Projeto Curricular Sala A Magia da Música

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0

Projeto Curricular Sala

“A Magia da Música”

Ed. Luísa Correia

Sala 3 anos

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Introdução

“A educação pré-escolar foi oficialmente definida como o lugar de desenvolvimento de atitudes e de aprendizagem de linguagem, de expressão artística e de um conhecimento geral do

mundo.”

Dionisio & Pereira, 2006

O Projeto Curricular de Sala é uma ferramenta de base para a execução de um tema de trabalho com o qual pretendemos atingir objetivos gerais e específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças, proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua natural curiosidade lhe impõe.

Todas as crianças têm potencial para desenvolver as suas capacidades musicais, mesmo as mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento critico através da música. A expressão musical permite participar em desafios coletivos e pessoais que irão contribuir para a construção da sua identidade pessoal e social.

As experiências diversificadas de aprendizagem através da música são fundamentais para servirem de desenvolvimento individual para cada criança.

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Identificação de interesses e necessidades do grupo

Os interesses das crianças revelam-se essencialmente através das suas preferências por certas áreas e/ou atividades, bem como pelas questões que colocam ou pelos assuntos das suas conversas. Estes aspetos são reveladores dos seus estilos de aprendizagem e dos seus ritmos, que são, necessariamente, diferentes. Cabe ao educador observar atentamente e registar esses dados, essenciais para a planificação das propostas de atividades. A grande maioria das crianças demonstra interesse por atividades que envolvam o jogo simbólico e atividades de faz-de-conta (casinha), bem como atividades de expressão musical. Também revelam uma grande procura pela área dos jogos de mesa (jogos calmos como puzzles, dominós, encaixes...) e pela área de jogos de chão (onde predominam legos, animais e carros). Apesar de gostarem da área dos jogos de mesa, verifica-se alguma dificuldade em levar cabo a consecução de um jogo. Relativamente à área das expressões, todos evidenciam gostar de desenho e pintura. A área da biblioteca é procurada por um pequeno grupo de crianças. A grande maioria tem muita dificuldade em utilizá-la com correção. Adoram cantar, dançar e revelam uma excelente implicação em atividades de expressão motora.

Quanto às necessidades, as mais evidentes neste grupo são:

- Aumento da capacidade de atenção/concentração de algumas crianças e do tempo de permanência nas atividades;

- Promoção da autonomia e independência relativamente à higiene, alimentação e a arrumação;

- Adoção de uma postura dentada correta (manta, atividades de mesa e refeitório); - Cumprimento das normas de funcionamento da sala definidas em grupo;

- Aumento do nível de envolvimento nas tarefas e capacidade de persistirem na sua execução até ao fim;

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 - Planeamento individual mais responsável durante o tempo de trabalho nas áreas, evitando que as crianças saltitem de área em área com demasiada frequência e sem arrumar;

- Controlo de alguns excessos de impulsividade por parte de algumas crianças; - Resolução autónoma e pacífica de pequenos conflitos do dia-a-dia entre crianças; - Diminuição do nível de ruído da sala, no decorrer das atividades (manter um ambienta calmo).

O Grupo

A sala De Jardim-de-infância é constituída na sua totalidade por vinte e uma crianças, destas crianças, 11 são do sexo feminino e 10 do sexo masculino. Das crianças matriculadas 8 frequentam pela primeira vez, e todas as outras já frequentavam o infantário.

