7º ANO - ENSINO BÁSICO

E S C O L A

S E C U N D Á R I A

D E

B A R C E L I N H O S

-

4 0 3 7 8 7

AN O LE T I V O 2 0 1 8 / 2 0 1 9

DEPARTAMENTO

DE

LÍNGUAS

ESTRANGEIRAS

CRITÉRIOS

ESPECÍFICOS

DE

AVALIAÇÃO

DA

DISCIPLINA

DE

INGLÊS

7º

ANO

-

ENSINO

BÁSICO

AVALIAÇÃO

/

ESTRATÉGIAS

CRITÉRIOS

ESPECÍFICOS

▪

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: No início de cada ano letivo é realizada

uma atividade de avaliação diagnóstica, a fim de permitir uma informação acerca das competências e dificuldades de cada aluno. No caso de continuidade da turma com o mesmo professor do ano letivo anterior, não se justifica esta atividade, embora possa ser realizado um teste autodiagnóstico, mais vocacionado para a autorregulação do aluno.

No início de cada unidade são realizadas atividades de ativação de conhecimentos, que permitam ao professor avaliar os conhecimentos do aluno sobre a matéria a iniciar. Ao longo de cada período devem ser facultadas ao aluno pequenas pausas de reflexão sobre a sua

aprendizagem, visando a autorregulação e autonomia do aluno.

▪

AVALIAÇÃO FORMATIVA/CONTÍNUA: O professor realiza atividades

formativas variadas, que vão de encontro às necessidades detetadas na avaliação diagnóstica, permitindo ao aluno superar as suas dificuldades. Ao longo de cada período são utilizados, assim, instrumentos de

avaliação diversificados, uns com caráter obrigatório e outros com

caráter facultativo, conforme indicado nos instrumentos a seguir nomeados:

mínimo de 3 testes escritos ao longo do ano letivo

(compreensão/interação/produção escrita e uso da língua); atividades de audição/compreensão oral;

atividades de interação/produção oral: apresentações, simulações, debates, entrevistas, provas de oralidade(…); atividades de avaliação de leitura (facultativo);

observação direta do aluno nas atividades letivas e não letivas; atividades de autoavaliação;

caderno da disciplina / portefólio (facultativo); trabalho individual/trabalho de pares/trabalho de grupo/trabalho de projeto/ visitas de estudo/ atividades extracurriculares/outras atividades (incluindo as realizadas no âmbito da Flexibilidade Curricular);

Observação: A aplicação dos instrumentos de avaliação assinalados acima como facultativos depende da decisão do professor, devidamente comunicada aos alunos.

São aplicadas grelhas relativas às competências a avaliar. As mesmas destinam-se à observação e recolha de informação, monitorizando-se a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso do aluno no desempenho das diferentes atividades. Avaliam-se assim processos; competências: cognitiva, linguística, comunicativa, intercultural, estratégica e sócio-afetiva (atitudes e valores);e progressos do aluno, através da observação contínua e sistemática do seu trabalho nas várias vertentes: trabalho individual, em pares, em grupo, em turma; dentro e fora da sala de aula.

▪

AVALIAÇÃO SUMATIVA: Classificam-se produtos em termos

quantitativos, de acordo com os valores indicados na coluna à direita, avaliando o progresso do aluno e o seu nível de consecução das aprendizagens, para o que devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa.

COMPETÊNCIAS: COGNITIVA /COMUNICATIVA

INTERCULTURAL/ESTRATÉGICA … ..

80%

▪

Componente da Escrita 60%

Compreensão interação e produção escrita Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética

Léxico e Gramática

▪

Componente da Oralidade 20%

Compreensão, interação e produção oral Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética

Léxico e Gramática

COMPETÊNCIAS: ESTRATÉGICA / SÓCIOAFETIVA

(Capacidades/Atitudes/Valores)

: 20%

▪

Trabalho e colaboração em pares e pequeno grupo

▪

Trabalho e colaboração em grande grupo (turma)

▪

Literacia tecnológica

▪

Pensamento crítico

▪

Regulação da aprendizagem

▪

Desenvolvimento pessoal MATERIAL OBRIGATÓRIO: 1. manual; 2. livro de exercícios; 3. caderno diário; 4. caderneta do aluno; 5. material de escrita;

