Escola E.B.2,3 Afonso III – Faro
Ano letivo de 2014/15
Plano Curricular de Inglês - 3º Ciclo Manual: iTeen 7
Tema/Subtema
Conteúdos
Metas/Competências
Nº de Aulas
Previstas
7º ANO GLAD TO BE BACK ALL IN THE FAMILY UNIDADE 1FUNCIONAIS: Apresentar-se, pedir e dar informações sobre dados pessoais, Perguntar e responder sobre preferências, descrever pessoas, perguntar e responder sobre a aparência física e/ ou a personalidade de alguém, dizer o que as pessoas estão a fazer, falar sobre situações ou ações temporárias
LEXICAIS: dados pessoais, preferências, países e nacionalidades, aparência física, personalidade, verbos que indicam acções, hobbies.
GRAMATICAIS: pronomes pessoais, present simple do verbo TO BE, adjetivos/determinantes possessivos, o verbo HAVE GOT, adjetivos: comparativos e superlativos; Present Continuous, Interrogativos (QUESTION WORDS)
UNIDADE 2:
FUNCIONAIS: falar sobre a própria família e sobre relações familiares, perguntar e responder sobre posse- descrever famílias, falar sobre profissões e ocupações falar sobre as regras existentes em casa, perguntar e responder sobre atividades do fim-de-semana- dizer as horas, perguntar e responder sobre rotinas diárias, descrever rotinas e hábitos, falar sobre situações ou ações temporárias
LEXICAIS: relações familiares, profissões e ocupações, tarefas domésticas, Horas, Rotina diária, Voluntariado
GRAMATICAIS: Caso possessivo;
WHOSE, pronome pessoal (sujeito e complemento); Advérbios de frequência, Preposições de tempo; Present Simple and Present Continuous.
COMPREENSÃO ORAL / LISTENING – L7
1. Compreender, com ajuda, discursos simples quando se fala de forma clara e pausada
1. Seguir instruções dadas pelo professor em inglês. 2. Identificar o tema do discurso.
3. Entender expressões relacionadas com os seus interesses (passatempos, música, animais de estimação, computadores). 4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares. 5. Entender informações e perguntas simples, que lhe são dirigidas, sobre as áreas geográficas estudadas.
2. Compreender conteúdos muito simples em programas produzidos para o seu nível em meios áudio/audiovisuais 1. Identificar o contexto do discurso.
2. Identificar a ideia principal (canções, vídeo clips, programas de TV). LEITURA / READING – R7
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse
1. Identificar sinais e avisos usados em locais públicos (beware of the
dog, do not step on the grass).
2. Interpretar informação específica em documentos (horários, mapas). 3. Entender mensagens breves (e-mails, SMS).
4. Identificar a ideia principal e a informação essencial em textos diversificados (folhetos, anúncios, ementas).
4.Utilizar dicionários bilingues para consulta 1. Identificar algumas abreviaturas no dicionário.
2. Saber aplicar a informação recolhida no âmbito da compreensão. 5. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva
1. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulário familiar.
1º Período
NO PLACE LIKE HOME
SCHOOL TIME
MY WORLD
UNIDADE 3:
FUNCIONAIS: dar opiniões, descrever casas, descrever locais, descrever quartos, perguntar e responder sobre as divisões da casa favoritas, descrever situações no passado, falar sobre ações já concluídas e situações no passado, perguntar e responder sobre ações no passado
LEXICAIS: - Partes da casa, casa e jardim, Mobiliário, memórias de infância, experiências passadas
GRAMATICAIS: there to be, some, any, no; a / an, the e a omissão do artigo, preposições de lugar, Past Simple do verbo TO BE, Past simple dos verbos regulares e irregulares; alguns compound nouns.
UNIDADE 4
FUNCIONAIS: descrever horários, expressar preferências, expressar capacidade/habilidade (no presente e no passado, pedir, e dar permissão, expressar obrigação, proibição e necessidade, concordar e discordar, discutir opiniões, - falar sobre ações e situações em curso em determinada altura no passado, falar sobre bullying, dar conselhos (forma informal), dar instruções e ordens, pedir a alguém que faça alguma coisa, fazer sugestões
LEXICAIS: horários escolares, disciplinas escolares, espaços escolares, regras na escola, aspetos da vida escolar, amigos/ amizade, Códigos de mensagens de texto.(Dimensão Europeia da Educação – Novas Tecnologias – Educação para a Cidadania).
