A Escola Primaria, 1933, anno 16, n. 3, jun., RJ

(1)

ANNO XVII N

º

. 3

-

_{Num. avulso}

.. • REVIST P. MENSAL 1

1$200

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-

Junho de

1933

e Director:

.:\.SSIGN1\TURAS

:

1\.Lr"'REDO

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1 \LVIi\I

I' a r a o

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11m anno. . . • 12$000

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• Redacção : IlU A SETr~ Dl~ ETE~IBR(). 174 U n i à o JJ os t a l . . . • . . . . • • . . . 15::,000

•

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---SUMMARIO

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::- t\.1,p1Jrativn. f.:colil! Leopoldina Sar:1iv:i e

feli-Anisio Teixeir:1 . ... . ,., I?,·<'lassifien1;üo citJS a]uu1no~ uu: es- cidade M. Castro. . . . ... Justa l1u1n~na~ u1

~ colas 1nunicipaes . E. .... . . . Respo~ta n. 111nu p.rofe. --ora

Venanc,o filho.... . ... GlnparedP.

•

1

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P }., 1 ~ 1 . d Okena .M. Ser1>a... . .. . .. . O 1 ° anno •-.: <,lar

Ccliua adi lha . . . .\ !..:CO a . uva ,. ~ cu lJ\'O a per.

sunal idaclP. _Arthu _r _Joviano_.._,... _c,_,mp_osi•:ílt_>

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U111a rltt.r.; fitai,) /'1)<;e1tte.~ i11.,tit11içõe:-J tlll-

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RECLASSIFICAÇAO DOS ALUMNOS DAS ESCOLAS MUNIClPAES

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1111

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s

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,

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;

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as

e

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lirt

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s

e

g

ttiitt

e;;

i11

;;

t1·1t

cções

:

secção A

ott B

,

grupo V, X

ou V

- serão

levados

em

conta o aproveitamento, a

ve-locidade desse aproveitamento

,

a

applica-ção

e

a idade chronologica.

9 .

O

ap1·ov

e

ita111

e

1zt

o

será verificado

por

dous exar;,es,

-

tanto quanto

possível

uniformes para todo o Districto

F

ederal

,

nos ultirr,os dias da

segunda

quinzena de

1.

O

ensino de cada serie

ou

anno

Julho

,

o primeiro

,

e nos ultimos dias da

da escola primaria

será

dividido

_en1

dous primeira quizena de

Dezembro,

o

segundo.

fJeriodos ou

semestres: o

primeiro de Mar·

1

0 . A

ve

locidad

e

elo

ap1·oveita11z

e

1zt

o

,

ne-ço

a

J

ulho

e

o

segundo

de

Agos

to

a

De- ce

ss

aria para

se

apurar a capacidade de

zembro.

.

apr~ndizagem,

será

julgada pelo

profes-2. As classes

de

cada serie serão

or-

sor côm as

notas V, X e V, corres

· pon

-ganizadas

em dous níveis de aproveita- dentes ao

s

tres

grupos

referidos

,

de

aç:·

mente

-

A e

B

-

(

atrazado

e

adeantado) cordo com

as suas

observações e com

o

havendo

promoção do

nível

A

para o ni-

ten1po decorrido

para o alumno obter

vel B da mesma

serie,

bem como do nível aquelle aproveitamento.

B para

o nível

A

de uma serie ou para o

11. A

applicaçi'io

será

julgada pela

nível

A da

ser

ie

segutnte.

professora,

de

accordo

com a

sua

obser-3

.

Essas classes serão,

por

sua vez.

vação e os

seus

registro

s,

com

a

nota de

dividida

s

em

tres

gr11pos

dfslinctos,

V

X

V 1

a

4,

levando

ém

conta os

lzab

i

t

os de

es

· significando

differentes veJocidade

s

de pro-

tztrlo

s,

o

ajrzstan

· ze1zto ávida

e

scola,·

e a

· att

i-gramma,

i

st

o

é,

o

grupo

V

será

obrigado

tztcle

,qe

,·

at

e

especial

J

Ja

1·a

co

11t

o

t,·aballt

o

a

satisfazer, em

cada

período

,

o program-

1 em

classe, elo

al1t11z1zo.

ma

mínimo

,

o

grupo

X

.

