Salvador da Costa Ferreira, presidente da SADD Célia Maria da Silva Canelas Ferreira
Lígia de Jesus Ribeiro Ramos Luísa Maria Lobão Figueiredo Teresa Maria Barradas Silva Soares
Submetido à aprovação do Conselho Pedagógico em 08.10.2020 Parecer:
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
2020/2021
ÍNDICE
A. CALENDARIZAÇÃO DO PROCEDIMENTO INTERNO DE AVALIAÇÃO 2020’2021 ... 3
1. PREÂMBULO ... 4
2. QUADRO DE REFERÊNCIA ... 5
3. LEGISLAÇÃO ... 6
4. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ... 6
5. DIMENSÕES E PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO ... 7
Dimensão 1: Científica e pedagógica ... 7
Dimensão 2: Participação na escola e relação com a comunidade educativa ... 7
Dimensão 3: Formação contínua e desenvolvimento profissional ... 7
6. TIPOLOGIA DA AVALIAÇÃO ... 8
7. OBSERVAÇÃO DE AULAS ... 8
8. DOCUMENTOS DO PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO ... 9
8.1. REGRAS A OBSERVAR NA ELABORAÇÃO DO PROJETO DOCENTE ... 9
8.2. REGRAS A OBSERVAR NA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO ... 9
9. PERFIS DE DESEMPENHO ... 10
10. REGRAS A OBSERVAR NO PREENCHIMENTO DA FICHA DE AVALIAÇÃO GLOBAL ... 10
12. DESEMPATE ... 11
13. QUOTAS ... 11
14. DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE ... 11
15. DISPOSIÇÔES TRANSITÓRIAS ... 11
A. CALENDARIZAÇÃO DO PROCEDIMENTO INTERNO DE AVALIAÇÃO 2020’2021
Operacionalização Intervenientes
Datas/Limite
2020 2021
O N D J F M A M J J A Designação do professor acompanhante de docentes em período
probatório (Despacho n.º 9488/2015). Coordenador de Departamento 16
Atualização da Base de Dados dos docentes contratados. Chefe dos Serviços Administrativos 6 Atualização da Base de Dados dos docentes de carreira. Chefe dos Serviços Administrativos 27 Entrega do Projeto Docente (art.º 17.º) - FACULTATIVO Avaliados 27 Entrega do Plano Individual de Trabalho do docente em período
probatório (Despacho n.º 9488/2015). Docente em período probatório 27
Reunião da SAAD com os Coordenadores de Departamento Coordenador SAAD
Departamento 4
Designação dos avaliadores internos (art.º 14.º). Coordenador de Departamento 7 Reunião da SAAD com os avaliadores internos Avaliador Interno SAAD / 10 Requerimento para observação de aulas (n.º 2 do art. 18.º) de
docentes a avaliar em 19/20 e 20/21. Avaliados 18
Requerimento para recuperação da observação de aulas do ciclo
avaliativo anterior (n.º 2 do art.º 30.º). Avaliados 18
Requerimento para sujeição ao regime geral de avaliação do
desempenho (n.º7 do art. 27.º). Avaliados 18
Requerimento para dispensa de avaliação (n.º 9 do art.º 27.º). Avaliados 18 Requerimento para avaliação por ponderação curricular (n.º 3 do art.º
5.º). Avaliados 18
Apreciação do projeto docente (caso seja entregue) e comunicação
escrita da sua apreciação ao docente em avaliação (art.º 17º). Avaliador Interno 5 Contabilização do tempo de serviço prestado no Agrupamento dos
docentes a contrato. Chefe dos Serviços Administrativos 26
Opção pela escola que efetua a avaliação dos docentes contratados
(n.º 7 do art. 5.º). Avaliados 31
Entrega de cópia dos documentos necessários à ponderação
curricular para os avaliados que a requereram (art.º 5º). Avaliados 4
Entrega do Relatório de autoavaliação dos docentes sujeitos ao
processo de avaliação no ano em curso (art.º 19º e art.º 27º). (a) Avaliados 4
Entrega dos Relatórios Finais (Despacho n.º 9488/2015). Prof. Acompanhante/ Docente em período
probatório 4
Emissão de parecer sobre o Relatório de Autoavaliação dos docentes
sujeitos ao procedimento especial de avaliação (art.º 27.º). SADD 16
Elaboração da proposta de avaliação dos docentes em processo de
avaliação (art.º 14) e emissão de parecer sobre o Relatório de
Autoavaliação (art.º16). Avaliador Interno 18
Reunião da SADD - Harmonização das propostas dos avaliadores
dos docentes contratados e atribuição da classificação final (art.
21.º). SADD 6
Reunião da SADD - Harmonização das propostas dos avaliadores
dos docentes do quadro e em período probatório e atribuição da
classificação final (art. 21.º). SADD 15
Entrega do Relatório de Autoavaliação dos docentes que não pertencem ao universo dos docentes referidos anteriormente (art. 19.º
e art. 27.º). Docentes do quadro 31
Reclamação / Recurso (art.º 24º e art.º 25º). No prazo de 10 dias, contados a partir da data de notificação.
(a) Os docentes contratados que terminem em data anterior farão a entrega do relatório de autoavaliação até 10 dias úteis antes do termo do contrato. Nota: Este calendário poderá sofrer alterações em resultado de eventuais orientações emanadas da DGAE.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE
1. PREÂMBULO
Dando cumprimento ao disposto no decreto regulamentar nº 26/2012, de 21 de fevereiro, é apresentado o regime geral da avaliação do desempenho, adotado pelo Agrupamento de Escolas João de Araújo Correia, que se aplica aos docentes integrados na carreira e aos docentes em regime de contrato a termo. A síntese agora apresentada não dispensa a leitura integral dos diplomas legais que regem a avaliação do desempenho docente, bem como outra legislação complementar, notas informativas e demais esclarecimentos entretanto publicados pelo Ministério da Educação ou Direção-Geral da administração Escolar.
