PÓS-GRADUAÇÃO FORMAÇÃO AVANÇADA FORMAÇÃO CERTIFICADA EM NEUROPSICOLOGIA EDUCACIONAL

FACEBOOK.COM/INSTITUTOCRIAP  LINKEDIN.COM/COMPANY/CRIAP

FORMAÇÃO AVANÇADA

PÓS-GRADUAÇÃO

EM NEUROPSICOLOGIA EDUCACIONAL

FORMAÇÃO CERTIFICADA

PSICOLOGIA

DESTINATÁRIOS

A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional destina-se a profissionais e estudantes universitários, a frequentar o último ano da licenciatura e/ou mestrado integrado, em Psicologia.

SAÍDAS PROFISSIONAIS

Após a conclusão da Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional, os formandos poderão desempenhar atividades profissionais em contexto clínico e escolar com conhecimentos aprofundados sobre a avaliação e o funcionamento neurodesenvolvimental de crianças e jovens.

OBJETIVOS GERAIS

A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional tem como objetivos gerais:

Identificar as manifestações sintomatológicas associadas às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais;

Compreender as dificuldades de aprendizagem e os perfis neuropsicológicos específicos associados a cada uma das perturbações neurodesenvolvimentais;

Conhecer os testes e as baterias de avaliação neuropsicológica para mensuração das diversas funções comprometidas nas crianças e jovens com perturbação neurodesenvolvimental;

Interpretar os resultados de um protocolo de avaliação neuropsicológica;

Aplicar protocolos de intervenção adequados às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais em resultado das funções neurocognitivas comprometidas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conhecer as bases neuroanatómicas e a sua relação com a aprendizagem normal e patológica;

Identificar os modelos conceptuais associados às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais; Indicar os critérios de diagnóstico específicos para as perturbações neurodesenvolvimentais, a sua relação comórbida e a relevância da avaliação diferencial;

Compreender o funcionamento neurocognitivo presente nas dificuldades de aprendizagem e nas perturbações neurodesenvolvimentais;

Descrever as principais funções neurocognitivas a serem mensuradas em contexto de avaliação das dificuldades de aprendizagem ou da perturbação neurodesenvolvimental;

Administrar, cotar e interpretar os resultados de um protocolo de avaliação neuropsicológica; Descrever os perfis neurocognitivos presentes nas perturbações neurodesenvolvimentais;

Elaborar um protocolo de intervenção com base nas funções neurocognitivas comprometidas e no diagnóstico diferencial efetuado;

Desenvolver um plano de intervenção neuropsicológico com base na reabilitação e estimulação cognitiva; Aplicar protocolos de intervenção neuropsicológica com recursos a programas informatizados (ex. COGWEB,…);

Compreender a aplicabilidade das medidas educativas especiais tendo por base o Decreto-Lei n.º 3/2008 e a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) nas crianças com necessidades educativas especiais decorrentes de uma perturbação neurodesenvolvimental.

METODOLOGIA DE ENSINO

A formação será expositiva, com recurso a suporte audiovisual e participação ativa do aluno. Versará a apresentação e discussão de temas específicos da neuropsicologia educacional, bem como o apoio ao trabalho do discente.

METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO

Assistência e participação mínima obrigatória a 75% da duração da formação; Avaliação formativa/contínua (10% da classificação final);

Testes e/ou trabalhos de avaliação às unidades modulares (40% da classificação final); Trabalho final (50% da classificação final).

CERTIFICADO | DIPLOMA

O cumprimento com sucesso dos objetivos pedagógicos desta formação será comprovado através da emissão de: Certificado do Instituto CRIAP;

Certificado de formação profissional que é emitido através do SIGO, tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho.

PORQUÊ ESCOLHER ESTA FORMAÇÃO?

A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional foi planeada para permitir aos Psicólogos um conhecimento do atual estado da arte relativamente às principais Perturbações Neurodesenvolvimentais e/ou dificuldades de aprendizagem e aprofundar os seus conhecimentos ao nível das estruturas corticais implicadas na aprendizagem, das manifestações sintomatológicas e dos perfis endofenotípicos e neuropsicológicos das principais Perturbações Neurodesenvolvimentais, da avaliação neuropsicológica e da intervenção psicoterapêutica e neuropsicológica nas diversas perturbações/dificuldades abordadas ao longo desta Pós-Graduação.