Características específicas do grupo

É um grupo de crianças ativas, impulsivas, que aderem com entusiasmo às atividades propostas. São crianças bem-dispostas, interessadas, que gostam de colaborar nas atividades. Têm boa relação com os adultos e têm um bom sentido de colaboração e partilha. São crianças que gostam de conversar e de partilhar novidades, no entanto, o grupo possui muitos elementos que ainda se dispersam nas conversas de grande grupo, sendo que a sua capacidade de atenção/concentração ainda é reduzida. Até à data demonstram ter dificuldade em interiorizar algumas regras da sala de atividades, embora já tenham interiorizado a rotina diária. Apresentam também alguma dificuldade em assumir a responsabilidade dos seus actos, culpando muitas vezes os seus pares pelos mesmos. O facto de o grupo ser heterogéneo em termos de competências e em termos etários (com três crianças ainda com os três anos por fazer), pressupõe a necessidade de atenção do educador quer ao nível do apoio direto à realização das atividades de caráter social e de apoio cognitivo. Na sua maioria são crianças autónomas na resolução das suas necessidades diárias, no entanto algumas crianças ainda manifestam algumas

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 dificuldades a este nível. Presentemente já se identificam a si próprias e aos outros como elementos do grupo e têm bem integrada a dinâmica da sala. A expressão plástica é uma área de grande interesse do grande grupo, adoram pintar e desenhar. O grande grupo tem preferência pela brincadeira livre. Gostam de cantar, ouvir histórias e de brincar no exterior. Ainda solicitam muito a atenção dos adultos tanto no decorrer das atividades dirigidas, bem como nas tarefas de higiene e alimentação.

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Características da Criança dos 3 anos

 Corre e anda, mas ainda sem muita coordenação motora. Gosta de realizar atividades com as mãos, mas o faz de forma desajeitada.

 A linguagem já está um pouco mais desenvolvida. Gosta de falar e de aprender palavras novas. Não consegue concentrar-se por muito tempo. É curiosa e faz muitas perguntas. Com frequência, tira conclusões erradas e faz comentários descontextualizados. Tem muita imaginação e gosta de faz-de-conta. Aprecia mímica, histórias e atividades musicais. Não consegue distinguir a fantasia da realidade.

 Gosta de trabalhar sozinha. Apesar de apreciar a companhia de amigos, não se envolve muito em brincadeiras que exijam cooperação. Tem dificuldade para dividir suas coisas. Prefere estar perto de adultos, principalmente familiares, pois lhe trazem segurança.

 Anseia por agradar aos adultos. Tem necessidade da aprovação, do amor e dos elogios deles. Recolhe-se quando sente medo ou ansiedade. Chora facilmente. Mostra-se sensível aos sentimentos alheios. Está começando a desenvolver certa independência. Suas emoções são intensas, mas fugazes.

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O Projeto Curricular de sala “A Magia da Música”

O Projeto Curricular de sala” A Magia da Música” tem um conjunto de objetivos a atingir, ao longo do ano letivo, isto é, enquanto o grupo de crianças tiverem interesse em trabalharem/ viverem o projeto. A forma de alcançar estes objetivos será através das rotinas diárias (refeições, higiene, …), dos momentos de brincadeiras livres e das atividades dinamizadas na sala/instituição em cooperação entre crianças e adultos.

Definição dos Objetivos Gerais do Projeto A Magia da Música são:

- Desenvolver o gosto pela música - Estimular a socialização

- Promover atitudes de participação e cooperação em atividades musicais - Desenvolver o sentido auditivo

- Desenvolver a capacidade criadora - Desenvolver a capacidade vocal

- Desenvolver a capacidade de identificar e produzir sons em função das suas características

- Sensibilizar para os diferentes estilos musicais

- Desenvolver atividades de descoberta dos sons: ouvir, reconhecer, sentir, reproduzir Estes objetivos vão estar sempre que for possível dentro das três grandes áreas de conteúdo, definidas pelas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE), e que ajudam o educador a orientar o seu trabalho. São elas: Área do Conhecimento do Mundo, a Área da Formação Social e Pessoal e a Área da Expressão e Comunicação.

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As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCPE)

Área de Formação Pessoal e Social – considerada como área transversal, pois tendo conteúdos e intencionalidade próprios, está presente em todo o trabalho educativo realizado no jardim-de infância. Esta área incide no desenvolvimento de atitudes, disposições e valores, que permitam às crianças continuar a aprender com sucesso e a tornarem-se cidadãos autónomos, conscientes e solidários.

