CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE VÁRZEA PAULISTA PEDAGOGO

2 LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO – MORTOS DE SONO O Globo, 30-3-2008

Dormir pouco e mal engorda. Essa não é a única conseqüência da privação parcial crônica de sono, situação comum hoje devido à correria do dia a dia. O sono chega e a pessoa não dorme ou não tem tempo para isso. Não se trata de insônia. Há quem encurte o período de repouso por opção, para ganhar mais tempo de lazer.

Qualquer que seja o motivo, o corpo sofre danos físicos e emocionais. Mas medidas simples podem melhorar o curto tempo de descanso e diminuir os riscos à saúde.

Nos últimos 40 anos, a população perdeu 25% do tempo total de sono. Só para se ter uma idéia dos prejuízos à saúde, estudo da Universidade de Warwick e da University College London mostrou que a diminuição do tempo de sono de sete para cinco horas dobra o risco de infarto ou derrame. Outro estudo, da Universidade de Chicago, sugere que noites mal dormidas causam resistência à insulina e aumentam o risco de diabetes tipo 2.

(....) Mulheres que enfrentam tripla jornada correm mais riscos. Estudo americano da Fundação Nacional de Sono indicou que 46% das mulheres têm problemas para dormir em “todas ou quase todas as noites”.

1. O item que mostra uma frase que contraria o que é veiculado pelo texto é:

(A) dormir pouco eleva risco de obesidade e doenças;

(B) mulheres que têm mais problemas para dormir que homens;

(C) estudos revelam prejuízos da privação parcial do sono;

(D) riscos de enfartes aumentam com pouco sono;

(E) risco de diabetes aumenta com privação de sono.

2. Um texto informativo procura dar credibilidade e autoridade ao que traz como novidade para o leitor; nesse texto, colaboram para essas condições do texto uma série de elementos,exceto:

(A) a Fundação Nacional de Sono;

(B) a Universidade de Chicago;

(C) a Universidade de Warwick e a University College London;

(D) a própria publicação do texto no jornal O Globo;

(E) a evidência de doenças decorrentes da privação de sono.

3. “Dormir pouco e mal engorda”; essa frase do texto apresenta problemas de redação e, por isso, pode trazer dificuldades de leitura. O problema da frase é:

(A) a dupla possibilidade de ler-se o advérbiomal, que tanto pode ser lido junto a pouco, como junto a engorda;

(B) a redundância dos advérbios, pois dormir pouco equivale a dormir mal;

(C) afirmação é feita sem qualquer comprovação, o que a torna estranha para o leitor, no início do texto;

(D) a colocação do verbo no final da frase;

(E) a ação verbal dedormir não ser atribuída a qualquer sujeito.

4. O texto sónão mostra:

(A) a causa de dormir-se pouco atualmente;

(B) conseqüências da falta de sono no organismo humano;

(C) dados estatísticos que comprovam afirmações feitas;

(D) soluções indicadas para combater a insônia;

(E) males diretamente ligados à privação de sono.

5. “Qualquer que seja o motivo, o corpo sofre danos físicos e emocionais”; a forma de reescrever-se essa frase do texto que altera o seu sentido original é:

(A) O corpo, qualquer que seja o motivo, sofre, além de danos físicos, danos emocionais”;

(B) O corpo sofre, qualquer que seja o motivo, não só danos físicos, mas também emocionais”;

(C) Qualquer que seja o motivo, danos físicos e emocionais são sofridos pelo corpo;

(D) Danos físicos e emocionais são sofridos pelo corpo, qualquer que seja o motivo;

(E) Não só danos físicos, mas também emocionais são sofridos pelo corpo, quaisquer que sejam os motivos desses danos.

6. “Nos últimos 40 anos, a população perdeu 25% do tempo total de sono”; depreende-se da leitura dessa frase do texto que:

(A) a população recuperou parte do sono perdido anteriormente;

(B) a informação veiculada só se aplica aos últimos 40 anos;

(C) só 75% da população dormiram de forma conveniente;

(D) a vida moderna permite que a população durma mais;

(E) antes dos últimos 40 anos, a situação era pior.

