Ficha de Avaliação do Programa

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Ficha de Avaliação

Período de Avaliação: 2007 a 2009 Etapa: Avaliação Trienal 2010 Área de Avaliação: 21 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Programa:

Curso Nível Ano Ano Ano

FONOAUDIOLOGIA Profissional 2007 2008 2009

Nível

Curso Ano Início

FONOAUDIOLOGIA Profissional 2004

Dados Disponíveis na Coleta de Dados

31030017002P0 - FONOAUDIOLOGIA Modalidade: Profissional

IES: 31030017 - UVA - UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

PROPOSTA DO CURSO

Itens de Avaliação Peso Avaliação

1.1 Coerência, consistência, abrangência e atualização da(s) área(s) de concentração, linha(s) de atuação, projetos em andamento, proposta curricular com os objetivos do Curso/Programa e da modalidade Mestrado Profissional.

Bom 25.00

1.2 Coerência, consistência e abrangência dos mecanismos de interação efetiva com outras instituições, atendendo demandas sociais, organizacionais ou profissionais.

Regular 20.00

1.3 Infra-estrutura para ensino, pesquisa e extensão. 25.00 Bom

1.4 Planejamento do Curso/Programa visando ao atendimento de demandas atuais ou futuras de desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio da formação de profissionais capacitados para a solução de problemas e geração de inovação.

Regular 20.00

1.5 Articulação do Curso/Programa de Mestrado Profissional com cursos acadêmicos do mesmo Programa de Pós-Graduação

Não Aplicável 10.00

Comissão: Bom O Mestrado Profissional em Fonoaudiologia da Universidade Veiga de Almeida foi recomendado em 2004. O programa tem investido na reformulação da estrutura da proposta do programa, indicando que em 2008 passou a adotar uma nova estrutura, conforme descrito a seguir. O PPG apresenta uma Área de Concentração Estudos dos Procedimentos, Técnicas e Produtos aplicados à Fala, Linguagem e Audição, com três Linhas de Pesquisa vinculadas, a saber: Estudo do desenvolvimento e da aplicação de técnicas e produtos em audição e equilíbrio; Estudo do desenvolvimento e da aplicação de técnicas e produtos em linguagem e cognição; Estudo do desenvolvimento e da aplicação de técnicas e produtos em voz, fala e motricidade orofacial. Evidencia-se que a modificação apresentada na denominação e concepção epistemológica da Área de Concentração e das Linhas de Pesquisa determinou maior coerência, consistência e abrangência da proposta do programa. Os projetos de pesquisa

vinculados às Linhas são, em média 6 por Linha de Pesquisa, o que evidencia adequada distribuição. No entanto, não é possível identificar a efetiva interação destes com os setores profissionais/produtivos. No relatório de visitas a comissão pontuou que ainda se observa esta deficiência na consistência e abrangência, especialmente no que tange à interação efetiva do mesmo com setores profissionais e produtivos da sociedade. Os projetos necessitam ser adequados quanto à linha de atuação/pesquisa e com os objetivos do programa. Os objetivos do PPG devem ser explicitados na proposta incluindo o perfil a ser formado, pois não consta no caderno proposta. Algumas disciplinas ofertadas evidenciam a inserção do enfoque profissional, imprescindível para a formação no programa. Foram inseridas as disciplinas Marketing e gestão de clínicas em saúde, Gestão de projetos empresariais em saúde, e Modelos computacionais. Destaca-se que esta sugestão foi acatada das recomendações da trienal anterior, o que é satisfatório. No entanto, ainda o

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PPG precisa refletir sobre sua vocação, o perfil do egresso que almeja, e a formação que será oferecida em função desta proposta profissional, pois os projetos e as disciplinas ainda apresentam viés de formação acadêmica. A partir de 2007 o programa mudou seu regime para semestral, o que não modificou a carga horária total do mesmo. Algumas disciplinas foram reformuladas em função desta mudança.

Evidencia-se que há interação com outras instituições, porém há necessidade de indicar os mecanismos de interação com outras instituições a fim de evidenciar o atendimento às demandas sociais, organizacionais ou profissionais.

