A supervisão como dispositivo de desenvolvimento profissional e transformação de práticas

Titulo EDUCA({AO, TERRITORIO E DESENVOLVIMENTO HUMANO. II Semimirio Internacional: Livro de Resumos . Organiza~o Joaquim Machado, Jose Matias Alves, Joaquim Azevedo, Maria do Ceu Roldao, Isabel Baptista, Cristina Palmeirao, IIfdia Cabral . Colabora~o Cristina Crava, Francisco Martins. Edi,.ao Faculdade de Educa980 e Psicologia - Centro de Estudos em Desenvolvimento Humano, Universidade Cat61ica Portuguesa - Porto. Local e Data: Porto, julho de 2017. Pagina,.ao e execu,.ao gnifica LabGraf . ISBN: 978-989-99486-7-9. Deposito Legal: 429239/17

."

.

,

EDUCAGAO, TERRITORIO E DESENVOLVIMEN 1'0 HUMANO . II SEMINARIO INTERNACIONAL 3

COMISSAO CIENTiFICA SCIENTIFIC COMMITTEE

Almerindo Janela Afonso (Universidade do Minho)

Americo Peres (Universidade de Tras-os-Montes e Alto Douro) Antonio Bolivar (Universidad de Granada)

Antonio Neto-Mendes (Universidade de Aveiro) Antonio Novoa (Universidade de Lisboa)

Cristina Palmeirao (Universidade Catolica Portuguesa) Francisco Javier Murillo (Universidade Autonoma de Madrid) Giuseppe Tognon (LUMSA, Roma)

Helena Peralta (Universidade de Lisboa) IIfdia Cabral (Universidade Catolica Portuguesa) Isabel Baptista (Universidade Catolica Portuguesa) Joao Barroso (Universidade de Lisboa)

Joao Formosinho (Universidadedo Minho)

Joaquim Azevedo (Universidade Catolica Portuguesa) Joaquim Machado (Universidade Catolica Portuguesa) Jorge Adelino Costa (Universidade de Aveiro)

Jose Antonio Caride (Universidade de Santiago de Compostela) Jose Matias Alves (Universidade Catolica Portuguesa) Jose Verdasca (Universidade de Evora)

Leandro Almeida (Universidade do Minho) Leonor Torres (Universidade do Minho) Luisa Alonso (Universidade do Minho)

LUisa Mota Ribeiro (Universidade Catolica Portuguesa) Lurdes Verfssimo (Universidade Catolica Portuguesa) Maria do Ceu Roldao (Universidade Catolica Portuguesa) Maria Raul Xavier (Universidade Catolica Portuguesa) Michel Soetard (Universite Catholique de l'Ouest) Mireia Tintore Espuny (UIC, Barcelona)

Pedro Dias (Universidade Catolica Portuguesa) D"" ... D ... ,.. ... Ill .... : ...... : ... ..J .... A 1 ... \

4 EDUCAC;AO, TERRITORIO E DESENVDLVIMENTO HUMANO . II SEMINARIO INTERNACIONAL

COMISSAO ORGANIZADORA ORGANIZING COMMITTEE

Cristina Palmeirao (Universidade Catolica Portuguesa) lIidia Cabral (Universidade Catolica Portuguesa) Isabel Baptista (Universidade Catolica Portuguesa) Joaquim Azevedo (Universidade Catolica Portuguesa) Joaquim Machado (Universidade Catolica Portuguesa) Jose Matias Alves (Universidade Catolica Portuguesa) Maria do Ceu Roldao (Universidade Catolica Portuguesa)

COMISSAO EXECUTIVA

EXECUTIVE COMMITTEE

Cristina Crava (Universidade Catolica Portuguesa) Francisco Martins (Universidade Catolica Portuguesa) lIidia Cabral (Universidade Cat61ica Portuguesa)

fndice Apresenta.,ao Presentation Programa Program Mesas de comunicat;Oes Parallel sessions Resumos - Conferencias Abstract -Conferences

Resumos - Mesas redondas Abstract - Round table

Resumos - Comunicat;/ies orais Abstract - Oral communications

Ternatiea 1: Projetos loeais'e desenvolvirnento socioeornunitario Ternatica 2: AvaliaC(3o institucional e projetos de melhoria Ternatiea 3: Alunos, professores e politicas de inclusao na eseola Tematiea 4: Desenvolvirnento profissional e formaC(ao profissional Ternatiea 5: Eseola, territorio e mundo do trabalho

