Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem

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Conteúdos Curriculares

e Objetivos de

Aprendizagem

2º Trimestre

2015

7º Ano

Ensino Fundamental II

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Aos Estudantes,

A proposta pedagógica apresentada configura a identidade de nossa escola, pois fundamenta os conteúdos programáticos objetivando uma avaliação processual com as estratégias de ensino pertinentes a reflexão em torno das finalidades da educação. Valoriza os projetos e trabalhos do trimestre em busca de referenciais teóricos, visando a elaboração e reelaboração dos diversos textos e pesquisas que vão compor este trabalho.

Nesse sentido, valorizamos o uso constante deste guia pois compreendemos que aprender significa tornar o aprendiz capaz de utilizar suas experiências, suas emoções, sua afetividade, suas expectativas, propiciando um crescimento e um desenvolvimento acadêmico que orientará sua prática pedagógica.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material disponível, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, links pertinentes aos conteúdos, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

A forma de avaliação é muito significativa pois faz com que você adquira conhecimentos, torne-se capaz de atuar e tenha o empenho em realizar e enfrentar diversas situações problemas construindo argumentações e analisando o porquê dentro do contexto das competências e habilidades referentes ao Ensino Médio.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Vencer desafios e conseguir melhorar a cada dia, esse deve ser o objetivo. Não procure inspiração em outros lugares, pois ela está dentro de você e se você acreditar poderá

fazer muito mais do que imagina” (Autor Desconhecido)

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação.

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do(a) estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa do responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do(a)aluno(a) às datas devidamente marcadas, ou por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco C (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva que será realizada no contra turno, o estudante deverá apresentar o comprovante do pagamento.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br

 Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.  Nunca deixe acumular conteúdo.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula.

 Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.  Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Pedagógica: Helenice Maria Orientadora Educacional: Andréa Mascarenhas Assistente Pedagógica: Alba Rejane Lunguinho Responsável pelo SAE: Bruna Chiarelle

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Calendário de Avaliações do 2º Trimestre

Data

1ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

24 de Junho (Quarta-feira)

Matemática

25 de Junho (Quinta-feira)

Ciências

26 de Junho (Sexta-feira)

Geografia

29 de Junho (Segunda-feira)

História

30 de Junho (Terça-feira)

Português

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

01 de Julho (Quarta-feira)

Matemática/História/Geografia

02 de Julho (Quinta-feira)

Português/Ciências

Data

1ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

História/Inglês

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

Português/Ciências/Inglês

Data

2ª Avaliação

10h20 às 12h/16h20 às 18h

20 de Agosto (Quinta-feira)

Redação

21 de Agosto (Sexta-feira)

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

(Português, Inglês e Arte)

24 de Agosto (Segunda –feira) Matemática

25 de Agosto (Terça-feira)

Ciências Humanas e suas Tecnologias

(Geografia, História e Ed. Religiosa)

26 de Agosto (Quarta-feira)

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Data

2ª Avaliação Substitutiva

Contra turno – 8h20 e 14h20

27 de Agosto (Quinta-feira)

Redação/Português/Inglês/Arte/Ciências

28 de Agosto (Sexta-feira)

Matemática/História/Geografia/Ed. Religiosa

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Educadora: Suzana Borges Componente Curricular: Português CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Interpretação de texto

 Textos verbais e não-verbais/ literários e não- literários.

 Gramática  Revisão de Morfologia;  Voz verbal;  Predicado;  Predicação verbal;  Complemento verbal;  Complemento nominal;

 Ortografia: uso do mas/mais/más e por que/ por quê/ porquê/ porque.

 Redação

 Diário;

 Resumo;

 O texto de campanha publicitária;

 O cordel;

 Poemas.

 Literatura

 Livro: A culpa é das estrelas

 Autor: John Green

 Editora: Intrínseca

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Ler, compreender e interpretar textos literários, não literários, verbais e não verbais.