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3 7.“Há quem encurte o período de repouso por opção, para ganhar mais tempo de lazer. Qualquer que seja o motivo, o corpo sofre danos físicos e emocionais”; nesse segmento do texto vê-se que:

(A) ganhar mais tempo de lazer é o motivo que leva à diminuição do período de repouso;

(B) apesar de haver danos físicos e emocionais para quem dorme pouco, a opção pelo lazer deve ser evitada;

(C) são vários os motivos que levam ao encurtamento do período de repouso, mas as conseqüências são as mesmas;

(D) danos físicos e emocionais são sofridos por todos aqueles que optam pelo lazer em lugar de dormir, qualquer que seja o motivo;

(E) qualquer que seja o motivo, o fato de não dormir um tempo necessário traz danos físicos e emocionais a quem faz opção pelo lazer.

8. “Mulheres que enfrentam tripla jornada correm mais riscos”; essa afirmação mostra que:

(A) mulheres são mais vulneráveis que homens à falta de sono;

(B) o trabalho em excesso pode causar insônia e riscos à saúde;

(C) os riscos das mulheres são maiores porque elas devem acordar cedo;

(D) a tripla jornada só atinge as mulheres e, por isso, traz riscos maiores;

(E) como todas as mulheres enfrentam tripla jornada, sofrem mais riscos.

9. O item abaixo que mostra uma relação que não representa, respectivamente, a relação de causa- conseqüência é:

(A) tripla jornada de trabalhos – mais riscos à saúde;

(B) opção por lazer – menor tempo de repouso;

(C) correria do dia a dia – privação parcial do tempo de sono;

(D) diminuir os riscos à saúde – melhorar o tempo de descanso;

(E) diminuição do tempo de sono – aumento do risco de infarto.

10.Infarto é um vocábulo que pode também ser grafado enfarto; o item abaixo em que uma das formas apresentadas é considerada de grafia ERRADA é:

(A) chipanzé – chimpanzé;

(B) bêbedo – bêbado;

(C) loura – loira;

(D) assoviar – assobiar;

(E) assessorar – acessorar.

11. A última frase do texto aparece grafada entre aspas porque:

(A) destaca uma informação importante para a mensagem do artigo;

(B) reproduz a fala ou o texto de alguém;

(C) resume o conteúdo básico do texto;

(D) indica uma explicação de um segmento anterior;

(E) mostra uma hipótese ainda não comprovada.

12.O título do texto – Mortos de sono– dá um sentido à palavramortos que sónão se repete em:

(A) Muitos moradores, mortos de bala perdida, viram notícia;

(B) Algumas mulheres, após a tripla jornada, ficam mortas de cansaço;

(C) Por estarem mortos de fome, alguns meninos de rua assaltam;

(D) Mortos de vontade de divertir-se, alguns dormem pouco;

(E) Nem todos ficam mortos de sede após o jogo.

13. O item em que a conjunção E tem valor adversativo e não aditivo é:

(A) “Dormir pouco e mal engorda”;

(B) “O sono chega e a pessoa não dorme”;

(C) “o corpo sofre danos físicos e emocionais”;

(D) “melhorar o curto tempo de descanso e diminuir os riscos à saúde”;

(E) “estudo da Universidade de Warwick e da University College London”.

14. “Nem todos ficam mal com a privação. Há pessoas que descansam com poucas horas”; esse segmento, retirado de um outro texto da mesma reportagem, em relação ao texto lido nesta prova, funciona como:

(A) explicação;

(B) acréscimo;

(C) comparação;

(D) conseqüência;

(E) oposição.

15. Falando das relações entre a insônia e a doença- gordura, o artigo apela para uma estratégia que se apóia na:

(A) sedução;

(B) provocação;

(C) competição;

(D) intimidação;

(E) coação.

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4 RACIOCÍNIO LÓGICO

16. Observe as cinco figuras a seguir, todas compostas a partir de duas formas geométricas iguais:

I II III IV V

A figura cuja composição destoa das demais é a:

(A) I;

(B) II;

(C) III;

(D) IV;

(E) V.

17. No planeta FLERK, existem os SPT, os GHU e os FES. Sabe-se que nem todo SPT é GHU, mas todo FES é GHU e existem FES que são SPT, mas nem todos. Avalie as seguintes conclusões acerca desses seres:

I – Todo GHU é SPT.

II – Existe ao menos um SPT que não é FES.

III – Se um GHU não é FES, então é SPT.

IV – Existe SPT que é FES e é GHU.

Estão corretas as conclusões:

(A) I e II, apenas;

(B) II e IV, apenas;

(C) I, II e III, apenas;

(D) II, III e IV, apenas;

(E) I, II, III e IV.

