancas-climaticas.htm Acesso em 26/04/2021.

Atividades sobre o texto “CONSEQUÊNCIAS DO AQUECIMENTO GLOBAL”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA (ERRADA), OK? 1- Em relação ao aumento anormal das temperaturas no planeta, é INCORRETO afirmar que:

A) Períodos prolongados de seca, alterações nos ciclos da água, e aumento de tempestades, furacões e enchentes, são exemplos de consequências das mudanças no clima da Terra.

B) O aquecimento global é agravado principalmente pelas ações humanas, e tem como consequências, por exemplo, o derretimento das calotas polares e elevação dos níveis dos mares e oceanos.

C) A própria natureza é que é a única responsável pelo aumento anormal das temperaturas do planeta, conhecido como aquecimento global.

D) O aumento anormal das temperaturas do planeta é conhecido como aquecimento global, e é responsável por provocar diversas alterações climáticas.

2- Ainda em relação à aceleração das mudanças climáticas, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) De acordo com estudos, é normal que o clima mude ao longo do tempo como resultado de fenômenos naturais.

B) Nas últimas décadas, essas mudanças climáticas têm sido observadas em um espaço menor de tempo e de maneira mais intensa, por causa, principalmente, das ações humanas.

C) Alterações nos regimes pluviométricos, provocando secas extremas em alguns lugares e intensas enchentes em outros, são consequências das mudanças climáticas no mundo.

D) As mudanças climáticas, nas últimas décadas, têm ocorrido de maneira mais lenta, e suas consequências e impactos têm sido menores, mais leves.

3- De acordo com o texto, a opção de respostas que apresenta informações INCORRETAS é:

A) Diversos animais e plantas, de acordo com pesquisas internacionais, ainda serão diretamente afetados pelas alterações, que causarão mudanças em seu habitat.

B) Segundo pesquisas internacionais, os seres vivos não são afetados, não sofrem nenhum tipo de impacto, pelas mudanças climáticas, como o aquecimento global.

C) As mudanças no habitat de diversos animais e plantas pelas alterações climáticas levarão uma grande quantidade de espécies à extinção.

D) O termo biodiversidade se refere à diversidade de espécies de seres vivos, animais e vegetais, existentes em uma determinada região.

4- Também conforme o texto, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) As altas temperaturas também poderão causar grandes secas, causando diversos problemas em relação à

produção de alimentos.

B) Com a diminuição da produção de alimentos, muitas pessoas sofrerão com a questão do acesso a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente e regularmente (com frequência).

C) O aumento das temperaturas não afetará a disponibilidade de água potável, já que não existe a possibilidade de

ocorrer secas com o aquecimento global.

D) As secas causadas pelo aumento das temperaturas do planeta poderão levar parte da população a sofrer com a escassez de água potável.

O aumento descontrolado da temperatura pode levar a episódios de seca extrema

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7º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

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MUDANÇAS CLIMÁTICAS: AÇÕES HUMANAS POSITIVAS

Ao falarmos sobre impacto, geralmente fazemos uma ideia de algo negativo. Porém, é preciso compreender que “impacto ambiental” refere-se às alterações produzidas no meio ambiente, que podem ser negativas ou positivas.

Intervenções antrópicas (ações humanas) que visam a preservação do

meio ambiente são consideradas positivas. Já é realidade em muitas discussões e iniciativas a preocupação em recuperar o que foi degradado na natureza. Termos como revitalizar e replantar estão presentes em vários estudos que pretendem minimizar os efeitos provocados pelo homem no meio ambiente.

Já há algumas décadas, devido à constatação de que a exploração

devastadora da natureza chegou ao extremo, em todo o planeta, diversas

organizações, instituições e a sociedade de modo geral têm demonstrado preocupações com a necessidade de uma consciência para um

desenvolvimento sustentável, ou seja, relações entre os seres humanos e a

natureza preservando os recursos para as próximas gerações. É fundamental que compreendamos que, para o ser humano suprir as suas necessidades, é

necessário explorar os recursos da natureza, porém, há uma urgência em fazer

com que essa exploração ocorra pensando na preservação, na continuidade

desses recursos, para garantir a manutenção da vida das gerações futuras.