CERTIFICAÇÃO | ACREDITAÇÃO | RECONHECIMENTO | PROTOCOLO

DGERT

O sistema de certificação de entidades formadoras, a par de outros mecanismos, é um dos garantes da qualidade do Sistema Nacional de Qualificações em Portugal. Ler mais >>

Acreditação da OPP

88,5 ECTS na área de Psicologia da Educação. Esta Acreditação é exclusiva para formandos psicólogos, membros efetivos e

estagiários da OPP e implica a avaliação da aprendizagem com aproveitamento. *Plano curricular obrigatório + módulo curricular opcional

**Plano curricular obrigatório. Ler mais >>

Ensino Superior

Nos termos do disposto no artigo 45.º do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 107/2008, de 25 de Junho, e tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico (Mestrado ou Doutoramento), os estabelecimentos de ensino superior poderão creditar até 21 ECTS.

Ler mais >>

COORDENAÇÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Dr.ª Adélia Magalhães

COORDENAÇÃO CIENTÍFICA

INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA

MÉTODOS DE PAGAMENTO

Transferência Bancária

International Bank Account Number (IBAN):

PT50.0033.0000.45386046831.05 SWIFT/BIC: BCOMPTPL Referência Bancária Paypal Ticket Serviços DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA Certificado de Habilitações; Curriculum Vitae;

Fotocópia do BI e NIF / Cartão do Cidadão; Fotografia (tipo passe);

Comprovativo de pagamento da taxa de inscrição.

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO

Análise curricular;

Questionário Motivacional;

Ordem de chegada das candidaturas (a candidatura só é válida após o pagamento da inscrição).

Nota: O processo de seleção de candidatos não previstos nos destinatários, ficará sujeito a uma entrevista individual com a

Coordenação Pedagógica e Científica da ação.

INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA

E-MAIL info@criap.com

TEL +351 225 026 201 TELM +351 918 081 537

NOTAS

a) A data limite das fases de candidatura poderá ser antecipada em caso de se verificar o preenchimento do limite de vagas existentes. b) Na eventualidade de não atingir o número mínimo de participantes, a formação poderá sofrer alteração de datas ou mesmo ser cancelada, ficando salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP.

c) Em caso de desistência só haverá lugar à devolução dos valores pagos quando a mesma for comunicada até 10 dias antes da data agendada para o início da formação (Sendo deduzido o valor de 1.50€ correspondente a encargos financeiros. Excetuam-se os pagamentos realizados por Paypal em que os encargos financeiros são 5% do valor pago pelo Candidato/Formando).

d) Da alínea anterior excluem-se as formações “confirmadas“. Se o candidato desistir depois da formação ser dada como confirmada, não haverá lugar à restituição dos valores pagos.

e) Caso a candidatura não seja selecionada fica salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP. f) O local de formação poderá estar sujeito a alterações por indisponibilidade do mesmo, mantendo-se sempre na mesma localidade. g) As datas de formação são suscetíveis a alterações por imprevistos de força maior.

h) Seguro escolar no valor 30€, pago conjuntamente com 1ª propina ou pronto pagamento, para todas as pós-graduações e cursos de longa duração presenciais.

PLANO CURRICULAR

Neuroanatomia funcional

Generalidades Embriogénese do SNC Neurocitologia

Potencial de ação e bases de neuroquímica Anatomia macroscópica do encéfalo Encéfalo e atividade mental

O modelo neuropsicofisiológico de Luria

Perturbações da Linguagem e da Comunicação

Fundamentos de filogénese da linguagem Fundamentos neuropsicológicos

Teorias da linguagem – da comunicação verbal à não-verbal Formas de avaliação dinâmica

Da avaliação à intervenção

Treino prático com a Bateria de Boston e Teste de Barcelona

Prática simulada: definição de um protocolo de intervenção com base num caso clínico

Avaliação Neuropsicológica na Criança e no Adolescente

Entrevista de avaliação neuropsicológica A psicometria na avaliação neuropsicológica

Avaliação neuropsicológica das funções: inteligência, memória, memória de trabalho, funções executivas, atenção, linguagem, perceção, lateralidade

Análise de protocolos de avaliação neuropsicológica da criança e do adolescente Estrutura e redação de um relatório de avaliação neuropsicológica

Análise funcional

Simulação prática: aplicação, cotação e interpretação de diversos testes de avaliação neuropsicológica

