A coleção Amigável Mente é uma ferramenta de desenvolvimento de competências socioemocionais para escolares (4º, 5º e 6º anos EF).

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(2)

A coleção

Amigável

Mente

é uma

ferramenta de desenvolvimento

de

competências

socioemocionais

para escolares (4º, 5º e 6º anos

EF).

(3)

Principais Características

Alunos do ensino fundamental I e II;

Desenvolvido para ser aplicado pelo professor em horário escolar;

Aulas de 50 minutos para serem realizadas em sala, uma vez por semana;

Aulas adicionais para o desenvolvimento de projetos socioemocionais, com mais uma aula semanal;

Recursos audiovisuais; entre outros.

(4)

Com a adoção da coleção

Amigável

Mente

a formação

escolar passa a

contemplar

aspectos

cognitivos, emocionais,

sociais e

éticos

, de maneira integrada!

(5)

Competências socioemocionais

As competências socioemocionais

incluem um

conjunto de habilidades

que

cada pessoa tem para lidar com as

próprias

emoções, relacionar-se com os

outros

e gerenciar objetivos de vida,

como autoconhecimento, colaboração e

resolução de problemas.

(6)

“As competências socioemocionais são

habilidades que você pode

aprender

; são

habilidades que você pode

praticar

; e são

habilidades que você pode

ensinar

”

(Paul Tough, 2012)

Uma questão de caráter – Paul Tough (2012)

(7)

Habilidades socioemocionais

Envolvem o reconhecimento e

gerenciamento de emoções, o

relacionamento interpessoal, a

solução de conflitos, a tomada de

decisão responsável e todos os

recursos essenciais

para a vida

pessoal, acadêmica, profissional e

social.

(8)

Exemplos de habilidades socioemocionais

• tomada de decisão responsável • reconhecer a perspectiva do outro • organização • expressar emoções de forma adequada • Compreender pistas sociais • estabelecer prioridades • reconhecer e nomear emoções • ser assertivo(a) • Praticar escuta reflexiva

(9)

Todo o conteúdo foi

criado para gerar

impacto positivo na

aprendizagem

e facilitar

a aquisição de

habilidades essenciais

para a vida social.

ética

responsabilidade

boa

comunicação

alcançar metas respeito por si próprio

autonomia

disciplina

Objetivo

(10)

Justificativa

As crianças precisam:

• enfrentar desafios

desde a infância;

• preparar-se para as demandas

da

vida

em sociedade;

• desenvolver habilidades

para a vida

pessoal, acadêmica, social e

(11)

Fundamentos

Cultura/Sociedade:

fatores culturais afetam o

desenvolvimento socioemocional da criança. Normas e

valores culturais podem influenciar a manifestação e

importância do funcionamento socioemocional.

(12)

1. Família/Comunidade:

papel fundamental no

desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A

família/comunidade são o principal contexto de

desenvolvimento humano, onde ocorrem as

primeiras interações sociais da criança.

(13)

http://portal.mec.gov.br

A coleção Amigável Mente está

alinhada à Base Nacional Comum

Curricular – BNCC.

A BNCC apresenta as

competências

socioemocionais

como parte

das

aprendizagens essenciais

para a

vida, que, assim como as

competências cognitivas, devem

(14)

(15)

Trabalho e projeto de vida

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Valorizar e apropriar-se de conhecimento s e experiências.

Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à

cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade.

(16)

(17)

Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.

Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões

comuns, com base em direitos humanos, consciência

socioambiental, consumo responsável e ética.

(18)

(19)

Autoconhecimento e Autocuidado

Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se.

Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas

emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar

(20)

(21)

Empatia e Cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação.

Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos

humanos, com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.

(22)

(23)

Responsabilidade e Cidadania

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação.

Tomar decisões com base em princípios éticos, democrático,

inclusivos, sustentáveis e solidários.

(24)

(25)

https://casel.org

A coleção

Amigável

Mente

também

segue

as diretrizes apresentadas pela

The Collaborative for Academic,

Social, and Emotional Learning –

CASEL –, que

reúne os mais

importantes estudos sobre programas

de aprendizagem

(26)

A coleção Amigável Mente segue os componentes de implementação indicados pela CASEL:

(27)

Integração com o currículo

As atividades para uma educação socioemocional são alinhadas ao currículo

existente, contribuindo não apenas para o sucesso acadêmico, mas também

para o desenvolvimento global dos estudantes.

(28)

Além da Sala de Aula

A aprendizagem que tem lugar fora da sala

de aula é utilizada como base para o

melhoramento de comportamentos.

(29)

Integrado com a didática

Conteúdo socioemocional trabalhado de forma integrada ao material didático,

acarretando um processo de formação integral, visto que as competências

cognitivas estão estritamente relacionadas às socioemocionais.

(30)

Instrução explícita

Diretrizes concretas:

tipicamente as

atividades que são abrangidas na instrução

explícita envolvem técnicas de

desenvolvimento de autocontrole, aplicação

de competências socioemocionais a situações

da vida real, tais como a utilização de

estratégias de resolução de problemas

durante conflitos que possam ocorrer na sala

de aula ou no intervalo.

(31)

Estrutura

1º Bimestre - Unidade 1

Autoconhecimento e autocontrole

2º Bimestre - Unidade 2

Habilidades Interpessoais

3º Bimestre - Unidade 3

Resolução de conflitos

4º Bimestre - Unidade 4

(32)

>>1º Bimestre

Autoconhecimento e autocontrole

1. Reconhecer e nomear emoções em si mesmo

2. Reconhecer como as emoções afetam seu comportamento

3. Discriminar diferentes níveis de intensidade de uma emoção

4. Reconhecer a raiva em si mesmo e expressá-la de maneira adequada

5. Reconhecer qualidades pessoais

6. Reconhecer quando precisa de ajuda de outros

7. Ter consciência de como seu comportamento afeta o outro

8. Demonstrar habilidades relacionadas ao alcance de metas pessoais e acadêmicas

(33)

>>2º Bimestre

Habilidades interpessoais

1. Reconhecer os sentimentos e a perspectiva do outro

2. Manter contato visual

3. Trocar turnos na comunicação oral

4. Reconhecer similaridades e diferenças em grupos sociais

5. Expressar empatia pelos sentimentos dos outros

6. Reconhecer a raiva nos outros

7. Reconhecer qualidades nos outros

(34)

>>3º Bimestre

Resolução de conflitos

1. Identificar pistas de mensagens verbais e não verbais

2. Analisar o alinhamento entre as pistas verbais e as não verbais numa situação de comunicação

3. Aplicar estratégias para se relacionar com pessoas diferentes de si mesmo

4. Reconhecer a diferença entre relacionamentos positivos e negativos

5. Conhecer formas de expressar o perdão

6. Praticar a escuta reflexiva, considerando a perspectiva do outro

7. Ser assertivo e selecionar palavras com cuidado

(35)

>>4º Bimestre

Tomada de decisão responsável

1. Conhecer como diferentes pontos de vista podem alterar seu processo de tomar decisão

2. Entender o significado da responsabilidade

3. Avaliar pontos de vista conflitantes para tomar uma decisão

4. Demonstrar a habilidade de estabelecer prioridades

5. Demonstrar a habilidade de permanecer em uma tarefa

6. Demonstrar a habilidade de completar tarefas no tempo combinado

7. Mensurar o progresso para uma meta pessoal

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Componentes da coleção

Amigável

Mente

• Caderno do Professor com Avaliação Formativa

• Caderno do Aluno (Atividades para sala de aula, aulas projeto,

autoavaliação e atividades para casa)

• Recursos audiovisuais

• Cartazes para sala de aula

• Cartazes para mural da escola: Saúde, Segurança e Bem-estar

• Avaliação inicial e final

• Roteiro para realização de reuniões (PPT e PDF)