Para isso, é necessário que a maneira de se relacionar com a natureza, que atualmente explora ao máximo os recursos naturais, de maneira devastadora,

seja substituída por uma relação que tenha como meta a diminuição dos impactos negativos sobre o meio ambiente.

Uma das alternativas propostas é a substituição do uso de fontes não renováveis, como os combustíveis fósseis (carvão mineral, o gás natural, e, principalmente, os demais combustíveis derivados do petróleo), que são altamente poluentes,

por fontes renováveis de energia, não poluentes, como a energia solar e a eólica (produzida a partir da força dos ventos).

Além das mudanças de hábitos e do estímulo ao consumo consciente, há outras ações antrópicas positivas que podem diminuir os problemas ambientais. São exemplos de ações antrópicas positivas:

 Coleta seletiva (separar para a reciclagem os materiais que podem ser reaproveitados);

 Reflorestamento de áreas que foram desmatadas (recuperar áreas que foram degradadas): O replantio traz benefícios ao

solo, à diversidade de espécies de vegetais e animais da área e às condições climáticas;  Uso de fontes renováveis de energia;

 Preservação da biodiversidade (diversidade de espécies vegetais e animais);

 Estabelecimento de leis de conservação do meio ambiente;

 Ações e medidas visando combater a poluição de rios, lagos e mares;

 Recuperação / preservação de matas ciliares (coberturas vegetais que ficam

às margens de rios e demais corpos d’água), que, através de suas raízes, seguram os solos, para que a terra solta não vá parar no fundo dos rios, lagos e outros, entupindo-os.

 Uso de filtros que diminuam a emissão de gases tóxicos pelas indústrias;

 Uso consciente dos recursos hídricos e de energia.

 Incentivo de políticas para a educação ambiental: mudar a mentalidade da população é um grande passo para o desenvolvimento e ao mesmo tempo um grande desafio.

Fontes do texto: Adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/acoes-antropicas-no-meio-ambiente.htm.

Acesso em 26/04/2021. Fonte da Imagem: https://bit.ly/32WMzI9 Acesso em 26/04/2021. positivos e negativos. Fonte da Imagem: http://bit.ly/ações_antrópicas_positivas Acesso em 26/04/2021. Objetivo desta atividade:

Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática. (Habilidade EF06GE13, BNCC / H33 - Contagem).

A ação antrópica no meio ambiente apresenta impactos positivos e negativos.

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7º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Atividades sobre o texto “OS AVANÇOS NAS COMUNICAÇÕES”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA (ERRADA), OK?

1- Conforme o texto, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) Ao falarmos sobre impacto, geralmente fazemos uma ideia de algo negativo, porém, as ações humanas podem causar

impactos positivos ou negativos.

B) Intervenções antrópicas (ações humanas) que visam a preservação do meio ambiente são consideradas positivas. C) Já é realidade em muitas discussões e iniciativas a preocupação em recuperar o que foi degradado na natureza.

D) “Impactos ambientais” referem-se a situações em que as ações não provocam nenhum tipo de alteração - nem negativa

e nem positiva - no ambiente.

2- Ainda de acordo com o texto, é INCORRETO afirmar que:

A) Termos como revitalizar e replantar estão presentes em vários estudos que pretendem minimizar os efeitos provocados pelo homem no meio ambiente.

B) Há algumas décadas percebeu-se que não há necessidade de se preservar o ambiente, porque a natureza

não tem sido explorada de forma devastadora.

C) No desenvolvimento sustentável, as relações entre os homens e a natureza ocorrem preservando os recursos para as próximas gerações.

D) Para o ser humano suprir as suas necessidades, é necessário explorar os recursos da natureza, porém, essa exploração precisa ocorrer pensando-se na preservação.

3- Marque a opção de respostas que apresenta informações INCORRETAS:

A) Para garantir a manutenção da vida das gerações futuras, é necessário deixar de explorar ao máximo os recursos naturais e diminuir os impactos negativos sobre o meio ambiente.

B) Os combustíveis fósseis, como o carvão mineral, o gás natural, e os demais combustíveis derivados do petróleo

são fontes de energia não renováveis.

