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EDITAL DE REALIZAÇÃO DE EXAMES DE SUFICIÊNCIA /FACED 004/2014
O Prof. Dr. Marcelo Soares Pereira da Silva, Diretor da Faculdade de Educação, da Universidade
Federal de Uberlândia (FACED -UFU), no uso de suas atribuições administrativas, conforme
Portaria R nº. 394/2012, observando as disposições legais pertinentes, em especial o Art. 199 da
RESOLUÇÃO No 15/2011, DO CONSELHO DE GRADUAÇÃO e após análise e aprovação ad
referendum do Colegiado de Curso de Graduação em Pedagogia torna público o presente edital
de realização do exame de suficiência dos alunos/componentes curriculares conforme Quadro 1.
Quadro 1- Relação nominal das candidatas e dos componentes curriculares em que realizarão exame de suficiência
ALUNAS MATRÍCULA COMPONENTES CURRICULARES
Márcia Cicci Romero 98361
1 - Estágio Supervisionado 2 – Docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Gestão Escolar
2 - Sociedade, Trabalho e Educação 3 - Filosofia da Educação
4 - Educação Especial
5 - Currículo e Culturas Escolares 6 - Educação de Jovens e Adultos 7 - Políticas e Gestão da Educação
Andressa Garcia Castilho 100002
1 - Estágio Supervisionado 2 – Docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Gestão Escolar
2 - Sociedade, Trabalho e Educação 3 - Filosofia da Educação
4 - Educação Especial
5 - Currículo e Culturas Escolares 6 - Educação de Jovens e Adultos 7 - Políticas e Gestão da Educação 8 - Língua Brasileira de Sinais LIBRAS01
1. As datas, locais e horário do exame estão expostos no Quadro 2.
Quadro 2 -Datas, Locais e Horário do Exame de Suficiência
Data Local Horário Componentes curriculares
17 de fevereiro de 2014
Sala 1G 121 08h30 às 18h00
• Educação Especial
• Políticas e Gestão da Educação • Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS • Sociedade, Trabalho e Educação • Filosofia da Educação
• Educação de Jovens e Adultos
• Estágio Supervisionado 2 – Docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Gestão Escolar • Currículo e Culturas Escolares
2. A prova ou análise das avaliações terá valor de 100,0 (cem) pontos cujos programas/conteúdos a
serem examinados estão discriminados no Quadro 3.
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Quadro 3 - Programas/conteúdos de cada Componente Curricular
Componentes Curriculares Programa/Conteúdo
Educação Especial A história da educação especial
• As determinações histórico-sociais no processo educativo das pessoas com Necessidades Educativas Especiais no mundo e no Brasil; • As condições sócio-econômicas como fatores determinantes à
educação especial;
• Histórico da educação especial no mundo e no Brasil;
• As implicações na vida das pessoas com Necessidades Educativas Especiais decorrentes dos modelos de educação apresentados;
• Educação especial e educação geral caminhos antagônicos que quase nunca se cruzaram.
As várias fases da educação especial no Brasil
• A escola especial e o estigma da segregação; • A integração escolar;
• A inclusão escolar e social.
As concepções de educação especial e suas implicações pedagógicas
• A concepção clínico-terapêutica; • A concepção sócio-antropológica
As diversas formas de deficiências físicas e sensoriais: características e principais causas e origens:
A Pessoa com Deficiência Mental:
• Principais características e causas; • Síndromes mais comuns;
• A educação da pessoa com deficiência mental
A pessoa cega
• Principais características e causas; • Síndromes mais comuns;
• A educação da pessoa cega
• Diferenças entre a pessoa cega e a com visão subnormal
A pessoa com visão subnormal
• Principais características e causas; • Síndromes mais comuns;
• A educação da pessoa com deficiência mental
A pessoa surda
• Principais características e causas;
• A educação da pessoa com surdez (leve, moderada e severa) • A Língua de Sinais características e importância para o
desenvolvimento do surdo;
• Comunicação Total, Oralismo e bilingüismo.
A pessoa com problemas psicomotores
• Principais características e causas;
• A educação da pessoa com problemas psicomotores.l
O superdotado
• Principais características e causas; • A educação da pessoa superdotada
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Legislação brasileira e as propostas do MEC para educação especial
• A LDB 9394\96 e a educação especial; • A Declaração de Salamanca
• Diretrizes Curriculares para educação especial na educação básica;
A realidade da educação especial em Uberlândia
• Na rede estadual de ensino • Na rede Municipal;
• Escolas filantrópicas e particulares.
Políticas e Gestão da Educação Os movimentos sociais da década de 80 e a Constituição Federal de 1988.