• Carta de apresentação aos pais

• Proposta pedagógica para professores, coordenadores

(37)

Caderno do Professor

• Orientações necessárias para a devida aplicação;

• Dicas de condução e mediação das atividades;

• Estratégias para promover o desenvolvimento das

habilidades trabalhadas;

• Atividades contextualizadas com exemplos do dia a dia

dos alunos;

(38)

Caderno do Professor

• Conteúdo dividido nas seguintes sessões:

Sobre a unidade:

apresenta e explica o tema que será

trabalhado durante o bimestre.

Sobre o tema da aula:

apresenta o tema que será desenvolvido

na aula.

Objetivo geral da aula:

destaca o objetivo geral (mais

abrangente) da aula.

Objetivos específicos da aula:

detalha os objetivos do

(39)

Caderno do Professor

Aplicação:

mostra a importância do tema para a aprendizagem e

formação socioemocional.

Rotina diária:

oferece orientações de uso das estratégias

apresentadas no material e de como aplicá-las na rotina diária da

sala de aula.

Conteúdo do Caderno do aluno:

contém todas as atividades que

serão realizadas pelos alunos.

Observações sobre as atividades:

textos destacados sobre as

atividades, com orientações, sugestões de intervenções para o

professor e dicas para ampliação do conhecimento.

(40)

Caderno do Professor

Na Prática:

traz o roteiro de introdução e condução de cada aula.

Dividida nos seguintes tópicos:

• Apresente:

nomear e contextualizar a habilidade em questão e enfatizar sua

importância.

• Demonstre:

exemplificar a habilidade que será trabalhada na aula através dos

recursos audiovisuais disponíveis, de exemplos da vida cotidiana ou de práticas

sugeridas.

• Pratique:

propor as atividades e moderar sua execução para que o objetivo da aula

seja atingido.

• Promova:

motivar os alunos a registrar sua evolução na escala de autoavaliação e

incentivar o monitoramento do aprendizado continuamente.

(41)

Caderno do Professor

• Nossa Dica:

sugestões de estratégias adicionais que podem ser

utilizadas pelo professor, indicação de pontos importantes a serem

abordados ou aspectos para serem refletidos.

• Materiais:

descrição de materiais ou equipamentos necessários para

a aplicação da aula.

• Anotações:

espaço para o professor registrar suas anotações ou

lembretes.

(42)

Avaliação Formativa

• No final do Caderno do Professor, ele

encontra uma Avaliação Formativa, onde

deverá registrar os progressos

adquiridos em sua formação

socioemocional.

(43)

Caderno do Aluno

Apresenta 5 componentes:

• Recursos para contextualização do tema;

• Atividades de sala de aula;

• Aulas Projeto;

• Atividades para casa;

(44)

Recursos Audiovisuais

Os recursos para contextualização

consistem em diferentes

dispositivos que introduzem e

exemplificam o tema a ser

trabalhado. Entre eles, estão

textos, imagens, quadros, tirinhas,

animações, vídeos e áudios.

(45)

Aulas Projeto

As

Aulas Projeto

foram desenvolvidas

para que a escola possa aplicar as

atividades duas vezes por semana, caso

opte por este formato. Elas apresentam

atividades adicionais sobre o tema

trabalhado, através de propostas de

ensino diferenciadas.

(46)

Atividades para Casa

As

Atividades para Casa

têm

frequência semanal. Elas

apresentam o tema trabalhado

em sala e uma tarefa para ser

realizada por toda a família.

(47)

Autoavaliação

A

Autoavaliação

é realizada, ao final de

cada aula, utilizando uma escala de cores

e faces, onde o aluno registra sua

percepção sobre seu progresso na

habilidade trabalhada durante a aula. Ela

permite ao aluno refletir sobre seu

desempenho e automonitorar sua

evolução.