º program~a nor-

1 ,

12. t:,

idade cl1ron~lo~icá do alumno

mal

e o grupo V

o pro

g

ramma mars des-

1

sera

considerada como

1nd1ce

,

do

seu

des-envolvido

e enriquecido.

!

envolvimento social

(

idade

so

cial

),

r,em

-1,

A

clas

s

ificação dos alumnos para corr

1 0 de

seu

ajt1

s

tamento chronologico á

s

os

differentcs grupos

V. X

e

Y,

i

s

to

é,

series,

consideranáo·se 11orn1aes as idade

s

ret

arda

do

.

n

o

rmal e avançado

,

se fará

I

de

6 1]2

a

'

8 an'.1os para a

1"

serie,

8 a

9 pela

verificação da

capacidade

de apren-

!

para a

2a

.

se

rie,

Y

a 10 p~ra a

3 a.

10 a

der

dos

me

s

mos alumnos.

11 para a

4 a.

e

de

11 a 12 para a

5 a·

5. Err1quanto nao houver possibili-

1

3 .

Verificadas

e

jttlgada

s

as condi

-dade de applicar testes devidament.e vali

-

l

ções

de aproveitamento. velocidade d

e

do

s

para a verificação da capacidade

de

i

aproveitamento, apJJlicação

e idade chro

-aprendisagem,

essa

se

rá verificada pelo

I

nologica, o

s

al11n1nos

serão

classificados,

professor da classe

,

de

accordo

com o

I

aproveitando

-s

e

para

i,;so. as ficha

s

.

de

aproveitamento do

alumno,

111ais

e

menos pron1oção

(

azu

es)

.

C

ada

alumno

terá

as

rapido,

e

os set

ts habites

e

att!tudes,

para

,

suas

condiç

ões

regi

s

tradas na ficha,

com a

o

trabalho

escolar.

!

indicação da

serie

(

!

a a

5 a).

aproveita-s

l:Iaverá

duas

epocas

para prorno- mente

(A

ou

B

)

, velocidade de

apro.vei-ção e

classificação

dos

a

lumnos, a pri- tamento

(

V,

X

o

u

Y

)

, applicação

(

1,

2,

3 meira

em

Julho

e a

seg

unda

,

e111 Dezen1bro.

ou

4 )

e

idade chronologica.

7. A

classificação

dos alumnos no-

14. As

classes serão

organizadas com

vos da

primeira serie

do

anno será feita

os

grupos

d

o

mesm

o

aJJ

l

'olieita

111 e1zto,

se-nos

períodos

da m

é.t

tricula.

· para

.

das depois

pela

ve

lo

c

iclade de

a/J

J

'Ol'ei-8.

Para classificação na

ser:e

ou anno

ta111

e

11 to

e

ainda

,

quando possivel, pela

' • • • . • • •

n

o

ta

<!e

appllcaçcto

,

con

,.

iderada sempre a

proxirr1id<1de da

·i

L

lade chro11ologi

c

a.

Te

re1

11os

,

a

ss

i

,

n,

11t1ma exer11plificação

• •

m111t1c1osa:

l "

s

e

1 ·le

o

ti

art1io

• •

C

la

s,e

1

a

V

l -

aproveitamento

m1n1-• • •

r110

ou abaixo da media

--a

veloc

id

ade

pequ

c>

na

V-ap1Jlicação

-

idade

chrono-l

og

ica t

ão

appr

o

ximada

qua11to

jJO

ss

ivel.