Contexto sócio-cultural das políticas educacionais nos anos 80 e 90.
• Reforma da Reforma -: Lei n°. 7044 / 82 • Educação na Constituição de 1988
• A crise dos anos 70/90 e o projeto educacional • Movimentos Sociais da década de 80/90 • A política neoliberal para América Latina
Globalização e educação. As reformas educacionais dos anos 90.
• O neoliberalismo e seus reflexos na educação.
A LDB 9394/96. A organização da Educação Nacional – União, Estados e Município.
• O Sistema Educacional Brasileiro
Noção de sistema
Sistema de ensino brasileiro
Níveis de Administração do Sistema de Ensino
• Estrutura Administrativa e Didática do Sistema de Ensino Estrutura e funcionamento da educação básica.
• Educação Infantil • Ensino Fundamental
• Emenda Constitucional no. 14 / 96 • Lei no. 9424 / 96
• Ensino Médio
• Educação de jovens e adultos • Educação especial
• Educação a distância • Educação profissional
Estrutura e funcionamento da Educação Superior
Profissionais da educação.
• Estado e política de formação do professor
• A construção e difusão do conhecimento na área de Política e Gestão Educacional.
Currículo e Culturas Escolares – GPE025
Fundamentos epistemológicos no campo do currículo
• Definições e conceituações de currículo
• Tendências neomarxistas no campo do currículo • Tendências pós-modernas no campo do currículo • Estudos Culturais e Educação
• O Multiculturalismo e currículo
• Movimentos sociais na educação: as relações de gênero, étnicas e raciais no campo do currículo
O currículo e a organização do trabalho escolar
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Av. João Naves de Ávila 2121 – Bloco 1G Sala 156 – FoneFax: (34) 3239-4163 - Email: faced@ufu.br • Currículo e interdisciplinaridade
• Organização do currículo por projetos de trabalho
A organização curricular a partir das reformas educacionais do final do século XX e inicio do século XXI
• A organização curricular no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira (n° 9394/96)
• Parâmetros Curriculares Nacionais: os temas transversais • Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos; • Organização do tempo escolar por ciclos de formação
A teoria de currículo inserida no contexto da práxis escolar: tendências e perspectivas para planejamento de propostas curriculares.
• O planejamento curricular
• O Projeto Político-Pedagógico como instrumento do Planejamento Curricular;
• A realidade escolar a partir do Projeto de Pratica Pedag6gica. Sociedade, Trabalho e Educação – GPE As transformações no mundo do trabalho
• O Estado de Bem Estar Social.
• A crise do Estado de Bem Estar Social.
• As respostas à crise do Estado de Bem Estar Social
A transnacionalização da economia;
O neoliberalismo
A crise no mundo do trabalho e seus impactos na educação
• As teorias reprodutivistas da educação.
Althusser;
Bourdieu e Passeron • A teoria do capital humano.
A teoria do capital humano e suas relações com o Estado.
A teoria do capital humano e o indivíduo econômico. • O princípio neoliberal na educação.
• A crítica à pedagogia das competências.
Sociedade e Escola
• A escola enquanto espaço de resistência Filosofia da Educação Materialismo histórico dialético:
• O método dialético de compreensão da realidade • O pensamento antropológico marxista
• Louis Althusser e os AIE
• Antonio Gramsci e a escola como espaço de luta de hegemonias • A Escola de Frankfurt e a Teoria Crítica
Os existencialismos e o Personalismo:
• O homem como existente: Kierkegaard, Heidegger, Sartre • Nietzsche e a crise da racionalidade
• O Personalismo de E. Mounier
A educação e a pós-modernidade
• A crise da racionalidade: a dialética da ilustração
• As transformações do mundo contemporâneo e a educação
• As formas de expressão da cultura contemporânea enquanto mediações objetivas da existência humana
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Av. João Naves de Ávila 2121 – Bloco 1G Sala 156 – FoneFax: (34) 3239-4163 - Email: faced@ufu.br Educação de Jovens e Adultos –
GPE026
• O campo das dimensões históricas, filosóficas, sociológicas e políticas da educação de jovens e adultos.
• O legado de Paulo Freire;
• O campo das bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar: a visão social da educação;
• O campo da Pedagogia de Projetos como alternativa para o ensino aprendizagem na educação de jovens e adultos;
• O campo dos pressupostos teóricos e metodológicos da Alfabetização;
Estágio Supervisionado 2 – Docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Gestão Escolar
Relação teoria e prática no trabalho do pedagogo/professor Gestão da sala de aula
o Organização e planejamento do processo ensino-aprendizagem;
o A relação pedagógica e o processo de ensino;
o Mobilização dos diferentes saberes necessários ao ofício de ensinar;
o Conflitos na sala de aula: as diferentes interpretações para a indisciplina;
o Projeto de ensino-aprendizagem;
o Avaliação do processo de ensino aprendizagem.