 Reconhecer e classificar os termos essenciais, integrantes e acessórios da oração;

 Compreender o estudo da significação das palavras através de textos;

 Conceituar predicado, predicação verbal, voz verbal e sintetizar as principais regras e treinar o seu emprego;

 Construir o conceito de sujeito, predicado, transitividade verbal e identificar o sujeito em diferentes situações contextuais;

 Conhecer as técnicas de sonoridade e imagem do poema e produzir poemas a partir dessas técnicas;

 Apropriar-se do conceito de objeto direto e indireto e reconhecer essas funções em textos;

 Desenvolver habilidades de argumentação oral a partir da discussão em grupo e do debate deliberativo;

 Desenvolver o interesse pela leitura.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Interpretação de Texto

Para uma boa interpretação de texto, o aluno necessita:  ler a primeira vez para conhecer o conteúdo;

 reler, atentamente, parágrafo por parágrafo, grifando as palavras desconhecidas e procurando o seu significado no dicionário;

 sublinhar as ideias principais;

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Gramática

É importante que o aluno realize a fixação da gramática através de exercícios. Para isso, ele deve:

 ler, atentamente, o enunciado para não fugir do que é pedido;

 fazer os exercícios de classe, solicitando ajuda do professor sempre que precisar, bem como a tarefa de casa;

 corrigir tanto os exercícios realizados em casa, como os feitos em classe, para que estejam todos certos na hora de estudar para a prova, seja no caderno, ou seja na ficha;

 fazer o maior número possível de exercícios;

 organizar suas tarefas com capricho;

 tirar dúvidas que porventura permaneçam durante a correção dos exercícios.

PROJETOS/TRABALHOS _ Projeto “Sarau literário”;

Dinâmicas e atividades em sala;

 Seminário, debate da leitura indicada (Paradidático);

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Exercícios de sala e casa orientados;

 Apresentação de seminários;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação (ões) formal (ais);

 Etc. Educadora: Patrícia Passos Componente Curricular: Matemática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Expressão numérica e valor numérico;

 Cálculo algébrico;

 Equações;

 Sistemas de equações com duas incógnitas.

 Identificar os números quadrados perfeitos;

 Determina a raiz quadrada exata de um número inteiro ou racional;

 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.

 Determinar e reconhecer uma sentença matemática;

 Definir expressão algébrica;

 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica;

 Reconhecer equação do 1º grau;

 Determinar a raiz de uma equação;

 Resolver situações-problema que envolva equações.

 Resolver sistemas de equações;

 Resolver situações-problema que envolva sistemas de equações.

 Fazer os exercícios propostos pelo professor;

 Procure o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. Não deixe acumular, ou estudar todo o conteúdo de uma vez só, antes da prova. O plantão de Matemática é um bom momento para

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esclarecimentos das dúvidas que surgem durante os estudos ou quando estiver efetuando os deveres de casa;

 Refaça os exercícios corrigidos em sala pelo professor;

 Estude pelo menos uma hora por dia.

PROJETOS/TRABALHOS

 Exercícios fixadores envolvendo os conteúdos dados e, sempre que possível, temas relacionados ao cotidiano dos alunos.

 Bingo das equações.

 Projeto Olimpíada do Sudoku.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Avaliação Formal;

 Trabalhos, em sala, de consulta;

 Exercícios de sala e de casa;

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa;

 Bingo das equações;

Educadora: Marcela Salgado e Lílian Márcia Componente Curricular: Ciências CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Reino Monera: - Características gerais;

- Bactérias: Nutrição, respiração, reprodução e doenças.

 Reino Protista: características gerais;

 Reino Fungi: características gerais;

 Doenças causadas por microorganismos;

 Algas unicelulares / pluricelulares;

 Reino Plantae: briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.

 Identificar os seres do Reino Monera a partir de suas características;

 Diferenciar as bactérias quanto a sua nutrição, hábitat, forma, respiração e reprodução;

 Conhecer os seres que formam o Reino Protista a partir de suas características.

 Identificar algumas doenças causadas por protozoários.

 Conhecer os fungos, sua estrutura e importância para o meio ambiente.

 Compreender a utilidades das algas para o ser humano.

 Identificar as briófitas como sendo plantas mais simples.

 Caracterizar uma pteridófita.

 Analisar as características das gimnospermas.

 Identificar as Angiospermas: Raiz, caule e folha.

 Leitura prévia dos capítulos 7, 8, 9, 24, 25 e 26.

 Resumo da matéria;

 Realização de exercícios extra-classe.