6. outros materiais quando solicitados pelo professor

PERF IL DO ALU NO - ÁR E AS D E

COM P ETÊ NCI AS : A- LI N G U A G E N S E TE X T O S B - IN F O R M A Ç Ã O E CO M U N I C A Ç Ã O C - RA C I O C Í N I O E RE S O L U Ç Ã O D E PR O B L E M A S D- PE N S A M E N T O CR Í T I C O E PE N S A M E N T O CR I A T I V O E - RE L A C I O N A M E N T O IN T E R P E S S O A L F- DE S E N V O L V I M E N T O PE S S O A L E AU T O N O M I A G - BE M E S T A R, SA Ú D E E AM B I E N T E H- SE N S I B I L I D A D E ES T É T I C A E AR T Í S T I C A I- SA B E R CI E N T Í F I C O,TÉ C N I C O E TE C N O L Ó G I C O J - CO N S C I Ê N C I A E DO M Í N I O D O CO R P O

C

OMPETÊNCIAS

C

OGNITIVAS E

C

OMUNICATIVAS

:

80%-

(60%+20%)

CO M P E T Ê N C I A S

D

_{O M Í NI O S} D E SCR IT OR E S D E D ES EM P EN H O P E R F I L D O AL U N O CO G N IT IV A Á R E A S T E M Á T I C A S / S I T U A C I O N A I S

O aluno:

• demonstra aquisição de conhecimentos, informação e

outros saberes, relativos aos conteúdos das A.E.

(Conteúdos: atividades escolares e de lazer, situações quotidianas, serviços, planos para o futuro, hábitos e rotinas, tipos de habitação, eventos escolares festividades)

C O N H E C E D O R /S A B E D O R/ C U L T O/ I N F O R M A D O

A,B,G,I,J

C R I A T I V O

A,C,D,J

C R Í T I C O/ A N A L Í T I C O

A,B,C,D,G

CO

M

U

N

IC

A

T

IV

A

C O M P R E E NS ÃO O R AL

O aluno:

• compreende textos orais e audiovisuais simples sobre

temas familiares

(segue instruções/conversas simples; identifica o tema/intervenientes; entende informações e perguntas simples)

• Identifica vocabulário e estruturas gramaticais

relacionadas com os seus interesses.

(compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

C O M P R E E NS ÃO E SC R I T A

O aluno:

• Compreende/interpreta diferentes tipos de textos

escritos.

(identifica sinais e avisos em locais públicos; interpreta horários, mapas; entende mensagens por e-mail ou SMS; identifica a ideia principal em folhetos, anúncios, ementas; lê pequenos textos adaptados de leitura extensiva)

• Identifica vocabulário e estruturas gramaticais em

textos diversificados.

(compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

I NT E R A Ç Ã O O R AL

O aluno:

• Interage em situações familiares previamente

preparadas. (formula convites, sugestões, pedidos de desculpa;

indica concordância e discordância; dá conselhos; pede informações em lojas e serviços públicos; estabelece comparações entre as suas vivências e as dos outros; inicia uma conversa de uma forma elementar)

• Interage em diferentes tipos de registo.

• Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

aplica algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

I NT E R A Ç Ã O E SC R I T A

O aluno:

• Interage, em textos escritos, de resposta, com

linguagem simples sobre assuntos do dia-a-dia.

(preenche uma ficha com informação pessoal em serviços públicos; pede e dá informações por SMS e e-mail)

• Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

aplica algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

P R O D U Ç Ã O O R AL

O aluno:

• Produz textos orais, orientados ou livres, respeitando a

entoação e ritmos da língua.

(faz a descrição de traços físicos relevantes e traços dominantes de personalidade de si próprio e dos outros; fala sobre atividades escolares que ocorreram no passado e sobre atividades de lazer; descreve locais, atividades e acontecimentos; compara pessoas e locais; exprime gostos, hábitos e preferências)

• Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. compreende formas de organização do léxico e utiliza

algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural).

I N D A G A D O R/ I N V E S T I G A D O R C,D,F,H,I R E S P E I T A D O R D A D I F E R E N Ç A/ D O O U T R O

A,B,E,F,H

SI S T E M A T I Z A D O R/ O R G A N I Z A D O R A,B,C,I,J

C

R I AT I V O

A,B,C,D,F,H

P R O D U Ç Ã O E SC R I T A

O aluno:

• Produz textos escritos, orientados ou livres, de

natureza diversificada.

