ENCAMINHAMENTOS 2020 Reunião Informativa 22 de outubro de 2019 BEM-VINDOS!

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ENCAMINHAMENTOS 2020

Reunião Informativa

22 de outubro de 2019

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BNCC

Chegou a hora da implementação

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SÍNTESE DAS LEGISLAÇÕES NACIONAL E ESTADUAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA VIGENTES

Lei Nº 9.394, de 20/12/1996 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Lei nº 13.415, de 16/11/2017 (altera a Lei Nº 9.394, de 20/12/1996, alguns artigos da CLT, e outras leis e

resoluções).

Resolução Nº 4, de 17/12/2018 (institui a BNCC na Etapa do EM: BNCC – EM).

Resolução Nº 3, de 21/11/2018 (atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o EM).

Portaria Nº 1.432, de 28 de dezembro de 2018 (estabelece os Referenciais Curriculares para a

elaboração de Itinerários Formativos).

Resolução de 22/07/2019, que homologa a Indicação CEE 180/2019 (sobre Procedimentos de

flexibilização da trajetória escolar e certificação curricular: garantia à educação e à aprendizagem).

Resolução de 06/08/2019, que homologa a Deliberação CEE 169/2019 (fixa normas relativas ao

Currículo Paulista da Educação Infantil e Ensino Fundamental para a rede estadual, rede privada e redes municipais que possuem instituições vinculadas ao Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, e dá ouras providências).

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Estrutura da BNCC para a Educação Infantil

EIXOS ESTRUTURANTES DIREITOS DE APRENDIZAGEM CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ORIENTAÇÕES CONCEITUAIS

Interações Conviver Brincar Participar Explorar Expressar-se Conhecer-se O Eu, o outro e o nós Identidade Cuidado de si e do outro Semelhança e diferenças Autonomia

Corpo, gestos e movimentos

Regras de Convivência Jogos e Brincadeiras Socialização e Cooperação

Escuta, fala, pensamento e imaginação (Oralidade e escrita)

Linguagem e expressão Vocabulário Escritas Letramento Gêneros Textuais Brincadeiras

Traços, sons, cores e formas

Obras de Artes Cores

Música Desenho

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Letramento

Cuidado com o espaço Matemática

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Estrutura da BNCC para o Ensino Fundamental

B A S E N A C IO N A L C O M U M C U R R IC U L A R ( B N C C

) ÁREAS DO CONHECIMENTO COMPONENTES CURRICULARES

LINGUAGENS LINGUA PORTUGUESA ARTE EDUCAÇÃO FÍSICA LÍNGUA INGLESA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS

CIÊNCIAS HUMANAS

GEOGRAFIA

HISTÓRIA

ENSINO RELIGIOSO _{ENSINO RELIGIOSO}

PARTE DIVERSIFICADA

PROJETO DE VIDA

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Competências e Habilidades

A BNCC estrutura-se em competências e habilidades.

Competências:

mobilização

de

conhecimentos,

habilidades, atitudes e valores, para resolver demandas

complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da

cidadania e do mundo do trabalho. (Resolução Nº 3, Art.

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Habilidades: conhecimentos em ação, com significado para a vida,

expressas em práticas cognitivas, profissionais e socioemocionais,

atitudes e valores continuamente mobilizados, articulados e integrados.

(Resolução Nº 3, Art. 6º, inciso VII de 21/11/2018)

As habilidades progridem ao longo do processo educativo, passando

de ações mais simples para outras mais complexas. Compreender

essa progressão é muito importante, uma vez que devemos pensar a

educação de uma forma mais vertical, considerando a evolução dos

alunos a cada ano.

As habilidades são expressas em verbos

– o verbo sempre está se

referindo a uma ação. (Maria Inês Fini, presidente do Inep, em

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BNCC e avaliações qualitativas e

quantitativas

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Avaliação

Adotar metodologias de ensino e de avaliação de aprendizagem que

potencializem o desenvolvimento das competências e habilidades e estimulem

o protagonismo dos estudantes. Organizar as formas de avaliação por meio de

atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários,

projetos

e

atividades

online,

autoria,

resolução

de

problemas,

diagnósticos em sala de aula, projetos de aprendizagem inovadores e

atividades orientadas.