Âmbito
Aplica-se aos docentes integrados na carreira, aos docentes em período probatório e aos docentes em regime de contrato de trabalho a termo resolutivo, adiante designado contrato a termo, nos termos legalmente estabelecidos.
Periodicidade e requisito temporal
1. Ciclo de avaliação:
i) Docentes integrados na carreira - coincide com o
período correspondente aos escalões da carreira docente;
ii) Docentes em regime de contrato - até ao final do
ano escolar em que é celebrado o contrato. 2. Requisito temporal:
i) Docentes integrados na carreira - devem prestar
serviço docente efetivo durante, pelo menos, metade do período em avaliação;
ii) Docentes em regime de contrato - devem prestar
um limite mínimo de 180 dias de serviço letivo efetivamente prestado.
Natureza da avaliação
I) Componente interna - efetuada pela "Escola" através do diretor, coordenador de departamento e/ou avaliador interno designado por grupo de recrutamento;
II) Componente externa - efetuada pelo Ministério da Educação e Ciência através dos avaliadores externos.
Funções da Secção de Avaliação do Conselho Pedagógico
À secção de avaliação do desempenho docente do conselho pedagógico, eleita nos termos do n.º 1 do art.º 12.º do D. R. n.º 26/2012, compete, entre outras: “Aplicar o sistema de avaliação do desempenho
tendo em consideração, designadamente, o projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola não agrupada e o serviço distribuído ao docente”,
“Calendarizar os procedimentos de avaliação” e “Conceber e publicitar o instrumento de registo e
avaliação do desenvolvimento das atividades realizadas pelos avaliados nas dimensões previstas no artigo 4.º”
Dimensões a Avaliar
(A) «científico-pedagógica»,
(B) «participação na vida da escola e relação com a comunidade educativa»
(C) «formação contínua e desenvolvimento profissional»
2. QUADRO DE REFERÊNCIA
No contexto da avaliação do desempenho dos docentes a avaliar, neste ano letivo, consideram-se as dimensões constantes no Relatório de Autoavaliação apresentado por cada docente, tendo como referência os “objetivos e metas fixadas no projeto educativo” ou o projeto docente, os “parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões aprovados pelo conselho pedagógico”, de acordo com o previsto no n.º 2 do art.º 19.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro.
Documentos
a apresentar pelo avaliado
Projeto docente (Art.º 17º)
Objetivo: envolver o avaliado na concretização das metas e objetivos traçados no projeto educativo.
O projeto docente traduz-se num documento constituído por um máximo de duas páginas, anualmente elaborado em função do serviço distribuído.
O projeto docente tem caráter opcional, sendo substituído, para efeitos avaliativos, se não for entregue pelo avaliado, pelas metas e objetivos do projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola não agrupada.
Relatório de Autoavaliação (Art.º 19.º)
Objetivo: envolver o avaliado na identificação de oportunidades de desenvolvimento profissional e na melhoria dos processos de ensino e dos resultados escolares dos alunos
Reflexão sobre a atividade desenvolvida incidindo nos seguintes elementos: a) A prática letiva;
b) As atividades promovidas; c) A análise dos resultados obtidos;
d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do agrupamento;
e) A formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa. O relatório de autoavaliação deverá ter um máximo de três páginas, não podendo ser anexados documentos.
Documentos a apresentar pelo avaliador
Avaliador interno (Art.º 14.º)
- Documento de registo e avaliação (Ficha de Avaliação Global); Avaliador Externo (despacho n.º 13981/2012)
- Guião de observação da dimensão científica e pedagógica; - Classificação da observação de aulas.
Elementos de referência
(Art.º 6.º)
a) Os objetivos e metas fixadas no projeto educativo do agrupamento;
b) Os parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões aprovados pelo conselho pedagógico.
e / ou
c) Os parâmetros estabelecidos a nível nacional para a avaliação externa; e /ou
3. LEGISLAÇÃO
4. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
Os objetivos da avaliação de desempenho decorrem do prescrito no Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21 de fevereiro, artigo 40.º, n.º 3, a saber:
a) Contribuir para a melhoria da prática pedagógica do docente; b) Contribuir para a valorização do trabalho e da profissão docente; c) Identificar as necessidades de formação do pessoal docente;
d) Detetar os fatores que influenciam o rendimento profissional do pessoal docente;
e) Diferenciar e premiar os melhores profissionais no âmbito do sistema de progressão da carreira docente; f) Facultar indicadores de gestão em matéria de pessoal docente;
g) Promover o trabalho de cooperação entre os docentes, tendo em vista a melhoria do seu desempenho; h) Promover um processo de acompanhamento e supervisão da prática docente;
i) Promover a responsabilização do docente quanto ao exercício da sua atividade profissional.
A avaliação de Desempenho Docente visa, assim, "a melhoria da qualidade do serviço educativo e das aprendizagens dos alunos", bem como "proporcionar orientações para o desenvolvimento pessoal e profissional no quadro de um sistema de reconhecimento de mérito e de excelência” (n.º 2 do artigo 40.º do Decreto-Lei 75/2010 – ECD com as alterações do Decreto-Lei n.º 41/2012 e n.º 2 do artigo 3.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, ambos de 21 de fevereiro).
Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21.fev
Procede à 11.ª alteração do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 139-A/90, de 28 de Abril.
Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21.fev (Declaração de retificação nº 20/2012, de 20 abril)
Regulamenta o novo regime de avaliação do desempenho docente.
Despacho Normativo n.º 19/2012, de 17.ago
(Declaração de retificação n.º 1102/2012, de 31.ago Estabelece os critérios para aplicação do suprimento de avaliação por ponderação curricular. Portaria n.º 266/2012, de 30.ago Regulamente a ADD dos diretores de escola/ agrupamento, CFAE e das EPE. Despacho n.º 12567/2012, de 26.set
Define os critérios para atribuição das menções qualitativas de Muito Bom e de Excelente, nos Agrupamentos que foram objeto de avaliação externa (artigo 4.º).
Despacho n.º 12567/2012, de 26.set Define os universos e os critérios para a determinação dos percentis que estão na base das classificações quantitativas e que se aplicam por universo de docentes.
Despacho n.º 12635/2012, de 27.set
Estabelece a correspondência entre a classificação obtida nos termos do regime geral do sistema integrado de gestão e avaliação de desempenho, aplicável aos docentes em regime de mobilidade em organismos e serviços da Administração Pública, e as menções previstas no artigo 46.º do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Despacho Normativo n.º 24/2012, de 26.out Regulamenta o processo de constituição e funcionamento da bolsa de avaliadores externos, com vista à avaliação externa da dimensão científica e pedagógica.
Despacho n.º 13981/2012, de 26.out Estabelece os parâmetros nacionais para a avaliação externa bem como os modelos de referência para os instrumentos de registo na observação de aulas.
5. DIMENSÕES E PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
“A avaliação incide sobre as seguintes dimensões do desempenho do pessoal docente: a) Científica e pedagógica;
b) Participação na escola e relação com a comunidade; c) Formação contínua e desenvolvimento profissional.”1
Estas dimensões de análise tomam como referências os objetivos e metas fixadas no projeto educativo do agrupamento, bem como os parâmetros a seguir enunciados e aprovados em conselho pedagógico2.
Dimensão 1: Científica e pedagógica
Com uma ponderação de 60% na classificação final, esta dimensão operacionaliza o eixo central da profissão docente. A planificação implica orientação estratégica da ação, a coerência e a articulação das ações planeadas, a sua adequação à diversidade dos alunos, tendo em conta as suas características, necessidades e contextos. Acresce a conformidade da atuação do professor com o perfil dos alunos, Aprendizagens Essenciais e demais orientações em vigor. Releva, também para a avaliação desta dimensão a regulação resultante da análise das atividades de ensino realizadas e a sua reorientação no sentido de melhorar o ensino e os seus resultados.
A avaliação desta dimensão envolve a apreciação de três parâmetros fundamentais: prática letiva (24%);
atividades promovidas (12%); análise dos resultados (24%).
Dimensão 2: Participação na escola e relação com a comunidade educativa
Com uma ponderação de 20% na classificação final, para esta dimensão relevam as vertentes da ação docente relativas à concretização da missão da escola e a sua organização, assim como à relação da escola com a comunidade. O docente, como profissional, integra a organização da escola e é por isso corresponsável pela sua orientação educativa e curricular e pela visibilidade do serviço público que presta à sociedade, tendo em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a atuação relativamente à comunidade educativa, em particular no que respeita aos pais e encarregados de educação. A análise desta dimensão é baseada nos seguintes parâmetros:
contributo para a realização dos objetivos e metas do Projeto Educativo, PPM e PAA, contemplando também a participação nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e nos órgãos de administração e gestão.
Dimensão 3: Formação contínua e desenvolvimento profissional
Com uma ponderação de 20% na classificação final, esta dimensão evidencia o reconhecimento de que o exercício da docência é legitimado pela posse de um conhecimento científico, pedagógico, didático e tecnológico específico, autonomamente reconstruído por todos os que exercem a profissão.
Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos necessários ao desempenho da ação, perspetivando a sua adequação aos diferentes contextos e necessidades dos alunos.
Releva, como parâmetro para esta dimensão:
a formação contínua realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa. Esta deverá ocorrer durante o tempo de permanência no ciclo avaliativo, sendo 50% na dimensão científica e pedagógica, de acordo com os seguintes preceitos legais:
1 De acordo com o artigo 4º, Decreto Regulamentar nº 26/2012, de 21 de fevereiro. 2De acordo com o artigo 6º do Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 de fevereiro.
“Para efeitos de preenchimento dos requisitos previstos para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes em exercício efetivo de funções em estabelecimentos de ensino não superior previstos no ECD, exige -se que a componente da formação contínua incida em, pelo menos, 50% na dimensão científica e pedagógica e que, pelo menos, quatro quintos da formação sejam acreditados pelo CCPFC.” (Decreto -Lei n.º 22/2014), com as especificidades regulamentadas pelo despacho 779/2019 (Critérios para a acreditação de ações que relevem para a dimensão científica e pedagógica da formação dos docentes).
6. TIPOLOGIA DA AVALIAÇÃO
6.1. Avaliação interna
A avaliação interna é efetuada pelo Agrupamento, realizada em todos os escalões e a todos os docentes, em exercício efetivo de funções por avaliadores internos.
O avaliador interno é o Coordenador de Departamento ou a quem este designar, cumprindo os requisitos do art.º 13º do DR 26/2012, de 21 de fevereiro, apresentado no n.º 7 – Observação de Aulas.
Compete ao avaliador interno apreciar os elementos de referência. 6.2. Avaliação externa
A avaliação externa centra-se na dimensão científico e pedagógica, realiza-se através da observação de aulas por avaliadores externos, aos docentes que obedecem aos requisitos definidos no ponto 2 do art.º 18º do Decreto regulamentar n.º 26/2012.
