Tema Iluminador: O uso da Língua Portuguesa como meio de comunicação para a compreensão da importância das políticas públicas.

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1º

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Tema Iluminador:

O uso da Língua Portuguesa como meio de comunicação para a compreensão da importância das políticas públicas.

Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019

TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Gêneros sistematizados: Reportagens e gráficos; Resumo e esquemas. Gêneros de contato: Carta do leitor; Blog; Diário Pessoal Texto instrucional; Poema. Sintaxe:

Concordância verbal e concordância nominal;

Tonicidade:

Identificação da sílaba tônica das palavras; Acentuação gráfica.

Pontuação:

Trabalhar o emprego dos sinais de pontuação: ponto final, de exclamação e de interrogação, reticências, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos;

Valor semântico da pontuação nos textos estudados; Marcação de parágrafos;

Morfologia:

Substantivos (apresentação do conceito, em situações contextuais – gênero e número);

Pronomes (Retos e oblíquos) - uso do pronome no texto, realçando seus efeitos na coesão; Pronome de tratamento;

Adjetivos e locução adjetiva.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hc5.11: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o quê, onde, quando.

Hc5.16: identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

Hc5.08: levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Adriana, Janaína e Ronara

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Hc5.12: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”.

Hc5.32: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc5.27: identificar ideia presente nos parágrafos.

Hc5.26: identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos. Situações de aprendizagem:

 Aplicando técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo;  Leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários;  Produção de textos com as características dos gêneros trabalhados;

 Atividades de fixação;

 Produção e reescrita de textos para o portfólio;  Atividades realizadas em meios eletrônicos;

 Respondendo oralmente a questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas;

 Explorando o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões;

 Leitura e troca de impressões sobre o texto;  Exercícios propostos no livro e no caderno;

 Pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor);

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Linguagens a serviço da cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Componente curricular: Redação

Professor(a): Aryel

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Temas e Tópicos (conteúdo programático): - Reportagens e gráficos;

- Resumo e esquemas.

Hp5.03: escrever diálogos, lendas, resumos, esquemas, quadrinhos, pequenas reportagens, gráficos.

Hp5.04 -usar adequadamente sinais de pontuação (ponto final, de exclamação, de interrogação, vírgula) nos textos produzidos.

Hp5.06 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras, etc.);

Hp5.08 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero.

Hp5.09: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos, assim como a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

Hp5.10 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

Situações de aprendizagem:

 Apresentação de textos-modelo dos gêneros e dos tipos de texto estudados;  Confecção de textos individuais e em grupo;

 Aulas ao ar livre, para escrita sobre o ambiente externo ao da sala de aula;  Reescrita de textos para treinamento de concisão e planejamento textual;  Apresentação de imagens e textos explicativos sobre os temas estudados;

 Utilização do Jornal do Joca tanto como fonte quanto fim dos textos produzidos em sala. Instrumentos de avaliação e valorização:

- Portifólio de redação;

- Prova de Redação - 8,0 pontos;

- Portfólio com as atividades - 2,0 pontos.

(A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa) Data da prova: 11/04, 16/04 ou 17/04 (na aula de Redação)

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas públicas para um mundo igualitário.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Adriana, Janaína e Ronara

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LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1 Números naturais:

1.1 Leitura e escrita de números de até 10 dígitos; 1.2 Representação gráfica de quantidades;

1.3 Números ordinais; 1.4 Ordens e classes;

1.5 Valor absoluto e valor posicional dos números naturais; 1.6 Composição e decomposição de números.

2 Operações com números naturais: 2.1 Adição;

2.2 Subtração; 2.3 Multiplicação;

2.4 Divisão / divisibilidade;

2.5 Expressões numéricas com números naturais com parênteses. 3 Números decimais:

3.1 Números racionais decimais;

3.2 Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais; 3.3 Contagem e equivalência de decimais.

4 Sistema monetário brasileiro:

4.1 Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores); 4.2 Reconhecimento dos valores das cédulas e moedas. 5 Medidas de Tempo:

5.1 Unidades de medida de tempo: hora inteira e fração da hora e segundos; dia, semana, mês e ano;

5.2 Instrumentos de medida; 5.3 Transformação de unidades.

HMEF5.07. Compreender o processo de composição e decomposição do número, e a transferência das ordens e das classes no quadro posicional estruturado na base dez. HMEF5.08. Diferenciar valor posicional e absoluto.

HMEF5.19. Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais.

HMEF5.24. Compreender as ideias de múltiplo e divisor de um número natural.

HMEF5.31. Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de expressões numéricas simples e com parênteses.

HMEF5.36.. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números decimais que envolvam ordens e classes.

HMEF5.73. Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

HMEF5.108. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver uma situação-problema.

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- Construção de conceitos com registro no caderno;

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos; - Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula;

- Construção de gráficos e tabelas;

- Atividades no Laboratório de Informática;

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula; - Atividades de fixação.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 8,0 pontos;

- Prova abrangente – 8,0 pontos (com peso 2);

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - Prova de Geometria - 4,0 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas públicas para um mundo igualitário.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Formas Bidimensionais e Tridimensionais:

1.1 Figuras geométricas planas (polígonos, quadrado, retângulo, paralelogramo, círculo, losango, trapézio e triângulo);

1.2 Círculo e circunferência;

1.3 Figuras tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone esfera); 1.4 Vistas;

1.5 Ângulos (classificação e construção de ângulos); 1.6 Retas e segmentos de reta;

1.7 Posições relativas de duas retas. 2. Geometria Analítica:

2.1 Reta numérica. ;

2.2 Plano Cartesiano (primeiro quadrante).

3. Espaço: Localização, movimentação e representação:

3.1 Pontos de referência.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelle Sousa

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4. Simetria. 5. Medidas de ângulos.

HMEF5.86 Identificar semelhanças e diferenças, comparando as figuras geométricas planas e os sólidos.

HMEF5.89 Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria, etc.

HMEF5.91 Estabelecer a relação entre retas paralelas e concorrentes, utilizando sua simbologia.

HMEF5.93 Identificar polígonos, círculos, circunferências, compreendendo suas semelhanças e suas diferenças.

HMEF5.94 Identificar vistas frontais, superiores e laterais de figuras tridimensionais.

HMEF5.97 Localizar pares ordenados no plano cartesiano, somente no primeiro quadrante.

HMEF5.99 Compreender e distinguir os conceitos de direção e sentido.

HMEF5.81 Identificar ângulos maiores e menores que o ângulo reto e nomeá-los. Situações de aprendizagem:

 Aula expositiva;

 Visita ao Portal Educacional;  Resolução de problemas;

 Investigação de situações reais no uso da matemática;  Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;  Correção de exercícios;

 Construção de Vocabulário Geométrico;

 Aula no Laboratório de Matemática com manipulação de materiais concretos. Instrumentos de avaliação e valorização:

V.A de Geometria - 3,0 pontos;

PP de Geometria - 2,0 pontos. Data: 2/4 ou 5/4 (na aula de Geometria);

PA de Geometria - 2,0 pontos (peso 2). Data: 3/5 ou 7/5 (na aula de Geometria); (A nota de Geometria comporá a nota final de Matemática).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Políticas públicas: A base para um mundo mais justo e igualitário.

A História construindo atitudes de respeito pelas pessoas e pelo planeta Terra. Campanha da Fraternidade – 2019

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Componente curricular: História

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Temas e Tópicos (conteúdo programático):

A mudança da Família Real Portuguesa para o Brasil:

A situação da Europa;

A chegada da Família Real ao Brasil.

A corte portuguesa no Brasil:

Mudanças no dia a dia.

O processo de independência:

A um passo da autonomia política;

O governo de dom Pedro, príncipe Regente.

O início do período monárquico:

Dom Pedro I Governa o Brasil; Os regentes governam o Brasil

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Hp1: Inferir informações a partir de imagens e mapas analisados

H1: Identificar a situação da Europa em 1808 e as razões que levaram a Família Real portuguesa a se transferir para o Brasil.

H4: Reconhecer o interesse comercial da Inglaterra na abertura dos portos.

H5: Identificar os comerciantes brasileiros como um dos grupos sociais do Brasil que mais se beneficiaram com a abertura dos portos e do comércio com outras nações além de Portugal

H6: Identificar mudanças na paisagem da cidade promovidas pela corte portuguesa, como inúmeras construções e reformas.

H11: Identificar as medidas adotadas pela corte e seus funcionários para superar a falta de moradias.

Hp2: Identificar os grupos e os motivos da insatisfação de brasileiros e portugueses com a mudança da corte para o Brasil e/ou com a administração de Dom João.

H27: Analisar criticamente os resultados da independência do Brasil para a maioria da população, principalmente africanos escravizados, indígenas e trabalhadores livres e pobres.

H30: Reconhecer os principais pontos estabelecidos pela primeira Constituição. Hp3: Compreender as principais informações sobre a Confederação do Equador.

H37: Identificar os motivos que geraram revoltas no Período Regencial, os grupos que nelas atuaram e suas reivindicações.

Hp4: Reconhecer os argumentos favoráveis e contra a alteração da maioridade de Pedro Alcântara.

Situações de Aprendizagem: - Atividades de fixação;

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos;

- Construção de conceitos com registro no caderno; - Construção de glossários ilustrativos;

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula; - Leitura de textos complementares e do livro didático;

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto; - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo; - Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

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- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- N – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Conhecimento científico a serviço da vida e do exercício mais pleno da nossa cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Interações entre os seres vivo:

- Diversidades de ambientes; - Parques nacionais e áreas verdes (bioma cerrado); - cidade, ambiente rural e florestas;

- Da combustão ambiental à poluição. Terra e Universo:

- Céu noturno; - Sistema solar.

H5.01 Comparar ambientes como cidade, ambiente rural e florestas com base em representações figurativas identificando os elementos presentes e os ausentes de cada ambiente.

H5.03 - Identificar transformações nos ambientes ao longo do tempo, usando textos ou figuras.

H5.04 - Identificar ações de proteção e recuperação de ambientes como coleta de lixo, reflorestamento, época de pesca, manejo do solo e mecanismos de preservação da água. H5.06 - Reconhecer a importância das áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na preservação das espécies.

Componente curricular: Ciências

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H5.07 - Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências, como extinção de fauna e flora em situações-problema.

H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais, e inferir sobre a ocorrência de reações H6.25- Identificar e descrever a ocorrência das fases da lua durante uma lunação. Situações de aprendizagem:

- Atividades de fixação;

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e cadernos;

- Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências; - Construção de conceitos com registro no caderno;

- Construção de glossários ilustrativos;

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula; - Leitura de textos complementares e do livro didático;

- Leitura e discussão de reportagens que abordem o assunto; - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo; - Trabalhos de pesquisa.

- N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado. Legenda:

Tema Iluminador: Conhecimento geográfico na construção da cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019

Temas e Tópicos (conteúdo programático): O planeta Terra e sua superfície:

 Os movimentos da Terra;

 A superfície da Terra.

Componente curricular: Geografia

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As representações do planeta Terra:

 Linhas imaginárias;

 Continentes e Oceanos. O Brasil:

 O Brasil na América do Sul;

 Características do território brasileiro. A dinâmica da população do território:

 Ocupação do território e distribuição da população;

 População em movimento;

 O Brasil e as migrações internacionais.

HP.2 - Relacionar o movimento de rotação e a ocorrência do dia e da noite; assim como o movimento de translação e a ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo causal. HP.3 - Comparar representações da Terra, percebendo semelhanças e diferenças.

HP.4 - Nomear continentes e oceanos em representações da superfície terrestre. HP.5 - Identificar quais os hemisférios existentes no planeta, ocorrendo a sua divisão imaginária.

HP.6 -Identificar quais os principais paralelos e meridianos, localizando diferentes pontos na superfície do planisfério.

HP.8 - Reconhecer as formas e as características de ocupação do território brasileiro. HP.9 - Reconhecer a distribuição irregular da população pelo território brasileiro. HP.12 - Reconhecer os fluxos migratórios internos no Brasil.

HP.13 - Diferenciar migração, imigração e emigração. Situações de aprendizagem:

 Atividades de fixação;

 Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos;

 Vídeos e atividades interativas no site educacional;  Construção de conceitos com registro no caderno;  Construção de glossários ilustrativos no caderninho;

 Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

 Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula;  Leitura de textos complementares e do livro didático;

 Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto;  Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo;  Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

- N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado. Legenda:

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Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo. Campanha da Fraternidade – 2019

Temas e Tópicos (conteúdo programático): A. Espiritualidade: fé traduzida em ações:

1. Coerência e incoerência: pensando na prática religiosa; 2. Discurso e ação: buscando a sintonia entre o rito e o gesto; 3. Intenção e compromisso: tirando desejos do papel.

B. Pluralidade - as diferentes formas de viver a experiência religiosa: 1. A experiência religiosa comunitária – na família e nas religiões; 2. Mapeando as experiências religiosas da turma;

3. Pluralidade dentro do próprio cristianismo.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H5.01 Compreender que a experiência religiosa se traduz em ação.

H5.02 Identificar coerências e incoerências entre os valores propostos por uma determinada religião e o discurso e a prática daqueles que a ela pertencem.

H5.03 Reconhecer nas próprias atitudes elementos que favorecem ou dificultem a convivência com os colegas de turma.

H5.04 Compreender o conceito de pluralidade, aplicando-o na consideração das diferentes experiências religiosas, às religiões e à convivência entre as pessoas.

H5.05 Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas, independentemente de suas opções religiosas.

H5.06 Reconhecer a diversidade religiosa no grupo de amigos, na sala de aula e outros espaços de convivência.

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentações do professor e dos alunos;

- Músicas e vídeos; - Diálogos entre colegas; - Brincadeiras e jogos; - Dinâmicas de grupo;

- Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho. Instrumentos de avaliação e valorização: - Acompanhamento das tarefas para casa; - Participação individual;

- Comportamento e interação.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Alex Pin

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A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME;

- UNIT 1 - AROUND THE WORLD; - UNIT 2 - STUDYING IS FUN!; - REVIEW 1 & 2;

- UNIT 3 - A GREEN LIFE;

- H1 Compreender e respeitar as regras e as suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades realizadas em sala.

- H2 Apresentar-se e falar a idade.

- H5 Perguntar e responder sobre a origem e a nacionalidade. - H8 Saber os dias da semana.

- H9 Nomear as disciplinas escolares. Situações de aprendizagem:

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação da professora e dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar figura com as palavras; - Brincadeiras e jogos de perguntas e respostas;

- Atividades no livro e em folha xerografada. Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo;

- Atividade xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.

Componente curricular: Inglês

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Afirmação da identidade através do conhecimento da arte e sua preservação como um dever cívico.

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Pintura;

Desenho; Escultura.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: 1. Compreender as principais características da obra de arte.

2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. 3. Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

4. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a matemática para criar. 5. Ser capaz de reproduzir a estética da arte inspirada na matemática.

6. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. 7. Ser capaz de realizar as misturas de cores.

8. Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar os colegas e suas produções.

 Apresentação de imagens, na Multimídia, de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado;

 Desenhar no caderno de arte;

 Atividade com giz de cera no bloco de desenho;

 Pintura com tinta guache na folha do bloco de desenho;  Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho;  Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson;  Técnica de pintura com tinta guache;

 Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho. Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação das produções individuais e coletivas.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

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O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

 Flauta:

 Como assoprar;

 Como cuidar;

 Revisão das notas na flauta.

 O rock no Brasil.

 Canto Coral.

 Prática em conjunto do instrumento musical.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H28. Ser capaz de tocar corretamente a flauta doce.

H29. Identificar os elementos da linguagem musical através da prática instrumental. H30. Executar canções com o instrumento musical.

H32. Compreender a notação musical na prática.

H23. Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências vivenciadas em sala.

H17. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H03. Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas.

H06. Memorizar canções. Situações de aprendizagem:

 Aula expositiva;

 Recursos audiovisuais;

 Trabalhos em sala para aperfeiçoamento da técnica para tocar flauta;

 Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula;  Tarefas para casa e correção;

 Prática frequente do instrumento musical (flauta);

 Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno.

Instrumentos de avaliação e valorização:  Participação positiva nas aulas;

 Compromisso com o estudo individual da flauta;  Tarefas de casa e de sala.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

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Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

- Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal);

- Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza). - Brincadeiras regionais;

- Jogos competitivos e cooperativos; - Jogos desportivos adaptados; - Identificação de regras básicas.

HEF1 - Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção e na promoção da saúde.

HEF2 - Reconhecer a Educação Física como instrumento para desenvolvimento individual e interpessoal.

HEF3 - Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outros.

HEF4 - Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

HEF5 -Desenvolver a prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.

HEF6 -Vivenciar jogos populares.

HEF7 - Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF8 - Desenvolver a consciência corporal, estimulando a aceitação como ser uno.

HEF9 - Relacionar as atividades praticadas ao cenário mundial. Situações de aprendizagem:

 Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (dodgeball, queimada, pique-pega, pique-bandeira...);

 Atividades recreativas e de corrida com bolas de pesos e tamanhos variados;

 Atividades pré-esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas, relacionadas a outros esportes olímpicos;

 Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus;

 Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas;  Jogos e brincadeiras com diversos materiais;

 Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e arremessos;

 Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo;

 Medir altura e peso;

 Utilização de recursos audiovisuais.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito

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Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.

TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Empreendedorismo: 1.1 Conceitos. 2. Sonhos: 2.1 Projeto de vida. 3. Liderança: 3.1 Autoconfiança; 3.2 Iniciativa. 4. Páscoa: 4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”: 5.1 Honestidade e solidariedade.

6. Educação financeira:

6.1 Decisões e consequências; 6.2 Necessidades x desejos. 7. JPIC:

7.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HE1 - Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE2 - Ter conceito de si, valorizando sua história de vida.

HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.

HE4 - Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE6 - Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos. HE7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

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HE8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz. HE9 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

HE10 - Aprender a conviver com limites e as consequências de suas escolhas. Situações de aprendizagem:

 Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender;

 Leitura do livro: “Jeito de ser”, de Nye Ribeiro, e realização de atividade no caderno;  Dinâmica de integração por meio de bolas coloridas;

 Atividade de identificação do sonho, por meio da contação da história: “O mendigo e o pote”;

 Reflexão e reescrita da história: “A águia que quase virou galinha”;

 Realização de dinâmica com fichas pessoais de identificação, proporcionando o conceito de si;

 Atividade em comemoração a Páscoa;

 Atividade do projeto formativo, tendo como norteador o livro: “Achado não é roubado”;  Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias,

jogos e brincadeiras;

 Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019;

 Realização de uma eleição para escolha dos representantes de turma. Instrumentos de avaliação e valorização:

· Compromisso com os combinados.

· Zelo e organização nos registros individuais. · Autoavaliação.

· Participação nos debates e nas atividades propostas. · Esforço e liderança.