 Assistir programas como Discovery Channel, National Geografic) que abordem os temas estudados em sala;

 Ler jornais, revistas (Scientific América, Superinteressante, Galileu, etc);

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PROJETOS/TRABALHOS  Seminário em grupo;  Aulas no laboratório.  Saída de campo.  Relatórios; MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Exercícios de sala e casa;

 Apresentação de trabalhos e relatórios;

 Avaliação (ôes) formal (ais);

Educadores:

Abílio José e Franco Dounis

Componente Curricular:

Geografia

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Unidade III – O rural e o urbano no Brasil

 O espaço rural brasileiro (Capítulo 6);

 O espaço urbano brasileiro (Capítulo 7);

 Unidade IV Região Nordeste

 O Nordeste e suas sub-regiões (Capítulo 8)

 O Nordeste e seus contrastes socioeconômicos (Capítulo 9);

 Unidade V – Região Sudeste

 O Processo de industrialização no Sudeste (Capítulo 10);

 As relações entre o rural e o urbano no Sudeste (Capítulo 11);

 Sudeste: paisagens intensamente transformadas (Capítulo 13).

 Analisar e compreender as atividades agropecuárias e extrativas realizadas no país;

 Diferenciar os níveis tecnológicos empregados no espaço rural brasileiro;

 Caracterizar as relações de trabalho no campo e seus problemas;

 Reconhecer alguns dos problemas ambientais e sociais da África, ocasionados pelo uso indevido dos recursos naturais e pela falta de uma política mais democrática.

 Conhecer as formas de organização do espaço e da sociedade brasileira no campo;

 Reconhecer algumas características do processo de urbanização no Brasil,

 Reconhecer a relação entre os fatores naturais e econômicos, e a organização do espaço nordestino.

 Distinguir as sub-regiões nordestinas, reconhecendo suas características naturais e socioeconômicas: Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio-Norte.

 Destacar a influência da intensa industrialização no espaço rural e urbano do Sudeste;

 Identificar os fatores que propiciaram o intenso desenvolvimento da indústria no Sudeste.

 Reconhecer os problemas ambientais e sociais causados no Sudeste em decorrência do processo industrial.

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Educadora: Maretusa Matos Componente Curricular: História CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Mudanças no feudalismo

 Fortalecimento do poder do rei

 Renascimento e humanismo

 Reforma e Contrareforma

 Evidenciar as mudanças ocorridas na Europa (inovações técnicas e crescimento populacional.

 Compreender o revigoramento do comercio, a formação da burguesia e das cidades.

 Identificar os fatores que influenciaram as Cruzadas e as suas consequências.

 Identificar o fortalecimento do poder do rei e a formação das monarquias.

 Compreender o mercantilismo e sua pratica.

 Identificar o Renascimento e o humanismo.

 Compreender as razoes do movimento de Reforma e Contrareforma.

 Identificar os primeiros reformadores.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Participação nas aulas;

 Realização das fichas de atividades e pesquisas solicitadas;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Realização de sínteses e analises de filmes e documentários.

PROJETOS/TRABALHOS  Exposição – Mural

Astecas, Maias e Incas

TEXTOS

 Textos de jornais, revistas, livros e sites da internet; IMAGENS

 Fotografias de jornais, revistas e livros;

 Ilustrações, figuras e esquemas;

 Mapas, tabelas e gráficos; Documentários:

DEBATE

Esse trabalho tem como objetivo estimular o aluno a reconhecer a organização do espaço rural brasileiro e os entraves envolvendo a distribuição de terra no país. O debate será realizado entre dois grupos latifundiários e minifundiários. Serão abordados assuntos sobre a concentração fundiária, reforma agrária e o subaproveitamento das terras no Brasil.

 Debate.

 Atividades em sala de aula e para casa.

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 Exercícios de sala e casa orientados;

 Apresentação de seminários;

 Avaliação (ôes) formal (ais);

 Etc.

Educadoras:

Lívia Melo e Gabriela Meira

Componente Curricular:

Língua Inglesa

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Question words: When…?; How much…? + singular & plural;

 Prepositions of time: in, at & on;

 How about…? & What about…? + noun (-ing);

 Countable & uncountable nouns;

 Some & any;

 Quantifiers: a lot of, quite a lot of, not much & not any;

 Many vs. much;

 I’d like & Can I have…?