Art. 18. Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino

médio, os sistemas de ensino devem estabelecer critérios para reconhecer

competências dos estudantes, tanto da formação geral básica quanto dos

itinerários formativos do currículo, mediante diversas formas de comprovação,

a saber:

I - avaliação de saberes;

II - demonstração prática;

III - documentação emitida por instituições de caráter educativo.

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Modelo de Estrutura Avaliativa Fund. I

AVALIAÇÃO INSTRUMENTO PONTUAÇÃO

N1 AVALIAÇÃO CONTINUA 1 AVALIAÇÃO CONTINUA 2 AVALIAÇÃO CONTINUA 3 AVALIAÇÃO CONTINUA 4 AVALIAÇÃO – PROVA 1,5 1,5 1,5 1,5 4,0 N2 AVALIAÇÃO CONTINUA 1 AVALIAÇÃO CONTINUA 2 AVALIAÇÃO CONTINUA 3 AVALIAÇÃO CONTINUA 4 AVALIAÇÃO – PROVA 1,5 1,5 1,5 1,5 4,0 N3 AVALIAÇÃO CONTINUA 1 AVALIAÇÃO CONTINUA 2 AVALIAÇÃO CONTINUA 3 AVALIAÇÃO CONTINUA 4 AVALIAÇÃO – PROVA 1,5 1,5 1,5 1,5 4,0

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Modelo de Estrutura Avaliativa Fund. II e

Ensino Médio

AVALIAÇÃO INSTRUMENTO PONTUAÇÃO

N1 AVALIAÇÃO CONTINUA 1 AVALIAÇÃO CONTINUA 2 AVALIAÇÃO CONTINUA 3 AVALIAÇÃO CONTINUA 4 AVALIAÇÃO – PROVA 1,5 1,5 1,5 1,5 4,0 N2 SIMULADO ANGLO AVALIAÇÃO INTERNA 5,0 5,0 N3 AVALIAÇÃO CONTINUA 1 AVALIAÇÃO CONTINUA 2 AVALIAÇÃO CONTINUA 3 AVALIAÇÃO CONTINUA 4 AVALIAÇÃO – PROVA 1,5 1,5 1,5 1,5 4,0

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Avaliações contínuas

• Tarefas, participação

(competências

socioemocionais),

pesquisas,

• Listas de exercícios,

seminários, revisões

e devolutivas de

avaliações, atividades

práticas,

.

• Plurall

• Avaliações orais, etc

• Observação:

disciplinas com uma

aula semanal – a

avaliação será

diferenciada

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FORMAÇÃO INTEGRAL

Como colocar o aluno no centro do processo

educativo?

É mais do que um método moderno.

É uma mudança de cultura.

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CLARETIANO BH

MAIS QUE ALUNOS, CIDADÃOS

Educar a mente sem educar o coração não é

educação.

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A articulação do currículo

Eixos estruturantes

Áreas do conhecimento

Componentes curriculares

Aulas

Projeto de Vida

Projetos

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Anglo por projetos

MATRIZ DE PROJETOS ETAPA 1

Planejamento

ETAPA 2

Desenvolvimento: projeto em ação

ETAPA FINAL Avaliação Responsáveis: professores e equipe

pedagógica

Responsáveis: professores, equipe pedagógica e estudantes

Intencionalidade pedagógica e objetivos Teia de conhecimentos Retomada da trajetória do projeto: o que foi interessante; o que aprenderam; do que menos gostaram

Escolha do tema/assunto Atividade motivacional Fundamentos e diretrizes Registrar e publicar

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PROJETO CULTURA DE PAZ

(anti-bullying)

TÍTULO DO PROJETO COMPONENTE LÍDER E PARCEIRO(S) COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

NÍVEIS TEMA CONTEMPORÂNEO OU TRANSVERSAL PRODUTO FINAL SUGERIDO Cultura de Paz (antibullying) Ensino Religioso e todos os componentes curriculares 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Ed. Infantil EF EM

Mais do que teoria e prática, a não violência deve ser uma atitude que permeia toda a prática de ensino, envolvendo todos os profissionais de educação e os estudantes da escola, os pais e a comunidade, em um desafio comum e compartilhado.