18.Observe a seqüência: aBcD , cDeF , eFgH , gHiJ O próximo termo é:

(A) hiJk;

(B) IJkL;

(C) iJkL;

(D) hIjK;

(E) jKlM.

19. Se tenho três bolas idênticas e duas cestas de cores diferentes onde guardá-las, posso arrumar as bolas nas cestas de quatro modos distintos: ou ponho as três na primeira cesta, ou ponho duas na primeira e uma na segunda, ou ponho uma na primeira e duas na segunda ou ponho as três na segunda. Se tenho quatro bolas idênticas e três cestas de cores diferentes, o número de modos diferentes de guardar as bolas nas cestas é igual a:

(A) 8;

(B) 10;

(C) 12;

(D) 15;

(E) 20.

20. Um jogo consiste em se tentar preencher as 25 quadrículas do reticulado a seguir com os algarismos 1, 2, 3, 4 e 5, de modo que em cada linha e em cada coluna cada algarismo só apareça uma vez.

Por exemplo, uma configuração possível é:

1 2 3 4 5

2 3 4 5 1

3 4 5 1 2

4 5 1 2 3

5 1 2 3 4

No jogo a seguir, algumas quadrículas já estão preenchidas:

2 4

1 X 2

3 1

4 5

O algarismo da quadrícula marcada com X é:

(A) 1;

(B) 2;

(C) 3;

(D) 4;

(E) 5.

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5 21.Na seqüência a seguir, cada termo, a partir do terceiro, é obtido a partir de todos os anteriores, por um mesmo princípio:

11 , 12 , 23 , 46 , 92 , ...

O próximo termo dessa seqüência é:

(A) 184;

(B) 202;

(C) 216;

(D) 252;

(E) 306.

22. “QUEM NUNCA COMEU MELADO QUANDO COME SE LAMBUZA”.

Considerando verdadeira essa sentença, avalie as seguintes conclusões:

I – Quem já comeu melado não se lambuza.

II – Quem não se lambuza não come melado.

III – Quem não come melado não se lambuza.

IV – Quem se lambuza não come melado.

A quantidade de conclusões apresentadas corretas é igual a:

(A) 0;

(B) 1;

(C) 2;

(D) 3;

(E) 4.

23. No tênis de mesa, cada partida é disputada por dois jogadores e sempre há um vencedor. Num torneio, o perdedor de cada partida é eliminado e o vencedor passa para a rodada seguinte. O torneio segue até uma última partida, que consagra o vencedor como o campeão do torneio. Um grande torneio será organizado e reunirá 1.533 jogadores. Esse torneio terá a seguinte quantidade de partidas:

(A) 1.234;

(B) 1.532;

(C) 2.458;

(D) 2.860;

(E) 3.212.

24. Maria escreveu, numa folha de papel, uma primeira linha só com os números 1 e 2, depois escreveu uma segunda linha com os números 1, 2 e 3, depois uma terceira linha com 1, 2, 3 e 4 e assim sucessivamente, como ilustra o esquema a seguir:

1 2

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5

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...

Ao todo, Maria escreveu dez linhas de números. A soma de todos os números escritos por Maria é igual a:

(A) 175;

(B) 185;

(C) 210;

(D) 260;

(E) 285.

25. No basquete, uma cesta pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Na partida final do campeonato, Chico “Mão-de-Ouro”

fez 15 cestas, apenas uma delas de 1 ponto. Nesse caso, o mínimo e o máximo de pontos que Chico pode ter feito valem, respectivamente:

(A) 15 e 42;

(B) 28 e 42;

(C) 22 e 31;

(D) 29 e 43;

(E) 31 e 40.

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6 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

26. O desenvolvimento de um projeto educacional comprometido com os valores da cidadania plena implica nos seguintes quesitos,exceto:

(A) assegurar uma educação solidária e inclusiva, que contemple as particularidade regionais, mas mantenha de forma soberana os laços de solidariedade internacional;

(B) a crítica aos padrões de produção e consumo, no desenvolvimento de tecnologias que não degradem o meio ambiente, de forma a ampliar a qualidade de vida e a dar novo significado a existência humana;

(C) num projeto voltado para o desenvolvimento sustentável, com a inclusão novos conteúdos, a mudança de teórico-metodológica na forma de tratá- los, possibilitando assim, práticas pedagógicas que auxiliem o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos;

(D) assegurar políticas educacionais públicas, que favoreçam o desenvolvimento econômico, a seleção na qualidade dos produtos que são oferecidos pelos grandes blocos da economia mundial;

(E) no embasamento de valores éticos, na reflexão crítica e na difusão de conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais.

