PLANO DE ESTUDOS 2º TRIMESTRE 5º ANO

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PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

5º ANO

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Tema iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio.

- O estudo da Língua Portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da importância do respeito ao próximo.

- TI - O exercício do diálogo (PER). - Preocupar-se com o bem comum.

- O uso da Língua Portuguesa para a promoção da paz.

Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2021

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e Tópicos

● Gêneros textuais

- Diálogo (discurso direto e indireto); - Piada/Anedota;

- Opinativos - Artigo de opinião; - Resenha;

- Artigo de divulgação científica. ● Variação Linguística

- Variedade linguística. ● Semântica

- Sinonímia, antonímia, homonímia, hiponímia e hiperonímia. ● Intertextualidade

- Intertextualidade: relação entre textos. ● Morfologia

- Verbos;

- Verbos do modo indicativo; - Concordância verbal; - Numeral;

- Artigo. ● Sintaxe

- Frase na ordem direta e na ordem indireta (período simples). - Discurso direto e indireto.

- Concordância verbal.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

Hc5.11: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde, quando;

Hc5.34 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva.

Hc5.16: identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

Hc5.32: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

Componente curricular: Língua Portuguesa

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Hc5.35: relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

Hc5.12: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”.

Situações de aprendizagem

● Análise de diferentes textos identificando o que se relaciona neles ou o que os diferenciam; ● Interpretação de textos visuais e letras de canções para relacionar a outros textos;

● Aplicação de técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo; ● Produção de textos com as características dos gêneros trabalhados;

● Atividades de fixação, de produção e de reescrita de textos para o portfólio; ● Atividades realizadas em meios eletrônicos;

● Consulta ao dicionário;

● Leitura e troca de impressões sobre o texto;

● Realização de exercícios propostos no livro e no caderno;

● Leitura de imagens, observação das cores, das formas, dos detalhes, das pessoas, dos gestos e mobiliários; ● Respostas orais às questões propostas, com comentários, acrescentando, ampliando com novas perguntas; ● Exploração do conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo

comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões;

● Pesquisas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado;

● Aulas interativas via Google Meet. ● Atividades no Google Formulários.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- Trabalhos ou VA – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor);

Legenda:

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio. - O estudo da língua portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da importância do respeito ao

próximo.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos

Componente curricular: Redação

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● SISTEMATIZAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL - Diálogo;

- Piada e anedota; - Resenha.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp5.11: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Hp5.03: escrever diálogos, lendas, resumos, esquemas, quadrinhos, pequenas reportagens, gráficos.

Hp5.04: usar adequadamente sinais de pontuação (ponto-final, de exclamação, de interrogação, vírgula) nos textos produzidos.

Hp5.05: marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).

Hp5.06: dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

Hp30: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos. Hc5.02: saber ouvir e respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções;

Hc5.03: participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e professores.

Situações de aprendizagem:

. Incentivo à produção dos gêneros textuais mais longos, com exercícios de refacção e reafirmando o contato com textos desse tipo;

. Ilustração, para os estudantes, da importância do uso da pontuação correta;

. Orientação e monitoramento da importância da legibilidade e organização textual, com reforços constantes e exemplos;

. Acompanhamento do processo de feitura dos textos, sinalizando os equívocos e observando o panorama linguístico da turma, buscando dar dicas pertinentes às diferentes nuances e aspectos nos quais os estudantes têm tido dificuldade;

. Combinados para escuta e leitura de textos;

. Incentivo da leitura dos próprios textos em voz alta.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Prova de Redação - 8,0 pontos Portfólio de Redação - 2,0 pontos

Datas da prova de Redação: 18, 19 e 23/8 (no dia da aula de Redação).

Tema Iluminador

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas públicas para um mundo igualitário.

● Operações com números naturais (2) - Adição.

Componente curricular: Matemática

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- Subtração. - Multiplicação. - Divisão.

● Números decimais

- Números racionais decimais.

- Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais. - Contagem e equivalência de decimais.

- Operações: adição, subtração, multiplicação (N X D) e divisão com números decimais (N;N=D e D:N=D).

● Sistema monetário brasileiro

- Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores). - Reconhecimento dos valores das cédulas e moedas.

● Números fracionários

- Ideia de fração: conceito de inteiro, de metade, de terços, de sextos, de quartos e oitavos.

- Fração de uma quantidade maior que o inteiro e menor que o inteiro. Dado o inteiro, calcular a fração e, dada a fração, achar o inteiro da quantidade.

- Comparação entre números fracionários por meio do conceito da fração.

● Tabelas e gráficos

- Listas, tabelas e gráficos (interpretação). - Construções de tabelas e gráficos de coluna.