C

las

se

l

,1

V

') -

a

1 J

roveitame11to

n1ini-1110

ou abaixo

da r11edia

--velocidade

pequer1a

V

--ap1J

l

i

c

ação

2 -

idade cl1

.

ro-n

(

i

lo

g

i

c

a tao approximada

qt1a11

t

O f)O

SS

ivel.

e a

i

11da

Cla

ss

e

l

a

\'

3

e

C

la

~se

J A V 4.

Cl

asse

1

A

X

1 -

arJr

o

v

e

itan,ent

o

medio

velocidade 111edia X

applicação

l

idad

e

chro11ologica

taó

ap-(Jr

· oximada

qt1anto

pos-sível.

Cla

sse

l A

X

:2

-

aproveitamento

medio

velocidade

media

X

;.ipf)

licação

~

idad

e

chro11ologica

tão

ap-f

J

roximada q

L

1anto p0ssivel

e ai11da,

1

A

X

3 e

1 A

X

4.

caso

l1aj

a

po

ss

ibilidade

para

à

su

b-divisão

Clas

s

e

1 A V 1

-aproveitamento

superior

velocidade SLljJerior

V

•

applicaç

.

ão

1

idade cl1ronol

c1g

i

ca

tão

ap-pro

x

imada

quanto

p

os

sível

Cl

ass

e

l A

V

2 -

aproveita111ento st1perior

•

vel

o

cidâde

st1perior

V

apj)licação

:2

idade

cl1rocologica

tão

ap-[Jf1

)

xi111ada

qua11to possivel

e

ai

11 d

a. 1 A

V

3

e

1

A

V

4 .

O me

s

n10 se

faria

com

o aproveita

m

e

nto B da la.

se

rie; bem con10 corn os

apr

o

veitam

en

tos A e B e a

s

velocidades

V, X,

V das de111ai~.

series.

47

f"

1ª serie lAV,

.

lAX,lAV,lBV,lBXelBV

:!ª

serie-2AV,2AX,2AV,

2BV, 2BXe2BV

3ª

serié

-

-3A

V

, 3AX,

3A

V,

3BV, 3BX

e 3BV

4ª

serie-4

A

V, 4~X,

4AV,

4BV,

4:BX

e

5 BY

5"

serie-

5 A V,

f>A

X,

5 AV,

f>B

V

, 5

BX e

5BV

'

1

6 .

Nas escolas n1uito

_.

numerosas

_.

cada um dos

grupos

poderia ser

sub-divi-dido e111 qu2iro

,

tres ou dous, de accordo

com a applicação dos alu111nos, conforme

foi e:isemp!ificado no n. 14

.

17. Nas escolas pequenas, existirão

sen1pre

as divisões

A

e

1:$

que representan1

periodos de e11sin<

)

e aqt1ellas das de,;

ig

.

rraçôe

s

V. X

e

V a qt1e corresponde o typo

predo111inante dos a!umnos da classe.

18. Co11vern nao esqt1ecer

o

pri11cipio

geral

áe que a classlfic;içãó dos alumnos

visa a

formação

de t1111 agrupamento tão

homogeneo quanto pos

s

ível, não

somente

no

sentido

de

ap1·ov

e

ita11.ze1zto

e da

l

·e

loci·

daàe

desse

ap1·oveita1t1e1ztu,

como

ainda no

sentido social

e

hun1ano e dahi a

flexibi-lidade que se permitte para a constituição

da turma

.

'

19. Os casos especia es serão exa

mi-nados pelo director da

· escola á

· J11z do

maiur be111 e

s

tar

e

progresso geral

do

alurnno

e

resolvido

sob

a

sua

responsa-bitidade tech11ica.

2

0 .

Os alurnnos repete11tes que

ha-vian1

sido

clas

s

ificados aparte, para

me-lhor reconlieci111ento da sua capacidade de

aJJrendizagem,

serão reclassiticados nas

mesmas condições dos demais, levendo-se

em

conta para yerificação da velosidade

do aproveitamento os dados do ultimo

se-mestre. be111 como toda a l1istoria da st1a

vida escolar.

