252 Inicie a disciplina
apre-sentando o objetivo geral e os específicos para esta aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de “Mecânica Básica 1”, neste material.
Para apresentar a disciplina e moti-var a participação dos alunos sobre o assunto, use o trecho “Introdução” do Vídeo
Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando a importância de o condutor ter conheci-mentos básicos sobre o funcionamento do veículo.
253 Com base nos
conhe-cimentos adquiridos no curso até o momento, pergunte aos alunos quais itens do veículo mais comprometem
a segurança. Promova uma discussão, anote as observações no quadro e na sequência confiram as respos-tas com o conteúdo do guia.
Se você ainda não apre-sentou o vídeo Normas Gerais de Circulação e Conduta esta é uma grande oportunidade. Apresente o trecho específico a este
assunto como forma de ambientação ao tema. Inicie um debate sobre responsabilidades e padrões de conduta saudáveis fazendo perguntas como: “Sair de casa sem
docu-mentação ou com a documentação irregular pode acabar mal?” “Sair com o carro sabendo que tem problemas me-cânicos pode virar uma situação de risco? ” E mais: Sair para dirigir sem estar se sentindo bem é normal?” Nestes casos, quem é o principal responsável por um dia cheio de problemas no trânsito? Muitas pessoas
ainda acreditam que é preciso “esquentar”o carro antes de sair, principalmente pela manhã. Afirme que não existe qualquer
fundamento técnico que justifique esse procedimento. Explique aos alunos que nas aulas práticas de direção eles vão ter a oportunidade de esclarecer este e outros assuntos.
254 Levar para sala de aula
alguns Manuais do Pro-prietário de veículos, pode ajudar na orga-nização de atividades que vão despertar o
interesse dos alunos pelo tema e assim fa
-cilitar o aprendizado. É um bom exercício para aproximá-los da expe -riência prática pela qual anseiam. Explique que, como qualquer máquina,
para funcionar bem e operar sem oferecer riscos, é fundamental que o usuário conheça seu funcionamento e manutenção. Para isso, não há melhor indicação do que ler o Manual de
Instruções. Organize grupos em quantidade que permita o melhor aproveitamento do material disponível e peça aos alunos que pesquisem sobre quais
as principais informa -ções que o painel de instrumentos fornece ao condutor. Anote as respostas no quadro e em seguida confiram com o conteúdo do guia.
255 apresenta a sua lista e compara com a lista dos outros grupos para identificar as diferenças. rem com o exemplo do
guia e depois com as informações levantadas pelos outros grupos.
Aqui você tem mais uma oportunidade de falar sobre o conhecimento como ferramenta da
Direção Defensiva. Explique aos alunos que
o painel de instrumentos
pode ser diferente de um veículo para o outro. Mais uma vez, lembre que o bom condutor, antes de dirigir um veículo diferente do qual está acostumado, analisa detalhes e se familiariza com novos instrumentos. Por exemplo: não confunde a leitura do tacômetro com a do velocímetro, não se engana com a quantidade de combustí-vel ao olhar o marcador
de temperatura. Ou seja, situações comuns e pos-síveis de acontecer, mas que podem e devem ser evitadas com a leitura do Manual do Proprietário ou com alguns minutos de atenção ao painel. Organize uma
dinâmi-ca em que os grupos façam uma lista com itens do Painel de Ins-trumentos encontrados nos Manuais pesquisa-dos. Peça que
compa-Nem todos os fabri-cantes utilizam os mesmos ícones para as mesmas funciona-lidades. Mesmo assim, alguns símbolos
passa-ram a ser padronizados. Peça para que os alunos de cada grupo listem os itens e os respectivos significados do painel de instrumentos do manual que está com eles. Depois, cada grupo
256 importantes que o
con-dutor ou proprietário deve analisar no motor.
Com base no que foi apresentado no vídeo e no conhecimento prévio dos alunos, pergunte o que o condutor ou
proprie-tário pode fazer para prevenir problemas no motor do veículo. De-pois dos comentários, exiba o vídeo nova-mente, se necessário, para confirmarem as respostas.
Para apresentar este tema aos alunos use o trecho “Motor” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando os quatro aspectos mais
257
“Acidente no posto” do Portal do Trânsito, seção Vídeos.
Para motivar a par ti-cipação dos alunos na
discussão deste tema intercale a explana
-ção do conteúdo com questionamentos.
Inicie perguntando, na opinião deles, quais os cuidados que o condutor ou proprie-tário do veículo deve ter em relação ao combustível para não prejudicar o motor. Após a discussão, confiram as respostas com o conteúdo do guia. Verifique o conhecimento dos alunos, antes de explanar o assunto, fazendo a pergunta do guia: “O que é mais recomendado, usar
combustível comum ou aditivado?” Peça que justifiquem suas respostas e depois confiram com o guia.
Só para exemplificar os riscos e cuidados que se deve ter em postos de abasteci-mento, exiba o vídeo
258 Pergunte aos alunos
quais os principais sinais de mau funcionamento do motor devido ao uso de combustível impróprio. Anote as observações no quadro e em seguida compare com o conteúdo do guia. Aproveite para estabelecer um elo
entre este e o assun-to Principais Gases Emitidos, na disciplina de Meio Ambiente. Questione novamente o conhecimento dos alunos, perguntando se eles acham melhor para o motor do veículo manter o tanque sempre
cheio. Peça que justi-fiquem as respostas e depois comparem com as informações do guia.
Para iniciar a discussão sobre este tema, use o banner “Motor” de Mecâ-nica Básica da Tecnodata. Através dele, apresente as principais peças do
motor, pedindo aos alunos que identifi-quem aquelas indicadas no guia.
259 Para motivar a
par-ticipação dos alunos, antes de consultarem o guia, pergunte quais as recomendações em relação ao
lubrificante para manter o bom fun-cionamento do motor. Anote as respostas no quadro e na sequência confiram com o con-teúdo do guia.
Verifique o conhe-cimento dos alunos sobre o assunto, perguntando quais os sinais de problemas no veículo relacionados
com a lubrificação do motor. Após a discus-são e manifestação de todos, comparem as respostas com o guia.
260 Inicie a explanação deste tema e na sequência questione o conhecimento dos alunos, perguntando
o que pode causar superaquecimento no motor do veículo. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o con-teúdo do guia.
Motive a participação dos alunos, pergun-tando quais são as principais recomen-dações para se evitar
o superaquecimento do motor. Anote as observações no quadro e na sequência compa-rem com o conteúdo do guia.
Para iniciar a discus-são sobre este tema, antes de apresentar o conteúdo, pergunte aos alunos de que forma o sistema elétrico pode contribuir para evitar
um acidente no trânsito. Motive a manifestação de todos e depois explique o conteúdo do primeiro parágrafo do tema, para que enten-dam a importância deste sistema.
Para apresentar este assunto de forma de-talhada, exiba aos alu-nos o trecho “Sistema Elétrico” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando as recomendações de uso e manutenção destes dispositivos.
261 Inicie a apresentação
deste tema com a exibição do trecho “Sis-tema de Transmissão” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando os compo-nentes deste sistema e suas respectivas funções.
Antes de apresentar este assunto, peça aos alunos que citem os três tipos de câmbio existentes e como funcionam. Anote as respostas no quadro e depois comparem com o conteúdo do guia. Verifique o conhe-cimento dos alunos sobre o assunto, perguntando quais os principais sinais de que
há problemas com o câmbio ou a embrea-gem do veículo. Anote as respostas no quadro e em seguida confiram com o guia.
262 Para apresentar este
tema e iniciar uma discussão sobre o as-sunto, use o trecho “Sistema de Direção” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando os componentes deste sistema e suas respectivas funções.
Para motivar a par-ticipação dos alunos, antes de explanar o conteúdo do guia, pergunte quais os principais indicadores
de que a direção do veículo precisa ser revisada. Anote as respostas no quadro e
em seguida confiram com lista mencionada no guia, enfatizando as recomendações de como evitar esses problemas.
263 Para apresentar o tema
e iniciar uma discussão sobre o assunto, exiba o trecho “Sistema de Suspensão” do
Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica. Faça pausas na exibição do vídeo para explicar melhor os possíveis problemas na suspensão do
veículo, bem como as recomendações de como evitá-los.
Inicie a apresentação deste tema com a exibição do trecho “Sistema de Freios” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica,
enfatizando aos alunos que freio é item de segurança e, portanto, merece atenção especial do condutor ou proprie-tário do veículo.
264 Para motivar a
parti-cipação da turma, per-gunte aos alunos quais os sinais apresentados pelo veículo de que o sistema de freios
precisa ser revisado. Anote os comentá-rios no quadro e na sequência confiram as respostas com o conteúdo do guia e do trecho “Sistema
Para saber mais sobre esta nova exigência e a
justificativa de adotar este sistema como
equipamento obriga-tório nos veículos, consulte com os alunos a “Resolução 312/09 do CONTRAN” no Portal do Trânsito, seção Legislação. de Freios” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica.
265 aos alunos os
principais cuidados que condutores e proprietários de veículo devem ter em relação aos pneus.
Inicie a apresentação deste tema com a
exibição do trecho “Pneus” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando Promova uma discussão entre os alunos, antes de apresentar este assunto, perguntan-do quais os riscos
causados por se dirigir com pneus “carecas” no veículo. Anote suas observações no quadro e em seguida confiram as respostas com o conteúdo do guia.
266 Antes de iniciar a explanação deste tema, verifique o conhecimento dos alunos sobre o assunto, perguntando
qual a diferença entre manutenção preventiva e manutenção corretiva nos veículos. Divida o quadro e anote as respostas da turma, conferindo depois com o conteúdo do guia.
Reforce a importância da manutenção preven-tiva para a segurança no trânsito, pedindo aos alunos que citem
quais os procedimen-tos para se realizar este tipo de manu-tenção nos veículos. Após a manifestação dos alunos, confiram as observações com o conteúdo do guia.
267 Inicie a explanação
deste tema com base no conteúdo dos dois primeiros parágrafos e na sequência promo-va uma dinâmica para
estudar o assunto. Divida a turma em grupos em número igual ao dos títulos de verificação desta página.
Sem o auxílio do guia, os alunos responsáveis pelo título “Verificação visual externa” deverão observar o veículo e listar os itens que
devem passar por verificação periódica. Depois dos grupos terminarem a atividade, todos retornam à sala para conferirem suas listas com a descrição do guia.
Os alunos encarregados pelo título “Verificação interna” terão de de-bater e listar os itens que devem passar por
verificação periódica, sem consultar o guia. Depois que os grupos terminarem a atividade, devem conferir anota-ções com a descrição do guia.
Sem consultar o guia, os alunos encarregados pelo título “Comparti-mento do motor” terão de debater e anotar os itens que devem
passar por verifica-ção periódica. Depois, todos devem conferir suas anotações com o conteúdo do guia.
268 Dê continuidade à
dinâmica, pedindo aos alunos responsáveis pelo título “Luzes” que façam um peque-no debate e apeque-notem
os itens que devem passar por verificação periódica, sem usar o guia. Depois que os grupos finalizarem, devem conferir as anotações com a lista do guia.
Os alunos encarregados pelo título “Compar -timento de bagagem” terão de debater e lis
-tar os itens que devem passar por verificação periódica, sem con-sultar o guia. Depois, todos devem conferir suas anotações com a descrição do guia.
Sem consultar o guia, os alunos encarregados pelo título “Suspensão, direção e freios” terão
de debater e anotar os itens que devem passar por verificação periódica. Depois, todos devem conferir suas anotações com o conteúdo do guia.
269 Para iniciar a discussão
com a turma sobre este assunto tão importante, pergun-te aos alunos quais as recomendações de
segurança antes de via-gens longas ou do uso de veículos parados há muito tempo. Deixe-os discutir, anote as respostas no quadro e
depois confiram com o conteúdo do guia. Pergunte aos alunos
qual deles já teve a oportunidade de fazer, ajudar ou observar atentamente uma troca de pneu. Tomando como exemplo de modernidade
e eficiência do pit-stop da Fórmula 1, estimule-os a pensar como seria se o próprio piloto tivesse que fazer a troca dos pneus. Como ser rápido e preciso numa tarefa que exige
força e habilidade? Que técnica utilizar? Proponha como tare-fa que eles descrevam o que julgam ser um passo a passo para uma troca de pneu rápida e segura, considerando as condições do local imaginado, as ferramentas necessárias e a realização eficaz da substituição. Faça uma revisão com todo o grupo, esclarecendo as principais dúvidas. Oriente-os a guardarem
estas anotações para solicitarem ao instrutor prático, na próxima fase do curso, mais de-talhes, dicas e técnicas sobre o assunto, e a oportunidade de praticar, para não estarem desprevenidos e totalmente inexpe-rientes quando surgir uma necessidade.
270 os alunos manusea-rem, identificando a localização de cada item mencionado no conteúdo.
Para debater com a turma sobre os riscos de acidentes durante
a troca de pneus, apresente aos alunos o descontraído vídeo “Trocando pneus” do Portal do Trânsito,
seção Vídeos. itens destacados na Para demonstrar os explanação deste tema, leve para a sala de aula um extintor e deixe
Para saber mais sobre o assunto e verificar o texto da legislação na íntegra, convide os alunos a consultar a “Resolução 157/04 do CONTRAN” no Portal do Trânsito, seção Legislação.
271 Para reforçar o
con-teúdo já estudado na disciplina de Direção Defensiva e motivar uma nova discussão sobre este assunto,
use o trecho “Con-dições do veículo” do Vídeo Tecnodata Motociclista.
272 Dispor de um ou mais
Manuais do Proprie-tário de motocicleta, vai ajudar a realizar a seguinte atividade: pergunte aos alunos quais os principais
itens que devem ser verificados nas motocicletas. Anote resumidamente no qua-dro e em seguida peça que confiram com o conteúdo do guia e do Manual pesquisado.
Dinâmica: divida a turma em seis equipes e desti-ne a cada uma a tarefa de estudar o assunto do seu tópico: 1) Pneus e Rodas, 2) Freios, Comandos e Cabos, 3)
Luzes, Bateria e Parte Elétrica, 4) Óleo e
Com-bustível, 5) Corrente, e 6) Piloto e Moto. Cada
equipe deverá criar, a partir do debate com os colegas de grupo,
uma lista dos possíveis problemas que podem surgir na condução de motos que não rece-beram os cuidados aqui recomendados. Organize um minisseminário onde cada grupo apresenta aos demais colegas
de turma uma correlação entre a condição segura que desfrutará quem conduzir uma moto bem cuidada e os perigos a que es-tará exposto quem conduzir uma moto que não passa por verificações periódicas e boa manutenção.
273 negligenciar a devida
manutenção pode ser considerado um desres-peito para com toda a sociedade?”
Para finalizar o minis-seminário, complemente, se isso não tiver sido citado por nenhuma equipe, que um veículo em más condições, gera risco não apenas
para quem o conduz, mas para todos os usuários do trânsito. Encerre com algumas perguntas, para eles pensarem: “Será que a manutenção corre-ta dos veículos não
é, em última análise, também uma questão de cidadania?” “Será exagero dizer que: se veículos em mau estado geram mais riscos de acidentes e/ou agres-são ao meio ambiente,
Para apresentar este assunto e reforçar a importância de verificação de itens de segurança relacionado ao Piloto e a Moto, exiba novamente os trechos “Condições do Veículo / Equipamentos de Proteção” do Vídeo Tecnodata Motociclista.
274 Antes de apresentar o
conteúdo do guia, ve-rifique o conhecimento dos alunos sobre o tema, perguntando quais os principais problemas mecânicos identificados no dia a dia em motocicletas. Anote as respostas no quadro e dê con-tinuidade à explanação do conteúdo do guia, identificando e refor-çando a importância dos itens mencionados pela turma.
Destaque a importância deste assunto, pedindo aos alunos que citem as principais causas de oscilações em moto-cicletas, sem usar
o guia. Registre os comentários no quadro e em seguida comparem as respostas com o conteúdo do guia. Para reforçar os procedimentos de segurança no caso deste problema, debata com os alunos as principais atitudes que
podem ser tomadas pelo piloto ou proprietário da motocicleta para evi-tar oscilações. Depois, consultem o guia para conferir as manifesta-ções da turma.
275 econômica do veículo. Após as manifes-tações, confiram os comentários com o conteúdo do guia. Antes de apresentar o tema, pergunte aos
alunos se a direção econômica está rela-cionada a manutenção do veículo. Peça que
justifiquem suas
respostas, anote-as no quadro e na sequência de continuidade à expla-nação do conteúdo do guia para confirmar ou corrigir as observações dos alunos. Motive a participação dos alunos na explanação do assunto, perguntando de que forma a resistência do ar pode interferir na direção econômica do veículo. Anote as observações no quadro e depois confiram as respostas com o conteúdo do guia.
Promova uma discus-são com a turma, perguntando como as subidas e descidas acentuadas podem influenciar a direção
Para finalizar o tema e verificar o conhecimen-to dos alunos, pergunte quais as recomendações gerais para se con-duzir um veículo com
economia. Após a discussão e anotação dos comentários no quadro, confiram as respostas com o conteúdo do guia.
276 Para auxiliar a sua
expla-nação sobre este tema, você pode apresentar aos alunos o trecho “Equi-pamentos Obrigatórios” do Vídeo Tecnodata de
Legislação de Trânsito. As imagens destas ce-nas foram criadas em computação gráfica para ajudar a despertar o interesse dos alunos e facilitar o aprendiza-do aprendiza-do conteúaprendiza-do.
Use o banner “Equipa-mentos Obrigatórios” de Mecânica Básica da Tecnodata para apresentar cada um destes itens em sala
de aula. Na sequência, convide a turma para identificar e avaliar o estado dos mesmos itens diretamente em uma motocicleta disponibilizada pela instituição.
Para saber mais sobre esta nova
determina-ção e a justificativa de tornar este equipa-mento obrigatório nos automóveis e cami-nhonetes, indique aos
alunos que consultem a “Resolução 311/09 do CONTRAN” no Portal do Trânsito, seção Legislação.
277 arrecadar multas? Um
carro rodando com pneus carecas é um problema apenas do dono do veículo, ou é uma situação de risco para quem compar-tilha o uso da via com este condutor desleixado? para perguntar aos
alunos se eles sabem quais equipamentos obrigatórios são verificados em blitz ou inspeção veicular. Faça uma dinâmica com perguntas instigantes Use o banner “Equipa-mentos Obrigatórios” de Mecânica Básica da Tecnodata para apre-sentar cada um destes itens em sala de aula. Aproveite o assunto
para que eles pensem um pouco sobre a seguinte questão: Fiscalizar a presença de equipamentos obrigatórios nos veículos é importante para a segurança do trânsito, ou tem como finalidade
Parar numa blitz e submeter-se à fisca-lização é apenas um incômodo ou é um mal necessário para diminuir o número de veículos que circulam sem os itens de segurança? Informe aos alunos
também, que o calen-dário de implantação desses equipamentos (air bag e antifurto) foi alterado para
alguns tipos de veícu-lo e pode ser confe-rido nas Resoluções 364/10 e 367/10 do CONTRAN no Portal do Trânsito, seção Legislação.
278 Para complementar
esta avaliação você pode usar outros materiais da Tecno-data com questões específicas sobre
Mecânica Básica. São eles os Blocos de Tes-te de Mecânica Básica modelos 1, 2 e 3, e o Banco de Provas que também dispõe de três modelos de provas sobre o assunto.
279 Para realizar a
avalia-ção geral do curso e verificar o aprendizado dos alunos para o exa-me teórico, você tam-bém pode usar outros
materiais da Tecnodata com questões de todas as disciplinas estuda-das no curso. São eles os Blocos de Teste Simulado modelos 1, 2, 3, 4, 5 e 7, e o Banco
de provas, que também dispõe de nove modelos de simulados.
280 dos testes Simulados
da Tecnodata indicados para o curso de For-mação de Condutores. Recomende aos alunos o uso desta tabela para realizar os testes específi
-cos da disciplina de Sinalização e também