- Média aritmética.

HMEF5.19. Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais.

HMEF5.41. Resolver situações-problema que envolvam multiplicação de natural por decimal. HMEF5.42.Resolver situações-problema que envolvam divisão de um decimal por natural.

HMEF5.84 - Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema envolvendo formas de pagamento: compras a prazo e à vista.

HMEF5.38 Fazer equivalência entre números decimais.

HMEF5.52. Resolver situações-problema significativas, envolvendo fração de quantidade, que sejam maiores ou menores que o inteiro.

HMEF5.53. Identificar e obter frações equivalentes.

HMEF5.106. Comparar e Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos.

- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos. - Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula.

- Construção de gráficos e tabelas.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Atividades de fixação.

- Prova Parcial – 10,0 pontos.

- Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2), incluindo questões de Geometria. - VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

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Tema Iluminador

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas públicas para um mundo igualitário.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Medidas de capacidade

1.1 - Unidade de medida: mililitro e litro.

1.2 - Instrumentos de medida: construção e utilização. 1.3 - Transformação de principais unidades.

2. Medidas de volume

2.1 - Conceito de volume como espaço ocupado. 2.2 - Unidade de volume.

2.3 - Cálculo de volume de paralelepípedo. 2. 4 - Cálculo de volume de cubo.

HMEFI 5.70. Identificar relações de grandezas e unidades de medida de capacidade, fazendo principais transformações com uso da vírgula, da multiplicação e divisão por 1000.

HMEFI 5.71. Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas: L/ml. HMEFI 5.75. Reconhecer o volume por espaço ocupado.

HEMFI 5.78. Calcular o volume de paralelepípedos e cubos por meio de contagem de um a um ou multiplicativa de unidade cúbica dada.

- Resolução de problemas.

- Descobrindo as medidas por meio de experiências. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios.

- Construção de vocabulário geométrico.

- VA – valor 3,0 pontos.

- Questões de Geometria na Prova Abrangente de Matemática.

Componente curricular: Geometria

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Tema Iluminador

A transformação na natureza, a compreensão dos processos e fenômenos naturais a serviço da vida e o exercício mais pleno da nossa cidadania.

● CORPO HUMANO E SAÚDE - Nossa alimentação, nossa saúde; - Nosso estilo de vida, nossa saúde; - Por dentro do corpo;

- Nutrição do organismo; - Hábitos alimentares;

- A relação entre os sistemas digestório, circulatório, respiratório e a nutrição do organismo.

H05 - 08 (EF05CI02) Identificar tecnologias criadas pelo ser humano para minimizar os impactos ambientais, como os gerados pela produção de alimentos.

H05 - 09 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório, circulatório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das estruturas e funções desses sistemas.

H05 - 10 (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

H05 - 11 (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

H05 - 12 (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.). H05 - 17 (EF05CI13) Conhecer os métodos de produção e consumo de alimentos da agricultura familiar regional e discutir sobre o valor nutritivo e calórico desses alimentos comparando-os com os alimentos industrializados.

H05 - 20 (EF05CI04) Identificar as transformações físicas e químicas do alimento no processo digestório.

H05-15 Relacionar os efeitos fisiológicos da prática de atividade física no organismo para a qualidade de vida e a prevenção de doenças em diferentes contextos (gráficos, descrições, etc.)

- Construção de conceitos com registros no caderno.

- Atividades individuais, em duplas ou grupos, em sala de aula, no livro didático e/ou nos cadernos e complementares.

- Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências. - Atividades no chromebook.

- Atividades de fixação.

-Utilização dos meios eletrônicos ou impressos para realização de pesquisas. - Elaboração de glossários ilustrativos.

Componente curricular: Ciências

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- Mapas conceituais como forma de revisão. - Utilização de vídeos complementares.

- Investigação dos conhecimentos prévios, realizando questionamentos e discussões orais em sala. - Aulas interativas via Google Meet.

- Atividades no Google Formulários.

- Prova Parcial- 10 pontos;

- Prova Abrangente- 10 pontos (com peso 2);

- VAs- valor 10 pontos (quantidade a critério do professor);

Legenda:

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

- A História auxilia na construção de atitudes de respeito pelas pessoas, pela cultura e pelo planeta.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos ● África Antiga - A ocupação da África. - O Egito Antigo. - A sociedade egípcia. - Estado e religião.

● África Antiga: muitos povos. - Nok: uma cultura muito antiga. - Reinos e impérios africanos. - O Reino de Cuxe.

- O império de Axum.

● África no Brasil

- A cultura afro-brasileira.

- Comunidades remanescentes de quilombolas. - A população negra no Brasil.