A infra-estrutura indicada para o ensino e a pesquisa é constituída de laboratórios de pesquisa/atuação, sendo destacados o de Fonoaudiologia e de Audiologia, além da Clínica de Fonoaudiologia da instituição que abriga atividades de pesquisa/atuação dos discentes. Não é possível verificar detalhadamente as atividades desenvolvidas nos laboratórios. Sugere-se que sejam indicadas as atividades desenvolvidas, processos e produtos produzidos, bem como docentes e discentes envolvidos nestes laboratórios. Não é possível identificar exatamente o quanto a infra-estrutura dá suporte para projetos de pesquisa do PPG, tanto internos quanto externos à instituição. No relatório de visitas foi observado que há preocupação e investimento na conquista de espaço físico para a instalação de novos laboratórios. No entanto, considera-se que o PPG deve primar por obter espaços vinculados aos projetos de pesquisa. Os laboratórios de informática e a biblioteca são adequados. Os discentes e docentes possuem acesso às base de dados EBSCO - Biomedical Reference Collection: Comprehensive Edition que permite o acesso a aproximadamente 900 periódicos na área de saúde.

O planejamento do programa para o atendimento das demandas atuais ou futuras não foram indicadas claramente. Só estão indicados alguns objetivos do PPG, no entanto é importante que este item seja verificado a fim de determinar a ações a serem implementadas para o desenvolvimento regional e nacional do programa, especialmente envolvendo os desafios para a produção e aplicação do conhecimento da área, formação do aluno neste aspectos, e as metas de inserção social e profissional adequadas à proposta.

CORPO DOCENTE

2.1 Perfil do corpo docente, considerando experiência como profissional e/ou pesquisador, titulação e sua adequação à Proposta do Curso/Programa e à modalidade Mestrado Profissional.

Bom 50.00

2.2 Adequação da dimensão, composição e dedicação dos docentes permanentes para o desenvolvimento das atividades de pesquisa e formação do

Curso/Programa.

Bom 30.00

2.3 Distribuição das atividades de pesquisa, projetos de desenvolvimento e inovação e de formação entre os docentes do Curso/Programa.

Fraco 20.00

Comissão: Bom O corpo docente é composto por 14 docentes, sendo 11 permanentes, e 3 colaboradores. Houve ampliação do corpo docente permanente no triênio. Todos os docentes são doutores, e tem formação compatível com a Área (Fonoaudiologia) e com a proposta do PPG. Os docentes permanentes possuem formação adequada, diversificada e não endógena, compatível com a proposta do Mestrado profissional em Fonoaudiologia. A maioria dos docentes permanentes está envolvido com revistas científicas de periódicos nacionais e internacionais, realizando atividades como parecerista ad hoc e membro de corpo editorial. Isso demonstra que o grupo apresenta experiência e projeção nacional. Salienta-se que uma docente consta como permanente, porém na página do PPG está indicada como colaboradora.

O programa apresenta corpo docente adequado quanto à dimensão, composição, e com dedicação integral de cinco docentes (42,5%) e parcial dos demais. A proporção de docentes permanentes em relação ao total de docentes no triênio é de 84%. Os docentes permanentes exerceram, no triênio, atividades de ensino, pesquisa e orientação. Evidencia-se que esta composição está garantindo adequada formação dos discentes. A oscilação dos docentes permanentes no triênio foi de 27%.

Os docentes permanentes estavam em sua maioria envolvidos em ensino na graduação. Apresentaram

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envolvimento insuficiente com atividade de orientação de Iniciação Científica (~34%) e Trabalho de Conclusão de Curso (~28%) no triênio. Sugere-se maior envolvimento dos docentes permanentes com atividades de IC e TCC. Ainda, no que se refere aos projetos de desenvolvimento e inovação, é possível identificar que há envolvimento dos docentes permanentes nestes. Porém, é importante evidenciar quais docentes estão envolvidos com projetos desta natureza e a formação que é oriunda dos referidos projetos.

CORPO DISCENTE E TRABALHOS DE CONCLUSÃO

3.1 Quantidade de trabalhos de conclusão aprovados no período de avaliação e sua distribuição em relação ao corpo docente

Bom 35.00

3.2 Qualidade dos Trabalhos de Conclusão e produção cientifica, técnica ou artística dos discentes e egressos

Regular 40.00

3.3 Impacto dos Trabalhos de Conclusão e da atuação profissional do egresso 25.00 Deficiente

Comissão: Regular O fluxo de discentes titulados foi satisfatório (43%). Observa-se que ~64% dos docentes permanentes apresentaram defesa de dissertação no triênio. Observou-se, nos trabalhos concluídos no triênio, a referência de somente uma dissertação concluída que se refere à resultados/produtos.

A produção científica e técnica dos discentes e egressos evidencia que 70% realizaram algum tipo de produção em relação à dimensão do corpo docente. Ainda, 21% dos discentes e egressos publicaram em periódicos estratificados no triênio. Evidencia-se que é fundamental o incremento da produção técnica e científica dos discentes a fim de qualificar os trabalhos de conclusão produzidos.