Di

s

tricto

Federal,

i

2 de

Julho

d

.

e 19

33 -

(

a)

Attisio

Spi

1t

o

la

Peixei,·a.

Claparede

Um dos a

s

pectos mais expressivos

da n

oss

a

epoca

é

e

s

ta possibilidade em qtte

vivemos de conhecer de perto. gra1

1 oes

fi-guras,

yue

outrora só

longas viagens

per-mittiam.

Ao

· Brasil vieram, para citar

1

6 .

_f

_\s

_classes

_teri

_a

_n1,

•

s1g11aç

ões

segtrintes

:

assim, ãs

_1·

de- apenas algumas. em pouco tempo, Ki-

_• _•

_pli11g,

_Einstein

_,

_{Tagore, por exemplo.}

• ' 1 • ' ' •

(3)

• • • • .. • • • ~

..

.. . •

48

• . .. ·-·---· --

-

·---

---Entre ellas destacot1-se. pela sua alta

projecção no movimento educacio

,

1

1 al

con-terr1poraneo

,

Clapar

e

de

·,

o gra11de mestre

sttisso. Aqui veio a convite da

Associa-ção Brasileira d

é

Educação e depois de

alguns dias de estadia no Rio foi a Bello

Horisonte

,'

onde presenciou urna revo

l

u-ção sul-americana e regressou ao seu paiz,

Realizou duas palestras, u,na sobre

<>

sen

-timento

.

de inferiorid;ide da creança e

a

outra sobre o Ins

1 i

tuto Jean

J

acques Rous

-seau. Deixou a in1pressa:o que marca to

-dos os seu

s

trabalhos: uma clareza

trans-parente e suave.

E

foi

a

mesrna impres

s

a:o

da sua per

s

onalidade.

Choco ti talvez.

á

nos

s

a exhuberanci

2 , a tnedida c:om que

apreciava homens e cousas. Habituado ás

pesquisas

a

s rr1ais subtis no terreno

psy-chologico

;

as palavras não precisam de

emphase para exprimi!.' o

se

tt pensan1ento.

Os

adjectivos ou adv

e

rbias

,

que usa nos

s

eus juiz9s

,

correspondent

e

s á

s

qtta!ifica-.

ções qtre

q

tter dar. Mas,

s

em1Jre com a

clarivide11cia de i

o

d

o

s

os s

eLts livros e

ar-tigos

,

de

s

de a Psychelogia

_

da creança

,

li-vro fundam

e

i1tal aos prefacias

-

estudo

s

o

bre Dewey oti Freud, até

o

ttltimo vo

l

u-me sobre

E

ducação funccion

a

l.

E

ste

,

em

-bora reunião d

e

tr

2 balhos

e

sparso

s

, possue

uma linha de c

o

mposição uniforme e

har-1nonio

s

a.

S

ó é

'

nova

a

intr

-0

duçã

o,

que

a

liás, traça to

r,J

o o ru1no

da

obra e filia

t1istorican1e11te a educ

a

ção pe

l

a

ac

çã

o

e

rela vida á

s

suas r

a

íze

s

psych

o

l

og

icas e

biologica

s

, e

s

tabelecendo

a

seguir a

s

10

grandes lei

s

do corr

,

portan1ento.

·

Só

e

;

ta introdtrcção bastaria ao v

a

l

o

r

do livr

o

,

se

11do rica em material de

estu-do,

9e

reflexão e de trabalho.

'

-A l~SCOL.t\ PR1M-A1<[,L\

- - - - -,----

- -

-

- -

-

_•

-

- - -

-

-Vêm

a

se~u

i

r

«

Rousseau et la co

1 1cep-ti

on f

on

ct

io

nelle de l

'

e

n

fance•,

«

Psycho-log

i

e de

l

'

in

t

el

l

igence

»~

L

a fonction de la

vo

l

onté», ar

t

igos publicados em revistas

,

11ma palestra feita em t1n1 congresso de

professo

r

es com o titulo da div

i

sa do

Inst

it

uto Jean

J

acqt

1 es Rous

s

eau

-

«

Dis

c

a

t

a puero

.

m

a

gister

»

,

«

La psychólogie de

l

'

ec

ol

e act

i

ve

»

,

«

Un metl1ode d

'

enseigment

de 1~ langue», «L'educ2tion et la

dén10-cratie

»

, «Pourqusi baille-

t

on

?»

«

C

oncep-t

i

on fonctionel

l

e de l

'

education

»

e a

con-c

lu

são, que o é da sua

.

obra todà -

L

'

é·

ducation

,

une vie ou une préparation á

la vie

?

»

A

obra foi tern1inada em

G

Pnebra,

após o seu regresso do Brasil

.

E

s

te livro admiravel

,

fL1ndamental em

toda bibliotheca de educaç

ã

o

,

diria mesmo

em toda bib

l

iotheca de cLtltura

, q

L1e a

C

ompanhia

,

Editora

N

acional, 11a

s

ecç

ã

o

e

s-pec

i

alizada sob direc

ç

ã

o

de

F

ernar1do de

Azevedo

,

· acaba de editar

,

em traducção

feita por Jayrn

e

Orab

o

i

s

, especialista em

p

s

ychologia. é de preço tres vezes

infe-rior ao do original, raro e quasi inacce

s

-sivel.

Quando se comp

a

ra

o

que pos

s

uin

1 o

s

ha alguns

· annos atraz em materia de

edu-cação e o que hoje temos

,

pode-se criar

alento de e

s

peranças de 1n

e

ll1ores di

a

s e

imaginar que as

ge

raçõe

s

que no

s

succe-derem poderão fazer 1nelhor e mais se

g

u-rarnento aq11illo que a nos

s

a teve de real

i

-zar quasi de improvi

s

o.

'

F

1·

a1tcisco

Ve

1 1.a

11 c

i

o

Fillto

a1

1 ~1

1

1 u1

1

111

1

1 ;

1

1 !:11

1

~

=

:;:.:;

'

· ' A ESCOLA

PRIMARIA,.

----

-

--;

De co11forn1

i

dade co111

o

accordo estabelecido ent1e

a

O

i

r

e

ctori

a

el

e

=

~

Instrucção Mu11icipal e a Admin

i

stração desta r

e

vista, tod

o

s os

Li

ire

c

t

c

1

_re

_s

_de

~

gr

₁

_

₁

pos esc

o

lares, escolas prin1a

,

rias e c~1rso~ p

o

_rJt1lares

n

oct

L

1 r

r

1os _rec

r

berão

=

um exemplar de

cacla

nume

r

o d

«A

Escola J)r1r11

a

r

1 a

»

.

e

q1'.al deverao _con

s

er-~

var na

«

Bibliotheca E~co

l

ar», como propri

t

dade do estabelec1m

e

r1to que d1r1

g

e111.-§

N. da Re

L

i

.

---

-

----

--

---

--

-

---

;::;..

fÍ

fllllll!lllllllllllilllllllllllllllllllllll!lllllllllllllllllllllllllll!!JIIIIIUlillllllllllUllllllllllilllllllllllUllllllllllílllltllllllllllillllllllllll.llllllllllllllllll11111111tillhlll:Illlll:'.'."'11tllil'.lllllllllllllil~:11111111111111111111111:1:111:11111

i

-• • •

\

49 -

-

· -

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---

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-

.

A Escola Nova

•

e o cultivo

da

• _•

•

( C

o1

1 f

e

1 ·e

nc

i

a

,

· eali

z

ada, 1

1 a Soc

i

edade Ca

r

ioc

a

de Edi

i

c

a

r,ão,

/

J

e

la i1zspecto

,

·a escola

,·

D

.

Cel

i

1 1a

Pad

itl

za

.

)

Reve11do a

l

1 i

sto

ri

a

e

la l1

u1

µa

ni

da

-c

l

e,

ve1·

i

fica-se qt

1 e o 1

)

1

· og

· 1·esso ela c

i,

,

i-1

i

zação ten1 dete

r1

11 i

11ac

l

o co

n

t

inu

o c

r

es-ci111

e

1 1to de

lib

erclac

l

e 1)a

1·

a os

i

11c

li

v

i

dt

1 os,

abo

li

cl;;1s, a pot1c

o

e pot1co, as

r

es

tri-cçõ

es c

o

e

r

c

i

tivas

.

E

é:l

esco

l

a, na sua f

11 ncção soc

i

a

· li

zac

lora

,

po

i

s fo

i

se

1 11p

r

e

o 0

1·

g

· ão

d

e

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la1

)

tação syste

1

1 at

i

ca e

l

o

i11

d

i

v

i

d

u

o ao

,·i

ve

r

e

l

o g·

ru

po, te

1 n t

i

do os 1ne

th

o

do

s

c

o

.

1111

)

ati

,

e

i

s co

1 11 o estado soc

i

a

l

a q

tt

e

se

r,·e

.

Q

11 a

1 1do c

1·

e11ças 1

· e

li

g

·i

_

osas

d

ic

ta

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l

as

po

1 · 1)ode

1 ·es ;;1

cr

ec

li

ta

d

os s

obrenatu-1-

~

t

es

e

i

11fa

lli

ve

i

s reg

·i

an1 a so

ci

e

d

ac

l

e,

os

p

r

oces

s

os de ec

l11

cação e

1·

a

1n

-

c

o

1n-·

pr

ess

ivo

s

, a

b

af ac

l

a

r

e

das

indi

v

iduali-c

l

a

des, po

i

s e

r

a

1

11 i1

11postas e

i11

d

i

s

cuti-,

·e

i

s

;;1s

l

e

i

s q

u

e clev

i

a

1

11

1 ·eg

ul

a

r

a

con-d

1 1cta

.

E

o

1·

eg

·i1

ne11 po

litic

o

,

l)O

r

s

tt

a

,·

e

z ele de

s

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i

s

1

1 0 e 01)

r

essão, en1 q

u

e a

,·

0 11tae

l

e dos

1 11011a

1·

c

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so

br

e

pujava

(lL1a

l

q11e

1

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a

ci

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1 i

o 0

1.1 s

11 p

p

os

t

o

direi-,

t

o,

pag

· a

1 1clo-se co

n

1 a v

i

da 0

11 c

o

m

s

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1 ·i

1 11e11tos te

r1·i

ve

i

s as

1

1 e

1 1o

r

es

tra11

s

· g

:

1

· e

s

ões aos c

li

cta

11 1es e

l

os

ch

efes,

cre

o

u

,

t

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a

1 1a

t111·

a

l

, co

1 110 fó

r1n

a e

d11c

a

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v

a

,

u1na

e

li

s

c

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li1

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g·

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l1

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1 1te fe

rr

e

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a

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ria1

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a

s ao sys

t

e

ma vig·ente,

nu-1

11a ae

l

a

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a

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o

.

g·;;1

r

a

11tid

o

r

a

d

os

p1·ivile-g·

i

o

s e

1·

eg

·ali

as

-

d

as

cla

ss

e

s

d

o

mi11antes.