EF05HI01 - Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

Componente curricular: História

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EF05HI02 - Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

EF05HI03 - Analisar o papel da cultura e religião na composição identitária dos povos antigos. H28 - Identificar as atividades econômicas realizadas pelos povos antigos da África.

H27 - Identificar elementos que fazem parte da cultura de povos antigos diferenciando-os.

H29 - Descrever as influências de outros povos na cultura e na religiosidade dos povos antigos da África. H24 - Explicar a importância do surgimento da escrita para o desenvolvimento de diferentes grupos humanos. EF05HI05 - Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como uma conquista histórica.

● Realização de atividades interativas na plataforma Google e suas extensões.

● Aplicação de técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo; ● Leitura de imagem observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários; ● Realização de atividades de fixação;

● Trabalhalhos em duplas ou em grupos em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos; ● Pesquisas em meios eletrônicos e impressos;

● Construção de conceitos com registro no caderno; ● Elaboração de glossários ilustrativos;

● Discussão a partir do conhecimento prévio dos alunos; ● Debates em sala de aula;

● Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto;

● Mapas conceituais, lapbook, entre outros, como forma de revisão de conteúdo; ● Realização de trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

- Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- Trabalhos ou VA – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor);

Legenda:

Tema Iluminador

Estudo da Geografia e das relações entre a natureza e a sociedade, problematizando questões ligadas à ocupação e à construção do espaço geográfico.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Componente curricular: Geografia

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Temas e Tópicos

● Produção e trabalho no Brasil - O trabalho no Brasil.

- Trabalho infantil.

- Desenvolvimento tecnológico e trabalho. - O trabalho e os setores da economia. - A importância da energia. ● As regiões brasileiras - Divisões regionais. ● A Região Norte - Características gerais. - Os povos da floresta. - A culinária da Região Norte. - A agricultura e a pecuária. - O extrativismo vegetal e mineral. - As cidades.

● A Região Centro-Oeste - Aspectos gerais.

- Os povos indígenas.

- O povoamento do território nas últimas décadas. - O crescimento da urbanização.

EF05GE05 - Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.

EF05GE07 - Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.

HP.14 - Reconhecer as diferentes regionalizações do Brasil propostas e elaboradas pelo IBGE e outras regionalizações. HP.15 - Identificar critérios estabelecidos para criar divisões regionais.

HP.27 - Identificar a divisão política das regiões brasileiras.

HP.24 - Caracterizar aspectos naturais, econômicos, sociais e culturais da Região.

HP.25 - Tomar consciência das necessidades dos povos da floresta e da importância deles para a vida de todos no planeta.

- Atividades de fixação, no livro e no caderno. - Vídeos e atividades interativas.

- Construção de conceitos com registro no caderno. - Construção de glossários ilustrativos.

- Investigar os conhecimentos prévios, realizando questionamentos e discussões orais em sala. - Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto. - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.

- Utilizar os meios eletrônicos ou impressos para realização de pesquisas. - Aulas interativas via Google Meet.

- Atividades no Google Formulários.

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- Prova Abrangente- 10 pontos (com peso 2);

- VAs- valor 10 pontos (quantidade a critério do professor);

Legenda:

Tema Iluminador

Construir a comunhão na diferença, com base no diálogo e no respeito.

Mitos nas tradições religiosas

a) Mitos sobre a origem dos deuses. b) Mitos sobre a origem das coisas. c) Mitos sobre a origem do ser humano.

EF05ER06 - Reconhecer a função do mito como símbolo da origem de um povo, sentimento de identidade de geração em geração.

EF05ER07 - Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.

EF05ER08 - Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Músicas, vídeos e filmes;

- Diálogos entre colegas; - Dinâmicas;

- Instrumentos de avaliação e valorização: - Acompanhamento das tarefas para casa; - Participação individual;

- Rodas de conversas e atividades interdisciplinares.

- Atividades de fixação individuais;

- Mapas conceituais com os conceitos fundantes; - Participação e interação nas aulas;

- Compromisso com o Projeto de Vida.

Componente curricular: Ensino Religioso

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Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

1- O registro de imagem. 2 - Retrato e autorretrato. 3 - Artista - Almeida Júnior. 4 - Imagens reais ou imaginárias. 5 - Pablo Picasso.

6 - Desenho e esboço. 7 - Composição da imagem. 8 - Albrecht Durer.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

HP - Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de Arte. Respeitar os colegas e suas produções.

1. Atividades na plataforma Google. 2. Atividade com argila.

3. Desenhos no bloco de desenho ou folha branca. 4. Pintura com lápis de cor no caderno de Artes.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Componente curricular: Artes

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Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promove a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

- Unit 3: A Green Life. - Unit 4: It´s my life. - Unit 5: Delicious Art.

