Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem

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Conteúdos Curriculares

e Objetivos de

Aprendizagem

2º Trimestre

2015

9º Ano

Ensino Fundamental II

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Aos Estudantes,

A proposta pedagógica apresentada configura a identidade de nossa escola, pois fundamenta os conteúdos programáticos objetivando uma avaliação processual com as estratégias de ensino pertinentes a reflexão em torno das finalidades da educação. Valoriza os projetos e trabalhos do trimestre em busca de referenciais teóricos, visando a elaboração e reelaboração dos diversos textos e pesquisas que vão compor este trabalho.

Nesse sentido, valorizamos o uso constante deste guia pois compreendemos que aprender significa tornar o aprendiz capaz de utilizar suas experiências, suas emoções, sua afetividade, suas expectativas, propiciando um crescimento e um desenvolvimento acadêmico que orientará sua prática pedagógica.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material disponível, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, links pertinentes aos conteúdos, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

A forma de avaliação é muito significativa pois faz com que você adquira conhecimentos, torne-se capaz de atuar e tenha o empenho em realizar e enfrentar diversas situações problemas construindo argumentações e analisando o porquê dentro do contexto das competências e habilidades referentes ao Ensino Médio.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Vencer desafios e conseguir melhorar a cada dia, esse deve ser o objetivo. Não procure inspiração em outros lugares, pois ela está dentro de você e se você acreditar poderá

fazer muito mais do que imagina” (Autor Desconhecido)

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação.

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do(a) estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa do responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do(a)aluno(a) às datas devidamente marcadas, ou por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco C (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva que será realizada no contra turno, o estudante deverá apresentar o comprovante do pagamento.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br

 Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.  Nunca deixe acumular conteúdo.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula.

 Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.  Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Pedagógica: Helenice Maria Orientadora Educacional: Andréa Mascarenhas Assistente Pedagógica: Alba Rejane Lunguinho Responsável pelo SAE: Bruna Chiarelle

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Calendário de Avaliações do 2º Trimestre

Data

1ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

24 de Junho (Quarta-feira)

Matemática

25 de Junho (Quinta-feira)

Ciências

26 de Junho (Sexta-feira)

Geografia

29 de Junho (Segunda-feira)

História

30 de Junho (Terça-feira)

Português

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

01 de Julho (Quarta-feira)

Matemática/História/Geografia

02 de Julho (Quinta-feira)

Português/Ciências

Data

1ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

História/Inglês

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

Português/Ciências/Inglês

Data

2ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

20 de Agosto (Quinta-feira)

Redação

21 de Agosto (Sexta-feira)

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

(Português, Inglês e Arte)

24 de Agosto (Segunda –feira) Matemática

25 de Agosto (Terça-feira)

Ciências Humanas e suas Tecnologias

(Geografia, História e Ed. Religiosa)

26 de Agosto (Quarta-feira)

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Data

2ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

27 de Agosto (Quinta-feira)

Redação/Português/Inglês/Arte/Ciências

28 de Agosto (Sexta-feira)

Matemática/História/Geografia/Ed. Religiosa

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Educador:

José Salvador Borges

Componente Curricular:

Língua Portuguesa

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Gramática

 Uso do Sinal Indicativo de Crase

 Regência Nominal e Verbal

 Concordância Nominal e Verbal

 Figuras de Linguagem

 Colocação Pronominal

 Pontuação - uso de vírgula

 Conjunções coordenadas e subordinadas

 Processo ortográfico de formação de palavras

 Funções da palavra SE

 Funções da palavra QUE

 Linguagens  Compreensão Textual  Interpretação Textual  A Linguagem do Texto  Figuras de Sintaxe  Coesão Textual  Coerência Textual  Semântica e Discurso  Orações Coordenadas  Discurso Publicitário

 Estrutura e formação de palavras na linguagem do texto

 Redação

Tipologias Textuais: carta argumentativa, dissertação e reportagem. Estudo das partes textuais: introdução, desenvolvimento e conclusão; Análise e produção de redações voltadas para o gênero argumentativo.