Atividades extracurriculares, bullying (Educação para a Cidadania – Direitos Humanos).
GRAMATICAIS: adjetivo + preposição
verbos modais (can, could ,may, must, mustn’t, will/won´t), O plural (nomes), Past Continuous.
UNIDADE 5:
FUNCIONAIS: falar sobre o lugar onde vive e sobre o lugar favorito, falar sobre capitais (cidades), descrever a terra natal,- fazer previsões e promessas, falar sobre planos / intenções, fazer previsões e promessas,
perguntar e dar direções, perguntar e responder sobre hábitos de consumo, oferecer ajuda, aceitar / fazer sugestões,
perguntar / dizer o preço
INTERAÇÃO ORAL / SPOKEN INTERACTION – SI7
6. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situações familiares previamente preparadas
1. Formular perguntas e dar respostas (convites, sugestões, pedidos de desculpa).
2. Indicar concordância e discordância.
3. Pedir informações em lojas e serviços públicos.
4. Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros. 5. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos presentes, passados e futuros.
7. Interagir, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situações de role play.
PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION- SP7
8. Produzir, com alguma ajuda, sons, entoações e ritmos da língua 1. Usar a pronúncia e o ritmo adequados em expressões e frases familiares.
2. Usar a entoação adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas.
9. Expressar-se com vocabulário simples sobre assuntos familiares, em situações previamente preparadas
1. Descrever-se a si e descrever a família e pessoas conhecidas (traços físicos relevantes e traços dominantes de personalidade).
2. Falar sobre atividades escolares que ocorreram no passado. 3. Falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural (localidade e país).
4. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa, escola).
5. Comparar pessoas e locais.
6. Exprimir gostos, hábitos e preferências. ESCRITA / WRITING-W7
10. Interagir com linguagem simples sobre assuntos do dia a dia 1. Preencher uma ficha com informação pessoal em serviços públicos (nome, data, idade, filiação, género, morada).
2. Pedir e dar informações por SMS e e-mail.
2º Período
LEXICAIS:A cidade e o campo, Inglês no mundo, Lugares públicos, lugares de interesse em Nova Iorque, direções na cidade, Lojas e respetivos artigos. GRAMATICAIS: Pronomes indefinidos, Futuro: will, be going to, Present Continuous; preposições de movimento (across, through, towards); alguns phrasal verbs.
11. Produzir pequenos textos, de 25 a 35 palavras, com linguagem simples e frequente
1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 2. Escrever diálogos com encadeamento lógico.
3. Contar um episódio ou acontecimento, de forma limitada, com a ajuda de tópicos ou imagens, que identifiquem a sequência.
DOMÍNIO INTERCULTURAL / INTERCULTURAL DOMAIN-ID7
12. Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas Britânicas e dos Estados Unidos
1. Reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido. 2. Localizar no mapa algumas das principais cidades no Reino Unido. 3. Identificar alguns estados e algumas cidades importantes nos Estados Unidos da América.
13. Identificar alguns países da União Europeia. 1. Associar nacionalidades a países.
14. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros para compreender diferentes formas de estar e de viver 1. Comparar agregados familiares (hábitos diários, formas de relacionamento).
2. Comparar tipos de habitação e relacioná-los com o meio envolvente. 3. Comparar celebrações da escola (atividades culturais, atividades desportivas, dias especiais, projetos escolares).
4. Identificar e localizar serviços (lojas, centros culturais e desportivos, instituições).
5. Identificar comportamentos adequados em espaços públicos diversos. LÉXICO E GRAMÁTICA / LEXIS AND GRAMMAR-LG7 15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua.
Adjectives
1. Estabelecer comparações usando o comparativo de inferioridade, igualdade e superioridade (formas regulares e irregulares). 2. Usar o superlativo (formas regulares e irregulares). Connectors
3. Usar when e while. Pronouns
3º Período
4. Usar myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves (reflexive).
5. Usar somebody, someone, something, somewhere em frases afirmativas.
6. Usar anybody, anyone, anything, anywhere em frases negativas e interrogativas.
7. Usar nowhere, no one, nobody, nothing em frases com o verbo na afirmativa, mas que exprimem uma ideia negativa.
Prepositions
8. Usar across, through, towards (movement).
9. Usar adjective + preposition (I’m afraid of dogs, I’m good at sport). Verbs
10. Usar os verbos to be, there + to be, to have (got), no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
11. Usar verbos regulares e irregulares mais frequentes, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
12. Usar o verbo to do, como auxiliar, no past simple, nas formas negativa e interrogativa.
13. Usar os verbos no future, com will/won’t + bare infinitive. 14. Expressar a ideia de futuro com going to e com present continuous.