27. O currículo, na prática escolar, pode ser entendido como um conjunto:

(A) de disciplinas integradas, coordenadas entre si, com conteúdo disposto gradativamente;

(B) de atividades essenciais desenvolvidas pela escola seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais:

(C) de atividades essenciais desenvolvidas pela escola, ligadas principalmente à busca do saber sistematizado, científico, academicamente organizado;

(D) de atividades programadas conforme as diretrizes emanadas pelos órgãos públicos;

(E) integrado entre as disciplinas da Base Nacional Comum correlacionadas com outras instancias da sociedade.

28. A linha epistemológica da consciência política e histórica da diversidade deve conduzir:

(A) à compreensão de que a sociedade é tomada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação, sua história;

(B) à superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros, os povos indígenas e também as classes populares às quais os negros, no entanto não pertencem, são comumente tratados;

(C) à desconstrução, por meio de questionamentos e análises críticas, objetivando eliminar conceitos, idéias, comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento, pelo mito da democracia racial, que tanto mal fazem a negros e brancos;

(D) ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira:

(E) ao diálogo, via fundamental para entendimento entre diferentes, com a finalidade de negociações, tendo em vista objetivos comuns, visando uma sociedade justa.

29. De acordo com a atual Constituição, o salário- educação, a partir de 2007, destina-se especificamente:

(A) ao ensino fundamental e médio;

(B) a educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

(C) a educação infantil e ensino fundamental;

(D) a toda a educação básica pública;

(E) somente ao educação fundamental.

30. No que se refere ao Fundo Nacional e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) não é correto afirmar que:

(A) O FUNDEB, a exemplo do FUNDEF, é uma conta única de impostos estaduais e federais pertencentes constitucionalmente ao governo Estadual e prefeituras de cada Unidade da Federação;

(B) a diferença básica em relação ao FUNDEf é a sua composição de impostos e matrículas a serem atendidas;

(C) serão utilizados 60% dos seus recursos para remuneração dos professores da educação básica e o restante para outras despesas de manutenção e desenvolvimento da educação básica pública;

(D) como o FUNDEF, o FUNDEB terá uma vigência de 14 anos, encerrando-se em 2020;

(E) a implantação do FUNDEB deve ser gradual, alcançando um percentual definitivo de 25% no terceiro ano.

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7 31. O método de alfabetização de adultos de Paulo Freire consiste de três momentos interdisciplinarmente entrelaçados, a saber:

(A) investigação temática, tematização e problematização;

(B) depositador, investigador e problematização;

(C) reparador, tematização e problematização;

(D) reparador, equalizador e investigação temática;

(E) equalização, bancário e problematização.

32.A Pedagogia tem como finalidade:

I- provocar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem tanto a qualidade do seu desempenho profissional quanto pessoal.

II- desempenhar junto aos órgãos públicos funções estritamente administrativas.

III- buscar informações e conhecimentos, tendo sempre como pano de fundo a realização de ideais e objetivos precisamente definidos.

IV- coordenar serviços no campo das relações interpessoais, privilegiando os técnicos educacionais públicos.

V- buscar de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem.

Estão corretas as afirmativas:

(A) I- II- III;

(B) II- IV- V;

(C) III- IV-V;

(D) I- II- IV;

(E) I-III – V.

33. O Estatuto da Criança e do Adolescente, no que se refere à obediência dos princípios da formação técnico – profissional, estabelece:

(A) a garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular e garantia de estágio obrigatório em empresa pública;

(B) a garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular e atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

(C) o horário semi-integral para o exercício das atividades e atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

(D) a atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente e horário semi-integral para o exercício das atividades;

(E) a garantia de estágio obrigatório em empresa pública e horário especial para o exercício das atividades.

34. Entre as atividades próprias do pedagogo com vistas aos padrões de qualidade e indicadores sociais, existem aquelas relativas à assistência social e defesa dos Direitos.

Cabe então, aos pedagogos, as seguintes ações,exceto:

(A) mapear as necessidades e o auxílio a pessoas de terceira idade com dificuldade de locomoção;

(B) ajudar na acolhida em casas de abrigo e apoio à mulheres vítimas da violência doméstica;

(C) orientar pessoas que precisam obter documentação;

(D) dispensar atenção a pessoas que apresentam necessidades especiais, retirando-as do convívio de suas famílias;

(E) ajudar na acolhida e atendimento a crianças em situação de risco em creches, orfanatos e abrigos.