Área de Expressão e Comunicação – entendida como área básica, uma vez que engloba diferentes formas de linguagem que são indispensáveis para a criança interagir com os outros, dar sentido e representar o mundo que a rodeia. Sendo a única área que comporta diferentes domínios, é precedida de uma introdução que fundamenta a inclusão e articulação desses domínios.

Domínio da Educação Física – constitui uma abordagem específica de desenvolvimento de capacidades motoras, em que as crianças terão oportunidade de tomar consciência do seu corpo, na relação com os outros e com diversos espaços e materiais.

Domínio da Educação Artística – engloba as possibilidades de a criança utilizar diferentes manifestações artísticas para se exprimir, comunicar, representar e compreender o mundo. A especificidade de diferentes linguagens artísticas corresponde à introdução de subdomínios que incluem artes visuais, jogo dramático/teatro, música e dança.

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – o desenvolvimento da linguagem oral é fundamental na educação pré-escolar, como instrumento de expressão e comunicação que a criança vai progressivamente ampliando e dominando, nesta etapa do seu processo educativo. Importa ainda facilitar, nesta etapa, a emergência da linguagem escrita, através do contacto e uso da leitura e da escrita em situações reais e funcionais associadas ao quotidiano da criança.

Domínio da Matemática – tendo a matemática um papel essencial na estruturação do pensamento, e dada a sua importância para a vida do dia a dia e para as aprendizagens futuras, o acesso a esta linguagem e a construção de conceitos matemáticos e relações entre eles são fundamentais para a criança dar sentido, conhecer e representar o mundo.

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 Área do Conhecimento do Mundo – é uma área em que a sensibilização às diversas ciências é abordada de modo articulado, num processo de questionamento e de procura organizada do saber, que permite à criança uma melhor compreensão do mundo que a rodeia.

Objetivos do Projecto

ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

-Veste-se/despe-se (i.e aperta e desaperta) -Calça-se/descalça-se

-Controla os esfíncteres e vai à casa de banho -Conhece as rotinas diárias

-Começa e acaba os seus trabalhos

-Demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa própria/ propostas pelo educador

-Manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia -Revela interesse em aprender

-Manifesta as suas opiniões/ expressa as suas ideias

-Aceita a frustração e o insucesso (i.e. chora quando perde um jogo, tem dificuldade em realizar uma tarefa)

-Consegue estar sentado -Espera pela sua vez -Fala num tom moderado -Ajuda os amigos

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 -Arruma as coisas no lugar

-Partilha brinquedos e materiais

-Dá oportunidade aos outros de intervirem -Cumpre regras

-Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo

ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA -Corre, sobe, salta ao pé-coxinho, gira, transporta, …

-Consegue dar cambalhotas

-Salta obstáculos em altura/comprimento -Faz a distinção entre mobilidade e imobilidade -Consegue lançar uma bola com uma mão/duas mãos

-Utiliza pequenos objectos e instrumentos como tesouras, lápis, pincéis

-Faz a coordenação óculo-manual em actividades como recortar, pegar, desenhar, modelar, atar, desatar, amassar, …

-Pontapeia uma bola com um ou outro pé, mantendo o equilíbrio

DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

-Através do desenho, da pintura, da colagem e da modelagem, representa vivências individuais, temas, histórias, objectos, pessoas

-Cria em formato tridimensional objectos, cenas reais ou imaginadas

-Utiliza de forma adequada os objectos e materiais e arruma o material depois de utilizado

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 -Desenha a figura humana, faz o girino ou completa a figura humana

-Descreve e emite juízos sobre o que vê: objectos, fotografias, obras de arte, pintura e sobre os seus trabalhos

-Completa desenhos

-Controla progressivamente o lápis

-Utiliza diferentes materiais e diferentes técnicas de expressão plástica (i.e. pintura, colagem, desenho, modelagem, estampagem, recorte e rasgagem)