A este propósito, sugere-se a consulta do Despacho n.º 13981/2012, de 26 outubro, que estabelece os parâmetros nacionais de avaliação externa, bem como os modelos de referência para os instrumentos de registo a utilizar na observação de aulas a efetuar pelos avaliadores externos no processo de avaliação de desempenho docente.
A avaliação da dimensão científica e pedagógica é composta por uma componente interna e uma componente externa que correspondem a 60% do valor obtido no resultado final da avaliação do desempenho do docente, realizando-se através do processo de observação de aulas, atribuindo-se-lhe uma ponderação de 70% na avaliação global da dimensão científica e pedagógica.
Este processo é coordenado pelo diretor do Centro de Formação de Escolas, que reúne com os avaliadores externos e lhes presta os devidos esclarecimentos. As fichas de registo da avaliação dos docentes são entregues no CFAE de Vila Real ou nos Serviços administrativos do AEJAC que os enviará, posteriormente, para o CFAE.
7. OBSERVAÇÃO DE AULAS
A observação de aulas (180 minutos, distribuído por, no mínimo, dois momentos distintos) por um avaliador externo designado pelo CFAE destina-se a:
a) Docentes em período probatório;
b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente; c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão;
d) Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de Insuficiente.
Para o efeito previsto na alínea c), a observação de aulas deve ser requerida pelo avaliado ao Diretor até ao final do primeiro período do ano escolar anterior ao da sua realização (ANEXO 4).
Algumas informações aplicáveis em 2019/20:
Os Planos de Aula devem ser enviados ao Avaliador(a) Externo(a), com 5 dias de antecedência;
Não existe modelo próprio podendo ser utilizado o de cada escola/agrupamento ou outro que tenha por adequado;
Devem ser avisados os Diretores /Coordenadores de escola/agrupamento, a portaria e a receção, no sentido de conduzirem o Avaliador(a) Externo(a) à direção e/ou à sala de aula;
8. DOCUMENTOS DO PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO Projeto docente (opcional)
Relatório de autoavaliação – regime geral e regime especial (Anexos 1 e 2); Ficha de registo e avaliação do desempenho (Anexo 3).
A entrega de toda a documentação faz-se nos serviços administrativos do agrupamento mediante registo de data de entrada e recibo respetivo e é arquivada no processo individual do docente, para posterior consulta.
Sempre que um prazo seja atingido em feriado ou fim de semana, é diferido para o dia útil imediatamente a seguir.
Os atos de reclamação e recurso regem-se pelo disposto nos artigos 24.º e 25.º do decreto regulamentar n.º26/2012, de 21 de fevereiro.
8.1. REGRAS A OBSERVAR NA ELABORAÇÃO DO PROJETO DOCENTE
O projeto docente previsto no artigo 17.º do Decreto Regulamentar n.º26/2012, tem por referência as metas e objetivos traçados no projeto educativo e consiste no enunciado do contributo do docente para a sua concretização. O documento, com um máximo de duas páginas, escrito com letra Arial de tamanho 11 e espaçamento 1,5, é elaborado anualmente em função do serviço que lhe for distribuído.
O projeto docente traduz-se num documento constituído por um máximo de duas páginas, elaborado anualmente em função do serviço distribuído.
A apreciação do projeto docente pelo avaliador é comunicada por escrito ao avaliado.
O projeto docente tem caráter opcional, sendo substituído, para efeitos avaliativos, se não for apresentado pelo avaliado, pelas metas e objetivos do projeto educativo.
8.2. REGRAS A OBSERVAR NA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
O relatório de autoavaliação é anual e reporta-se ao trabalho efetuado nesse período. Deve ter um máximo de três páginas, não lhe podendo ser anexados documentos, devendo ser entregue nos serviços administrativos da escola em suporte de papel. Em termos de formatação, deve observar-se o seguinte: tipo de letra – arial ou calibri; tamanho- 11.
O relatório de autoavaliação tem por objetivo envolver o avaliado numa reflexão crítica sobre a atividade docente desenvolvida e incide sobre os descritores enunciados na Ficha de Avaliação Global, que a seguir se transcrevem:
1.1.1. Planifica de acordo com as competências essenciais de aprendizagem, com base em orientações curriculares considerando o perfil do aluno à saída da escolaridade. (6%)
1.1.2. Integra de forma flexível e diferenciada atividades, meios e recursos, promotores da aprendizagem e da inclusão. (6%)
1.1.3. Concebe estratégias que respondam à diversidade das necessidades dos alunos nos vários contextos. (6 %)
1.1.4. Desenvolve práticas de trabalho colaborativo, articulando com outras áreas curriculares e com os seus pares, visando a melhoria das aprendizagens e uma gestão integrada dos conhecimentos.(6%)
1.2.1. Utiliza adequadamente, nas atividades de aprendizagem, linguagens diversas e suportes variados, nomeadamente as TIC; (6%)
1.2.2. Diversifica as estratégias promovendo atividades de trabalho autónomo e de trabalho colaborativo; (6%) 1.3.1. Aplica diferentes instrumentos de avaliação para a regulação do processo de aprendizagem - avaliação formativa e sumativa. (6%)
1.3.2. Desenvolve, de forma correta e rigorosa, processos de avaliação e certificação de resultados; (6%) 1.3.3. Analisa de forma crítica o seu processo de ensino e formula hipóteses justificativas dos resultados; (6%) 1.3.4. Reorienta a planificação e o desenvolvimento do ensino de acordo com a análise realizada. (6%) 2.1.1.Participa na construção, desenvolvimento e avaliação do PE e do PPM. (4%)
2.1.2.Coordena /dinamiza e avalia atividades previstas PAA e/ou PT visando a melhoria do desempenho da escola. (4%)
2.1.3.Envolve-se em projetos/ações de trabalho colaborativo e interdisciplinar. (4%)
2.1.4.Envolve-se em projetos/ atividades da escola que visam a participação de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. (4%)
2.1.5.Envolve-se em projetos/ atividades de âmbito nacional ou internacional relevantes para a escola/comunidade. (4%)
3.1.1. Desenvolve estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional através da frequência, com aproveitamento, de formação contínua ou de cursos de formação especializada. (10%)
3.1.2. Faz a análise crítica da sua Ação de Formação creditada ou trabalho desenvolvido, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. (5%)
3.1.3. Mobiliza o conhecimento adquirido para o desenvolvimento organizacional da escola e/ou na melhoria do trabalho colaborativo e interdisciplinar. (5%)
Esta reflexão crítica, relativa a cada um dos elementos anteriores, deve caracterizar o trabalho desenvolvido de acordo com os perfis de desempenho adiante descritos.