35.Cada pessoa responde sozinha pelo que faz, diante de sua própria moral. Contudo, o ato moral nunca é solitário, mas solidário. Isso significa dizer que o ato moral é solidário no exercício político- profissional por que traz:

(A) a exigência do respeito e do compromisso com os outros;

(B) o estigma das diferenças culturais e sociais de uma dada raça;

(C) o modelo familiar que a pessoa construiu através dos habitus;

(D) a marca das diferenças e da ação solitária;

(E) o traço da ação comprometida somente com seus objetivos particulares.

36. Fazer uma reflexão acerca da concepção da escola e sua relação com a sociedade caracteriza o perfil de um projeto político-pedagógico da escola que implica em esforço coletivo e participativo. O estabelecimento de uma intencionalidade necessita de:

(A) uma definição das ações educativas para atender as particularidades da escola visando seus propósitos e sua adequação entre fins e meios das exigências legais;

(B) uma clareza das finalidades da escola para que os processos de decisão na estrutura organizacional auxilie nas relações de trabalho pedagógico;

(C) uma teoria pedagógica crítica viável que parta da prática social e esteja compromissada em solucionar os problemas da educação e do ensino da escola;

(D) um trabalho de sensibilização e preparação para se alcançar o rumo e o horizonte da escola, de acordo com a realidade pedagógica, comunitária e administrativa;

(E) um estabelecimento de ações concretas para se efetivarem as linhas de ação no que se refere as determinações e normas das atividades permanentes.

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8 37.Os estabelecimentos de ensino, conforme a LDB, Lei nº 9394/96, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I- elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II- assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas- aula estabelecidas;

III- assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio;

IV- prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

V- solicitar aos órgãos públicos apoio técnico e financeiro para a administração de seu pessoal técnico e pedagógico.

Estão corretas as afirmativas:

(A) I, II, III;

(B) I, II, IV;

(C) II, III, V;

(D) III, IV, V;

(E) I, IV, V.

38. É muito importante a mobilização do caráter público das organizações não governamentais da sociedade contra a fome e a miséria, como o programa do “Betinho” e ações solidárias. Tais ações são, entretanto, emergenciais, e não resolvem a médio e longo prazo as causas da fome e da miséria. As contradições que se estabelecem entre capital e trabalho, filantropia e política social permanecem porque tais ações:

(A) encobrem o curso real e o uso ideológico e político do conceito de “terceiro setor”, no processo de enfrentamento ao neo-liberalismo;

(B) levam o Estado a se responsabilizar integralmente, não depositando no “ terceiro setor” a responsabilidade de assumir a filantropia;

(C) implicariam na contra reforma neo-liberal, marcada pelo valor do capital e com perdas de ações voltadas contra a miséria e da fome;

(D) dizem respeito às questões sociais típicas do Welfare State, prontamente sendo atendidas pelas organizações da sociedade civil;

(E) obrigariam o serviço pedagógico e social a encobrir a transferência para o setor privado dos encargos próprios da sociedade civil.

39. Não há uma fórmula mágica para lidar com os conflitos e resolvê-los de forma correta. O líder reconhece e aceita as divergências e sabe que o conflito drena energias. Após a resolução do conflito, o relacionamento será fortalecido se:

(A) o líder continuar a dinâmica do grupo, para não parar a atividade iniciada;

(B) as divergências forem percebidas como em enriquecedoras, os problemas poderão ser resolvidos cooperativamente;

(C) o líder fizer de conta que está tudo resolvido e não tocar mais no assunto ;

(D) o líder reprimir ou ignorar o que o outro pensa;

(E) os sentimentos vividos no grupo forem, aos poucos, dissipados na convivência.

40. Segundo documento do Ministério do Trabalho (MTE, 2001), a educação profissional efetiva-se, atualmente, numa vasta rede diferenciada, composta por, exceto:

(A) ensino médio e técnico, incluindo redes federal, estadual, municipal e privada;

(B) Sistema S

(C) Ensino Fundamental e Superior;

(D) organizações não-governamentais de cunho religioso, comunitário e educacional;

(E) ensino profissional livre, concentrado em centros urbanos na formação a distância.

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