(escreve sobre pessoas, objetos e rotinas; escreve diálogos; conta um episódio ou acontecimento)

• Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

utiliza algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

IN T E R C U L T U R A L R E C O NH E C E R R E A L I D A D E S I N T E R C U L T U R A I S D I ST I NT A S

O aluno:

•Revela conhecer, com algum pormenor, o seu meio e

identidade; estabelecendo comparações entre as suas

vivências e as dos outros.

(fala sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica; reconhece, compreende e explica exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural)

E

ST R A T É G IC A C O M U N I C A R E F I C A Z M E N T E E M C O N T E X T O

O aluno:

•

Reconhece diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades

comunicativas e escolhe a mais apropriada;

•

Prepara, repete e memoriza uma apresentação oral com confiança e criatividade, à turma e/ou a outros elementos da comunidade educativa;

•

Responde com segurança e certeza a perguntas colocadas

R E L A C I O N A R C O N H E C I M E N T O S D E F O R M A A D E S E N V O L V E R C R I A T I V I D A D E E M C O N T E X T O

O aluno:

•

Pesquisa novas ideias e reinterpreta ideias existentes de modo a criar produtos adequados à sua realidade cultural e quotidiana;

•

Participa em atividades diferenciadas e de natureza diversa;

•

Desenvolve a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos e adaptações de leitura extensiva;

•

Desenvolve e participa em projetos e atividades interdisciplinares;

•U

tiliza conhecimentos prévios da língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples.

•

Desenvolve criatividade, imaginação, alguma sensibilidade estética/artística e espírito crítico responsável.

C

APACIDADES

,

A

TITUDES E

V

ALORES

……….20%

CO M P E T Ê N C I A S

D

O M Í NI O S D E SCR IT OR E S D E D ES EM P EN H O P E R F I LD O AL U N O ES T R A T ÉG IC A T R A B A L H O E C O L A B O R A Ç Ã O E M P A R E S E P E Q U E N O S G R U P O S

O aluno revela:

-Solidariedade e Empatia

- Organização e Capacidade de Sistematização

-Capacidade para Evitar/Resolver Conflitos:

-Espírito de Equipa e de Partilha

S I S T E M A T I Z A D O R/ O R G A N I Z A D O R A, B,C ,I, J Q U E S T I O N A D O R A,F, G, I, J C O M U N I C A D O R A,B, D,E , H A U T O A V A L I A D O R T R A N S V E R S A L À S Á E R E A S P A R T I C I P A T I V O C O L A B O R A D O R B, C,D,E ,F R E S P O N S Á V EL A U T Ó N O M O C, D,E ,F ,G ,I, J C U I D A D O RD E S IED O O U T R O B,E , F, G L I T E R A C I A T E C N O L Ó G I C A - C O M U N I C A R E A C E D E R A O S A B E R E M C O N T E X T O

O aluno revela:

-Literacia Tecnológica:

(comunica com outros a uma escala local, nacional e internacional; pede e dá informações por email; contribui para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e quotidianas do aluno; acede ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online).

P E N S A M E N T O C R Í T I C O

O aluno revela:

-Tolerância e Respeito Pelos Outros

-Responsabilidade nas Reflexões Críticas

R E G U L A Ç Ã O D O P R O C E S S O D E A P R E N D I Z A G E M

O aluno revela

:

-Autonomia na Aprendizagem e na Utilização de Materiais

Auxiliares

-Responsabilidade na sua Autoavaliação

-Interesse pela Disciplina e Empenho em Superar as suas

Dificuldades

S

ÓC IO A F E T IV A T R A B A L H O E C O L A B O R A Ç Ã O E M G R U P O T U R M A

O aluno revela

:

-Atenção e Concentração nas Aulas

-Cumprimento das tarefas e das regras de sala de aula

-Cooperação nas atividades da aula

-Disponibilidade e qualidade nas intervenções

-Responsabilidade na apresentação e organização do

material obrigatório

-Responsabilidade na apresentação do TDC

T R A B A L H O E DE S E N V O L V I M E N T O P E S S O A L

O aluno revela

:

-Assiduidade e pontualidade

-Hábitos de trabalho e de estudo

-Cooperação nas atividades extracurriculares

-Consciência ambiental

BA R C E L I N H O S,OU T U B R O 2 0 1 8

SU B C O O R D E N A Ç Ã O D E IN G L Ê S/ CO O R D E N A Ç Ã O D O DE P A R T A M E N T O D E LÍ N G U A S ES T R A N G E I R A S