 Livro paradidático: A METAMORFOSE

A metamorfose /Franz Kafka; tradução e posfácio Modesto Corone.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

Gramática

 Relacionar áreas do conhecimento para aprimorar o estudo da gramatica;

 Empregar os principais conectivos a fim de melhorar a ligação entre as ideias que serão aplicadas nas análises e produções de texto;

 Apresentar conceitos que facilitem a aprendizagem do uso da pontuação a partir dos conteúdos ministrados anteriormente;

 Demonstrar como são trabalhadas as questões em vestibulares e concursos relacionados aos temas;

 Diferenciar os aspectos referentes à regência, e à concordância relacionadas ao uso do sinal indicativo crase;

 Melhorar a capacidade de leitura e escrita dos alunos. Redação:



Selecionar, relacionar, organizar, analisar e produzir textos utilizando corretamente o gênero adequado, a ortografia normativa, a acentuação gráfica, regência, concordância, coesão e coerência apropriados.

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ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Interpretação de Texto

 Observar, de maneira cuidadosa, a coesão e a coerência para que se possa entender com mais precisão o foco das informações.

 Analisar os textos sempre observando as inferências que existem nas informações: imagens, textos literários, charges e reportagens;

 Fazer a reescrita de textos para que seja avaliada e melhorada a capacidade de aprendizagem;

Gramática

É necessário que os alunos façam todas as tarefas propostas para que se tenha uma aprendizagem cada vez mais consistente.

 Realizar as produções textuais, os exercícios e correções propostas;

 Organizar as tarefas diárias para uma melhor aprendizagem;

 Fazer questionamentos sempre que achar pertinente durante a correção dos exercícios;

 Ser pontual quanto aos prazos de entrega e cumprimento de tarefas.

PROJETOS/TRABALHOS

 Exercícios de sala e casa orientados pelo professor;

 Leitura de um livro que ajuda na escrita e na pontuação;

 Leitura e projeto do livro paradidático;

 Pesquisas sobre os temas propostos para a construção da redação.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Disciplina, respeito e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Produção de redações, resolução de exercícios em sala de aula e casa sob a orientação do professor;

 Participação e comportamento em sala de aula;

 No decorrer do trimestre, serão feitas duas avaliações formais com recuperação continuada e paralela, esta proposta pelo professor.

Educador: Fabiano Amorim Componente Curricular: Matemática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Função do 1º grau.

 Funções do 2º grau ou quadrática.

 Comprimento da circunferência, arcos e relações métricas.

 Polígonos regulares.

 Definir, identificar e construir gráficos de uma função do 1ºgrau;

 Reconhecer funções representadas por tabelas , por fórmulas e por gráficos;

 Reconhecer o significado dos coeficientes da função y = ax+b;

 Determinar os zeros da função f(x) = a x+ b, com (a≠ 0) ;  Estudo do sinal da função do 1º grau;

 Reconhecer uma função do 2ºgrau e construir gráficos;

 Determinar os zeros da função f(x) = a x2₊bx +c , com (a≠ 0);  Valor mínimo e máximo da função quadrática;

 Estudo do sinal da função do 2º grau;

 Identificar polígonos inscritos e circunscritos a uma circunferência;

 Estabelecer e aplicar a relação fundamental dos polígonos regulares inscritos e circunscritos;

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 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará seu raciocínio nos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Estudar pelo menos uma hora por dia.

 Procurar o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. O plantão de dúvidas é um bom momento.

 Exercícios fixadores envolvendo as operações dadas e, sempre que possível, temas atuais relacionados ao cotidiano dos alunos.

 Construção de um jogo que será apresentado entre os grupos da sala.

 Interesse e dedicação demonstrados pelo aluno na resolução dos exercícios propostos em sala.

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.

 Trabalhos (fixação do conteúdo)

 Avaliação Formal.