 Some with offers: Would you like…? How about…?

 Would like & love to… (aff., neg. int. & short answers)

 Can I…? & Can you…?

 Love, like + ing;

 Question word: Why…? + Because…

 Prepositions of movement: along, from…to, through;

 Vocabulary Topics and recycling:

Ordinal numbers, Clothing items & accessories, Numbers 1 – 999, Currencies, Different stores, Months of the year, Days of the week, Parts of the day, Let’s + verb, Demonstrative pronouns: this & these, Adverbs of frequency, It’s & they’re…, Junk food, Adjectives, Animals we eat, Please, Sizes: small, medium & large, Food items & drinks, A slice of, a piece of, a spoonful of & a bowl of, Articles: a & an; Present Simple, Adverbs of frequency, Prices, Food items, Sports, Countries, Airport related words, Chunk: go abroad & Means of transportation.

 Reading and comprehension

 International Fair

 Linguagem Escrita:

 Compreender e interpretar as ideias apresentadas no vocabulário e texto proposto.

 Compreender o uso dos “Question words: When...?; How much...? + singular & plural”, “prepositions of time: in, at & on” e “How about...? & What about...? + noun (-ing)”.

 Elaborar textos de gêneros diversos utilizando corretamente as estruturas propostas.

 Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto .

 Diferenciar e utilizar “Countable & uncountable nouns”, “Some & any”, “Quantifiers: a lot of, not much & not any”, “Many vs. much”,

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“I’d like & Can I have...?”, “Some with offers: Would you like...?” e “How about...?”.

 Reconhecer e aplicar o uso “Would like & love to... (aff., neg. int. & short answers)”, “Can I...? & Can you...?”, “Love, like + ing”, “Question word: Why...? + Because...” e “Prepositions of movement: along, from...to, through”.

 Ler e interpretar textos.

 Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto em sala.

 Participar ativamente na International Fair.

 Linguagem Oral:

 Expressar ideias articuladas e corretas oralmente.

 Ler e interpretar oralmente textos de gêneros diversos.

 Entender e utilizar vocabulário proposto.

 Ao término das units fazer sempre uma revisão.

 Desenvolver com interesse e dedicação as atividades propostas em sala e para casa para a fixação dos conteúdos e identificação de dúvidas.

 Utilizar todos os recursos didáticos (CD, CD-ROM, revista, etc).

 Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim você irá aumentar seu vocabulário e entender melhor os textos. (Criar glossários, copiar textos e ler em voz alta)

 Manter seu material sempre atualizado (caderno, fichas, atividades, etc), pois a professora verificará o seu empenho nos mesmos.

 Procurar esclarecer suas dúvidas com a professora durante as aulas.

 Frequentar o apoio pedagógico (contraturno) para tirar dúvidas ou exercitar buscando uma melhor fixação do conteúdo em estudo. Comparecer ao apoio uniformizado e com o material completo. (livro, caderno, estojo, fichas)

 Não acumular dúvidas ou estudar todo o conteúdo de uma vez só antes da prova.

 Empenhar-se nos estudos de revisão e nos deveres de casa.

 Ficar atento à nossa pasta no site da escola! Visitar o site pelo menos uma vez por semana ou sempre que houver dúvida para acompanhar os recados postados pela professora: os deveres de casa que serão cobrados na próxima aula, dicas de estudo, indicadores das avaliações, modelos para os trabalhos e projetos, curiosidades etc.

 Caso falte à aula, procurar saber com os colegas qual foi o conteúdo visto em sala e logo providenciar sua atualização, como solicitar caderno emprestado para copiar, verificar lista de tarefas (afixada ao lado do quadro), visitar o site da escola e/ou perguntar à professora sobre as atividades da aula anterior.

 Usar a internet como fonte de estudo para melhorar seu vocabulário, praticar o conteúdo aprendido em sala e exercitar sua compreensão da língua:

 www.inglesduvidas.com.br

 educacao.uol.com.br/dicionarios/

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 Commands Bookmarks

 English on the Web (Computer language and Safe Internet)

 Pictionary

 Sport Day (Physical Education)

 Vocabulary Log and Game

 Friends/ Celebrities Scrapbook

 Food Pyramid

 Celebrations: June Festival (Festa Junina), Father’s Day, Flag Day, Grandparents’ Day, Stepfamily Day & Students’ Day.