C) As energias solar e eólica (produzida a partir da força dos ventos) são fontes renováveis de energia.

D) Os combustíveis fósseis são fontes renováveis de energia e não poluem o ambiente. Já as energias solar e

eólica são fontes de energia não renováveis, e são altamente poluentes.

4- Sobre os exemplos de ações antrópicas positivas, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA é:

A) Ações e medidas visando combater a poluição de rios, lagos e mares.

B) Coleta seletiva (separar para a reciclagem os materiais que podem ser reaproveitados).

C) Utilização em larga escala de derivados do petróleo, carvão e gás natural como combustível ou para gerar eletricidade. D) Uso de filtros para diminuir a emissão de gases tóxicos pelas indústrias.

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TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 04 - ATIVIDADE Nº: 14 - 28/JUNHO/2021

6º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

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PAISAGEM, LUGAR E ESPAÇO

No seu dia a dia, você convive com diferentes paisagens: a da sua casa, a da rua onde mora, a da Escola em que estuda, entre outras. Você também pode observar paisagens de outros locais do Brasil e do mundo quando viaja, ou em imagens de jornais e revistas, na televisão, no computador, nos livros da Escola, etc.

Em geral, as pessoas chamam de paisagem o que consideram bonito, como uma cachoeira ou uma praia

ensolarada. Para a Geografia, porém, paisagem não é apenas um belo panorama natural; ela é o conjunto dos elementos naturais e culturais que podem ser vistos e percebidos em um local.

Os elementos naturais que compõem a paisagem são aqueles construídos pela ação da natureza: formas de relevo (montanhas, serras, planícies, planaltos), hidrografia (rios, lagos, oceanos e mares), vegetação, etc.

Os elementos culturais ou humanizados são aqueles construídos pelos seres humanos, como casas, prédios, pontes, rodovias, plantações.

A paisagem apresenta, também, elementos invisíveis, que podem ser percebidos pelo observador, como o barulho dos automóveis, o canto dos pássaros, os odores da poluição, a relação entre as pessoas, etc.

Objetivo desta atividade:

Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. (Habilidade EF06GE01, BNCC / H1 - Contagem).

Fonte da Imagem: Getty Images

http://bit.ly/paisagem_humanizada Acesso em 19/05/2020. Fonte da Imagem:

http://bit.ly/paisagem_natural Acesso em 19/05/2020.

Salto do Rio Preto, localizado no Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros (Foto: Ion David/Travessia Ecoturismo)

- Na Fotografia 1, elementos naturais, como morros, vegetação e cachoeiras, na Chapada dos veadeiros, Goiás (2012). - Na fotografia 2, elementos culturais, como ruas, pontes, prédios e casas; e elementos naturais, como o mar e o rio, em recife, Pernambuco (2006).

Fotografia 1

Fotografia 2

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LUGAR E ESPAÇO VIVIDO

Pense nos lugares que você frequenta. Como eles são? Quais os lugares de que você mais gosta? Imagine estar passando por eles, e procure se lembrar dos detalhes, dos sentimentos e das sensações que esses

lugares despertam em você.

Espaço vivido

A palavra "lugar" tem diversos significados. Para a Geografia, lugar quer dizer cada um dos espaços em que uma pessoa vive e com os quais cria diferentes laços afetivos. O conjunto dos lugares onde cada indivíduo mora e cumpre sua rotina diária é chamado de espaço vivido.

O nosso espaço vivido é o nosso quarto, a nossa casa, a praça, a rua em que moramos, são os lugares que

frequentamos e pelos quais nutrimos sentimentos. O espaço vivido são os lugares que fazem parte do nosso

cotidiano, incluindo os percursos que fazemos rotineiramente.

Cada lugar tem um significado para cada pessoa. As vivências, as sensações, as relações que estabelecemos com os lugares fazem o nosso espaço vivido ser único. O lugar é uma pequena parte do espaço geográfico, que é definido como o espaço ocupado e transformado pelas pessoas ao longo do tempo.

Crianças jogando futebol em rua de Manaus, no Amazonas. Foto de 2014.

Fontes do texto: Adaptado de

- Araribá / Editora Moderna; 6º Ano, p.12. 1. Ed. - São Paulo: Moderna, 2018.