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Projeto de Vida

Competências Gerais – BNCC: Competência 6. Trabalho e Projeto de Vida O que a BNCC diz

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Esclarecendo a competência

Compreende a capacidade de gerir a própria vida. Os estudantes devem conseguir refletir sobre seus desejos e objetivos, aprendendo a se organizar, estabelecer metas, planejar e perseguir com determinação, esforço, autoconfiança e persistência seus projetos presentes e futuros. Inclui a compreensão do mundo do trabalho e seus impactos na sociedade, bem como das novas tendências e profissões.

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Projeto de Vida

Itinerário Formativo: Ciências da Natureza e suas

Tecnologias (Resíduos e Rejeitos)

Projetos realizados no Claretiano - Colégio Belo Horizonte desde o início do ano letivo de 2019.

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Projeto

“O mundo do

trabalho” e em sintonia

com o

“Mês das Vocações”

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Colegio Dom Cabral - Belo Horizonte/MG GUILHERME DANTAS CALDEIRA FAGUNDES Colegio Dom Cabral - Belo Horizonte/MG JULIO CESAR AGUIAR ANDRADE

Colegio Dom Cabral - Belo Horizonte/MG BIANCA ROCHA FERREIRA PINTO

Colegio Dom Cabral - Belo Horizonte/MG LEONARDO ANTONIO N. ROSATTI DE SOUSA Colegio Dom Cabral - Belo Horizonte/MG LUCIANA FERREIRA PINTO

50 melhores resultados do simulado

Anglo

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Os itinerários devem ser organizados em torno de um ou mais

eixos estruturantes:

• Investigação científica;

• Processos criativos;

• Mediação e intervenção sociocultural;

• Empreendedorismo.

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PROJETO CLARETIANO

• 1ª Etapa: Projeto de Vida

• 2ª Etapa: Iniciação Científica

• 3ª Etapa: Escolha de Área de Conhecimento – Itinerário Formativo (SAV) 1ª Etapa: Projeto de Vida (AUTOCONHECIMENTO)

(Base → 1ª Etapa de 2019: 61 dias → fevereiro a abril) Carga horária: 1 aula/semana – 13 aulas

Professor responsável:

2ª Etapa: Iniciação Científica

(Base → 2ª Etapa de 2019: 67 dias → maio a agosto) Carga horária: 1 aula/semana – 14 aulas

Professor responsável:

3ª Etapa: Escolha de Área de Conhecimento – Itinerário Formativo (SAV)

(Base → 3ª Etapa de 2019: 75 dias → setembro a dezembro) Carga horária: 1aula/semana – 16 aulas

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PROJETOS JÁ EXISTENTES

PROJETOS NOVOS (2020)

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Partindo da

E

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Iniciamos a campanha de matrícula/rematrícula 2020

CLARETIANO – COLÉGIO BH

MAIS QUE ALUNOS, CIDADÃOS.

EDUCAÇÃO PARA TODAS AS FASES DA VIDA.

CLARETIANO –FORMAÇÃO COMPLETA EM UM SÓ LUGAR. UM FUTURO DE SUCESSO COMEÇA NO CLARETIANO

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SISTEMA ANGLO DE ENSINO

AQUI TEM CUIDADO

Dedicação, pertencimento, carinho, acolhimento. Com essas palavras construímos sentimentos que serão arregrados ao longo da jornada escolar.

AQUI TEM FORMAÇÃO

Processo que resulta de um conjunto de saberes. Processo que cresce à medida que novos conceitos vão se somando, se

conectando a tantos outros.

AQUI TEM RESULTADO

Processo que resulta de um conjunto de saberes. Processo que acende a luz do

conhecimento e da autonomia para escolher o próprio futuro.

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PROJETO TEKORA (Ensino Religioso)

Tekora = termo guarani = viver bem e ter a responsabilidade de cuidar da terra.

Projeto de Ensino Religioso Escolar, que faz da ecologia humana um conteúdo fundamental em todos os níveis.

O livro é composto por contos, poesias, histórias, canções, Palavra de Deus e fragmentos da Laudato Si (Louvado Sejas - encíclica do Papa Francisco, na qual o pontífice critica o consumismo e o desenvolvimento irresponsável e faz um apelo à mudança e à unificação global para combater a degradação ambiental e as alterações climáticas. 2015).

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PROGRAMA BILÍNGUE EDIFY

Inglês como

meio, mudar o mundo como

objetivo.