(48)

Avaliação Inicial e Final

As Avaliações Inicial e Final são aplicadas no início e no final das aulas de cada bimestre, permitindo identificar o ponto de partida do ponto de vista socioemocional, os progressos conquistados e os

pontos onde o aluno necessita de maior atenção no processo de aprendizagem socioemocional.

Seus resultados devem orientar professores, gestores e pais na adoção de estratégias que promovam o desenvolvimento das habilidades socioemocionais do aluno.

(49)

Guia de Orientação

Documento que contém

orientações e estratégias

para lidar

com situações de maior dificuldade durante o processo de

aprendizagem socioemocional. Este guia contém, ainda,

espaço para que o professor estabeleça

planos de ação

a

serem desenvolvidos com alunos que tiverem um

desenvolvimento insatisfatório

das habilidades

(50)

Cartazes Sala

Cartazes temáticos para

serem colocados na sala de

aula, com o objetivo de

ilustrar e reforçar os temas

trabalhados

.

São 4 cartazes por bimestre,

totalizando 16 por ano letivo.

(51)

Cartazes Mural

Cartazes temáticos para serem colocados no mural da escola, com o objetivo de ilustrar e reforçar três temas gerais:

• Saúde

• Segurança

• Bem-estar

São 3 cartazes por bimestre, totalizando 12 por ano letivo.

(52)

Roteiro para Reunião com Pais

Os

roteiros de Reuniões com Pais

contêm

orientações fundamentais que devem ser

passadas para as famílias, buscando sua

participação ativa nas atividades e no

progresso do desenvolvimento

socioemocional de seus filhos e filhas. Os

roteiros são apresentados nos formatos

para impressão (PDF) e em slides (ppt).

(53)

Carta de Apresentação aos Pais

A

Carta de Apresentação aos Pais

apresenta e

explica a proposta da coleção aos familiares,

evidenciando a importância de sua

participação na execução das atividades para

casa, no aprendizado socioemocional de seu

filho(a), no acompanhamento das atividades

realizadas em sala de aula, entre outros.

(54)

Proposta Pedagógica

A

Proposta Pedagógica

é dirigida ao

professor e aos gestores, agentes

fundamentais para o sucesso da

aplicação da coleção

Amigável

Mente

.

Ela apresenta as diretrizes da coleção,

os recursos disponíveis, referências

da aprendizagem socioemocional e a

dinâmica de funcionamento.

(55)

Piloto 2018

• Realizado em junho/julho 2018; • Duração de 1 mês;

• Realizado nas marcas COC e DOM Bosco; • Material didático testado (conteúdo +

avaliação);

• Participação de 200 alunos do 6º ano; • Participação de mais de 80 pais;

• Resultados no link: Resultado Prévio Piloto Socioemocional .pptx

(56)

(57)

Benefícios

A aprendizagem

socioemocional aumenta

a capacidade de integrar

habilidades, atitudes e

comportamentos para lidar

de forma eficaz e ética com

tarefas e desafios diários.

(58)

Com a aplicação do

Amigável

Mente

espera-se que, ao

chegar à fase adulta, a criança tenha desenvolvido

habilidades que permitirão ter uma

vida plena do ponto

de vista pessoal, acadêmico, profissional e social

,

formando cidadãos e cidadãs que saibam viver e conviver

de forma saudável.

(59)

Expectativas

Desenvolvimento

de habilidades

socioemocionais

Impacto

positivo na

aprendizagem

Desenvolvimento

emocional

saudável

(60)

amadurecimento

do processo de

tomada de

decisão

formação de

postura ética

e responsável

aperfeiçoamento

das interações

sociais

Expectativas

adoção de

modelos

positivos de

comportamento

(61)

Vantagens

Alinhado com a BNCC e CASEL;

Fácil aplicação e orientação ao professor;

Promove o interesse e o engajamento dos alunos;

Apresenta questões práticas, pertinentes à vida dos alunos, educadores e familiares;