Interpretação de protocolos de avaliação neuropsicológica de crianças com perturbações neurodesenvolvimentais e dificuldades de aprendizagem

Intervenção Neuropsicológica

Noção de desenvolvimento intelectual pós-natal e de neuroplasticidade Conhecimento sobre o plano de intervenção neuropsicológico

Noção de estimulação, de reabilitação e de reserva cognitiva

Apresentação e discussão de diversos programas de treino cognitivo

Exploração dos diferentes exercícios e técnicas de papel e lápis em estimulação cognitiva Eficácia da intervenção neuropsicológica

Definições gerais acerca da intervenção cognitiva

Apresentação e discussão de diversos programas de treino cognitivo Exploração dos diferentes materiais e programas informatizados Treino prático CogWeb® Kids

Eficácia da intervenção cognitiva

Técnicas operantes, vicariantes e cognitivas para reabilitação neuropsicológica em crianças e adolescentes Prática simulada

Sobredotação e Rendimento Superior: Conceito, Avaliação e Intervenção

Introdução teórica à sobredotação e rendimento superior Definição do conceito – o que significa ser sobredotado? Como se diferencia de outros conceitos próximos?

Principais modelos explicativos da sobredotação e implicações práticas dos mesmos Características dos alunos sobredotados

Mitos associados à sobredotação Sinalização e avaliação da sobredotação

Cuidados e problemas na avaliação da sobredotação

Fases, estratégias, instrumentos e informantes-chave no processo de avaliação O caso específico da identificação precoce da sobredotação

Intervenção na sobredotação e no talento Medidas legislativas de apoio à sobredotação

Tipos e modelos de atendimento educativo para alunos sobredotados

O papel dos agentes educativos diretos (família e escola) e das associações de apoio Projetos e iniciativas em desenvolvimento

Análise de casos práticos

Necessidades Educativas Especiais e Classificação Internacional de Funcionalidade

Enquadramento das necessidades educativas especiais A Legislação em Portugal: Decreto-Lei n.º 3/2008 Programa Educativo Individual

Classificação Internacional de Funcionalidade – Versão para crianças e Jovens (CIF – CJ): Enquadramento da CIF Apresentação e exploração do material: estrutura, componentes e sistema de codificação

Articulação e aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ

Prática: aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ, com base num caso

Perturbações do Espetro do Autismo

Abordagem teórica

Perspetiva histórica e evolução do conceito Definição

Prevalência Comorbilidades Etiologia

Impacto nos vários contextos

Principais características das crianças com Autismo

Avaliação do autismo: instrumentos de avaliação: PEP-R e PEP-3 e ADOS Materiais de intervenção específicos do autismo

Apresentação das Guidelines para o Autismo

Programa de intervenção Psicoeducacional Integrada e Modelos do Ensino Estruturado Intervenção Centrada na Imitação e no Jogo

Estratégias de modificação do comportamento

Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita

Princípios orientadores do processo de aprendizagem da leitura e da escrita Caraterísticas das dificuldades de aprendizagem

Fatores etiológicos, das dificuldades de aprendizagem

Análise e discussão de casos práticos

Dislexia

Dificuldades de Aprendizagem Específicas Definição de Dislexia

Modelos de Desenvolvimento da Leitura

Funções Neuropsicológicas e Psicolinguísticas na Dislexia Sinais de Alerta e Critérios de Diagnóstico

Tipologia(s), Prevalência e Comorbilidades Associadas Etiologia da Dislexia

Avaliação Psicológica

Avaliação e Perfis Cognitivos/Intelectuais Avaliação Neuropsicológica e Psicolinguística Métodos, Estratégias e Técnicas de Intervenção Atividades e Exercícios de Reeducação na Dislexia

Medidas Educativas Especiais a Aplicar na Dislexia (CIF e DL 3/2008)

Simulação prática: administração, cotação e interpretação dos resultados da avaliação clínica Aplicação de protocolos de intervenção reeducativa na Dislexia

Hiperatividade com Défice de Atenção: Avaliação e Intervenção

Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA): Perspetiva histórica e evolução do conceito

Definição

Critérios de diagnóstico (DSM-IV-TR e CID-10) e subtipos de PHDA Prevalência

Comorbilidades Etiologia

Impacto nos vários contextos

Principais características das crianças com PHDA Avaliação da PHDA:

Fontes de informação

Fases do processo de avaliação e diagnóstico Anamnese e entrevistas semiestruturadas

Escalas de avaliação clínica dos comportamentos de PHDA (rating scales)

Avaliação neuropsicológica das funções executivas, dos processos de atenção e memória Observação direta do comportamento

Avaliações complementares

Intervenção Terapêutica Multimodal: Intervenção farmacológica

Intervenção cognitivo-comportamental Intervenção psicossocial

Medidas educativas especiais e sua aplicabilidade

Metodologias de monitorização e avaliação de eficácia da intervenção

Projeto Final

Orientação Tutelar

Exploração do estado da arte ao nível das funções neuro cognitivas comprometidas nas dificuldades ou perturbações neurodesenvolvimentais

Aplicação de instrumentos de avaliação neuropsicológica, interpretação dos resultados e dos perfis neuropsicológicos obtidos

Intervenção específica em crianças com dificuldades de aprendizagem ou perturbações neurodesenvolvimentais Elaboração de um processo de intervenção em função do quadro clínico apresentado pela criança

CALENDARIZAÇÃO

HORÁRIO - LISBOA

A formação tem uma duração total de 177 horas* e decorre no seguinte horário:

Sessões presenciais Sexta: das 18h00 às 22h00

Sábado: das 10h00 às 13h30 e das 14h30 às 18h00 Sessão de abertura: das 09h30 às 10h30

Sessões assíncronas/online:

Horário gerido pelo formando tendo em consideração as janelas de tempo estipuladas para o módulo

*(161 horas presenciais e 16 horas síncronas/online) CALENDARIZAÇÃO - LISBOA

INVESTIMENTO

CAMPANHA PROMOCIONAL

CORPO DOCENTE

DOUTORA |

ANA ISABEL AGUIAR

Ana Isabel Aguiar é Sócia fundadora do Elos, Núcleo de Terapia, Educação, Formação e Investigação, onde exerce funções de psicóloga e de diretora clínica. Realizou mestrado e doutoramento na área das Perturbações do Espetro do Autismo, na Faculdade de Psicologia da Universidade do Porto. Tem-se dedicado essencialmente à intervenção e à formação, assim como à investigação no domínio da intervenção Psicoeducacional nas alterações do desenvolvimento, com particular enfoque nas Perturbações do Espetro do autismo.

MESTRE |

ANA SOFIA MELO

Ana Sofia Melo é mestre em Psicologia Escolar pela Escola de Psicologia - Universidade do Minho. Membro da Direção Nacional da ANEIS: Associação Nacional para o Estudo e a Intervenção da Sobredotação. Investigadora de doutoramento no Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação – Universidade do Minho.

PROFESSOR DOUTOR |

CARLOS FERNANDES DA SILVA (PRO BONO)

Carlos Fernandes da Silva é Professor Catedrático da Universidade de Aveiro. Licenciado em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação de Coimbra, Pós Graduado em Neurociências pelo Departamento de Anatomia Humana da Universidade de Oxford (Reino Unido), Doutorado em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. (Agregação em Psicologia, pela Universidade de Minho – Aprovado por Unanimidade) (pro bono)

MESTRE |

CRISTINA NUNES

Cristina Nunes tem mestrado pré-bolonha em Psicologia na área de Intervenção Precoce e Educação Especial em idade Pré-escolar pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto em 2008. Desde Setembro 2010 trabalha como psicóloga da Fundação AMA Autismo (anteriormente AMA – Associação de Amigos do Autismo), exclusivamente dedicada às Perturbações do Espetro do Autismo ao longo da vida. Tem frequentado formação específica na área da avaliação e intervenção nas Perturbações do Espetro do Autismo essencialmente no estrangeiro, nomeadamente formação clínica nos instrumentos de diagnóstico Autism Diagnostic Interview – Revised (ADI-R) e Autism Diagnostic Observation Schedule 2 (ADOS2). Desde 2009 é formadora no Serviço para a Educação Contínua da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, no âmbito das Perturbações do Espetro do Autismo. Em 2007 criou o “AuTiatro”, grupo de intervenção social e emocional nas Perturbações do Espetro do Autismo em casos moderados e graves com recurso à expressão dramática e, desde então, tem orientado diversos grupos de intervenção nas competências sociais. Entre 2004 e 2008 trabalhou enquanto investigadora no âmbito do Estudo Longitudinal do Envolvimento e Adaptação da Criança, sob coordenação do Professor Doutor Joaquim Bairrão.