 Retrabalho, através de atividades que busquem sanar as dúvidas dos alunos das avaliações anteriores no decorrer do trimestre (exercício avaliativo). Educadora: Daiana Araújo Componente Curricular: Ciências Naturais CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Classificação periódica dos elementos (Construção e análise);

 Ligações químicas – Iônicas e Covalentes;

 Substâncias e Misturas- Substâncias puras, Mistura Homogênea e Heterogênea;

 Separação de Misturas;

 Ligações químicas – Iônicas , Covalentes e Metálicas;

 Movimento Uniforme (MU)

 Movimento Uniformemente Variado (MUV);

 Manipular de forma correta a tabela periódica e a utilizar em situações propostas;

 Compreender como e porque ocorrem as ligações entre os átomos e classifica estas ligações como iônicas ou covalentes (representação);

 Diferenciar e identificar as características básicas entre substâncias puras e misturas, relacionando com os conceitos de homogêneo heterogêneo;

 Empregar corretamente os meios de separação de misturas;

 Conhecer e realizar ligações iônicas e covalentes com diferentes tipos de átomos, bem como representá-las (Fórmula e Esquemas);

 Aplicar corretamente as formas de representação dos compostos e moléculas: Formas: Molecular, Eletrônica e Estrutural;

 Aplicar os conhecimentos acerca do MU e MUV em questões pré-definidas;

 Aplicar e realizar corretamente cálculos das mais diversas situações, que envolvam a noção de Espaço, velocidade, tempo e aceleração no Movimento Uniformemente Variado.

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 Construir e analisar gráficos de corpos em MU e MUV;

 Resolver os exercícios propostos pela professora sendo eles direcionados em forma de ficha, anotações ou atividades práticas;

 Refazer as questões trabalhadas em sala e caso existam dúvidas, encaminhá-las a professora em uma oportunidade em sala;

 Reforçar o conteúdo abordado com leitura dos textos-base oferecidos no livro e construir esquemas de estudo a partir deles;

 Realização de atividades em sala e fichas de estudos;

 Montagem e apresentação de trabalhos relacionados a tabela periódica (visualização e manipulação);

 Realização de aulas práticas;

 Criação de trabalhos relacionados ao Dia do Meio Ambiente;

 Trabalhos em grupo;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula e de casa.

 Observação em sala de tarefas de casa e atividades desenvolvidas nas aulas;  Avaliação formal; Educadores: Bianca Correa e Franco Dounis Componente Curricular: Geografia CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Unidade III – América desenvolvida

 Capítulo 7- O quadro natural da América desenvolvida – p.66

 Capítulo 8 – Estados Unidos: superpotência mundial – p. 74

 Capítulo 9 – O espaço geográfico estadunidense – p. 85

 Capítulo 10 – Canadá: sociedade multicultural e potência econômica - 97

 Unidade IV – Europa desenvolvida e Rússia

 Capítulo 11 – O quadro natural da Europa – p. 107

 Capítulo 12 – Questões políticas, ideológicas e populacionais na Europa desenvolvida – p. 117

 Capítulo 13 – A organização do espaço geográfico europeu – p. 127

 Conhecer as características naturais do espaço geográfico da América desenvolvida.

 Reconhecer a influência e a interferência dos Estados Unidos na política, na economia e na cultura dos outros países.

 Entender a configuração do espaço geográfico estadunidense a partir dos aspectos urbanos, econômicos e ambientais.

 Identificar e compreender fatores de formação, economia, política e os indicadores sociais canadenses.

 Conhecer e relacionar os principais aspectos físicos do continente europeu.

 Compreender a estrutura populacional, sua transformação e seus problemas atuais.

 Entender a dinâmica e os elementos que fazem parte das atividades econômicas europeias.

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 Realizar as atividades propostas pelos capítulos no livro didático.

 Leitura, análise e construção de opinião.

 Debate em sala de aula.

 Exposição oral e em quadro sobre os conteúdos propostos.

PROJETOS/TRABALHOS  Atividades desenvolvidas de acordo com o conteúdo estabelecido.

 Exercícios realizados em sala de aula e em casa.

 Avaliação formal.

 Participação em sala de aula.

 Resolução de questões de compreensão e análise de texto.

 Interesse, dedicação.

 Postura, pontualidade, também são quesitos a serem avaliados.

Educador: Gustavo Fernandes Componente Curricular: História CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Política, propaganda de massas, armas e violência no século XX.

 Antecedentes da 2ª Grande Guerra;

 Segunda Grande Guerra;

 A Era Vargas;

 A Guerra Fria.