Lista de autores Authors list 7 9 13 29 35 45 47 69 91 113 141 153

39 I A SUPERVISAo PEDAGOGICA E 0 DESENVOLVIMENTO PRO FISSIONAL DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA

carla Sofia Oliveira

o envolvimento em atividades supervisivas afigura~se como uma oportunidade de

desenvolvimento profissional docente em contexte laboral. Tal envolvimento promove a

observa9ao critica, a colabora98o entre pares, auxilia a reflexao, 0 questionamento e 0

dialogo com os colegas. Os novos contextos supervisivos podem assumir formas muito

diversas, entre eles encontramos as comunidades de aprendizagem, os grupos de amigos

criticos, a investiga9ao-a9ao colaborativa, 0 treino por pares, por especialistas. Cada

professor, deacordo com as suas preferencias e necessidades forma98o, tern a

possibilidade de escolher a OP9ao supervisiva que melhor se Ihe ajusta. Este estudo

com para as perspetivas de professores avaliadores e avaliados de Geografia sobre as

atividades de supervisao. Na recolha de dados foi utilizado, complementarmente, 0

inquerito por questionario e 0 inquerito por entrevista. 0 questionario foi respondido por 60 professores avaliadores e por 110 professores avaliados de Geografia, de Portugal Continental. 0 guiao de entrevista foi aplicado a cinco professoras avaliadoras e a cinco professoras avaliadas, de Geografia, que se encontravam a lecionar em escolas publicas

da NUT II Norte. Os resultados obtidos permitiram constatar que existem semelhan9as

entre as conce90es de professores avaliadores e de professores avaliados relativamente

as atividades supervisivas.

Palavras-chave: supervis1io pedag6gica, desenvolvimento profissional docente, colaborac;:1io, contexte laboral

1291 OS PROFESSORES E A COADJUVAc;:Ao EM SALA DE AULA

Eulalia Tadeu; Joaquim Machado

A maior heterogeneidade dos alunos e as politicas de inclusao requerem praticas de diversifica980 curricular e diferencia9ao pedag6gica. A complexidade organizacional requer formas rna is adequadas de trabalho docente que incorporem 0 ensino em equipa. Contudo, a introdu98o de medidas como a coadjuva9ao em sala de aula de urn segundo

professor esbarra com uma cultura profissional baseada no trabalho celular em situa9ao

de aula, ria autonomia individual do professor e no princfpio da nao interferencia dos

docentes no trabalho dos colegas.

Esta comunica9ao resulta de uma investiga9ao desenvolvida no ambito do mestrado em Ciencias da Educa9ao, na area de especializa9ao em Administra9ao e Organiza9ao Escolar, com vista identificar as perce90es dos professores sobre a atua9ao integrada dentro da sala de aula de dois professores em situa9ao de coadjuva9ao e compreender como a pratica continuada desta facilita 0 desenvolvimento profissional docente e

fomenta 0 trabalho em equipa. Trata-se de uma investiga9ao de natureza qualitativa, que

recorre a entrevista semiestruturada, a observa9ao e

a

analise documental para a recolha

dos dados e procede a analise de conteudo, combinando urn sistema de categorias

previas mas abrindo a porta a outras categorias indutivas. 0 estudo permitiu perceber

uma mudan9a no modo como os docentes percecionam a escola atual e 0 modo de estar em sal a de aula e registar algumas dificuldades tecnicas e de organiza9ao, real9ando a ideia de que a mudan9a requer altera90es em todas as estruturas do Agrupamento e que a dimensao colaborativa, reflexiva e autoformativa que nele existe pode ser 0 esteio de urn

eficaz trabalho em equipa em prol dos alunos e das aprendizagens.

Palavras-chave: Coadjuvac;:1io, Articulac;:1io pedag6gica, Desenvolvimento profissional. Comunidade aprendente

130 I A SUPERVISAo COMO DISPOSITIVO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E

TRANSFORMAc;:Ao DE PRATICAS Elza Mesquita; Maria do Ceu Roldao

Sustenta-se que 0 exercicio da profissao de professor requer urn conhecimento

multidimensional do saber, autorizando 0 emergir de uma plurivocidade de praticas que

permitam legitimar e sustentar 0 desempenho profissional dos seus -atores,

(trans)(in)formando-os. Faz entao sentido, na forma9ao inicial de professores, falar de

supervisao pedag6gica como a necessidade de obter respostas pela necessidade de levantar questoes. A nossa preocupa9ao para este estudo sustenta-se na seguinte questao de partida: em que medida os modelos de supervisao adotados pelos/as

116 EDUCAl;AO. TERRITORID E DESENVDLVIMENTO HUMANO . II SEMINARIO INTERNACIONAL

supervisores/as influenciam as pnlticas reais de ensino, em estagio, na perspetiva dos professores em forma9ao inicial? As analises, descritiva e de' conteudo, sustentaram a interpreta9ao dos dados empfricos, recolhidos atraves de inquerito por questiomirio enviado para 13 institui90es de ensino superior politecnicas publicas e entrevistas semi-estruturadas a 6 formandos/as (futuros/as professores/as). Os resultados do estudo revelam as diversas formas de conceber 0 papel do supervisor e compreender como e que o trabalho de supervisao foi (ou nao) mobilizado como dispositivo de constru9ao de conhecimento profissional. Somos, no entanto, conscientes que, nas ciencias humanas e socia is, dada a subjetividade dos fen6menos em analise, que os criterios de eficacia profissional, bem como os seus fatores sao diffceis de definir e, sobretudo, de medir.