O relatório de autoavaliação é realizado anualmente e circunscreve-se ao período temporal em que o docente se encontrou no exercício efetivo das suas funções ou, no caso de docente contratado, ao período do contrato, e reporta-se ao trabalho efetuado nesreporta-se período. Redigido de forma clara, sucinta e objetiva, deve ter um máximo de três páginas, não lhe podendo ser anexados documentos.
9. PERFIS DE DESEMPENHO
Os perfis de desempenho propostos constituem uma orientação e um referencial comum a adotar no sentido de objetivar a apreciação do desempenho. Visam descrever comportamentos passíveis de serem documentados, de acordo com uma escala que determina o seu grau de concretização, caracterizando, deste modo, o objeto de avaliação. Os níveis de desempenho/Descritores integram o instrumento de Registo de Avaliação Interna Docente (Ficha de Avaliação Global).
10. REGRAS A OBSERVAR NO PREENCHIMENTO DA FICHA DE AVALIAÇÃO GLOBAL
Na avaliação interna, tal como o avaliado, o avaliador deve procurar, de forma precisa e fundamentada, integrar cada dimensão e parâmetro de avaliação do desempenho docente num dos perfis de desempenho, pontuando-o em conformidade. Nos casos em que é atribuída a classificação de nível Muito Bom ou Excelente, o professor avaliador redigirá a justificação da classificação na Ficha de Avaliação Global, não lhe podendo ser anexados documentos.
11. RESULTADO DA AVALIAÇÃO
No que diz respeito à validação das classificações, serão validadas as classificações no respeito escrupuloso do estabelecido no art.º 20.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012 e que:
• Tenham sido atribuídas no respeito e observância dos normativos legais (relatório de autoavaliação, documento de registo e avaliação e/ou projeto docente);
• Estejam fundamentadas em factos comprovados e/ou verificáveis através dos registos arquivados no processo individual do professor ou de outros documentos legais;
12. DESEMPATE
Nos termos do art.º 22.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, quando, para os efeitos da validação da avaliação final, for necessário proceder ao desempate entre docentes com a mesma classificação final na avaliação do desempenho relevam, sucessivamente, os seguintes critérios:
a) A classificação obtida na dimensão científica e pedagógica;
b) A classificação obtida na dimensão participação na escola e relação com a comunidade; c) A classificação obtida na dimensão formação contínua e desenvolvimento profissional;
d) A graduação profissional calculada nos termos do artigo 14.º do Decreto -Lei n.º 20/2006, de 31 de Janeiro, alterado pelo Decreto -Lei n.º 51/2009, de 27 de Fevereiro;
e) O tempo de serviço em exercício de funções públicas. 13. QUOTAS
Os percentis serão aplicados aos seguintes universos (n.º1 do artigo 3.º do Despacho n.º 12567/2012 de 26 de setembro):
a) Docentes contratados;
b) Docentes integrados na carreira;
c) Coordenadores de Departamento e de Estabelecimento;
d) Avaliadores internos e membros da SADD, que não integrem a alínea anterior.
As quotas serão determinadas segundo o disposto nos artigos 4.º e 5.º do despacho n.º 12567/2012 de 26 de setembro.
As classificações são ordenadas de forma crescente por universo de docentes de modo a proceder à sua conversão em menções qualitativas nos seguintes termos:
- Excelente se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 95, não for inferior a 9 e o docente tiver tido aulas observadas;
- Muito Bom se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 75, não for inferior a 8 e não tenha sido atribuída ao docente a menção Excelente;
- Bom se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior a 6,5 e não tiver sido atribuída a menção de Muito Bom ou Excelente;
- Regular se a classificação for igual ou superior a 5 e inferior a 6,5; - Insuficiente se a classificação for inferior a 5.
Os percentis previstos no número anterior aplicam--se por universo de docentes a estabelecer por despacho dos membros do Governo responsáveis pelas áreas da Administração Pública e da Educação. Aplicam-se, ainda, as majorações previstas no Despacho 12567/2012, de 26 de setembro.
14. DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
No final do período de Avaliação do Desempenho Docente, a SAAD divulga os resultados não nominativos por “universo”, de acordo com o estipulado no n.º 3 do artigo 49.º do Decreto-Lei nº 75/2010, com a redação dada pelo Decreto-Lei n.º 41/2012 de 21 de fevereiro.
É dado conhecimento, por escrito e através dos Serviços Administrativos, ao professor avaliado.