Não é informado o impacto dos trabalhos de conclusão em relação à atuação profissional do egresso. É evidenciado no relatório que os egressos são, em sua maioria, são oriundos de clínicas, instituições de ensino e empresas na área de telemarketing ou de audiologia ocupacional.

Apreciação

PRODUÇÃO INTELECTUAL E PROFISSIONAL DESTACADA

4.1 Publicações do Curso/Programa por docente permanente 35.00 Regular

4.2 Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes 45.00 Regular 4.4 Vinculo entre Produção técnica e Publicações qualificadas do

Curso/Programa.

Fraco 20.00

Comissão: Regular O PPG apresentou 49 produções no triênio, sendo 1 artigo A1, 4 artigos A2, 37 artigos B1, 1 artigo B3, e 3 artigos B5. Na produção de livros e capítulos qualificados pela Comissão de Avaliação do Livro produziu 3 capítulos. O total de pontos obtidos pelo programa foi de 2.825 pontos, que resultou numa média de 302 pontos por docente. Destaca-se que o programa necessita incrementar sua produção intelectual. A distribuição da produção intelectual do programa aponta que 86% dos docentes permanentes (8) atingiram 180 pontos. Observa-se que 4 docentes detém 50% da produção do programa.

A produção técnica dos docentes permanentes é adequada, e caracteriza-se pela participação em comitês editoriais de revistas científicas, organização de eventos, palestras e participação em mesas redondas, bem como apresentação de trabalhos científicos em eventos, tanto nacionais como internacionais. As produções técnicas identificadas foram desenvolvidas por oito docentes, sendo: três softwares (desenvolvimento de aplicativo computacional), um material didático impresso e um DVD interativo. Há indicação de registro de um dos softwares no INPI. O programa obteve auxílio no final de 2009, de uma empresa associada e da FAPERJ, para o desenvolvimento de um software.

A vinculação da produção técnica e de publicações qualificadas do programa não foram evidenciadas nos relatórios. Sugere-se que o programa atente para esta indicação nos próximos relatórios.

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INSERÇÃO SOCIAL

5.1 Impacto do Programa 50.00 Regular

5.2 Integração e cooperação com outros Cursos/Programas com vistas ao desenvolvimento da pós-graduação

Regular 10.00

5.3 Integração e cooperação com organizações e/ou instituições setoriais relacionados à área de conhecimento do Curso/Programa, com vistas ao desenvolvimento de novas soluções, práticas, produtos ou serviços nos ambientes profissional e/ou acadêmico

Regular 10.00

5.4 Divulgação e transparência das atividades e da atuação do Curso/Programa 10.00 Regular 5.5 Percepção dos impactos pelos egressos e/ou organizações/instituições

beneficiadas

Fraco 10.00

5.6 Articulação do MP com outros Cursos /Programas ministrados pela Instituição na mesma área de atuação.

Regular 10.00

Comissão: Regular O PPG possui forte atuação regional, mesmo daquelas ações que envolvem parcerias nacionais e internacionais.

O programa evidencia integração e cooperação com o programa de Mestrado Profissional em Odontologia e o de Psicanálise da própria instituição, indicando projetos conjuntos de investigação. Destaca-se a importância da integração e cooperação com outros programas, com vistas ao desenvolvimento do PPG.

Evidencia-se cooperação internacional com a Universidade de Ghent (Bélgica) desde 2004, que prevê intercâmbio de docentes e discentes de graduação e pós-graduação, atividades de pesquisa partilhada, e intercâmbio de informações e materiais científicos. Verifica-se que esta cooperação tem viabilizado intercâmbio e desenvolvimento do programa. Há indicação de parceria com o curso de medicina da UNIRIO, com atividades desenvolvidas no Centro de Estudos em Otologia do Hospital Universitário Gafrée Guinle, com realização de atividades dos discentes neste ambiente. No entanto, não está indicado o desenvolvimento de pesquisas/ produtos advindos deste intercâmbio. Ainda, há indicação de parceria com o PPG de Estudos Lingüísticos da UFRJ, porém sem indicação do tipo de atividade realizada. Em 2009 a instituição iniciou cooperação com a Seton Hall University (USA), a fim de iniciar intercâmbio de docentes e discentes, e pesquisas integradas. Em 2007 iniciou parceria com o Grupo Microsom para desenvolver pesquisas com produto da área (Speech Easy), a fim de desenvolver pesquisas para validação deste aparelho no Brasil. Há indicação que da forma de trabalho e dos custos, no entanto, não se evidencia nos projetos do PPG as pesquisa que estão sendo realizadas com esta parceria. Em 2008 o programa iniciou parceria com a empresa TECNOFONO (Tecnologia em Fonoaudiologia Ltda-ME) e com o Curso de Ciências da Computação da UVA, o que deve estimular o desenvolvimento de produtos. Há indicação de um projeto em andamento sobre a tradução, adaptação e padronização de um material de avaliação do comportamento e atitude frente a situações de fala na gagueira, desde 2007, no entanto não há indicação desta pesquisa nos projetos. O PPG indica que há um projeto isolado em prótese dentária em conjunto com o Mestrado