As co

11 q

11i

s

t

as

d

a

ci

v

ilização, f

o

-1·

a

1

₁

11 0 e

n1

ta

11t

o_. a

br

a

nda11do as

rela-ções

l111111a11

as,

1

1 11111

a

t

e

nd

e

nci

a e

l

e

lí-l

)e

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t

a

ção se

r111

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e

1

1 1 alar

g

·a111ent

o

,

.

e

tê

111 s

i

c

l

o

a

ss

i1n

q

11 e

b1·adas

,

pas

so

a

pas-so, as

p

e

ia

s

· sof f

redoras da

s

livres

1na-ni

f es

taç

ões

i11

e

li,

,

idua

es

, circu111

s

tancias

t~ssas

i111p

o

11 c

l

o

111 oe

l

os e

le eclucação

ta1n-• ' ' • '

be

1

11

1 11a

i

s s

u

aves

. O

s

p1·

op

ri

os

r

eg

ul

a

·

1 11e11tos

1 )en

it

e

nci

a

1·i

os

d

e

c

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gos

c

o

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-l

)o

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aes e p

ri

vações e

l

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d

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rd

e

1n

,

c

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r

a

1

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g·a

1·

á

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c

l

e

i

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pr

a

tic

a

d

a

r

e

-g·e11ei;ação pe

l

o t

r

a

b

a

ll

10 ,

se

m r

e

c

o

1·1·

e

1·

-s

e

i

ts p

111

1 iç

ões

aviltantes

que

produ-ze

1 11 os cy

1

1 ic

os e os

r

evo

lt

a

d

os

.

E

1 11 to

d

as as s

u

as fó

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as, a a

ctivi

-c1ae

l

e e

l

o

l

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n

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m c

o

1

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ar

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l

e

li

v

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e

d

ese11vo

l

v

i111

e

1

1 t

o

.

O

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o

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l

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1·

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a

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es

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o

li

ção

d

e c

lireitos alfandegaria

s

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l

o

p1·

o

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e

cci

o

11i

s

1n

o

n

a

s ind11

s

tri

a

s:

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ll

1a e

l

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r

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i

ssões,

n

ão

mai

s

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o

n

-c

lici

o

1 1a

d

a a

o

sy

ste1na de casta

s

,

poden-.

c

l

o exe

1·

ce

r-

se seg·

11nd

o as

c

a

p

a

cidade

s

e

l

e cac

l

a

t1n

1, os c

lir

e

it

os

ci

v

is 1nelhorados

,

são co

11 d

iç

ões

,

q

u

e

d

e

t

e

rmin

a

m

se

jan

1 c

l

ac

l

as á c

ri

a

n

ça

· poss

ibilid

a

d

es

m

a

i

o

re

s

de expar

1 são,

h

ave

11do di11

1 inuid

o

as li

-1

11 i

tações co

1 11 q

t1

e as

l

e

i

s

o

ci

aes

oppri·

1 11e111 o

l

10

1

1 e

m .

Ho

j

e, a as

pir

a

ç

ão á fe

licidade 1

1a

te

1·1·

a

é

c

o

1 1s

id

e

rada 111n direito, 11ão

se

1

1 e

di11d

o

mai

s o g

ráo de virtude pel

a

so

1

11

1

1 a e

l

e

pri

v

aç

ões s

o

f

fridas.

A es

c

o

la, p

o

r seu turno, fiel

no

pa-1·

a

ll

e

li

s

n

10 c

o

1

1 a so

ci

e

dade

,

permitte

á

.

cri

a

11ç

a

a af f ir inaç

ão

plena de si

mes-n1

a, es

ti1n11lando-a até nessa direcção

,

p

o

r 1

)

r

e

1 )a

rar-lhe 11m ambiente a tal fim

• •

p

1·

o

p1c1

0 .

'

.

T

o

r11

a

r a 1nocidade feliz deve ser

co

11 s

i

c

l

e

1·ad

o

t1m desig·ni

_

o de valor

in-t1·i11

se

c

o

inc

o

nte

s

tavel, e a felicidade

in-d

i

v

iclual

se

rá tant

o

maior q11anto mai

s

c111 c

o

11 f o

rn1idade com a natureza de

ca-.

e

la 11n1 e

s

tivere111 os p1·o

_

cessos

ed11cati-•

•