15. DISPOSIÇÔES TRANSITÓRIAS
Na circunstância do docente contratado não ter frequentado ações de formação contínua de professores, a classificação da avaliação deverá ser atribuída considerando somente as ponderações previstas nas alíneas a) e b) do n.º 2 do artigo 21.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro, devendo o seu somatório corresponder proporcionalmente a 100% da classificação final”.
Fruto da recuperação do tempo de serviço, regulamentado pelos Decretos-Leis n.º 36/2019, de 15 de março, e 65/2019, de 20 de maio, os prazos de observação de aulas são geridos pelo Centro de Formação de Vila Real.
Ao longo de todo o processo de avaliação do desempenho docente, todos os intervenientes no processo, à exceção do avaliado, ficam obrigados ao dever de sigilo sobre a matéria, de acordo com o estipulado no n.º 2 do artigo 49.º do Decreto-Lei nº 75/2010, com a redação dada pelo DL n.º 41/2012 de 21 de fevereiro.
Retificado em reunião ordinária do Conselho Pedagógico realizada a 08 de outubro de 2020.
O Presidente da SADD
____________________________________ (Salvador da Costa Ferreira)
ANEXOS ÀS PRESENTES ORIENTAÇÕES
ANEXOS DESCRIÇÃO OBSERVAÇÕES
ANEXO 1
Ficha de Avaliação Global
_FicheiroDoAvaliador_ProfQuadro.xlsm
_FicheiroDoAvaliador_ProfQuadroRegEspecial.xlsm _FicheiroDoAvaliador_ContratadoSemFormação.xlsm _FicheiroDoAvaliador_ContratadoFormação.xlsm
Documento em formato Excel, com os descritores dos perfis de desempenho e organizado por dimensões, a preencher pelo avaliador para cada um dos avaliados, onde será registada a classificação de cada parâmetro e respectivas justificações.
ANEXO 2 Relatório de auto-avaliação - Docente do quadro regime geral Documento em Word a preencher anualmente com a reflexão sobre a atividade desenvolvida nos parâmetros previstos na lei.
ANEXO 3 Relatório de auto-avaliação - Docente do quadro regime especial
ANEXO 4 Relatório de autoavaliação – Docente com contrato a termo
ANEXO 5 Requerimento para a Observação de Aulas http://www.cfaevr.org/index.php/avaliacao-de-desempenho/add-ext Documento do CFAE de Vila Real
ANEXO 6 Requerimento para a Recuperação da Classificação Documento em Word para o docente em condições de requerer a última avaliação de desempenho. ANEXO 7 Requerimento para a integração no Regime Geral de avaliação Docentes com situação prevista no art. 27.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012.
ANEXO 8 Requerimento para dispensa de avaliação Docentes com situação prevista no art. 27.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012.
ANEXO 9 Proposta para designação de Avaliadores Internos para professores do quadro Documento em word para os Coordenadores de Departamento designarem avaliadores internos ANEXO 10 Proposta para designação de Avaliadores Internos para professores contratados Documento em word para os Coordenadores de Departamento designarem avaliadores internos
Escolas | João de Araújo Correia
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE
NÍVEIS DE DESEMPENHO/DESCRITORES - DOCENTES
DOMÍNIOS D IM EN SÃ O 1 - C IE N TÍ FI C A E P ED A G Ó G IC A - 6 0 % 1 .1 P rá ti ca le ti va ; A ti vi da de s pr om ov ida s; A ná lis e de r e sul ta dos . D IM EN SÃ O 2 - P A R TI C IP A Ç Ã O N A E SC O LA E R EL A Ç Ã O C O M A C O M U N ID A D E - 2 0 % 2 .1 -C ont ri but o pa ra os obj e ti vos e m e ta s fi xa dos no P roj e to Educ at iv o do A gr upa m e nt o. D IM EN SÃ O 3 - FO R M A Ç Ã O C O N TÍ N U A E D ES EN V O LV IM EN TO P R O FI SS IO N A L-2 0 % 3 .1 - Fo rm aç ão re al iz ada e o se u cont ri but o pa ra a m e lhor ia da a çã o e duc at iv a 2 0 % DIMENSÃO
Norteado pelas Aprendizagens Essenciais e pelo Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade, operacionaliza o eixo central da profissão docente nas três vertentes fulcrais: planificação, operacionalização e regulação do processo de ensino e aprendizagem.
Considera as vertentes da ação docente relativas à concretização da missão da escola e a sua organização, assim como à relação da escola com a comunidade. O docente, como profissional, integra a organização da escola e é por isso corresponsável pela sua orientação educativa e curricular e pela visibilidade do serviço público que presta à sociedade, tendo em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a atuação relativamente à comunidade educativa e à sociedade em geral.
Científica e pedagógica
Participação na escola e relação com a comunidade
DEFINIÇÃO Formação e Desenvolvimento profissional (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9)
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e
articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com adequação e inovação introduzidas, que se revelam altamente positivas e com muito impacto no sucesso educativo dos alunos.
Usa sistematicamente estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos bem como, reflexõe, que permitem reorientar as suas estratégias de ensino em conformidade com os resultados dos alunos.
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com adequação e inovação introduzidas, que se revelam positivas e com impacto no sucesso educativo dos alunos.
O docente usa estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do
desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e reflexões, que permitem reorientar as suas estratégias de ensino em conformidade com os resultados dos alunos.
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com adequação e inovação introduzidas, que se revelam positivas e com algum impacto no sucesso educativo dos alunos.