15. Usar os modal verbs will/won’t, may/might, should/shouldn’t. 16. Usar os verbos no past continuous.
17. Referir-se a duas ações no passado, utilizando when + past continuous + past simple.
18. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais estudados (look after, take off, fill in).
Word Formation
19. Reconhecer alguns compounds (bookshelf, staircase). 20. Reconhecer processos de formação de palavras por prefixação e sufixação (happy/unhappy, happy/happiness, teach/teacher). Lexical Chunks
21. Apropriar-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural.
Language Awareness To be + adjective (I’m cold).
Past Simple com auxiliar: I didn’t go to school.
Uso de tonight, tomorrow, this weekend… para planos futuros com o
ESCOLA E.B. 2. 3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 8º Ano, nível 4
Ano letivo 2014 / 2015
Tema/Subtema
Conteúdos
Metas
Nº de Aulas
Previstas
8º ANO
SUMMER IS OUT
HANGING OUT
Bits of the UK / Bits of the USA Diagnosis
UNIDADE 1:
MC: SP8 9.1/9.4; ID8 12.1/12.2/12,3 /14.2; SI8 6.1 /6.2/6.3/6.5/7.1 /8.1/8.2 L8 1.1/1.2 R8 3.1/3.2 /3.3/9.3 LG5 15.18 /15.19 /15.20 LG6 10.10/ 10.11 /10.3/10.4 LG7 15.10/15.11/15.12/15.14 LG8 10.3 /15.7 W8 10.1/10.2/11.1 FUNCIONAIS: Identificar atividades de verão e de tempos livres; Partilhar opiniões; Estabelecer diálogos; Descrever ações no presente e no passado. Expressar preferências; Identificar vocabulário relativo aos meios de transporte e alojamento de férias pouco habituais; Elaborar um texto guiado.
LEXICAIS: atividades de verão; meios de transporte, tipos de alojamento. GRAMATICAIS: - revisão e consolidação dos tempos verbais: Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
- particularidades do uso da negativa (I didn’t see anything) - descrever acontecimentos no passado com used to / didn’t
use to.
- used to /usually.
UNIDADE 2:
MC: SI8 6.1/6.2/6.3/6.5/8.1/8.2 SP8 9.1/9.4/9.5 /5.1 ID8 14.2/12.3/12.1 R8 3.2/ LG7 15.1/15.2/15.16/15.3/15.17 L8 1.1/1.2 LG8 language awareness W811 FUNCIONAIS: Identificar vocabulário relativo ao mundo dos adolescentes; exprimir opiniões e preferências, concordar e discordar
sugerir / convidar; produzir um texto escrito (carta informal).
LEXICAIS: divertimento, atividades de tempos livres / hobbies
Ao longo do ano letivo o aluno deve ser capaz de, progressivamente, atingir as METAS DE APRENDIZAGEM PROPOSTAS PARA O 8.º ANO DE ESCOLARIDADE nos sete domínios que se seguem [nível de desempenho – A2+ (QECRL)]. Não sendo possível coloca-los todos numa página, serão colocados ao longo das três páginas deste documento mas deverão ser trabalhados em todos os períodos (como se pode constatar na coluna das competências da comunicação) de acordo com os conteúdos programáticos de cada unidade:
COMPREENSÃO ORAL / LISTENING – L8
1. Compreender conteúdos simples reproduzidos em meios áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno 1. Identificar o conteúdo principal do que ouve e vê.
2. Identificar os intervenientes no discurso. 3. Identificar a sequência do discurso.
2.Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade 1. Distinguir entre discurso formal e informal.
2. Reconhecer características do interlocutor/emissor através do registo utilizado
.
LEITURA / READING – R8
3. Ler textos breves de tipologia diversificada
1. Entender cartas pessoais sobre assuntos familiares.2. Entender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural (personalidades do meio artístico, o mundo dos adolescentes).
3. Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas.
4. Utilizar dicionários monolingues para consulta
1. Reconhecer a organização do dicionário.2. Identificar algumas abreviaturas do dicionário. 3. Saber procurar entradas e seus significados.
4. Saber procurar colocações associadas a alguns verbos estudados (make/ do, know/meet).
1º Período
FOOD AND FASHION
SONGS AND FILMS
GRAMATICAIS: - revisão e consolidação dos tempos verbais: Past Continuous e do Past Simple/Past Continuous;
- gerund;
- revisão dos graus dos adjectivos
(comparative/superlative).
UNIDADE 3:
MC: ID8 12.3/14.1/14.2/12.1 LG8 15.13/15.1/15.5/13/15.3/15.2 R8 3.2/3.3/4.1/4.2/4.3 LG715.13/15.14 L8 1.1 /1.2 W8 11 S8
6.1/6.2/6.3/6.5/7.1/8.1/8.2 SI8 8.2/6.1/6.2 SP8 9.4
FUNCIONAIS: Comparar dietas alimentares; analisar menus; relacionar a alimentação com a moda; elaborar um menu; refletir sobre problemas alimentares; exprimir opiniões; fazer sugestões, dramatizar uma refeição num restaurante
LEXICAIS: Alimentação saudável (hábitos alimentares); moda. GRAMATICAIS: - quantifiers;
- revisão do tempo verbal: Future: To be going to / Will - order of adjectives;
- usar so + adjective;
- zero and first conditional sentences.
UNIDADE 4:
MC: SP8 9.4 ID8 12.1/14.2 LG8 15.13 R8 3.2/3.3/ 4.1/4.3/4.4 SI8
8.2/6.1/6.2/6.3/6.5/7.1 /8.1 ID8 12.1 /14.2 / 12.2/12.3 LG8 15.11/15.4 L8 1.1/2.1 /1.3 W8 11.2 /11
FUNCIONAIS: Exprimir preferências; Identificar diferentes tipos de música; Dar opiniões; Expressar concordância/ discordância; Identificar vocabulário relativo aos filmes: Escrever um texto: critica de um filme.
LEXICAIS: canções; filmes
GRAMATICAIS: modal verbs; relative pronouns.
5.Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva
1. Identificar as personagens e a sua descrição.2. Compreender os acontecimentos e a sua sequência. INTERAÇÃO ORAL / SPOKEN INTERACTION- SI8
6.Participar num diálogo simples, previamente preparado, podendo pedir ajuda e reformular
1. Formular perguntas e dar respostas sobre vivências dos jovens em diferentes meios culturais (hábitos alimentares, modas, hobbies). 2. Usar vocabulário adequado aos temas estudados no domínio intercultural.
3. Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. 4. Formular hipóteses prováveis.
5. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve.
7.Produzir diálogos breves e simples em contextos diferenciados 1. Pedir, dar e receber informações, em situações do quotidiano (compra de bilhetes, horários, compras em lojas).
2. Dar e receber informação sobre quantidades e preços.
8.Interagir, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo 1. Usar registo formal e informal em contextos que lhe são familiares (Would you like...?/Do you want…?).
2. Falar de preferências, escolhas (what would you prefer...?). PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION- SP8
9.Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em
situações previamente preparadas
1. Descrever acontecimentos e atividades passadas e futuras. 2. Descrever acontecimentos e atividades hipotéticas. 3. Apresentar soluções para problemas ambientais. 4. Falar sobre o mundo dos adolescentes.
5. Descrever tradições do seu meio cultural (Natal, Páscoa).
2º Período
MEDIA WORLD A GREENER WORLD UNIDADE 5: MC: SP8 9.4 ID8 13.2 /14.2 /12.1/15.13 LG8 15.13 /15.12 R8 3.2/3.3 L8 1.1 LG7 15.4 W8 11.1 /11 SI8 6.1/ 6.2 / 6.3 /6.5 /8.1 / 8.2
FUNCIONAIS: Exprimir preferências; Pedir e dar informações; Dar opiniões; Identificar tipos de revistas, jornais e géneros de livros; elaborar uma notícia, identificar programação de televisão.
LEXICAIS: Meios de comunicação social: revistas, jornais e livros; Radio e TV GRAMATICAIS:- revisão de Reflexive pronouns;
- phrasal Verbs
UNIDADE 6:
MC: R8 3.2 /3.3 SP8 9.3 ID8 13.1/12.1/12.3 /14.2 LG8 15.13/15.8 /15.9 /15.10 L8 1.1 SI8 6.2/6.4/9.3 /9.4/6.3 W8 11
FUNCIONAIS: Identificar problemas ambientais e suas soluções; Reconhecer personalidades que se identificam como eco-cidadãos; Enumerar soluções para os problemas ambientais; partilhar opiniões; Descrever e falar sobre lugares; Escrever slogans ou placards para protecção do ambiente; Falar sobre projectos ambientais existentes.
LEXICAIS: problemas ambientais, protecção ambiental.
GRAMATICAIS: - tempo verbal: Present Perfect; Past Simple/Present Perfect. - Usar o present perfect com for, since, just, already, never/ever, yet.
Celebrations
ESCRITA / WRITING – W8
10. Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever ou responder a um e-mail pessoal ou a um postal (pedir informação, desejar boas festas), utilizando fórmulas de saudação e despedida adequadas.
2. Escrever ou responder a uma carta informal (fazer ou aceitar um convite, agradecer, pedir desculpa).
11. Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário frequente
1. Escrever uma notícia (jornal da escola).
2. Escrever sobre uma personagem, um museu ou um monumento pesquisado
.
DOMÍNIO INTERCULTURAL/ INTERCULTURAL DOMAIN – ID8
12. Conhecer alguns aspetos culturais de alguns países de expressão inglesa
1. Identificar personalidades do meio artístico. 2. Identificar monumentos e museus. 3. Identificar locais de interesse a visitar. 13. Conhecer e descrever temas da atualidade 1. Identificar problemas ambientais e soluções possíveis. 2. Identificar alguns meios de comunicação social.
14. Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos
1. Identificar diferentes hábitos alimentares.
2. Entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais.
LÉXICO E GRAMÁTICA / LEXIS AND GRAMMAR – LG8
15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua. Nouns
1. Usar countable e uncountable nouns. Adjectives
2. Identificar a ordem de vários adjetivos que qualificam o mesmo nome.
3º Período
3. Usar so + adjective. Relative Pronouns
4. Usar who, which, whose e that.
Quantifiers
5. Usar much, many, a lot of/lots of, a few, a little. If Clauses
6. Exprimir situações hipotéticas, usando if clauses (zero and first
conditional).
Verbs
7. Descrever acontecimentos no passado com used to/didn’t use to. 8. Usar os verbos no present perfect.
9. Usar o present perfect com for, since, just, already, never/ever, yet.
10. Distinguir quando deve utilizar o past simple e o present perfect. 11. Usar would/wouldn’t, could/couldn´t, must/ mustn’t e have to. 12. Usar alguns phrasal verbs (find out, call back).
Lexical Chunks
13. Apropriar-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural.
Language Awareness
Particularidades do uso da negativa (I didn’t see anything) Diferença entre I used to…/ I usually…
ESCOLA E.B. 2. 3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 9º. Ano, nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
1º. Período – Nº. de aulas previstas: +/- 40
Competências de
comunicação
Conteúdos temáticos
Conteúdos
gramaticais
Situações de aprendizagem
Materiais
Avaliação
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
Produzir:
Escrever/Produzir
TESTE DIAGNÓSTICO
UNIDADE 1: “Get about” VOCABULÁRIO: -Viagens -Cinema -Festivais de música INTENÇÕES COMUNICATIVAS: -Descrever locais
-Descrever acções passadas. -Descrever acções que estavam a acontecer num momento
particular no passado.