E S C O L A

S E C U N D Á R I A

D E

B A R C E L I N H O S

-

4 0 3 7 8 7

AN O LE T I V O 2 0 1 8 / 2 0 1 9

DEPARTAMENTO

DE

LÍNGUAS

ESTRANGEIRAS

CRITÉRIOS

ESPECÍFICOS

DE

AVALIAÇÃO

DA

DISCIPLINA

DE

INGLÊS

10º

ANO

-

ENSINO

SECUNDÁRIO

AVALIAÇÃO

/

ESTRATÉGIAS

CRITÉRIOS

ESPECÍFICOS

▪

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA : No início de cada ano letivo é realizada

uma atividade de avaliação diagnóstica, a fim de permitir uma informação acerca das competências e dificuldades de cada aluno. No caso de continuidade da turma com o mesmo professor do ano letivo anterior, não se justifica esta atividade, embora possa ser realizado um teste autodiagnóstico, mais vocacionado para a autorregulação do aluno.

No início de cada unidade são realizadas atividades de ativação de conhecimentos, que permitam ao professor avaliar os conhecimentos do aluno sobre a matéria a iniciar. Ao longo de cada período devem ser facultadas ao aluno pequenas pausas de reflexão sobre a sua

aprendizagem, visando a autorregulação e autonomia do aluno.

▪

AVALIAÇÃO FORMATIVA/CONTÍNUA: O professor realiza atividades

formativas variadas, que vão de encontro às necessidades detetadas na avaliação diagnóstica, permitindo ao aluno superar as suas dificuldades. Ao longo de cada período são utilizados, assim, instrumentos de

avaliação diversificados, uns com caráter obrigatório e outros com

caráter facultativo, conforme indicado nos instrumentos a seguir nomeados:

mínimo de 3 testes escritos ao longo do ano letivo

(compreensão/interação/produção escrita e uso da língua); atividades de audição/compreensão oral;

atividades de interação/produção oral: apresentações, simulações, debates, entrevistas, provas de oralidade(…); atividades de avaliação de leitura (facultativo);

observação direta do aluno nas atividades letivas e não letivas; atividades de autoavaliação;

caderno da disciplina / portefólio (facultativo); trabalho individual/trabalho de pares/trabalho de grupo/trabalho de projeto/ visitas de estudo/ atividades extracurriculares/outras atividades (incluindo as realizadas no âmbito da Flexibilidade Curricular);

Observação: A aplicação dos instrumentos de avaliação assinalados acima como facultativos depende da decisão do professor, devidamente comunicada aos alunos.

São aplicadas grelhas relativas às competências a avaliar. As mesmas destinam-se à observação e recolha de informação, monitorizando-se a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso do aluno no desempenho das diferentes atividades. Avaliam-se assim processos; competências: cognitiva, linguística, comunicativa, intercultural, estratégica e sócio-afetiva (atitudes e valores);e progressos do aluno, através da observação contínua e sistemática do seu trabalho nas várias vertentes: trabalho individual, em pares, em grupo, em turma; dentro e fora da sala de aula.

▪

AVALIAÇÃO SUMATIVA: Classificam-se produtos em termos

quantitativos, de acordo com os valores indicados na coluna à direita, avaliando o progresso do aluno e o seu nível de consecução das aprendizagens, para o que devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa.

COMPETÊNCIAS: COGNITIVA /COMUNICATIVA

INTERCULTURAL/ESTRATÉGICA … ..

90%

▪

Componente da Escrita 60%

Compreensão interação e produção escrita Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética

Léxico e Gramática

▪

Componente da Oralidade 30%

Compreensão, interação e produção oral Domínio Intercultural , Criatividade e Sensibilidade Estética

Léxico e Gramática

COMPETÊNCIAS: ESTRATÉGICA / SÓCIOAFETIVA

(Capacidades/Atitudes/Valores)

: 10%

▪

Trabalho e colaboração em pares e pequeno grupo

▪

Trabalho e colaboração em grande grupo (turma)

▪

Literacia tecnológica

▪

Pensamento crítico

▪

Regulação da aprendizagem

▪

Desenvolvimento pessoal MATERIAL OBRIGATÓRIO: 1. manual; 2. livro de exercícios; 3. caderno diário; 4. caderneta do aluno; 5. material de escrita;

