FICHA DE UNIDADE CURRICULAR [FUC] CULTURA NORTE-AMERICANA NORTH AMERICAN CULTURE 5 ECTS 1. UNIDADE CURRICULAR (COM ECTS) CURRICULAR UNIT (WITH ECTS)

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1. UNIDADE CURRICULAR (COM ECTS)

CURRICULAR UNIT (WITH ECTS)

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2. DESIGNAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS EM QUE SE INSERE A UNIDADE

CURRICULAR (COM SEMESTRE E ANO LETIVO)

STUDY CYCLE TO WHICH THE CURRICULAR UNIT BELONGS (PLUS SEMESTER AND

ACADEMIC YEAR)

Licenciatura em Comunicação Social e Cultural / 2º Semestre / 2020-2021

Undergraduate Program in Social and Cultural Communication Studies / 2nd_{Semester / 2020-2021}

3. DOCENTE(S) DA UNIDADE CURRICULAR

ACADEMIC STAFF

Diana Isabel Adriano Gonçalves

4. CARGA LECTIVA NA UNIDADE CURRICULAR

WEEKLY TEACHING HOURS

3 horas/semana

3 hours/week

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CONHECIMENTOS, APTIDÕES E

COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER PELOS ESTUDANTES)

LEARNING OUTCOMES (KNOWLEDGE, SKILLS AND COMPETENCIES TO BE

DEVELOPED BY STUDENTS)

A disciplina de Cultura Norte-Americana visa refletir sobre elementos representativos da cultura e da história dos Estados Unidos, desde a descoberta do “Novo Mundo” à sociedade atual. Procura, assim, analisar acontecimentos, figuras, ideias e valores determinantes para os EUA e para a forma como a sociedade americana contemporânea se vê/representa e é vista/representada pelos outros.

Esta disciplina pretende fomentar um espírito crítico sobre a cultura norte-americana e dotar os alunos de conhecimentos que lhes permitam perceber melhor o pensamento americano e o lugar dos EUA no mundo.

The North American Culture course aims at reflecting on representative moments of the US culture and history, from the discovery of the “New World” to the present-day society. Therefore,

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it intends to analyze events, figures, ideas and values significant to the US and the way the contemporary American society both perceives/represents itself and is perceived/represented by others.

This course aims at fostering a critical spirit about American culture and endowing students with the necessary knowledge to better understand the American way of thinking and America’s place in the world.

6. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

SYLLABUS

América Icónica I. Wilderness

 A descoberta de um Novo Mundo: primeiros encontros;

 A colonização europeia.

II. Fundadores

 A Revolução Americana;

 Declaração de Independência e a Constituição Americana: a construção de

uma identidade nacional;

 Founding Fathers;

 Comemoração e construção de comunidade: datas, figuras e construções

simbólicas. III. Fronteira

 Expansão para o Oeste e Manifest Destiny;

 A América dividida: a questão da escravatura e a Guerra Civil;

 Tensão social: Segregação racial e o Movimento dos Direitos Civis;

 Espaço: a última fronteira.

IV. Massas

 Vida urbana: dos Loucos Anos 20 à Grande Depressão;

 Cultura de entretenimento: televisão, cinema, literatura e música;

 11 de setembro: evento mediático e o nascimento de uma nova era;

 Cultura rápida: velocidade, redes globais, abundância, consumo e

desperdício;

 Do popular ao populismo.

Iconic America I. Wilderness

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 Discovering a New World: first contacts;

 The European colonization.

II. Founders

 The American Revolution;

 Declaration of Independence and the U.S. Constitution: the construction of a

national identity;

 Founding Fathers;

 Commemoration and community building: symbolic dates, figures and

constructions. III. Frontier

 Expansion to the West and Manifest Destiny;

 America divided: the question of slavery and the Civil War;

 Social tensions: racial segregation and the Civil Rights Movement;

 Space: the final frontier. IV. Masses

 Urban life: from the Roaring Twenties to the Great Depression;

 Culture of entertainment: television, cinema, literature, and music;

 9/11: media event and the birth of a new era;

 Fast culture: speed, global networks, abundance, consumption and waste;

 From popular to populism.

7. METODOLOGIA DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA)

TEACHING METHODOLOGY (INCLUDING ASSESSMENT)

A metodologia de ensino assenta na articulação entre exposições teóricas dos temas propostos no conteúdo programático da disciplina; a análise e discussão de textos, filmes e outros materiais relevantes; assim como o desenvolvimento de trabalhos escritos e orais pelos alunos sobre temas a acordar com a docente.

A avaliação é contínua, em regime presencial, e baseia-se nos seguintes critérios:

 Assiduidade e participação ativa – 10%

 Trabalhos de casa e em aula – 10%

 Apresentação oral – 15%

 Teste intercalar - 30%

 Teste final – 35%

Qualquer evidência de plágio será punida com a atribuição de zero ao elemento de avaliação que tenha utilizado indevidamente textos de terceiros.

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The teaching methodology rests on the articulation between lectures on the topics listed in the course syllabus; the analysis and discussion of texts, films and other relevant instruments; as well as written assignments and oral presentations prepared by the students about specific themes.

The system of evaluation consists in the continuous assessment of students and attendance is mandatory. Evaluation takes into account the following criteria:

 Attendance and active participation – 10%

 Homework and classwork – 10%

 Oral presentation – 15%

 Mid-term - 30%

 Test – 35%

Any evidence of plagiarism shall be penalized with a mark of zero (0). Plagiarism is the improper use of a text and/or ideas that are not one’s own.

8. BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL

MAIN BIBLIOGRAPHY

 BOYER, Paul S. (2012), American History: A Very Short Introduction, Oxford:

Oxford U. Press.

 BURGETT, Bruce; HENDLER, Glenn (eds.) (2007), Keywords for American Cultural

Studies, New York: New York U. Press.

 CAMPBELL, Neil; KEAN, Alasdair (2005), American Cultural Studies: An

Introduction to American Culture, London: Routledge.

 DURING, Simon (ed.) (2006), The Cultural Studies Reader, London and New York:

Routledge.

 HORWITZ, Richard P. (2001), The American Studies Anthology, Lanham: Rowman

& Littlefield.

 LEAVY, Patricia (2007), Iconic Events: media, politics, and power in retelling history,

Lanham: Rowman & Littlefield.

 MAUK, David; OAKLAND, John (2014), American Civilization: An Introduction, New

York: Routledge.

 O’SULLIVAN, John L. (1839), “The Great Nation of Futurity”, The United States

Democratic Review, vol. 6, no. 23, New York: J. & H.G. Langley, pp. 426-430.

 PIRES, Maria Laura Bettencourt (1996), Sociedade e Cultura Norte-Americanas,

Lisboa: Universidade Aberta.

 QUAY, Sara E.; DAMICO, Amy M. (eds.) (2010), September 11 in Popular Culture,

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 RAVITCH, Diane (ed.) (2000), The American Reader: Words that Moved a Nation, New York: Harper Perennial.

 ROWE, John Carlos (ed.) (2010), A Concise Companion to American Studies,

Oxford: Blackwell.

 TEMPERLEY, Howard; BIGSBY, Christopher (eds.) (2006), A New Introduction to

American Studies, Harlow: Pearson.

 TURNER, Frederick Jackson (1999), “The Significance of the Frontier in American

History”. In: John Mack Faragher (ed.), Rereading Frederick Jackson Turner: “The Significance of the Frontier in American History” and Other Essays, London: Yale University, pp. 31-60.