Gestão da escola
o Organização e coordenação do trabalho administrativo e pedagógico da escola: PPP, Conselho Escolar, Conselho de Classe, Relação comunidade interna e externa, organização do espaço/tempo escolar e demais fazeres do Pedagogo (supervisor, orientador, administrador e inspetor);
o Plano de Trabalho do Pedagogo (PTP)
Identidade, saberes e formação do pedagogo/professor
• Saberes da docência;
• As diferentes dimensões da formação e atuação do pedagogo/professor (pedagógica, política e ética).
O perfil do pedagogo/professor
Perfil do profissional da educação (pedagogo e professor) Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS A Língua Brasileira de Sinais e a constituição dos sujeitos surdos
•História das línguas de sinais.
•As línguas de sinais como instrumentos de comunicação, ensino e avaliação da aprendizagem em contexto educacional dos sujeitos surdos;
•A língua de sinais na constituição da identidade e cultura surdas
Legislação específica: a Lei nº 10.436, de 24/04/2002 e o Decreto nº 5.626, de 22/12/2005.
Introdução a Libras
•Características da língua, seu uso e variações regionais. •Noções básicas da Libras: configurações de mão, movimento,
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Av. João Naves de Ávila 2121 – Bloco 1G Sala 156 – FoneFax: (34) 3239-4163 - Email: faced@ufu.br locação, orientação da mão, expressões não-manuais, números; expressões socioculturais positivas: cumprimento, agradecimento, desculpas, expressões socioculturais negativas: desagrado, verbos e pronomes, noções de tempo e de horas.
Prática introdutória em Libras
•Diálogo e conversação com frases simples •Expressão viso-espacial
3. A critério das bancas examinadoras, o exame de suficiência poderá ocorrer da seguinte forma:
obedecendo ao sistema de provas, mantendo-se o mesmo grau de abrangência e profundidade
exigido dos discentes com matrícula presencial, com atribuição de nota de zero a cem pontos, em
números inteiros, ou com a utilização das avaliações aplicadas durante o ano pelo docente
ministrante da disciplina.
4. A aprovação fica condicionada à obtenção de nota igual ou superior a 60.
5. Os resultados devem ser divulgados até o dia 18 de fevereiro
do corrente ano pela Secretaria da
Direção da FACED.
6. As Bancas examinadoras, nomeadas para o exame de suficiência serão compostas de três
docentes da Faculdade de Educação, nomeados por componente curricular, por meio de portarias
específicas, conforme o quadro 3.
Quadro 4 – Bancas examinadoras por componente curricular
Componente Curricular Componentes da banca 1 – Educação Especial Profa. Dra. Arlete Aparecida Bertoldo Miranda
Profa. Dra. Lázara Cristina da Silva - Presidente Profa. Ms. Marisa Pinheiro Mourão
2 – Sociedade, Trabalho e Educação Profª. Dra. Joelma Lúcia Vieira Pires – Presidente Prof. Dr. Robson Luiz de França
Prof. Dr. Carlos Lucena
3 – Filosofia da Educação Prof. Dr. Márcio Danelon – Presidente Prof. Dr. Geraldo Inácio Filho
Profa. Dra. Raquel Discini de Campos 4 – Currículo e Culturas Escolares Profa. Dra. Aléxia Pádua Franco – Presidente
Prof. Dra. Aldeci Cacique Calixto Profa. Dra. Maria Vieira Silva
5 – Educação de Jovens e Adultos Profa. Dra. Sônia Maria dos Santos – Presidente Profa. Dra. Marília Vilella De Oliveira
Profa. Ms. Valéria Dias Lacerda de Resende 6 – Políticas e Gestão da Educação Prof. Dra. Marilúcia Menezes Rodrigues
Prof. Ms. Paulo Celso Costa Gonçalves
Prof. Dr. Marcelo Soares Pereira da Silva - Presidente 7 - Estágio Supervisionado 2 – Docência nas Séries
Iniciais do Ensino Fundamental – Gestão Escolar
Profa. Dra. Geovana Ferreira Melo Teixeira Profa. Dr. Roberto Valdés Puentes
Profa. Dr. Marcos Daniel Longhini 8 - Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS Profa. Ms. Eliamar Godoi – Presidente
Profa. Ms. Marisa Dias Lima Profa. Márcia Dias Lima