6. outros materiais quando solicitados pelo professor

PERF IL DO ALU NO - ÁR E AS D E

COM P ETÊ NCI AS : A- LI N G U A G E N S E TE X T O S B - IN F O R M A Ç Ã O E CO M U N I C A Ç Ã O C - RA C I O C Í N I O E RE S O L U Ç Ã O D E PR O B L E M A S D- PE N S A M E N T O CR Í T I C O E PE N S A M E N T O CR I A T I V O E - RE L A C I O N A M E N T O IN T E R P E S S O A L F- DE S E N V O L V I M E N T O PE S S O A L E AU T O N O M I A G - BE M E S T A R, SA Ú D E E AM B I E N T E H- SE N S I B I L I D A D E ES T É T I C A E AR T Í S T I C A I- SA B E R CI E N T Í F I C O,TÉ C N I C O E TE C N O L Ó G I C O J - CO N S C I Ê N C I A E DO M Í N I O D O CO R P O

C

OMPETÊNCIAS

C

OGNITIVAS E

C

OMUNICATIVAS

:

90%-

(60%+30%)

CO M P E T Ê N C I A S

D

_{O M Í NI O S} D E SCR IT OR E S D E D ES EM P EN H O P E R F I L D O AL U N O CO G N IT IV A Á R E A S T E M Á T I C A S / S I T U A C I O N A I S

O aluno:

• demonstra aquisição de conhecimentos, informação e

outros saberes, relativos aos conteúdos das A.E.

(Conteúdos: Um Mundo de Muitas Línguas, O Mundo Tecnológico, Os Media e a Comunicação Global, Os Jovens na Era Global)

C O N H E C E D O R /S A B E D O R/ C U L T O/ I N F O R M A D O

A,B,G,I,J

C R I A T I V O

A,C,D,J

C R Í T I C O/ A N A L Í T I C O

A,B,C,D,G

I N D A G A D O R/ I N V E S T I G A D O R C,D,F,H,I SI S T E M A T I Z A D O R/ O R G A N I Z A D O R A,B,C,I,J

CO

M

U

N

IC

A

T

IV

A

C O M P R E E NS ÃO O R AL

O aluno:

• compreende um discurso fluido e segue linhas de

argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas,

integrando

a

sua

experiência

e

mobilizando

conhecimentos adquiridos noutras disciplinas

(compreende noticiários e programas de atualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados)

•Identifica/Compreende vocabulário e estruturas

gramaticais em textos diversificados (compreende formas de

organização do léxico e reconhece estruturas frequentes do

funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

C O M P R E E NS ÃO E SC R I T A

O aluno:

• Compreende/interpreta diversos tipos de textos, dentro

das áreas temáticas apresentadas, recorrendo de forma

adequada, à informação visual disponível

(identifica o tipo de texto, descodifica palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação, interpreta informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do autor, compreende texto extenso)

• Identifica/Compreende

vocabulário

e

estruturas

gramaticais em textos diversificados. (compreende formas de

organização do léxico e reconhece estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

I NT E R A Ç Ã O O R AL

O aluno:

• Interage, pedindo clarificação, reformulação e/ou

repetição e usa formas alternativas de expressão e

compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado

para o tornar mais compreensível

(interage com eficácia

progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas)

• Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

aplica estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

I NT E R A Ç Ã O E SC R I T A

O aluno:

• Interage, em textos escritos, atendendo à sua função e

destinatário,

no

âmbito

das

áreas

temáticas

apresentadas, integrando a sua experiência e

mobilizando

conhecimentos

adquiridos

noutras

disciplinas (responde a um questionário, e-mail, chat ou carta)

• Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

aplica estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

P R O D U Ç Ã O O R AL

O aluno:

• Exprime-se de forma clara sobre as áreas temáticas

apresentadas; produz de forma simples e breve, mas

articulada, enunciados para descrever, narrar e expor

informações e pontos de vista.

• Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

utiliza estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural).

C O M U N I C A D O R

A,B,D,E,H

QU E S T I O N A D O R

A,F,G,I,J

R E S P E I T A D O R D A D I F E R E N Ç A/ D O O U T R O

A,B,E,F,H

A U T O A V A L I A D O R T R A N S V E R S A L À S Á R E A S C U I D A D O R D E S I E D O O U T R O

B,E,F,G

C R I A T I V O

A,B,C,D,F,H

P R O D U Ç Ã O E SC R I T A

O aluno:

• Planifica e elabora uma atividade de escrita de acordo

com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro

das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua

experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos

noutras disciplinas; reformula o trabalho escrito no

sentido de o adequar à tarefa proposta.

• Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas

aos tópicos. (compreende formas de organização do léxico e

utiliza estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

IN T E R C U L T U R A L R E C O NH E C E R R E A L I D A D E S I N T E R C U L T U R A I S D I ST I NT A S

O aluno:

•Revela consciência do seu universo sociocultural e

como este se relaciona com os universos culturais dos

outros;

•Relaciona a sua cultura de origem com outras culturas

com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e

sistema de valores culturais, demonstrando capacidade

de questionar atitudes estereotipadas perante outros

povos, sociedades e culturas.

E

ST R A T É G IC A C O M U N I C A R E F I C A Z M E N T E E M C O N T E X T O

O aluno:

•

Adapta o discurso ao registo do interlocutor, utilizando

vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim

como estruturas frásicas diversas.

PE N S A R

C R I T I C A M E N T E

O aluno:

•Relaciona vários tipos de informação, sintetizando-a de

modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de

vista e opiniões, integrando a sua experiência e

mobilizando conhecimentos adquiridos em outras

disciplinas.

R E L A C I O N A R C O N H E C I M E N T O S D E F O R M A A D E S E N V O L V E R C R I A T I V I D A D E E M C O N T E X T O

O aluno:

•Relaciona o que ouve, lê e produz com o seu

conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao

pensamento crítico e criativo;

•Elabora trabalhos criativos sobre vários assuntos

relacionados com as áreas temáticas apresentadas e

interesses pessoais.

C

APACIDADES

,

A

TITUDES E

V

ALORES

……….10%

CO M P E T Ê N C I A S

D

O M Í NI O S D ESCR IT OR ES D E D ES EM P EN H O P E R F I LD O AL U N O ES T R A T ÉG IC A T R A B A L H O E C O L A B O R A Ç Ã O E M P A R E S E P E Q U E N O S G R U P O S

O aluno revela:

-Solidariedade e Empatia

- Organização e Capacidade de Sistematização

-Capacidade para Evitar/Resolver Conflitos:

-Espírito de Equipa e de Partilha

S I S T E M A T I Z A D O R/ O R G A N I Z A D O R P A R T I C I P A T I V O C O L A B O R A D O R A,B, C, D,E , F, I R E S P O N S Á V EL A U T Ó N O M O C, D,E ,F ,G ,I, J C U I D A D O RD E S IED O O U T R O B,E , F, G Q U E S T I O N A D O R A,F, G, I, J C O M U N I C A D O R A,B, D,E , H A U T O A V A L I A D O R T R A N S V E R S A L À S Á E R E A S R E S P O N S Á V EL A U T Ó N O M O C, D,E ,F ,G ,I, J L I T E R A C I A T E C N O L Ó G I C A -C O M U N I -C A R E A C E D E R A O S A B E R E M C O N T E X T O

O aluno revela:

-Literacia Tecnológica

:

(comunica online a uma escala local, nacional e internacional; demonstra progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribui para projetos de grupo interdisciplinares).

P E N S A M E N T O C R Í T I C O

O aluno revela:

-Tolerância e Respeito Pelos Outros

-Responsabilidade nas Reflexões Críticas

R E G U L A Ç Ã O D O P R O C E S S O D E A P R E N D I Z A G E M

O aluno revela

:

-Autonomia na Aprendizagem e na Utilização de Materiais

Auxiliares

-Responsabilidade na sua Autoavaliação

-Interesse pela Disciplina e Empenho em Superar as suas

Dificuldades

S

ÓC IO A F E T IV A T R A B A L H O E C O L A B O R A Ç Ã O E M G R U P O T U R M A

O aluno revela

:

-Atenção e Concentração nas Aulas

-Cumprimento das tarefas e das regras de sala de aula

-Cooperação nas atividades da aula

-Disponibilidade e qualidade nas intervenções

-Responsabilidade na apresentação e organização do

material obrigatório

-Responsabilidade na apresentação do TDC

T R A B A L H O E DE S E N V O L V I M E N T O P E S S O A L

O aluno revela

:

-Assiduidade e pontualidade

-Hábitos de trabalho e de estudo

-Cooperação nas atividades extracurriculares

-Consciência ambiental

BA R C E L I N H O S,OU T U B R O 2 0 1 8

SU B C O O R D E N A Ç Ã O D E IN G L Ê S/ CO O R D E N A Ç Ã O D O DE P A R T A M E N T O D E LÍ N G U A ES T R A G E I R A S