Abordagem baseada em projetos (protagonismo).

Perspectiva e cidadania global (ampliar a visão de mundo).

Excelência no inglês (listening, speaking, reading, writing).

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PROJETO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (PETE)

Desenvolve o raciocínio lógico;

Aprimora o pensamento matemático;

Melhora as habilidades para solução de problemas; Incentiva o trabalho em grupo;

Estimula a criatividade;

Transforma o processo de ensino e aprendizagem em uma experiência divertida; Cria argumentação e mecanismos cognitivos para compreender fenômenos.

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PROJETOSA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Projeto de Redação

• Preparatório para o ENEM

Projeto de Intervenção Matemática

Procedimentos claramente definidos para resolver problemas. Incluo alguns modelos clássicos antigos, que se tornaram parte da matemática e da ciência da computação. • Apresentação de todos: idade, hobbies, pretensões/objetivos profissionais;

• Apresentação da Pirâmide de Aprendizagem de Willian Grasser:

• Quebra-cabeça algorítmico: alunos divididos em dois grupos (10 minutos); • Revisão inicial da Potenciação e suas Propriedades – Conteúdo não só da

Matemática, mas também usados na Física e Química. • Aulas de Xadrez

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METODOLOGIA EFICIENTE

A metodologia "AULA DADA, AULA ESTUDADA" ,

que desenvolve a organização e a autonomia de estudos, começa a ser

aplicada na Educação Infantil , o que possibilita que o aluno esteja preparado

para os desaﬁos do Ensino Médio.

APRENDIZAGEM EM ESPIRAL

UM PASSO DE CADA VEZ: Um conteúdo é visto em diferentes graus de

complexidade. Ao longo de todo o Ensino Fundamental, os conceitos são

abordados em espiral, o que possibilita que o aluno esteja em contato

constante com os diversos assuntos apresentados, em níveis crescentes de

aprofundamento.

MATERIAIS DIDÁTICOS

Os MATERIAIS DIDÁTICOS e demais Recursos Pedagógicos do Anglo

orientam o desenvolvimento de um processo de aprendizagem que viabiliza o

entendimento dos conceitos, que busca a reﬂexão e a criticidade e que atua

na formação do aluno

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EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

PERÍODO ADICIONAL

Manhã: 7h30min

– 12h (EF )

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Período Adicional

Manhã: 7h30min – 13h

Consiste no contraturno das aulas com atividades

educativas, culturais e de apoio aos estudos.

A prática é muito comum em outros países porque ajuda

os pais e responsáveis a não precisar buscar atividades

extras fora da escola.

Língua estrangeira, reforço escolar, arte, música,

esportes, robótica e laboratório são algumas das

possibilidades.

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FÉRIAS

D

I

V

E

_R

T

I

_D

A

S

Julho de 2020

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REMATRICULA

• PERÍODO – 24/10/2019 A 08/12/2019

• ATENÇÃO – REMATRICULAS

EFETUADAS ATÉ O DIA 15 DE

NOVEMBRO

• PODERÃO SER DIVIDIDAS EM 3 VZ NO

CARTÃO – TESOURARIA.

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ADMISSÃO DE NOVOS ALUNOS 2020 TURNO DA MANHÃ:

•  ENSINO FUNDAMENTAL: 4º e 5º anos , 6º, 7º, 8º E 9º Anos. (De 7h30min às

12h)

•  ENSINO MÉDIO: 1ª, 2ª E 3ª Séries. (De 7h30min às 12h50min)

•  PERÍODO ADICIONAL: Do Infantil ao Fundamental I (De 7h30min às 13h)

TURNO DA TARDE:

•  EDUCAÇÃO INFANTIL: Creche I, ao Pré II (De 13h10min às 17h40min)

•  ENSINO FUNDAMENTAL: 1º ao 5º ano (De 13h10min às 17h40min)

INSCRIÇÕES ABERTAS - Processo Seletivo 2020 1) INSCRIÇÕES:

•  As inscrições são feitas na secretaria do Colégio das 8h às 17 horas.

2) DOCUMENTOS NECESSÁRIOS:

• CÓPIA DO ÚLTIMO BOLETIM (A partir do 2º ano do Ensino Fundamental); • PREENCHIMENTO DA FICHA DE INSCRIÇÃO;