 Interesse e dedicação demonstrados pelo estudante na resolução dos exercícios e trabalhos (orais e/ou escritos) propostos em sala e para casa.

 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.

 Pontualidade e capricho na entrega dos exercícios e trabalhos propostos.

 Projetos e Trabalhos.

 Avaliações Formais.

 Participação ativa em sala de aula durante a descoberta de novos conhecimentos, bem como na correção coletiva das tarefas.

 Assiduidade com participação ativa no apoio pedagógico.

 Postura de estudante lassalista com atitudes de respeito colegas/professores, responsabilidade, rotina de estudos, etc.

Educador:

Wagner Melo de Oliveira

Componente Curricular: Educação Religiosa CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Liderança.  Violência e paz.

 Estatuto da Criança e do Adolecente.

 Escola como espaço de harmonia.

 Cyberbullying.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Perceber que a liderança deve estar a serviço da sociedade, dentro do contexto familiar.

 Compreender a paz como uma convivência harmoniosa.

 Debater a realidade da juventude brasileira.

 Definir bullying e estudar questões que envolvem violência na escola.

 Desenvolver o espírito de pesquisador (a) e senso crítico.

 Revisar o conteúdo estudado em sala. Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva - acompanhe as intervenções dos colegas.

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

 Projeto gratidão.

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 Redação sobre o tema: gentileza gera gentileza.

 Listas de exercícios, deveres de casa e/ou de sala.

 Seminários, debates, jogos, redação, poesia, paródia.

 Prova Educador: Herbert Costa Componente curricular: Artes CONTEÚDOS CURRICULARES  Módulo 04: A cor

 8. Cor, luz e tintas.

 9. Efeitos da cor.

 Módulo 05: Espaço e composição

 10. Composição.

 11. Representação do espaço.

 Módulo 06: Textura e gravura

 12. Textura e estampa

 13. Gravura

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Módulo 04:

 Obter conhecimentos básicos sobre as cores.

 Conhecer as cores e suas classificações.

 Compreender a influência das cores em trabalhos artísticos. Módulo 05:

 Compreender formas e composições artísticas.

 Desenvolver trabalhos de composições que dialoguem com o espaço.

 Estudar artistas com diferentes tipos de composições. Módulo 06:

 Compreender diferentes texturas e estampas, utilizadas em obras de arte.

 Conhecer obras e artistas que trabalham com diferentes texturas e estampas.

 Estudar gravuras e xilogravuras.

 Observação e análise das obras apresentadas no livro.

 Resolução dos questionários.

 Execução das atividades práticas propostas.

 Produzir as pesquisas propostas pelo caderno de pesquisa visual.

 Leitura dos textos apresentados durante as aulas.

 Produção de trabalhos práticos de acordo com as temáticas abordadas em cada aula.

 Pesquisa dos sites, filmes e livros indicados.

 Trabalhos práticos referentes a cada tema abordado nas aulas.

 Atividades desenvolvidas no caderno.

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Educador: Wemerson Monteiro Componente Curricular: Educação Física CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Fundamentos do Basquete e Voleibol;

 Conhecimento do Voleibol e Basquete;

 Habilidades físicas e de coordenação motora.

 Vivência das modalidades.

 Capacidade de execução de habilidades já adquiridos.

 Jogos pré-desportivos com caráter lúdico.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Vivenciar os fundamentos do Basquete e Voleibol;

 Desenvolver os fundamentos da modalidade;

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Identificar a compreensão dos fundamentos do basquete e vôlei;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

 Dominar o jogo e o seu entendimento prático.

 Analisar as competições transmitidas pela televisão;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores no plug escola e na internet.

 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os professores das respectivas modalidades no centro esportivo;

PROJETOS/TRABALHOS  Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre de acordo.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO _ Participação; _Assiduidade.

 Contribuição no bom andamento da aula.

 Atividades práticas.

 Resolução dos questionários.

 Produções feitas no caderno de pesquisa visual