-Interage com os outros em actividades espontâneas ou sugeridas de faz-de-conta -Utiliza formas animadas, marionetas, fantoches e sombras

-Exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito: alegre, triste, zangado, envergonhado, chateado, …

-Executa ordens de direccionalidade com o próprio corpo -Imita movimentos da natureza: chuva, vento, ondas do mar,… -Imita situações do quotidiano:

-Utiliza e recria o espaço e os objectos, atribuindo-lhe significados múltiplos em actividades “livres”

-Recria situações imaginárias e experiencias do quotidiano

-Manifesta prazer em ter assistência nas representações dramáticas -Distingue o ruído/silencio, o som fraco/som forte

-Desenvolve a memorização

-Reproduz e mima canções simples/esquemas e ritmos simples -Coordena-se com os companheiros nos cantos colectivos -Dança ao som da música/ distingue mudanças de ritmo

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ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO -Identifica noções de posição:(i.e. em cima/em baixo/à frente/atrás..) -Identifica noções de quantidade: (i.e. um/poucos/muitos)

-Identifica noções básicas(i.e aberto/fechado/igual/diferente/grosso/fino) -Identifica noções de medida: (i.e. comprido/curto/alto/ baixo)

-Identifica noções de tamanho (i.e. grande/médio/pequeno)

- Identifica figuras geométricas (i.e. círculo, quadrado, rectângulo, triângulo -Conta quantos objectos tem uma dada propriedade

-Conta até 10 e reconhece os números de 1 a 5 -Completa puzzles de 6 peças

-Classifica/seria/ordena os objectos segundo a cor e o tamanho - Interpreta dados apresentados em tabelas ou pictogramas simples -Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa

-Faz perguntas e responde demonstrando que compreendeu a informação -Recita poemas, lengalengas, rimas, trava-línguas, adivinhas

-Compreende / reproduz/inventa histórias e identifica as suas personagens -Compreende as mensagens do adulto e dos colegas

-Partilha informação oralmente através de frases coerentes

-Utiliza a linguagem oral como meio de comunicação com os outros colegas e em diferentes situações (no jogo, na actividade, na sala, no parque,…)

-Adquire vocabulário adequado à idade para estabelecer o diálogo

-Utiliza a linguagem oral para descrever, pessoas,objectos,acontecimentos- -Distingue letras de números/identifica algumas letras

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Jardim Escola “O Amanhã da Criança” Ano Letivo 2020-2021 Mod.PCJI.18/0 -Mostra interesse pelos livros / pega correctamente num livro

-Diferencia as formas escritas das imagens

-Identifica a forma escrita do seu nome e mostra curiosidade pela escrita -Faz rabiscos e escravinha com lápis e marcadores e identifica-os

ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO

-Identifica uma fotografia e associa à realidade -Identifica vários espaços de vivências

-Representa através do desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente

-Reconhece momentos importantes de vida pessoal e comunidade: -Distingue unidades de tempo básicas (dia/noite, manhã/tarde, …) -Conhece as partes principais do seu corpo e identificá-los noutros -Identifica sensações do seu corpo

-Sabe o nome, localidade onde vive, nome dos pais e idade -Conhece as dependências e funções da casa/escola

-Reconhece a utilidade e funções de alguns objectos da vida quotidiana -Identifica os meios de transporte que existem no meio em que se deslocam -Reconhece a utilidade e funções de alguns objectos da vida quotidiana

-Reconhece os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens -Utiliza diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança

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Organização dos espaços

A organização do espaço em áreas e a colocação dos diversos materiais são uma das primeiras intervenções da Educadora. Tendo em conta que o espaço é um meio fundamental de aprendizagens, a sala foi dividida em áreas de atividade diferenciadas e devidamente demarcadas.