PROFESSORA DOUTORA |

DIANA ALVES

Diana Alves é doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade do Porto, onde como assistente convidada, assegura funções de docência no âmbito do Mestrado Integrado de Psicologia. Formadora no âmbito das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e da Escrita, das Competências Socio-Emocionais em Crianças e Adolescentes e da Avaliação Clinica com Crianças e Adolescentes.

PROFESSORA DOUTORA |

JOANA PAIS

Joana Pais licenciou-se em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto em 1999. Em 2010 concluiu o Doutoramento em Psicologia com o tema “Plasticidade cognitiva no envelhecimento normal e patológico”. É co-investigadora em projectos científicos na área do envelhecimento e demências e o seu principal interesse de investigação é o funcionamento da memória no envelhecimento normal e na lesão cerebral. Trabalha no Laboratório de Neuropsicologia do Serviço de Neurologia do Centro Hospitalar de Entre o Douro e Vouga, em Santa Maria da Feira, Portugal, sendo responsável pela estruturação de programas de reabilitação cognitiva para doentes com lesão cerebral. Fundou em 2011 a Neuroinova, empresa dedicada à investigação e desenvolvimento de tecnologias na área da neurorreabilitação. É co-autora e co-responsável pelo Sistema Integrado de Estimulação Cognitiva – COGWEB® e pelo Sistema de Monitorização Cognitiva Contínua – BRAIN ON TRACK®. É ainda co-autora de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais e dos livros “Estimulação cognitiva na doença de Alzheimer” (volumes I e II), “COGWEB® Cadernos Semanais” (volumes I, II, III e IV), “COGWEB® Cadernos Mensais” (níveis 1, 2 e 3; volumes I, II, III e IV), “COGWEB® Agenda” e “COGWEB® Art”.

PROFESSOR DOUTOR |

MANUEL DOMINGOS

Manuel Domingos é Doutorado em Psicologia (Neuropsicologia), pela Universidade de Aveiro. Professor de Neuropsicologia, Neuropsicopatologia e Psicopatologia do Adulto e da Terceira Idade na Universidade Lusíada de Lisboa. Formador nas Áreas da Neuropsicologia de Intervenção, Neuropsicologia Pediátrica, Neuropsicologia Criminal, Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica e Estudos da Consciência. Coordenador da Unidade de Neuropsicologia, do Centro Hospitalar Psiquiátrico de Lisboa. Membro de

várias Sociedades e Associações Científicas e Humanitárias, Nacionais e Estrangeiras.

PROF. DR. |

NUNO DIAS PEREIRA

Nuno Dias Pereira é neuropsicólogo clínico no C.H.S., E.P.E. – Serviço de Neurologia; Especialização em Neuropsicologia Clínica; Especialização em Terapias Cognitivo-Comportamentais em Doentes com Lesão Encefálica – SPNP/ HMB; Doutorando e Mestre em Neuropsicologia pela Universidade de Salamanca; Neuropsicólogo responsável pela supervisão de estágios da área da Neuropsicologia; Experiência profissional no âmbito hospitalar na área da Neuropsicologia; Proponente e fundador da Unidade de Neuropsicologia de Intervenção do Centro Hospitalar Psiquiátrico de Lisboa – Pólo Miguel Bombarda; Presidente da Mesa da Assembleia da Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia; Membro integrante do “Grupo de Estudos de Défices Cognitivos e Demência” do Hospital Miguel Bombarda; Membro da Comissão Científica da Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia; Membro da Comissão de Ensino da Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia; Membro integrante do grupo de trabalho para a creditação da Neuropsicologia em Portugal – Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia; Sócio fundador da Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia.