Profissional de Odontologia da instituição. Há indicação de pesquisa envolvendo o Mestrado Profissional de Psicanálise da instituição, envolvendo o projeto Oficina de leitura e escrita. As pesquisas desenvolvidas no programa acontecem a partir de convênios, com a Secretaria Municipal da Saúde do Rio de Janeiro, no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Há indicação de auxílio financeiro de uma empresa associada e da Genth Universityde referente às pesquisas conjuntas que estão sendo realizadas.

O programa apresenta uma página na Web (http://www.uva.br/mestrado/mestrado-fonoaudiologia/home.htm) que contém a descrição pública dos objetivos, estrutura curricular, critério de seleção de alunos, área de concentração, linhas de pesquisa, entre outros. No entanto, não constam referencias à produção técnica dos docentes e discentes, bem como de financiamentos recebidos pelo programa.

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A percepção dos impactos pelos egressos pode ser indicada a partir dos produtos produzidos no triênio, bem como pelo fato de uma aluna que concluiu mestrado no PPG ter sido aceita para fazer doutoramento na Ghent University. Os egressos estão, em sua maioria, empregados em clínicas e instituições de ensino e empresas, na área de telemarketing ou de audiologia ocupacional. No entanto, não há evidências de impacto em organizações/instituições.

Há articulação do PPG com os mestrados profissionais da instituição, especialmente o de Odontologia. O programa também iniciou pesquisas com o PPG de Psicanálise da instituição. Há alguns aspectos salientados referentes a esta articulação no que se refere à colaboração de docentes ministrando disciplinas, e pesquisas conjuntas que resultarão em produtos.

Quesitos Qualidade

Qualidade dos Dados

PROPOSTA DO CURSO Fraco

CORPO DOCENTE Bom

CORPO DISCENTE E TRABALHOS DE CONCLUSÃO Fraco

PRODUÇÃO INTELECTUAL E PROFISSIONAL DESTACADA Regular

INSERÇÃO SOCIAL Fraco

Regular

Ressalta-se que a qualidade dos dados não é suficiente para uma adequada verificação dos mesmos. Sugere-se atentar para o preenchimento do relatório, tendo cuidado e detalhamento nas informações requeridas.

Comentário

Comissão:

Quesitos Avaliação Comissão

Conceito/Nota CA

Peso

PROPOSTA DO CURSO 0.00 Bom

CORPO DOCENTE 15.00 Bom

CORPO DISCENTE E TRABALHOS DE CONCLUSÃO 25.00 Regular

PRODUÇÃO INTELECTUAL E PROFISSIONAL DESTACADA 35.00 Regular

INSERÇÃO SOCIAL 25.00 Regular

Conceito Comissão:

3 Regular

Nota Comissão: Apreciação

O Mestrado Profissional em Fonoaudiologia da Universidade Veiga de Almeida adequou a proposta conforme sugestão do triênio anterior. No entanto, ainda necessita adequar na proposta a sua vocação, perfil do egresso que almeja, e a formação profissional, pois alguns projetos e disciplinas ainda apresentam viés de formação acadêmica. Evidenciou-se interação com outras instituições, porém há de implementar mecanismos de interação com outras instituições, a fim de evidenciar o atendimento às demandas sociais, organizacionais ou profissionais. A infra-estrutura indicada para o ensino e a pesquisa é constituída de laboratórios de pesquisa/atuação e está adequada as atividades do programa. O corpo docente do programa apresenta-se adequado quanto à formação, dimensão e composição. Os docentes permanentes exerceram, no triênio, atividades de ensino, pesquisa e orientação. A oscilação dos docentes permanentes no triênio foi de 27%.Os docentes permanentes estavam em sua maioria envolvidos em ensino na graduação. O fluxo de discentes titulados foi satisfatório (43%). Observa-se que aproximadamente 64% dos docentes permanentes apresentaram defesa de dissertação no triênio.A produção científica e técnica dos discentes e egressos evidencia que 70% realizaram algum tipo de produção em relação à dimensão do corpo docente. Ainda, 21% dos discentes e egressos publicaram em periódicos estratificados no triênio. Não é informado o impacto dos trabalhos de conclusão em relação à atuação profissional do egresso. É evidenciado no relatório que os egressos são, em sua maioria, oriundos de clínicas, instituições de ensino e empresas. O PPG apresentou 49 produções no triênio, sendo 1 artigo A1, 4 artigos A2, 37 artigos B1, 1 artigo B3, e 3 artigos B5. Na produção de livros e capítulos qualificados pela Comissão de Avaliação do Livro o programa produziu 3 capítulos. O total de pontos obtidos pelo programa foi de 2.825 pontos, que resultou numa média de 302 pontos por docente. Destaca-se que o programa necessita incrementar sua produção intelectual. A distribuição da produção intelectual do programa aponta que 86% dos docentes permanentes (8) atingiram 180 pontos. Observa-se que 4 docentes detém 50% da produção do programa. O programa necessita incrementar a produção qualificada de todos os docentes, bem como apresentar as produções resultantes de produtos. A produção técnica dos docentes permanentes é adequada, e caracteriza-se pela participação em comitês editoriais de revistas científicas, organização de eventos, palestras e participação em mesas redondas, bem como apresentação de trabalhos científicos em eventos científicos, tanto nacionais como internacionais. Produções técnicas relevantes foram identificadas, como o desenvolvimento de aplicativos computacionais/softwares e de materiais didático e instrucional. O PPG possui forte atuação regional, mesmo daquelas ações que envolvem parcerias nacionais e internacionais. Apresenta uma página na Web que contém a descrição pública dos objetivos, estrutura curricular, critério de seleção de alunos, área de concentração, linhas de pesquisa, entre outros. A percepção dos impactos pelos egressos pode ser indicada a partir dos produtos produzidos no triênio, bem como pelo fato de uma aluna que concluiu mestrado no PPG ter sido aceita para fazer doutoramento na Ghent University. Os egressos estão, em sua maioria, empregados em clínicas e instituições de ensino e empresas. No entanto, não há evidências de impacto em organizações/instituições.

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Complementos

A comissão recomenda um conjunto de atitudes a serem implementadas urgentemente pelo programa visando sua continuidade e consolidação, no que tange a:

- projetos de pesquisa melhor definidos e coerente com a linha de pesquisa considerando o perfil profissional; - indicar o planejamento do programa com vistas ao desenvolvimento nacional, regional e local;

- indicar as atividades de projetos de desenvolvimento e inovação e de formação dos docentes; - primar pelo incremento da produção científica, técnica dos discentes do programa;

- ampliar a produção intelectual e profissional destacada;

- evidenciar os impactos do programa, bem como ampliar as integrações e cooperações com organizações e/ou instituições setoriais relacionados à área de conhecimento do programa, para o desenvolvimento de novas soluções, práticas, produtos e serviços nos ambientes profissional e/ou acadêmico;

- evidenciar os impactos pelos egressos e/ou organizações/instituições beneficiadas.

Não A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa?

Justificativa da recomendação de visita ao programa.

Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. Recomendações da Comissão ao Programa.

A Comissão recomenda mudança de área de avaliação?

Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo)

Área Indicada:

Não

Comissão Responsável pela Avaliação: Sigla IES

DIRCEU COSTA UNINOVE Coordenador(a) da Área

JUAREZ VIEIRA DO NASCIMENTO UFSC Coordenador(a) Adjunto(a) da Área

ANDRE LUIZ FELIX RODACKI UFPR Consultor(a)

APARECIDA MARIA CATAI UFSCAR Consultor(a)

BEATRIZ CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE CAIUBY NOVAES

PUC/SP Consultor(a)

LUCI FUSCALDI TEIXEIRA SALMELA UFMG Consultor(a)

MARCIA KESKE SOARES UFSM Consultor(a)

MARIA CECÍLIA MARTINELLI IORIO UNIFESP Consultor(a)

MAURO GONÇALVES UNESP Consultor(a)

PATRICIA CHAKUR BRUM USP Consultor(a)

RICARDO JACO DE OLIVEIRA UNB Consultor(a)

RINALDO ROBERTO DE JESUS GUIRRO USP/RP Consultor(a)

SILVANA VILODRE GOELLNER UFRGS Consultor(a)

Nota CTC-ES: Nota CTC-ES Apreciação 3 09/09/2010 Data Chancela: