• Nenhum resultado encontrado

Informa tica no Ensino de Cie ncias. Sandra Amato. Instituto de Fı sica Universidade Federal do Rio de Janeiro. Segundo Semestre de 2019

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Informa tica no Ensino de Cie ncias. Sandra Amato. Instituto de Fı sica Universidade Federal do Rio de Janeiro. Segundo Semestre de 2019"

Copied!
13
0
0

Texto

(1)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Inform ´atica no Ensino de Ci ˆencias

Sandra Amato

Instituto de F´ısica

Universidade Federal do Rio de Janeiro

(2)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Movimento Orbital

Queremos obter a trajet ´oria da Terra em torno do Sol. Vamos considerar a posic¸ ˜ao do Sol na origem de um eixo de coordenadas.

O movimento ´e dado pela Segunda Lei de Newton e pela Lei da Gravitac¸ ˜ao Universal

MTerra

d2~r

dt2 = ~F = −

G MsolMTerra

(3)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Movimento Orbital

Ü A partir dessa equac¸ ˜ao verifica-se as 3 Leis de Kepler

Ü Orbitas planet ´arias s ˜ao elipses com o Sol em um dos focos´

Ü trajet ´orias parab ´olicas e hiperb ´olicas tamb ´em s ˜ao poss´ıveis (movimento de cometas)

Ü De maneira geral, as trajet ´orias em campo gravitacional tem a forma de sec¸ ˜oes c ˆonicas, que em coordenadas polares:

r = d 1 − e cos θ onde d = r02v 2 0 GM e = r0v02 GM − 1

r0e v0raio e velocidade em um ponto em que

essas s ˜ao perpendiculares

excentricidade e = 0: circular, 0 < e < 1: elipse, e = 1: par ´abola, e > 1: hip ´erbole

Ü Obtenc¸ ˜ao desses resultados est ´a acima das possibilidades de aluno do EM, estudo costuma ser reduzido a ´orbitas circulares

Ü Podemos usar M ´etodos Num ´ericos para fugir da limitac¸ ˜ao e poder explorar, al ´em do movimento el´ıptico, as outras Leis de Kepler e movimento dos cometas

(4)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Exerc´ıcio

Queremos fazer um gr ´afico da trajet ´oria da Terra em torno do Sol: y × x

Ü A equac¸ ˜ao ´ed

2~r

dt2 = −

G MS

r2 ˆr .

Ü Explique porque o movimento ´e plano.

Ü Mostre que separando em duas componentes temos: d2x dt2 = − G MSx r3 d2y dt2 = − G MSy r3 com r =px 2+y2

Ü Escrevendo cada equac¸ ˜ao de segunda ordem como duas de primeira: dx dt = vx (1) dvx dt = −GMS x (px2+y2)3 (2) dy dt = vy (3) dvy dt = −GMS y (px2+y2)3 (4)

(5)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

M ´etodo de Euler - Revis ˜ao

Ü Conhecemos:

x0(t) = f (t, x ) e x (t0)

Ü Aproximando a func¸ ˜ao por um segmento de reta:

x (t0+h) ≈ x (t0) +h f (t0,x0) ou

x1≈ x0+h f0

Ü Dando mais um passo: x2≈ x1+h f1

. . .

x (ti+1) ≈x (ti) +h f (ti,x (ti))ou

xi+1 =xi+h fi

Vamos implementar o m ´etodo para as quatro equac¸ ˜oes obtidas. Copie o seu programa Projetil.py para Kepler.py

(6)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Algoritmo do M ´etodo de Euler

å Definir os valores de t0, tf

å Definir o valor de h

å Definir os valores de x0, y0, vx0, vy0, ax0, ay0

å imprimir x0, y0

å Enquanto t0for menor que tf

Ü Calcular x1= x0+ h ∗ vx0

Ü Calcular y1= y0+ h ∗ vy0

Ü Calcular vx1= vx0+ h ∗ ax0

Ü Calcular vy1= vy0+ h ∗ ay0

Ü Atualizar t0= t0+h

Ü atualizar ax0e ay0com os novos x1e y1

Ü Atualizar x0= x1, y0= y1, vx0= vx1, vy0= vy1

(7)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Exerc´ıcio

Ü Escreva um programa (Kepler.py) que implemente o algoritmo do M ´etodo de Euler para calcular a trajet ´oria da Terra, dado que, em um momento inicial t=0, a Terra encontra-se a uma dist ˆancia x = 1.496 × 1011m do Sol, ou seja, na posic¸ ˜ao (x,0), com uma velocidade inicial igual a 2.97 × 104m/s (aproximadamente igual `a velocidade orbital m ´edia da Terra) na direc¸ ˜ao positiva do eixo y , de forma que o movimento se d ´a no plano x , y . O programa deve ler do teclado o valor do passo, e fazer o gr ´afico da trajet ´oria para valores de t de 0 at ´e 1 ano.

Ü Execute o programa para passos iguais a 1 dia, 1 hora e 1 minuto e salve os resultados em arquivos

kepler dia.png, kepler hora.png e kepler minuto.png. O que voc ˆe observa?

(8)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

M ´etodo de Euler

O M ´etodo de Euler usa apenas os valores no in´ıcio de cada intervalo. Sabendo (t0,x0), obtemos

x1=x0+f (t0,x0)∆t,

x2=x1+f (t1,x1)∆t, etc.

Üx1 ´e uma estimativa para o valor

da soluc¸ ˜ao em t = t1

Üf (t1,x1) ´e uma estimativa para a

derivada

da soluc¸ ˜ao naquele ponto. ÜOs erros s ˜ao acumulados.

(9)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

M ´etodo do Ponto Central ou M ´etodo de

Euler Modificado

Em vez de usarmos a derivada no ponto (t0,x0), usamos a derivada

no ponto intermedi ´ario tmed =t0+ ∆t/2.

xi+1=xi+f (tmed,xmed)∆t Mas n ˜ao sabemos xmed

ÜUsamos Euler simples: xmed =xi+f (ti,xi)∆t/2

(Usamos Euler simples duas vezes para ir de ti a ti+1)

(10)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

M ´etodo de Euler Aperfeic¸oado

Usa a derivada obtida pela m ´edia entre a derivada no in´ıcio e no fim do intervalo.

xi+1=xi+12(fi+fi+1)∆t

com fi =f (ti,xi)e fi+1=f (ti+1,xi+1)

e usa Euler simples primeiro para obter

xi+1=xi+fi∆t

(Tamb ´em usamos Euler simples duas vezes para ir de ti a ti+1)

(11)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

M ´etodo de Euler-Cromer

Para o movimento planet ´ario, podemos mostrar que um m ´etodo mais simples, o de Euler-Cromer? ´e bem eficiente

Ü Calcula-se primeiro a velocidade no ponto posterior

Ü Utiliza-se essa velocidade para o c ´alculo da posic¸ ˜ao

Ü Implemente este m ´etodo no seu programa Kepler.py e observe o resultado para o intervalo de tempo de 1 dia.

Ü Al ´em disso, calcule a excentricidade da ´orbita a partir das condic¸ ˜oes iniciais, compare com o da literatura

Ü Aproveite para observar a conservac¸ ˜ao do momento angular, imprimindo seu valor para cada ∆t.

(12)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Exerc´ıcio

(13)

Inform ´atica no Ensino de

Ci ˆencias

Referências

Documentos relacionados

Essas informações são de caráter cadastral (técnico responsável pela equipe, logradouro, etc.), posicionamento da árvore (local na rua, dimensões da gola, distância da

O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, de 2007, e a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, instituída em 2009 foram a base

Ressalta-se que mesmo que haja uma padronização (determinada por lei) e unidades com estrutura física ideal (física, material e humana), com base nos resultados da

As práticas de gestão passaram a ter mais dinamicidade por meio da GIDE. A partir dessa mudança se projetaram todos os esforços da gestão escolar para que fossem

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação

Com a mudança de gestão da SRE Ubá em 2015, o presidente do CME de 2012 e também Analista Educacional foi nomeado Diretor Educacional da SRE Ubá e o projeto começou a ganhar

Muito embora, no que diz respeito à visão global da evasão do sistema de ensino superior, o reingresso dos evadidos do BACH em graduações, dentro e fora da

Esse sistema permite a obtenção de um composto orgânico com qualidades físicas, químicas e biológicas comprovadas, sendo o produto certificado pelo