 Independências: África e Ásia.

 Trabalhar os conceitos de “American way of life”, “Grande Depressão” e “New Deal”;

 Conhecer as principais razões da quebra da Bolsa de Nova York, em 1929;

 Conhecer os princípios e práticas do fascismo e do nazismo;

 Estimular atitudes de repúdio a todas as formas de discriminação étnica, social e religiosa;

 Compreender as principais razões da Segunda Guerra;

 Evidenciar os significados do pacto de não agressão para as partes envolvidas;

 Estimular atitudes de indignação em relação ao antissemitismo, ao holocausto e a outros crimes contra a humanidade;

 Caracterizar o tenentismo e compreender seus desdobramentos;

 Contextualizar a ascensão de Getúlio Vargas ao poder;

 Refletir sobre o governo provisório de Vargas e a Constituição de 1934, inserindo o Estado Novo no contexto mundial;

 Conhecer a política de massas adotada pelo governo Vargas;

 Trabalhar os conceitos de Guerra Fria e mundo bipolarizado;

 Contextualizar a criação da ONU e conhecer seus principais órgãos;

 Compreender o Plano Marshall e seus desdobramentos;

 Caracterizar a os dois blocos adversários e as estratégias usadas por Estados Unidos e União Soviética na disputa por hegemonia e áreas de influência;

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 Compreender as características da corrida armamentista alertando dos perigos e problemas que envolvem a fabricação e a posse de armas atômicas;

 Contextualizar a corrida espacial relacionando-a à Guerra Fria;

 Contextualizar a música pop e o rock no cenário político da segunda metade do século XX;

 Conhecer os processos de independência em alguns países africanos, especialmente nos países de língua portuguesa;

 Estimular atitudes de repúdio ao racismo e à segregação racial, usando como exemplo o regime do apartheid;

 Trabalhar a noção de resistência pacífica proposta por Gandhi.

 Leitura e análise contrastante de ideias.

 Pesquisa de textos em jornais, revistas, livros e internet, conduzidos pelo professor.

PROJETOS/TRABALHOS  Projeto “Movimento Hippie”: trabalho de exposição, realizado sobre

os temas discutidos pela juventude da década de 1960.

 Desempenho durante as aulas.

 Apresentação de trabalhos.

 Avaliação formal.

 Exercício em sala e em casa.

Educadora: Kelly Passos Componente Curricular: Inglês CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Adverbs of manner (reg. & irreg.)

 Comparative forms of adverbs.

 Used to (aff., neg. & int.)

 Present Perfect with for & since

 How long + Present Perfect

 Not as… as

 Adjective + prepositions + noun/ -ing

 What + look like?

 What + be like?

 Relative clauses with who; that & where

 Pronouns: one / ones

 Reading and comprehension

 Vocabulary

 Ler e interpretar o livro paradidático: The phantom of the opera

 International Fair

 Compreender e aplicar o uso de Adverbs of manner (reg. & irreg.)

 Utilizar e diferenciar Comparative forms of adverbs.

 Identificar e utilizar Used to (aff., neg. & int.).

 Compreender e utilizar Present Perfect with for & since.

 Empregar o uso de How long + Present Perfect em diferentes contextos.

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 Diferenciar e empregar corretamente o uso de Adjective + prepositions + noun/ -ing

 Compreender e aplicar o uso de What + look like? / What + be like?

 Compreender e aplicar o uso de Relative clauses with who; that &

where.

 Ler e interpretar textos.

 Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto em sala.

 Livro paradidático: The phantom of the opera

 Participar ativamente na International Fair.

 Realizar as atividades e participar das tarefas propostas em sala e para casa.

 Ao término das units fazer uma revisão.

 Utilizar todos os recursos do material didático (CD, CD-ROM, revista, etc).

 Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim amplia-se o vocabulário e entende-se melhor os textos (criar glossários, copiar textos)

 Manter o material sempre atualizado (caderno, fichas, atividades, etc).

 Procurar esclarecer todas as dúvidas com o professor durante as aulas ou dias de apoio.

 Ficar atento a nossa pasta no site da escola!

 Usar a internet como fonte de pesquisa.