PROFESSOR DOUTOR |

OCTÁVIO MOURA

Octávio Moura é doutorado em Neuropsicologia pela FPCE da Universidade de Coimbra. Mestrado em Consulta Psicológica Familiar pela FPCE da Universidade do Porto. Membro do grupo de investigação Neuroscience, Neuropsychology and Cognitive Assessment (N2CA) do Centro de Investigação do Núcleo de Estudos e Intervenção Cognitivo Comportamental (CINEICC) da FPCE da Universidade de Coimbra e membro do Laboratório de Avaliação Psicológica e Psicometria (LAPP) da FPCE da Universidade de Coimbra. Autor de diversos artigos publicados em revistas internacionais e nacionais de reconhecido prestígio nas áreas da neuropsicologia, perturbações neurodesenvolvimentais e outras áreas psicológicas. Colabora como revisor científico em importantes revistas internacionais e nacionais. Docente convidado no DFP do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA). Coordenador científico e docente em Pós-Graduações e Cursos nas áreas da neuropsicologia pediátrica, avaliação psicológica, perturbações neurodesenvolvimentais (Dislexia, PHDA,…), entre outras. Especialista nas áreas da Dislexia, Dificuldades de Aprendizagem e PHDA. A nível clínico trabalha na Consulta de Avaliação e Intervenção Psicológica de Crianças e Jovens. Membro do Conselho Cientifico e Docente do Instituto CRIAP.”

DR.ª |

SANDRA DUARTE

Licenciada no Curso Superior de Psicologia, na área de Psicologia Clínica, pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa (ISPA); Pós-graduada no 4º Curso de Neuropsicologia Clínica, do Departamento de Formação Permanente do Instituto Superior de Psicologia Aplicada; Grau de Especialista dos técnicos superiores de saúde do ramo de Psicologia Clínica – Concurso Nacional (nos termos do disposto no artigo 10º do Decreto-Lei nº 3/2011 de 6 de Janeiro); Grau de Especialista em Neuropsicologia obtido pela Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia em Outubro de 2011. Exerce funções no Centro Hospitalar Psiquiátrico de Lisboa (CHPL) desde 2003, atualmente integrada na Unidade de Neuropsicologia de Intervenção. De 2000 a 2012 integrou a equipa do ESCA – Espaço para a Saúde da criança e do Adolescente onde efetuava Avaliação Neuropsicológica e era responsável pela Reabilitação Cognitiva. Formadora integrada no Instituto CRIAP desde 2010 até à presente data, responsável pelas aulas de Neurodesenvolvimento e Estratégias de Intervenção; Dificuldades de Aprendizagem; Reabilitação, Estimulação e Reestruturação Cognitivas; Intervenção Neuropsicológica.

DOUTORA |

SÍLVIA MONTEIRO

Sílvia Monteiro é investigadora de Pós-Doutoramento no Centro de Investigação em Educação, na Universidade do Minho. Doutorada em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho na área da excelência académica. Formadora na Associação Académica dos Antigos Estudantes da Universidade do Minho. Psicóloga na Unidade de Aprendizagem e Rendimento Escolar do Serviço de Consulta Psicológica e Desenvolvimento Humano da Universidade do Minho.

MESTRE |

VERA COELHO

Mestre em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), na área da Psicologia da Educação e Desenvolvimento. Desde o término do seu mestrado, tem colaborado em diversos projetos de investigação da FPCEUP, nomeadamente projetos relacionadas com a qualidade dos contextos educativos, o envolvimento de crianças em contexto escolar, o desenvolvimento de competências matemáticas em idade pré-escolar e Intervenção Precoce. Entre 2010 e 2012 trabalhou no Projeto “Contributos da CIF-CJ para o estudo da participação em crianças com incapacidades em idades precoces”. Entre 2013 e 2015 trabalhou no Projeto “Transição dos bebés para a creche: comunicação família-creche, qualidade dos contextos e adaptação do bebé”. Tem ainda lecionado cursos de formação sobre a CIF-CJ e a intervenção com crianças com necessidades educativas especiais e/ou em risco.

CONTACTOS



Avenida Fernão de Magalhães, 1862, 5º piso

4350-158 Porto



E-mail:_{geral@criap.com}



Junto à Loja do Cidadão; McDonald's Antas; Estádio do Dragão





VCI/IC23 > Saída: Antas



Como chegar: Metro Combatentes (10 min a pé) Estádio do Dragão (5 min a pé)



FORMAÇÃO AVANÇADA

WWW.INSTITUTOCRIAP.COM

PORTO

|

COIMBRA

|

LISBOA

|

AÇORES

|

MADEIRA

PSICOLOGIA

TERAPIA DA FALA

SERVIÇO SOCIAL

CIÊNCIAS FORENSES

CRIMINOLOGIA

RECURSOS HUMANOS

EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

MARKETING

FORMAÇÃO CERTIFICADA