O docente usa algumas estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do desenvolvimento das
aprendizagens dos alunos e reflexões acerca dos seus resultados. Prepara e organiza algumas atividades no âmbito da planificação e articulação
curricular, usa alguns meios, mas sem impacto no sucesso educativo dos alunos. O docente usa alguns instrumentos de avaliação mas sem processos de monitorização do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9)
Resulta do reconhecimento de que o trabalho na profissão docente é legitimado pelo conhecimento específico e pela autonomia dos que exercem a profissão, o que requer a permanente reconstrução do conhecimento profissional respetivo. Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos necessários ao desempenho da ação.
Bom (6,5 a 7,9)
Regular
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica) com avaliação de
Excelente.
OU
Apresenta o dobro de horas exigidas com avaliação de Bom ou Muito
Bom, com , pelo menos, 50% de
formação na dimensão científica e pedagógica.
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica) com avaliação de
Muito Bom.
OU
Apresenta mais 25% das horas exigidas com avaliação de
Bom, com, pelo menos, 50% de
formação na dimensão científica e pedagógica.
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica) com avaliação de
Bom.
Não apresenta o n.º de horas de formação exigidos no respetivo ciclo avaliativo. Não cumpre, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica.
Não prepara nem organiza atividades no âmbito da planificação e articulação curricular ou fá-lo sem qualidade pedagógica. O docente não usa
instrumentos de avaliação adequados nem monitoriza o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. Não apresenta qualquer n.º de horas de formação exigidos no respetivo ciclo avaliativo. Propõe e dinamiza diferentes
atividades que contribuem para a concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo.
- As ações do docente, em sede de trabalho colaborativo bem como no desenvolvimento de Projetos, contribuem de forma clara para o desenvolvimento da organização em áreas passíveis de identificação, constituindo-se como figura de referência na promoção de relações da escola com a comunidade.
Empenha-se na dinamização de diferentes atividades que contribuem para a
concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo. - O docente atua como figura de referência na promoção do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade, sendo passíveis de
identificação os contributos que protagonizou nesta área.
Empenha-se na
execução/Participação de diferentes atividades que contribuem para a
concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo. - O docente participa de forma relevante no trabalho colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no
desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Participa de forma pouco significativa nas atividades que contribuem para a concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo. - 0 docente participa de forma pouco evidente no trabalho colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Não participa nas atividades que contribuem para a concretização dos objetivos do projeto Educativo. - 0 docente não participa no trabalho colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Escolas | João de Araújo Correia SecçãoADD DOMÍNIOS D IM EN SÃ O 1 - C IE N TÍ FI C A E P ED A G Ó G IC A - 6 0 % 1 .1 P rá ti ca le ti va ; A ti vi da de s pr om ov ida s; A ná lis e de r e sul ta dos . D IM EN SÃ O 2 - P A R TI C IP A Ç Ã O N A E SC O LA E R EL A Ç Ã O C O M A C O M U N ID A D E - 2 0 % 2 .1 -C ont ri but o pa ra os obj e ti vos e m e ta s fi xa dos no P roj e to Educ at iv o do A gr upa m e nt o. D IM EN SÃ O 3 - FO R M A Ç Ã O C O N TÍ N U A E D ES EN V O LV IM EN TO P R O FI SS IO N A L-2 0 % 3 .1 - Fo rm aç ão re al iz ada e o se u cont ri but o pa ra a m e lhor ia da a çã o e duc at iv a 2 0 % DIMENSÃO
Norteado pelas Aprendizagens Essenciais e pelo Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade, operacionaliza o eixo central da profissão docente nas três vertentes fulcrais: planificação, operacionalização e regulação do processo de ensino e aprendizagem.
Considera as vertentes da ação docente relativas à concretização da missão da escola e a sua organização, assim como à relação da escola com a comunidade. O docente, como profissional, integra a organização da escola e é por isso
corresponsável pela sua orientação educativa e curricular e pela visibilidade do serviço público que presta à sociedade, tendo em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a atuação relativamente à comunidade educativa e à sociedade em geral.
Científica e pedagógica
Participação na escola e relação com a comunidade
DEFINIÇÃO Formação e Desenvolvimento profissional (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9)
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e
articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com
adequação e inovação introduzidas, que se revelam altamente positivas e com muito impacto no sucesso educativo dos alunos.
Usa sistematicamente estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos bem como, reflexõe, que permitem reorientar as suas estratégias de ensino em conformidade com os resultados dos alunos.
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com adequação e inovação introduzidas, que se revelam positivas e com impacto no sucesso educativo dos alunos.
O docente usa estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do
desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e reflexões, que permitem reorientar as suas estratégias de ensino em conformidade com os resultados dos alunos.
Prepara e organiza as atividades no âmbito da planificação e articulação curricular, mobiliza e constrói meios, recursos e estratégias educativas com adequação e inovação introduzidas, que se revelam positivas e com algum impacto no sucesso educativo dos alunos.
O docente usa algumas estratégias, instrumentos de avaliação por ele concebidos e processos de monitorização do desenvolvimento das
aprendizagens dos alunos e reflexões acerca dos seus resultados. Prepara e organiza algumas atividades no âmbito da planificação e articulação
curricular, usa alguns meios, mas sem impacto no sucesso educativo dos alunos.
O docente usa alguns instrumentos de avaliação mas sem processos de monitorização do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9)
Resulta do reconhecimento de que o trabalho na profissão docente é legitimado pelo conhecimento específico e pela autonomia dos que exercem a profissão, o que requer a permanente reconstrução do conhecimento profissional respetivo. Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos necessários ao desempenho da ação.
Bom (6,5 a 7,9)
Regular
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica) com avaliação de
Excelente. OU
Apresenta o dobro de horas exigidas com avaliação de Bom ou Muito Bom, com , pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica.
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica) com avaliação de
Muito Bom. OU
Apresenta mais 25% das horas exigidas com avaliação de Bom, com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e pedagógica.
Apresenta o número de horas de formação exigido no respetivo ciclo avaliativo (com, pelo menos, 50% de formação na dimensão científica e
pedagógica) com avaliação de Bom.
Não apresenta o n.º de horas de formação exigidos no respetivo ciclo avaliativo.
Não cumpre, pelo menos, 50% de formação na
dimensão científica e pedagógica.
Não prepara nem organiza atividades no âmbito da planificação e articulação curricular ou fá-lo sem qualidade pedagógica. O docente não usa
instrumentos de avaliação adequados nem monitoriza o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. Não apresenta qualquer n.º de horas de formação exigidos no respetivo ciclo avaliativo. Propõe e dinamiza diferentes
atividades que contribuem para a concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo.
- As ações do docente, em sede de trabalho colaborativo bem como no desenvolvimento de Projetos, contribuem de forma clara para o desenvolvimento da organização em áreas passíveis de identificação, constituindo-se como figura de referência na promoção de relações da escola com a comunidade.
Empenha-se na dinamização de diferentes atividades que contribuem para a
concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo.
- O docente atua como figura de referência na promoção do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade, sendo passíveis de
identificação os contributos que protagonizou nesta área.
Empenha-se na
execução/Participação de diferentes atividades que contribuem para a
concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo.
- O docente participa de forma relevante no trabalho
colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no
desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Participa de forma pouco significativa nas atividades que contribuem para a concretização dos objetivos e metas do Projeto Educativo. - 0 docente participa de forma pouco evidente no trabalho colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Não participa nas atividades que contribuem para a concretização dos objetivos do projeto Educativo. - 0 docente não participa no trabalho colaborativo e no apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de Projetos da escola com a comunidade.
Excelente Muito Bom Bom Regular Insuficiente
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO – DOCENTE DO QUADRO REGIME GERAL
Identificação do Avaliado
Agrupamento de Escolas Dr. João de Araújo Correia:
Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Período em avaliação: de 01/09/20__ a 31/08/20__
Condições de Avaliação
Com Componente Letiva: SIM NÃO
Cumprimento do Serviço: Entre 95% e 100% Inferior a 95%
Funções Exercidas:__________________________________________________________ ____________
DIMENSÃO 1 - CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA - 60 %
1.1. Prática Letiva - 24%
1.2. Atividades Promovidas - 12 %
1.3. Análise de Resultados- 24%
DIMENSÃO 2 - PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE - 20%
2.1. Contributo para a Realização dos Objetivos e Metas do Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades – 20%
DIMENSÃO 3 - FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL - 20%
3.1- Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional - 20 %
O Professor Avaliado _______________________________________________________ Data: ___ / ___ / __ O Avaliador ______________________________________________________________ Data: ___ / ___ / __
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO – DOCENTE DO QUADRO REGIME ESPECIAL
Nos termos do n.º 1 do art.º 27 do Dec. Reg. 26/2012
Identificação do Avaliado
Agrupamento de Escolas Dr. João de Araújo Correia: Escola
Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Período em avaliação: de 01/09/20__ a 31/08/20__
Condições de Avaliação
Com Componente Letiva: SIM NÃO
Cumprimento do Serviço: Entre 95% e 100% Inferior a 95%
Funções Exercidas:__________________________________________________________ ____________
DIMENSÃO - PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
Contributo para a Realização dos Objetivos e Metas do Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades
DIMENSÃO - FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional
O Professor Avaliado _____________________________________________________ Data: ___ / ___ / ___ O Avaliador _____________________________________________________________ Data: ___ / ___ / ___
Data de Entrada nos Serviços Administrativos:
______/______/______ Assistente: ______________
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO – DOCENTE COM CONTRATO A TERMO
Identificação do Avaliado
Agrupamento de Escolas Dr. João de Araújo Correia:
Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Período em avaliação: de 01/09/20__ a 31/08/20__
Condições de Avaliação
Com Componente Letiva: SIM NÃO
Cumprimento do Serviço: Entre 95% e 100% Inferior a 95%
Funções Exercidas:__________________________________________________________ ____________
DIMENSÃO 1 - CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA - 60 %
1.1. Prática Letiva - 24%
1.2. Atividades Promovidas - 12 %
1.3. Análise de Resultados- 24%
DIMENSÃO 2 - PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE - 20%
2.1. Contributo para a Realização dos Objetivos e Metas do Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades – 20%
DIMENSÃO 3 - FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL - 20%
3.1- Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional - 20 %
O Professor Avaliado _______________________________________________________ Data: ___ / ___ / __ O Avaliador ______________________________________________________________ Data: ___ / ___ / __
REQUERIMENTO PARA DISPENSA DE AVALIAÇÃO
Exmo. Sr. Diretor
do Agrupamento de Escolas João de Araújo Correia
Eu, _________________________________________________________, Professor(a) do quadro do Agrupamento de Escolas João de Araújo Correia, do grupo de recrutamento _____ , portador do BI/Cartão do Cidadão n.º ______________________, NIF _________________, posicionado no índice/escalão _______/________ da carreira docente, encontrando-se abrangido pelo disposto no n.º 2, do artigo 45.º-A, do Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21 de fevereiro, bem como no ponto nove do artigo 27º do Decreto Regulamentar nº 26/2012, vem requerer dispensa da avaliação do desempenho.
Peso da Régua , _____ de __________ de 20__
__________________________________________
Data de Entrada nos Serviços Administrativos:
______/______/______ Assistente: ______________