São elas:

- Área de manta agora área do amarelo, em virtude da pandemia são círculos amarelos colados no chão com distância social para as crianças se sentarem. É aqui que todos se reúnem, diariamente, para cantar os bons-dias, conversar, trocar opiniões, resolver problemas, ouvir uma história, cantar uma canção, repetir uma lenga-lenga e planear em conjunto as atividades do dia.

- Área da expressão plástica/ escrita: mesas de trabalho com material de desenho, pintura, modelagem, recorte, colagem...

- Área da casinha: brincar ao faz de conta…permite que as crianças participem em grupo

- Área dos jogos de chão predominam blocos diversos, legos, peças em madeira, carrinhos, figuras de bonecos, animais, ferramentas

- Área dos jogos calmos inclui jogos de mesa como puzzles, lotos, dominós, enfiamentos, encaixes, jogos de sequências lógicas, de correspondência, memória, etc - Área da biblioteca é composta por um armário com livros, revistas; onde as crianças se podem sentar e fazer as pesquisas ou estar calmamente a ver um livro

-Área da garagem inclui carros, camiões, motas…

Para todas estas áreas foi definida por mim (através da observação atenta dos espaços disponíveis e dos materiais existentes) uma lotação considerada adequada, que permite a distribuição privilegiada das crianças pelos espaços, de modo a que os materiais à disposição sejam suficientes para os elementos que os utilizam. Importa referir que outras áreas poderão ser criadas ao longo do ano de acordo com os interesses e necessidades do grupo.

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Organização do tempo

Os dias da semana estão estruturados sob a forma de rotinas.

Dentro de um quadro de flexibilidade, a existência de tempos que se repetem com determinada periodicidade é indispensável para que se proporcione um ambiente seguro e devido á situação pandémica que estamos a viver neste momento, é fundamental incutir as normas de higiene e segurança para o grupo de crianças. Desta forma a higienização das mãos é constante na sala e sempre que possível o distanciamento social, pois agora temos o amarelo no chão para nos sentarmos para manter uma distância de segurança entre as crianças, o distanciamento nas mesas de trabalho assim como nas mesas do refeitório. Só assim sabem o que podem ou vão fazer nos vários momentos do dia e saber o que vem a seguir e, sobretudo, que há dias para determinadas atividades. É assim que as rotinas diárias e semanais vão ajudar a que as crianças progressivamente construam noções temporais. A elaboração em conjunto com as crianças desta rotina tornará ainda mais enriquecedor o ambiente educativo. A rotina diária poderá estar sujeita a alteração de acordo com as necessidades e/ou interesses do momento.

Hora Rotina

8:00 Entrada da Educadora de Infância

8:00/ 9:15 Atividades Livres

9:15/10:00 Higiene/ Reforço da manhã/ Bons-dias/ Partilha de novidades

10:00/11:00 Atividades Orientadas 11.15/11.30 Higiene 11:30/12:15 Almoço 12:15/12:30 Higiene 12:30/14:30 Descanso 14:30/15:00 Higiene 15:15/15:30 Lanche

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15:45/16:00 Higiene

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Avaliação

Durante o desenvolvimento do projeto temos de ter em conta a avaliação das aprendizagens feitas pelas crianças e da nossa intervenção pedagógica. Desta forma recorreremos aos seguintes elementos de avaliação para o grupo de crianças:

- Observação direta de cada criança.

- Elaboração de Plano de Desenvolvimento Individual da Criança.

- Análise dos registos elaborados no decorrer das atividades que se mostrem mais pertinentes para a avaliação qualitativa das crianças.

- Conversa em conjunto com as crianças: ("O que fizemos", "O que gostamos mais de fazer", "O que não gostamos de fazer" e "O que queremos fazer").

- Se o grupo de crianças utiliza no seu discurso, o novo vocabulário, das aprendizagens efetuadas.

Para avaliar a nossa intervenção pedagógica temos de ter em conta:

- O resultado da avaliação feita com as crianças, sobre aquilo que aprenderam.

- Observação das crianças da sua motivação, o seu empenho, o seu interesse ou dificuldades durante a realização das atividades.

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