-Conversar sobre tipos de filmes
UNIDADE 2 “Be in shape” VOCABULÁRIO:
-Estar em forma: o exercício
físico e alimentação saudável -imagem corporal
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
-Falar sobre actividade física e
alimentação saudável -Descrever acções passadas - Concordar/discordar; Dar opinião; Comparar
GRAMÁTICA:
- tempos verbais: Past Simple/ Past continuous - A voz passiva -Used to + infinitivo -O adjectivo: formação dos adjectivos / adjectivos terminados em -ed / –ing / “compound adjectives” GRAMÁTICA: - tempos verbais: Present perfect/ Present perfect Continuous /Past perfect / Past Simple -Nome + preposição -Graus dos adjectivos
Brainstorming
Descrição de imagens
Audição / Leitura e
interpretação de textos
Contacto c/ documentos
autênticos
Diálogo vertical e horizontal
Questionários / Inquéritos
Atividades de compreensão
escrita
Atividades de produção escrita
criativa
Trabalho individual / a pares /
de grupo
Manual: New
Getting on 9
Livro de
atividades
Imagens
CD / DVD /
Video
Data show
Quadro
Caderno diário
Leitor: CD/DVD
Televisão
Computador
Documentos
autênticos
Observação directa
Fichas de trabalho
Testes de avaliação orais
e escritos
Trabalhos escritos e/ou
orais:
- individuais
- a pares
- de grupo
Atitudes e valores:
-Organização
-Responsabilidade
-Autonomia
-Comportamento
ESCOLA E.B. 2,3 D. AFONSO III – FARO
Planificação de Inglês – 9º. Ano, Nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
2º. Período - Nº. de aulas previstas: +/- 34
Competências de
comunicação
Conteúdos temáticos
Conteúdos
gramaticais
Situações de aprendizagem
Materiais
Avaliação
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
Produzir:
Escrever/Produzir
UNIDADE 3: “Open your eyes!”
VOCABULÁRIO:
-Dependências variadas (tabaco,
álcool, drogas)
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
- Expressar opinião: criticar; justificar; comparar; - expressar gostos e preferências
UNIDADE 4 :“Work out your
Future!” VOCABULÁRIO:
-profissões e carreiras profissionais ( acções a desempenhar em
situações profissionais diferentes) - requisitos necessários para se candidatar a um emprego / ir a uma entrevista
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
- descrever profissões; -descrever acções no passado - expressar gostos e preferências quanto à profissão a exercer no futuro
-Candidatarse a um emprego - Pedir e fornecer informação
GRAMÁTICA: -O pronome: “reflexive and reciprocal pronouns” - O discurso indirecto na afirmativa e na interrogativa - “If-Clauses”: tipos 1 e 2 GRAMÁTICA:
-Tempos verbais: Past perfect simple and continuous -O Nome: Sufixos - O Infinitivo com/ sem “to” - O Gerúndio -Pronomes relativos -Defining relative clauses
Brainstorming
Descrição de imagens
Audição / Leitura e
interpretação de textos
Contacto com documentos
autênticos
Diálogo vertical e horizontal
Questionários / Inquéritos
Atividades de compreensão
escrita
Atividades de produção escrita
criativa
Trabalho individual / a pares /
de grupo
Manual: New
Getting On 9
Livro de
atividades
Imagens
CD / DVD /
Vídeo
Data show
Quadro
Caderno diário
Leitor: CD/DVD
Televisão
Computador
Documentos.
autênticos
Observação directa
Fichas de Trabalho
Testes de avaliação
orais e escritos
Trabalhos escritos
e/ou orais:
- individuais
- a pares
- de grupo
Atitudes e valores:
- Organização
- Responsabilidade
- Autonomia
- Comportamento
ESCOLA E.B. 2,3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 9º. Ano, nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
3º. Período – Nº. de aulas previstas: +/- 24
Competências de
comunicação
Conteúdos temáticos
Conteúdos
gramaticais
Situações de aprendizagem
Materiais
Avaliação
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
Produzir:
Escrever/Produzir
UNIDADE 5 “Go Hi-Tech!” VOCABULÁRIO: -As novas tecnologias (vantagens e desvantagens): computadores, Internet e telemóveis -O Futuro INTENÇÕES COMUNICATIVAS: - Discutir os prós e os contra -Pedir/dar opinião - Exprimir opinião- - Concordar/discordar -fazer previsõesUNIDADE 6:“ Help the
others!” VOCABULÁRIO:
-voluntariado e problemas ambientais
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
- discutir sobre a importância e disponibilidade para o
voluntariado tornando o mundo melhor
- Problemas ambientais
GRAMÁTICA:
-“Clauses of purpose” - A voz passiva - “The double object passive”
- Tempos verbais: o future com will; future com going to; present continuous” GRAMÁTICA: -Contrast clauses - Phrasal verbs - Modal verbs