Palavras-chave: Formac;iio Inicial de Profess ores, Supervisiio Pedagogica, Desenvolvimento Profissional

135 I VER 0 NEVOEIRO E INSTITUIR OUTRA LUZ -ENSAIO DE ILUMINAGAO, INOVAGAO PEDAGOGICA E MELHORIA DAS APRENDIZAGENS

Helder Martins; llidia Cabral

Partimos do nevoeiro, metcifora tradutora da indefini9ao e da possibilidade de mudan9a presentes no atual sistema educativo e que as praticas docentes poderao ousar romper, atraves de estrategias de ensino promotoras de uma aprendizagem visfvel em todos os alunos, com energia ,para impactar aitera90es organizacionais. A investiga9ao insere-se, predominantemente, numa epistemologia qualitativa, corresponde a um estudo de caso com caracterfsticas de investiga9ao pela a9ao e focaliza-se na conce9ao e no desenvolvimento de um projeto de interven9ao em contexto escolar (Projeto Aprendizagem Visfvel - PAY), mais concretamente numa escola pertencente

a

area metropolitana do Porto e que conjetura um modele didatico inovador, com enfoque em metodologias ativas, que compel em ao (re)pensar das . aprendizagens e

a

ad09ao de estrategias de ensino que as subsidiam.

Mediante uma visao holistica em torno das dinamicas subjacentes ao PAVe, tendo por base um modele ecol6gico de analise, pretendemos compreender os efeitos da forma9ao

EDUCAl;Ao. TERRITDRIO E DESENVOl VIMENTO HUMANO . II SEMINARIO INTERNACIONAL ₁₁₇

resultados escolares (academicos, sociais, emocionais e pessoais), na qualidade das aprendizagens e na construc;:ao de um sentido positivo para 0 trabalho escolar. Objetivamos ainda indagar, no decurso do PAY, a ocorrencia de eventuais mudan9as nos modos de ,trabalhar dos professores, os possfveis contributos para uma maior focaliza9ao da organiza9ao e gestao escolares em torno das aprendizagens e do ensino e apurar 0 grau de influencia das estrategias de ensino e de aprendizagem no desenvolvimento de uma cultura escolar que persegue a melhoria continua dos processos e dos resultados educativos. Tendo como questao central "A inova9ao, ao nivel dos modos de trabalho docente, eleva as aprendizagens academicas, socia is, emocionais e pessoais dos alunos?", a presente investigal;ao pretende verificar como se processa a gestao da inova9ao pedag6gica, assumindo 0 ensino como um conjunto de a90es estrategicas na procura do sucesso escolar e educativo

Palavras-chave: Inovac;ao Pedag6gica; Estrategias de ensino e aprendizagem; Lideranc;a centrada na aprendizagem; Culturas profissionais docentes

139 I AS NOVAS ORIENTAGOES CURRICULARES PARA A EDUCAGAO PRE-ESCOLAR: UM PROCESSO EM PARTICIPAGAO

Amelia Marchio; Helder Henriques; Fernando Rebola

As Orienta90es Curriculares para a Educa9ao Pre-escolar (OCEPE) sao 0 principal documento de referencia para a pratica educativa dos/as educadores/as de infancia em Portugal e na sua elabora9ao 0 Ministerio da Educa9ao tem assumido um modus operandi unico, inovador e conciliador de uma polftica de coconstru9ao curricular,

implicando profissionais de educa9ao "no terreno", especialistas, investigadores e formadores. 0 que nao tem sido, infelizmente, comum quer no ensino basico quer no ensino secundario, onde as altera90es, as reorganizac;:oes ou as reformas curricula res se tem vindo a fazer, sobretudo, no sentido "top to down". Em 2015 foi criada uma oportunidade de coparticipa9ao na constru9ao das novas OCEPE, atraves da realiza9ao de cursos de forma9ao em que os/as profissionais de educa9ao de infancia tiveram oportunidade de discutir, refletir e contribuir para um novo documento curricular. Para