- Hing1: perguntar, responder e orientar sobre hábitos ecologicamente corretos.

- Hing2: falar sobre atividades cotidianas e os dias e horários em que elas são realizadas. - Hing3: utilizar preposições de tempo.

- Hing4: identificar e interpretar uma entrevista.

- Hing5: produzir frases sobre o resultado de uma pesquisa. - Hing6: identificar e nomear alimentos.

- Hing7: perguntar e responder sobre hábitos alimentares.

- Atividades individuais no livro didático e/ou complementares. - Atividades de fixação.

- Utilização de vídeos e textos complementares. - Áudios para reforçar a pronúncia.

- Atividades interativas via Google Meet e Google Forms.

- Atividade avaliativa no Google Forms.

- Participação e interesse nas atividades individuais e em grupo; - Realização das atividades propostas.

Componente curricular: Inglês

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Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos - Brincadeiras e jogos. - Danças. - Esportes de campo. - Esporte de rede.

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e em danças de matriz indígena e africana.

(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede e parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

- Vivência de alguns tipos de danças, com diferentes coreografias.

- Atividades recreativas, fundamentos, jogos competitivos, cooperativos, pré-desportivos e adaptados às modalidades abordadas.

- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas.

- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Componente curricular: Educação física

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Tema Iluminador: Música: forma, sentido e significado.

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Temas e Tópicos:

- Brincadeiras rítmicas;

- Prática instrumental: Flauta Doce (avançada); - Notação Musical;

- Folclore;

- Canto em grupo.

- EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. - EF15AR14 - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

- EF15AR15 - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

- EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional. EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

- Exercícios rítmicos e melódicos com a Flauta Doce; - Prática de canto em grupo;

- Prática instrumental: Flauta Doce (avançada); - Leitura e escrita musical.

- Participação e interesse nas atividades individuais e em grupo; - Observação e registro do cumprimento dos objetivos propostos; - Realização das atividades propostas;

- Autoavaliação.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Música

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Tema Iluminador: A criança como empreendedora comprometida com a fraternidade e o diálogo: compromisso de

amor.

1. Liderança.

1.1 Formando líderes.

1.2 Cooperação e solidariedade.

2. Introdução à autorregulação da aprendizagem.

2.1 Conceito de hábito de estudo.

2.2 Conceito/significado de autorregulação. 2.3 Conceito/significado de metacognição.

2.4 Relação entre autorregulação e metacognição. 2.5 Modelo PLEA.

2.6 Monitoramento das notas.

3. Estratégias de aprendizagem.

3.1 Grifamento. 3.2 Resumo. 3.3 Esquemas.

3.4 Técnicas de estudo – orientações para as provas.

3.5 Planos de estudo para as disciplinas com baixo e médio desempenho.

4. Projeto formativo: A paz também se aprende.

4.1 Honestidade e solidariedade.

5. Educação financeira.

5.1 Necessidades x desejos.

5.2 Aprendendo a gerenciar suas finanças. 6. JPIC.

6.1 Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14).

HE 1- Desenvolver características básicas do empreendedor por meio de práticas educacionais e processos pedagógicos.

HE 2- Adquirir o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos fortes e fragilidades. HE 3- Lidar com suas emoções e manter a saúde física e o equilíbrio emocional.

HE 4- Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção ao futuro.

HE 5- Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e dar o feedback adequado às mensagens recebidas.

HE 6- Desenvolver a capacidade de controlar, monitorar e regular certos aspectos da sua cognição, motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.

Componente curricular: Empreendedorismo / Educação Financeira

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HE 7- Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se. HE 8- Utilizar técnicas e estratégias de estudo para potencializar a sua aprendizagem.

HE 9-Defender com suas atitudes um ambiente de justiça, de paz e de compromisso com o amor. HE 10- Familiarizar-se com a utilização de orçamento e planejamento do dinheiro.

HE 11- Saber como administrar suas finanças de forma consciente visando o agora e os momentos futuros.

- Jogos e brincadeiras cooperativas. - Atividades que desenvolvam a liderança. - Troca de relatos, por meio de entrevistas.

- Registro com desenhos e escrita de como cada um se vê. - Exposição de filmes.

- Dinâmica de cooperatividade.

- Vivência de situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

- Mediação da aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só. - Atividades de educação financeira, por meio de contação de histórias, de jogos e de brincadeiras. - Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2021 e da Campanha da Fraternidade.

- Participação individual e em grupo;

- Compromisso com os combinados e as regras; - Zelo e organização nos registros individuais; - Esforço e liderança;

- Autoavaliação.