 Oral presentation

 World issues Magazine

 Word game

 The phantom of the opera

 International Fair

 Exercícios e trabalhos escritos e orais realizados em casa e em sala.

 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.

 Envolvimento nos projetos propostos.

 Trabalhos de pesquisa.

 Avaliações Formais e Orais.

Educador: Lindson Santos Componente Curricular: Educação Religioso CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Recursos: Multimídia: músicas, documentários e filmes.

 Criança não trabalha.

 Artigo XXIII da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

 CF 2015:

 Tema: “Fraternidade: Igreja e Sociedade”;

 Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10,45).

 As Religiões Monoteístas.

 O Trabalho Infantil e a Igreja.

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 O Conto sobre Eli & Edi.

 Primeiro Emprego e Formação para o Trabalho.

 Compreender a pluralidade religiosa.

 Identificar a origem das religiões abraâmicas.

 Analisar aspectos sobre o discernimento vocacional para as profissões e de especial consagração.

 Compreender a lei que ampara a educação.

 Ampliar os conhecimentos sobre o tema e lema da CF 2015.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Desenvolver estudos e realização de trabalhos;

 Organizar o estudo com método e eficácia;

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Debater em sala de aula, falar sem hesitar e intervir com receio de errar.

PROJETOS/TRABALHOS _ Semana Festiva de La Salle.

Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

 Listas de exercícios;

 Deveres de casa e/ou de sala;

 Seminários, fóruns e debates;

 Trabalhos e Provas.

Educador:

Fernando Gonzales

Componente Curricular:

Artes – Educação Artística

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Módulo 02 – Personagens;

 Teatro e bonecos;

 Módulo 03 – Artes Gráficas;

 A arte das mensagens visuais;

 A escrita e os alfabetos;

 Fotografia;

 Módulo 04 – Publicidade;

 Arte e o mundo dos negócios;

 Módulo 05 – Publicidade;

 Histórias em Quadrinhos;

 Desenho Animado;

 Módulo 06 – A Arte de morar e se vestir;

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Educador: Wemerson Monteiro Componente Curricular: Educação Física CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Fundamentos do Basquete e Handebol;

 Conhecimento do Basquete e Handebol;

 Habilidades físicas e de coordenação motora.

 Vivência da modalidade.

 Capacidade de execução de habilidades já adquiridos.

 Jogos pré-desportivos com caráter lúdico.

 Vivenciar os fundamentos do Basquete e Handebol;

 Desenvolver os fundamentos da modalidade;

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Identificar a compreensão dos fundamentos do Basquete e Handebol;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

 Dominar o jogo e o seu entendimento prático.

 Conhecer e compreender a importância dos personagens, suas caracterizações, e elemento cênicos para a criação e construção de um teatro de bonecos.

 Elaborar e criar possibilidades visuais contemporâneas para o desenvolvimento de uma arte gráfica;

 Demonstrar e compreender a história da fotografia e sua evolução digital e importância no crescimento das artes gráficas;

 Experimentar e compreender a técnica da escrita KATAKANA.

 Identificar, conhecer e vivenciar as etapas que envolvem a criação da publicidade;

 Entender e compreender a importância da publicidade no contexto histórico e artístico;

 Elaborar uma História em Quadrinhos para vivenciar a arte narrativa da linguagem escrita.

 Através de textos sobre o assunto;

 Consultas no PLUG ESCOLA;

 Pesquisas virtuais e impressas sobre os diferentes assuntos;

 Organizar trabalhos práticos, buscando o cunho histórico presentes em cada um deles;

 Ler os capítulos do livro referente aos temas;

 Ler jornais, revistas ou outras fontes de informações sobre o conteúdo pré-estabelecido;

 Pesquisas manuscritas no caderno com temas diversos;

 Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;

 Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo estabelecido;

 Atividades desenvolvidas em sala de aula;

 Atividades extraclasses;

 Atividades práticas;

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 Analisar as competições transmitidas pela televisão;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na plataforma do estudante e na internet.

 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os professores das respectivas modalidades no centro esportivo;

PROJETOS/TRABALHOS  Interclasse (jogos entre as salas).

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO _ Participação;

Assiduidade.